技术支持的学情分析《圆柱的表面积》学情分析

《圆柱的表面积》学情分析

一、学情分析目的：

学习《圆柱的表面积》知识时，是在学生已掌握了长方形以及圆的面积计算和圆柱的认识的基础上进行教学。新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”所以本节课的学习是从学生已有的知识、认知水平和思维出发，贴近学生的生活实际，激发学生探索知识的欲望。《圆柱的表面积》的学习进一步发展学生的空间观念，也为后面学习其它的几何形体知识打下基础。

二、教学目标：

1、知识目标:

理解圆柱侧面积和表面积的含义；掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，会运用公式计算表面积，解决生活中简单的实际问题。

2、技能目标:

通过直观教学和动手操作，使学生在经历圆柱侧面积、表面积的计算公式的推导过程，体验利用旧知迁移到新知的学习方法，掌握圆柱侧面积、表面积的计算，培养学生

的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括

能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。

3、情感目标:

通过解决日常生活问题，感悟数学的魅力，体会数学知识与生活的密切联系。

三、教学重点、难点：

本节课主要是通过直观演示，动手操作，利用旧知迁移到新知的学习，让学生感受转化的思想，因此“使学生理

解圆柱侧面积和表面积的含义，并探索圆柱侧面积、表面

积的计算方法”就成为本节课的教学重点;在学习探究的

过程中，主要是培养学生的动手操作能力、观察能力、空

间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生

活实际当中，因此“灵活运用圆柱侧面积和表面积的知识

解决生活中的一些简单的实际问题”是本节课的难点。

四、班级学情：

本班共有 42 名同学，其中有十几位学生，基础比较好，一般情况下，都能回答教师提出的一些问题，有时较难的

问题也能答出来，但是班级中也有 10 名同学的基础知识

较差，他们平时上课对老师讲的知识点有听不懂的现象，

在学习中不知道怎样学习，所以上课不爱听课，很少举手

回答问题，作业质量也不高。我在教学时，注重以优带弱，利用学生给学生讲的优势，鼓励和表扬学生共同学习，尽

量做到让学生说出自己的想法和结果，让他们有思考的空间。

5、教学对象：六年级学生

六、教学工具：课件圆柱模型

七、教法、学法：

为了更好的突出重点，突破难点并遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，我采用了以教师的引导带动学生进行动手操作活动，同时采用多媒体课件直观演示法、讨论法等，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力以及概括能力，发展学生的空间观念，总结出圆柱的侧面积、表面积的计算方法。

在学习过程中注重引导学生动手操作，观察比较，交流讨论、合作学习为主要学习方法。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，以学生分组合作学习的方式,分如

下三个环节完成本节课的教学。

1、复习旧知，导入新课，利用电教课件进行直观教学。

2、合作交流，探求新知。

3、巩固提高，应用深化。

总之，我在课堂教学中应充分相信学生的力量，放手让学生操作，对于难点知识，还是要多想想方法，在学生经验的基础上，进行教学，这样效果会更好。