小学一年级语文教案司马光教案
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，巩固汉语拼音。
（3）了解课文中的历史人物司马光，了解他的聪明才智。
1.2 过程与方法（1）通过阅读课文，提高学生的阅读能力。
（2）通过讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过思考，培养学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对历史人物的兴趣与尊重。
（2）培养学生热爱祖国的传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《司马光》是一篇古代儿童故事，讲述了司马光小时候聪明勇敢的故事。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
（2）教学难点：理解课文中的历史背景，理解司马光的聪明才智。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。
（2）采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
（3）采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文内容，增加学生的学习兴趣。
（2）利用图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片，引导学生思考：你们知道图片上的人物是谁吗？（2）简介司马光，引导学生对课文产生兴趣。
4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，巩固学生对生字词的理解。
4.4 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入思考课文内容。
4.5 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）朗读课文，加强语音语调的掌握。
（2）抄写生字词，巩固汉字书写能力。
（3）思考问题：为什么说司马光聪明勇敢？你从哪里看出来？5.2 作业要求（1）按时完成作业，家长签字确认。
司马光教案一年级语文
司马光教案一年级语文一、教学内容本节课选自一年级语文教材《语文》第二册，具体章节为《司马光》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习（救、倒、砸、破、叫、光、别、慌、忙）、词语理解（机智、勇敢）、句子解析（司马光如何救出小伙伴的过程）、主题思想探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能正确书写、朗读。
2. 理解课文内容，体会司马光的机智和勇敢，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：词语理解、句子解析。
教学重点：生字词的学习、课文内容的理解、主题思想的探讨。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：语文书、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勇敢、机智的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音、语调的正确。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在练习本上书写，并进行朗读。
4. 词语理解：解释词语“机智、勇敢”，让学生结合课文内容进行理解。
5. 句子解析：分析司马光如何救出小伙伴的过程，让学生复述课文内容。
6. 主题思想探讨：引导学生讨论司马光的勇敢和机智，联系实际生活，培养学生道德情操。
7. 随堂练习：让学生用生字词造句，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：救、倒、砸、破、叫、光、别、慌、忙3. 词语：机智、勇敢4. 句子解析：司马光救出小伙伴的过程七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述司马光救出小伙伴的过程。
答案：司马光看到小伙伴掉进大缸里，他立刻拿起石头砸破了缸，让水流出来，从而救出了小伙伴。
2. 作业题目：用生字词造句。
答案示例：小明救了一只受伤的小鸟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述司马光的故事，让学生了解了机智、勇敢的品质，提高了阅读理解能力。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强个别辅导。
拓展延伸方面，可以让学生搜集其他勇敢、机智的人物故事，进行分享交流，进一步培养学生的道德情操。
小学一年级《司马光》教案
小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《司马光》一课，详细内容包括：（1）课文阅读：引导学生阅读《司马光》课文，理解课文大意，掌握生字词。
（2）课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生对语言文字的感知能力。
（3）文化传承：了解司马光的人物形象及其历史背景，传承中华优秀传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过课文解析，培养学生对句子结构和修辞手法的认识，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受司马光勇敢、智慧的品质，培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的句子结构、修辞手法分析。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，司马光人物品质的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢面对困难的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字音、字形、字义。
4. 课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 司马光人物分析：讨论司马光的勇敢、智慧品质，引导学生学习其优秀品质。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：略3. 课文大意：司马光勇敢、智慧地砸缸救人4. 句子结构、修辞手法：略七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简述司马光的故事。
（3）思考：从司马光的故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本（2）见作业本（3）示例：我从司马光的故事中学到了勇敢、智慧的品质，遇到困难要勇敢面对，积极思考解决办法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
小学一年级语文《司马光》优质教案
小学一年级语文《司马光》优质教案一、教学内容本节课，我们将在人教版小学一年级语文上册第七单元中，学习《司马光》这篇课文。
该课文主要讲述司马光小时候聪明、机智故事。
具体内容涉及课文中第二、三自然段，详细描绘司马光如何用智慧救出掉入水缸小伙伴。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文内容。
2. 培养学生朗读课文、感受语言美能力。
3. 教育学生学会遇到问题要冷静、机智地应对。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中词语，如“缸”、“智慧”等。
2. 教学重点：掌握课文内容，培养学生朗读能力和问题解决能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引导学生思考如何用智慧解决问题，进而引出本课主人公司马光。
2. 学习课文：让学生自读课文，然后教师带领学生逐句解析，讲解生字词，理解课文内容。
3. 例题讲解：选取课文中典型句子，进行语法和语言表达讲解。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子仿写，提高语言表达能力。
5. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，体会课文节奏和韵律美。
六、板书设计1. 《司马光》2. 内容：课文第二、三自然段，重点词语和句子。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己话复述司马光救小伙伴故事。
2. 答案：学生根据自己理解，复述故事，教师进行批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意关注学生学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于司马光其他故事，解这位历史人物其他事迹，培养学生对历史人物兴趣。
同时，让学生尝试用智慧解决问题，将所学知识运用到生活中。
重点和难点解析一、教学内容选择与讲解在教学内容方面，我必须确保学生对课文中生字词有充分理解，特别是对“缸”、“智慧”等词语内涵进行深入讲解。
我会通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生建立起对这些词语直观认识，并在此基础上引导他们理解词语在文中含义。
小学一年级语文《司马光》教案五篇
【导语】《司马光》讲的是司马光⼩时候砸破⽔缸救出落⽔⼩朋友的事。
全⽂共有三个⾃然段，从落⽔到得救，情节扣⼈⼼弦。
课⽂配有插图，形象地再现了⼀个⼩朋友掉⼊⽔缸，司马光与别的⼩朋友不同的举动。
可⽤来帮助学⽣想像当时情景，培养学⽣观察、联想的能⼒。
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1.⼩学⼀年级语⽂《司马光》教案 【教学⽬标】 1、通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个⽣字，会写“别”、“到”2个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、通过学习第⼀⾄三⾃然段，为后⾯感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课⽂。
【教学难点】通过学习第⼀⾄三⾃然段，为后⾯感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊，揭题激趣 1、教师：⼩朋友，你知道⽼师姓什么吗？那你知道后⾯那位⽼师姓什么吗？（师回答）那你能向后⾯的⽼师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有⼀个字，今天我们来认识⼀个古时候的⼩朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。
司马这个姓⾮常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？他的名字叫“光”。
（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫⼏个学⽣。
）让我们⼀齐来读读课题吧！（20、司马光） 2、教师：瞧，这个就是司马光，他到底是⼀个怎么样的孩⼦呢？让我们读读课⽂，去认识⼀下他吧！ ⼆、初读课⽂，整体感知 1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。
出⽰读⽂要求： （1）边看插图边读课⽂，借助拼⾳读准字⾳，读通课⽂中的长句⼦。
（2）给课⽂标好⾃然段号。
2、教师：⽼师看到⼤家读课⽂的时候⾮常认真，有的同学都已经读了好⼏遍了，现在⽼师要来考考⼤家，这篇课⽂总共有⼏个⾃然段啊？（6个）⽼师想听听你们读得怎么样了？ 三、细读感悟，学习课⽂第⼀部分 1、请⼤家看课⽂插图。
《司马光》教学设计【优秀10篇】
《司马光》教学设计【优秀10篇】作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的10篇《司马光》教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《司马光》教学设计篇一【教学内容】：人教版课标实验教材一年级下册第二十课【课前透视】：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
【教学目标】：1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【信息资料】：生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。
【教学时数】：两课时第一课时【切入举偶】：1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
）2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。
一年级上册语文《司马光》教案附反思
一年级上册语文《司马光》教案附反思一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《司马光》，使学生了解司马光的人物形象，理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。
2.过程与方法目标：通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读、默读和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习司马光的品质，激发学生勇敢面对困难，敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。
2.教学难点：理解司马光砸缸的动机和意义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍司马光的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）板书课题《司马光》，引导学生关注课题。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意生词的读音和词义。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。
3.精讲细读（1）教师讲解课文第一段，引导学生了解司马光的背景。
（2）教师讲解课文第二段，引导学生感受司马光的勇敢和智慧。
（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解司马光砸缸的动机和意义。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生进行讨论。
（2）学生分享自己的看法和感受。
5.课堂小结四、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：观察生活中的勇敢和智慧，写一篇小作文。
五、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的朗读、默读和表达能力。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的看法和感受，达到了预期的教学效果。
3.在讲解课文过程中，教师注重启发学生思考，引导学生理解司马光的勇敢和智慧。
4.作业布置注重培养学生的实践能力，引导学生关注生活中的勇敢和智慧。
不足之处：1.在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需要教师进一步引导。
2.教师在讲解课文时，语速稍快，可能影响学生的理解。
改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多关注学生的参与程度，引导每个学生都积极参与讨论。
2.教师在讲解课文时，应适当调整语速，确保学生能够跟上教学进度，更好地理解课文内容。
小学《司马光》语文教案
小学《司马光》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《司马光》。
（2）理解课文内容，把握司马光的人物形象及其品质。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物。
（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，深入了解司马光的生平事迹。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受司马光的聪明才智和勇敢品质，激发学生学习的积极性。
（2）培养学生热爱历史、尊敬先贤的情感。
（3）引导学生学会面对困难和挑战时，保持冷静、勇敢面对。
二、教学内容：1. 课文《司马光》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
3. 分析司马光的人物形象及其品质。
4. 深入了解司马光的生平事迹。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《司马光》的朗读和背诵。
（2）生字词的学习和运用。
（3）司马光的人物形象及其品质的分析。
2. 教学难点：（1）司马光的生平事迹的深入了解。
（2）学生朗读和背诵的技巧指导。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生互相讨论、问答，培养学生的合作精神和探究能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍司马光的背景和成就，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音等，让学生感受语言的韵味。
3. 学习生字词：引导学生自学生字词，通过提问、默写等方式检查学生掌握情况。
4. 分析课文：引导学生分析司马光的人物形象及其品质，讨论课文中展现的司马光的聪明才智和勇敢品质。
5. 深入了解司马光：鼓励学生查阅资料，了解司马光的生平事迹，进行小组讨论，分享学习成果。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何面对困难和挑战，激发学生学习的积极性。
司马光教案一年级语文
司马光教案一年级语文一、教学内容本课教材为人教版一年级语文上册第六单元第16课《司马光》。
本课主要讲述了中国古代著名历史人物司马光的聪明才智和英勇事迹。
主要内容包括：司马光的生平背景、司马光砸缸救友的故事、以及司马光的成就和贡献。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够认读和理解生字词，掌握“司马光”、“砸缸”等词语的意思。
3. 通过学习司马光的事迹，培养学生勇敢、智慧、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：认读和理解生字词，掌握“司马光”、“砸缸”等词语的意思。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件或黑板3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示司马光的图像和相关事迹，引起学生的兴趣，引导学生思考什么是勇敢和智慧。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确朗读生字词和句子。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，解释生字词的意思，帮助学生理解课文的含义。
4. 随堂练习：教师提出问题，学生回答，通过练习巩固学生对课文的理解。
5. 例题讲解：教师通过例题讲解，帮助学生掌握“司马光”、“砸缸”等词语的意思。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生复习课文和完成相关练习。
六、板书设计司马光生平背景砸缸救友成就与贡献七、作业设计1. 作业题目：请学生复述课文内容，包括司马光的生平背景、砸缸救友的故事，以及司马光的成就和贡献。
答案：司马光是中国古代著名的历史人物，他是北宋时期的政治家、文学家、军事家。
在他小的时候，曾经砸缸救友，展现了他的勇敢和智慧。
后来，他成为了北宋的宰相，为国家和人民做出了巨大的贡献。
2. 作业题目：请学生找出课文中自己最喜欢的句子，并解释为什么喜欢。
答案：示例答案一：我喜欢“司马光拿起石头，使劲砸向缸子”这句话，因为它描写了司马光勇敢救友的情景，让我感受到了他的勇敢和果断。
人教版小学语文一年级下册教案——《司马光》教学设计（精选15篇）
人教版小学语文一年级下册教案——《司马光》教学设计（精选15篇）人教版小学语文一年级下册教案——《司马光》篇1一、教学目标（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
二、教学重点（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。
（二）朗读课文，初步了解课文内容。
三、教学难点理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。
解课题，司马是姓，叫光。
（二）整体感知课文内容。
1.先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。
2.范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？（1）范读。
（2）看插图上画的都有什么？（3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？（本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。
）（三）学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音，读准生字的字音。
3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4.汇报。
指名读字音，如有不对的及时纠正。
玩：音 w2n 但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回5.记住字形，理解字义。
（1）学生自己学习。
（2）同桌交流学习情况。
（3）指名汇报自学和同桌交流情况。
同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。
利用熟字记字形的有以下几个：古：上边“十”，下面“口”，时：左边“日”，右边“寸”，回：大口套小口，笔顺：回。
朋：左边“月”，右边“月”，玩：左边王字旁，右边“元”。
跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。
利用偏旁加部分记字：候：左边单人旁，中间一竖，右边是：。
孩：左边“子”，右边笔顺：丶亠。
友：一横加一撇，带上一个“又”。
一年级语文下册《司马光》教案
一年级语文下册《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，理解故事内容，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
（2）运用分角色朗读、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
（3）引导学生进行课后拓展，培养学生的阅读习惯和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇敢、机智、冷静面对困难的品质。
（3）培养学生懂得珍惜生命，珍惜时间的观念。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 人物形象的分析与把握。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文中的重点句子和难句子的理解与运用。
3. 人物品质的深入理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片或故事背景资料。
4. 课后拓展阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事背景资料，引导学生关注故事主人公司马光。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：你们知道司马光是谁吗？他有什么特别之处？2. 学习课文：（1）分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师带领学生逐句理解课文，解答学生的疑问。
（3）学生展示自己对课文的理解，进行互动交流。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
（3）教师选取优秀造句进行展示，并给予表扬。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论：你们觉得司马光是一个怎样的人？（2）教师引导学生从课文中找出描写司马光的语句，进行人物分析。
（3）学生分享自己的观点，进行互动交流。
5. 课后拓展：（1）教师提供与课文相关的阅读材料，引导学生进行课后阅读。
（2）学生分享自己的阅读心得，进行互动交流。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学一年级语文教材《司马光》。
教材内容主要讲述了北宋时期著名的历史人物司马光的聪明才智和英勇事迹。
具体章节包括：司马光的生平介绍、司马光砸缸救友的故事、司马光的政绩和贡献等。
二、教学目标1. 让学生了解司马光的生平事迹，培养学生对历史人物的敬仰之情。
2. 通过学习司马光砸缸救友的故事，培养学生勇敢、机智的品质。
3. 提高学生阅读理解能力，能够把握文章的主要内容和细节。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并体会司马光勇敢、机智的品质。
2. 教学重点：掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片和简短介绍，引发学生对司马光的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 读题：让学生自读课文，理解文章大意。
3. 讲解：讲解司马光的生平事迹，重点讲解司马光砸缸救友的故事，引导学生理解司马光的勇敢和机智。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对司马光的看法和体会。
5. 练习：根据课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生进行练习。
六、板书设计1. 司马光简介2. 砸缸救友3. 勇敢机智七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，简要概括司马光的生平事迹。
2. 作业答案：司马光，北宋时期著名历史人物，砸缸救友，勇敢机智，政绩显著。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解司马光的生平事迹，让学生了解了这位历史人物的英勇和智慧。
在教学过程中，学生积极参与讨论，对司马光的品质有了更深入的理解。
通过练习题目的设计，提高了学生的阅读理解能力。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解司马光的其他事迹，如他在政治、文学等方面的成就，激发学生对历史的兴趣。
可以组织学生参观司马光纪念馆，深入了解司马光的历史地位和贡献。
司马光教案优秀7篇
司马光教案优秀7篇《司马光》教学设计篇一【教材简析】：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
【导学目标】：1、认识“司、假”等一三个生字。
会写“别、到”等6个生字。
2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
【能力素养点】：1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
【导学重难点】：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
【导学设计理念】：的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。
指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。
指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。
通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。
【导学过程】：一课时一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。
二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。
1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。
2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。
红色卡片：（会认的字）黄色卡片：（会写的字）3、指导学生看图。
小学一年级《司马光》教案
小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材，《司马光》一课。
该文详细描述了司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文理解、德育教育。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高语文素养，培养自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：学习司马光的勇敢、聪明、乐于助人的品质，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文理解。
难点：理解司马光的勇敢、聪明、乐于助人的品质，联系实际生活，进行德育教育。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、教学视频。
学生准备：课本、铅笔、橡皮、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对勇敢、聪明、乐于助人的思考，进而引入本课。
2. 课文阅读：学生跟随老师一起朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3. 生字词学习：学习生字词，引导学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感悟司马光的品质。
5. 例题讲解：针对难点、重点，进行讲解，帮助学生突破学习难点。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对课文内容、生字词的掌握情况。
7. 德育教育：联系实际生活，引导学生学习司马光的品质，树立正确的价值观。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：机智、勇敢、救人、智慧……3. 课文主要内容：司马光小时候的故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。
（2）用生字词造句。
（3）思考：你从司马光的故事中学到了什么？2. 答案：（1）学生朗读课文，家长签字。
（2）例句：他机智地解决了这个问题。
（3）答案开放，引导学生联系实际生活，表达自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，了解更多关于司马光的故事，提高语文素养。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》上册第四章，详细内容为《司马光》一文。
文章讲述了北宋政治家、文学家司马光童年时期的一段趣事，通过故事展现了司马光的机智和勇敢。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字，理解词语，流畅地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。
3. 情感目标：激发学生对历史人物的兴趣，学习司马光的勇敢和智慧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确认读生字，理解词语。
2. 教学重点：流畅地朗读课文，提取关键信息，概括文章大意。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、作业本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述历史人物故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）引导学生朗读课文，注意字音和停顿。
（2）讲解生字词，让学生认读并理解。
（3）分析文章内容，提炼关键信息，概括文章大意。
3. 例题讲解：（1）根据课文内容，回答问题。
（2）从故事中体会司马光的勇敢和智慧。
4. 随堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固生字词。
（2）进行课堂提问，检验学生对文章内容的掌握。
5. 实践情景引入：（1）让学生分享自己了解到的历史人物故事。
（2）组织学生进行角色扮演，演绎课文故事。
六、板书设计1. 《司马光》2. 内容：（1）生字词（2）文章大意（3）司马光的勇敢和智慧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，认读生字。
1）司马光是谁？2）文章讲述了司马光的一个什么趣事？3）从故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）司马光是北宋政治家、文学家。
（2）文章讲述了司马光童年时期砸缸救人的趣事。
（3）学生自由发挥，言之有理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于司马光的其他故事，进行分享。
（2）引导学生学习其他历史人物的优秀品质，激发学生的学习兴趣。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第二册，第七单元《司马光》。
文章讲述了我国古代著名历史人物司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。
详细内容包括：1. 生字词：司马光、缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智。
2. 课文理解：掌握课文主要内容，了解司马光救人的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写；能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受司马光的勇敢和机智，激发学生学习古人智慧的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：理解司马光救人的勇敢和机智。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢救人的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师检查掌握情况。
3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。
4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 例题讲解：讲解课文中重点句子，分析司马光的勇敢和机智。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 司马光生字词：缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智课文内容：司马光救人的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长讲述司马光救人的故事。
（3）思考：如果你是司马光，你会怎么做？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事导入、生字词学习、课文理解等环节，使学生掌握了课文内容，感受了司马光的勇敢和机智。
但在课堂互动方面，还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于司马光的故事，了解他的生平事迹，激发学习兴趣。
人教版语文一年级下册《司马光》教案6篇
人教版语文一年级下册《司马光》教案6篇人教版语文一年级下册《司马光》教案1教学目的：初读课文，整体感知。
学习生字。
学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪慧，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不当心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。
留意读准司、光。
二、整体感知放课文录音。
学生看课文中的字。
自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
学生质疑。
初识生字。
三、再读课文。
自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
指名读，评议中多功能指出学生的优点。
，再评缺乏。
全班齐读。
四、认记生字抽生字卡开火车认读。
沟通。
五、学习第1自然段。
出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
观看画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
自由读读这一句，试试能不能背下来。
指名朗读第1自然段。
学生评读。
六、教师范写。
学生练习写，教师巡回检查，订正写字姿态。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
人教版语文一年级下册《司马光》教案2学习目标1.熟悉“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解司马光的镇静、机灵。
4.想出新方法，进展创新思维。
课前预备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。
第一课时谈话引入，揭题激趣1.今日我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书：司马光)2.认读生字“司”。
齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知，熟悉生字1.教师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。
学生自由读，抽读检查。
4.出示生字卡片，认读生字。
(指名读，齐读，开火车读)图文结合，朗读感悟1.学生自读课文，思索：司马光在花园里遇到了什么事?2.指导朗读2、3自然段。
司马光教案一年级语文
司马光教案一年级语文一、教学内容本节课选自一年级语文教材《语文》第二册，第六单元“古代故事”中的《司马光》一文。
详细内容包括：1. 熟悉课文内容，掌握生字词：司、马、光、裂、破、缸、瓷、碎、儿、群、戏、跌、没、叫、哭、声、别、慌、砸、破、救。
2. 了解司马光的人物形象，学习他勇敢、机智的品质。
3. 阅读理解：通过课文学习，了解故事的起因、经过、结果。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，熟练认读生字词。
2. 培养学生勇敢、机智的品质，激发他们对历史人物的兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过故事提炼道理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读、故事道理的理解。
2. 教学重点：司马光人物形象的学习，阅读理解的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述历史人物故事，激发学生对司马光的兴趣。
2. 新课学习：PPT展示课文内容，引导学生跟读、认读生字词，学习课文。
3. 例题讲解：讲解生字词的读音、书写，分析课文中的关键词语。
4. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字词，巩固记忆。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生讲述自己对司马光的理解，提炼故事道理。
六、板书设计1. 司马光2. 生字词：司、马、光、裂、破、缸、瓷、碎、儿、群、戏、跌、没、叫、哭、声、别、慌、砸、破、救3. 人物形象：勇敢、机智4. 故事道理：遇到困难要冷静、勇敢、机智七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于司马光的短文。
司马光是一位勇敢、机智的人。
有一天，他和一群小朋友在院子里玩耍，突然，一位小朋友不小心掉进了装满水的大缸里。
大家都很害怕，不知道怎么办。
司马光却非常冷静，拿起一块石头砸破了缸，救出了小朋友。
我们要向司马光学习，遇到困难时要勇敢、机智。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述历史人物故事，学生对司马光产生了浓厚兴趣。
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小学一年级语文教案——司马光教案教学目标1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。
2．学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
3．准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
2．学会本课10个生字，和由生字组成的词语。
教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生从中受到教育。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
二、教学重点（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。
（二）朗读课文，初步了解课文内容。
三、教学难点理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。
解课题，司马是姓，叫光。
（二）整体感知课文内容。
1．先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。
2．范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？（1）范读。
（2）看插图上画的都有什么？（3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？（本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。
）（三）学习生字、词。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报。
指名读字音，如有不对的及时纠正。
玩：音w2n但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回5．记住字形，理解字义。
（1）学生自己学习。
（2）同桌交流学习情况。
（3）指名汇报自学和同桌交流情况。
同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。
利用熟字记字形的有以下几个：古：上边“十”，下面“口”，时：左边“日”，右边“寸”，回：大口套小口，笔顺：回。
朋：左边“月”，右边“月”，玩：左边王字旁，右边“元”。
跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。
利用偏旁加部分记字：候：左边单人旁，中间一竖，右边是：。
孩：左边“子”，右边笔顺：丶亠。
友：一横加一撇，带上一个“又”。
让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义：古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。
古（古代）（仿古）（蒙古）时（时代）（时间）（小时）候（气候）（等候）。
朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。
友（友谊）（友好）（亲朋好友）玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩）跑（跑步）（跑来跑去）（四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。
1．指导学生读准多音字“得”的音。
请同学读词语：长得又大又圆。
这里的“得”读de轻声；本课“得救”了，这里的“得”读二声d6，是得到的意思。
比如：我得到妈妈的宠爱。
我得到同学们的帮助。
2．让学生自己借助拼音小声读课文，一是注意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。
（五）指导书写生字：1．让学生观察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置。
2．重点指导下列字：候、孩、跑。
3．学生在本上描一遍田格中的生字。
（六）作业。
1．抄写生字。
2．熟读课文。
第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。
（二）进行句子训练，体会词的作用。
（三）正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子，使学生受到遇事不慌，动脑筋想办法，在紧急情况下，做事果断的教育。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。
四、教学过程（一）复习生字词。
指名读。
古时候小孩朋友跑回去（二）谁能告诉老师，司马光姓什么？叫什么？（三）小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想一想有什么不明白的地方，提出来。
1．学生自己小声读课文。
2．让学生提出不明白的问题。
同学们，这节课我们带着这些问题继续学习课文。
（四）逐段学习课文。
1．学习第1自然段。
（1）指名读这一段，这句话告诉我们什么？（2）你从哪儿看出来的？“古时候”是指很早很早以前，从图上可以看出，小朋友全是古代人的着装。
2．学习第2自然段。
（1）小声读这一段，数一数共有几句话，再想一想每句话的意思是什么？（2）指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的。
找重点词理解。
①第一句话中“他”指的是谁？（司马光）②学习第二句话时，让学生认真观察书上的插图，思考：a．图上画的是什么地方？有几个孩子，哪个是司马光？b．从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？“假山”是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山脚下有口大水缸。
让学生观察水缸到底有多大，和几个小孩子的个头比。
里面装满了水。
（3）指导学生朗读。
第一句要突出“他”的音，第二句话要突出“大”，“装满”，让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的水是怎么样。
通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下基础。
最后说一说这一段告诉我们什么。
（4）总结学法。
刚才我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接着找重点词，想一想每句话的意思；然后，说一说这段告诉我们什么。
3．学习第3自然段。
小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们按刚才的学习方法，学习第三自然段。
（1）边读课文，边看插图，想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。
司马光和小朋友玩得很高兴，不小心，掉进大水缸里的。
（2）用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么。
（3）再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险？一方面培养学生边读边思考习惯，另一方面培养学生的想象力，为理解下段课文奠定基础。
4．学习第四段课文，小组学习。
（1）小声读课文，自己想一想掉进水缸里小朋友的处境，再想一想别的小朋友的心情会怎样，他们都是怎么做的？（2）小组内互相说一说。
（3）指名谈自己的理解：从“别的小朋友”看出是除司马光之外的小朋友。
“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。
掉进水缸里的小朋友，面临着被水淹死的危险，小朋友们心里着急，动作忙乱，“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音，来救小朋友；“跑去找大人”，也是这样。
再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗？为理解司马光的聪明、果断打下基础。
（4）指名朗读：要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。
读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。
5．学习第五自然段。
自己学习。
同学们，小朋友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小朋友有生命危险。
想通过叫喊，跑去找大人来救小朋友。
这时司马光是怎么做的呢？（1）按前面的学习方法自学这一段。
①提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。
②看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司马光的神情表现很镇静，不慌张。
③指名读自己理解。
“举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，认真动脑筋，想办法，聪明、果断。
缸破了，水从破洞里流出来，落水的小朋友就不会被水淹死了。
④用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？6．学习最后一段。
同学们，司马光遇事不慌，他机智勇敢地举石头砸破了缸，救出小朋友，这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气读最后一段。
“得救”重读。
总结，司马光是个怎样的孩子？（五）句子训练。
课后作业第2题。
1．投影出示句子。
2．让学生自己填空。
3．填空后，自己读一读每一组的两个句子，第二个句子比第一个句子好在哪里。
4．指名说一说。
第二个句子比第一个句子意思更具体，更明白。
“在花园里玩”限制了玩的地点。
“石头”说明司马光用“石头”砸缸，不是用别的，意思比第一句更明确，更完整。
（六）作业。
1．巩固字词。
2．熟读课文。
第三课时一、教学目标（一）巩固字词。
（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。
四、教学过程（一）巩固字词。
1．让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。
2．听写。
老师巡视，发现问题，及时纠正。
并且同桌听写完后，互相看是否正确。
这也是进一步强化记忆的一种好方法。
有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。
提醒按上节课告诉同学们的句式来说。
段意：1．古时候有个孩子叫司马光。
2．司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。
3．有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。
4．别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。
5．司马光举起石头砸破大水缸。
6．掉在缸里的小朋友得救了。
在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。
（三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。
1．先让学生自己读课文，练习讲故事。
2．同桌互相讲一讲，强调不是背课文。
按自己的理解，照课文内容讲故事。
3．出示投影插图，指名让同学讲故事。
（四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？（五）你学习了这一课有什么收获？引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。
1．字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。
2．本课语文知识方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。
3．受到的思想教育方面：这是最重要的，要学会做人。
教师根据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。
【板书设计】（4）“我”字第一笔是撇，“找”字左边是提手旁。
同学们，中国的汉字很有意思，有很多字，音相同，还有很多字字形很相近。
所以，我们学习要认真、仔细，区别它们的不同之处，不要弄混了。
（四）学习第3题：这四幅图，每一幅图是独立的，看每一幅。