第四章 第七节 感知觉规律的应用

• 3、刺激物各部分之间的组合
• 所以，为了突出某个挂图，最好不要附加 类似的线条或图形，每个挂图之见要注意 间隔。
• 教师上课的声调要抑扬顿挫，有停顿，有 变化。
• 4、教师的言语与直观材料相结合
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• 1、对象与背景的差别 • 差别越大，对象越容易从背景中分离； • 差别越小，对象月难以从背景中分离。
• 所以，教室的板书、挂图、实验演示要突 出对象与背景的差别。对教材重点部分， 应使用粗线条、粗体、彩色笔，使它们醒 目。
• 2、对象的活动性 • 活动的刺激容易吸引儿童的注意。
• 因此，教学中多使用录像、活动模型、玩 具、幻灯片。
对比现象：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受 性发生变化的现象。
• 同时对比，明暗相邻的边界，看起 来亮的更亮， 暗的更暗
• 相继对比，吃糖后吃橘子，再甜的橘子也是酸的
• 考虑颜色对比，使教室装饰互相衬托。
• 微弱的声音可提高视觉感受性，所以教室 声音不应当很大。
三、视觉中对象与背景的关系
第四章 学前儿童感觉和知觉 的发展
• 第七节 感知觉规律在幼儿教 学中的运用
一、感知觉的适应
• 适应现象：在刺激物的持续作用下，感受 性暂时发生变化的现象。
• 视觉适应：光适应、暗适应
• 嗅觉适应：入芝兰之室久而不闻其香
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入鲍鱼之肆久而不闻其臭
• 幼儿园活动室要常通风，保证空气新鲜。
二、感知觉的对比