最新中职语文活动课与学生创新能力探微
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，对人才的需求也在不断增加。
作为中职学生，他们需要具备良好的语文素养和创新思维能力，才能更好地适应社会的发展需求。
加强中职语文教学培养学生创新思维显得尤为重要。
本文将探讨如何加强中职语文教学，培养学生创新思维的方法和途径。
要加强中职语文教学，培养学生创新思维，教师要注重激发学生的学习兴趣。
以往中职语文教学往往以灌输式的传授知识，学生缺乏主动学习的积极性，导致他们对语文学习产生抵触情绪。
要改变这种现状，教师应该通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦中学习，在学习中愉悦。
通过故事、音乐、影视等形式，激发学生对语文学习的兴趣，使他们在学习中获得乐趣，达到激发创新思维的效果。
要加强中职语文教学，培养学生创新思维，教师要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生创新思维的有效途径。
通过阅读，学生可以丰富自己的知识储备，开拓自己的视野，从而培养出创新思维。
中职语文教学要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们多读好书，提高自己的阅读能力。
教师也应该引导学生进行多种形式的阅读，如课外读物、报纸杂志、网络资讯等，让学生在不同的阅读环境中获取各种知识，激发其创新思维。
加强中职语文教学，培养学生创新思维，是当前教育工作的一项紧迫任务。
只有通过改革教学方法，激发学生学习的兴趣，培养他们的阅读、写作和表达能力，才能真正实现中职语文教学的目标，培养出更多具备创新思维能力的人才，为我国的发展贡献力量。
希望广大中职教师能够认识到这一点，努力改进教学方法，为学生的综合素质发展创造更好的条件。
【加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨】就在这里，希望对您有所帮助。
刍议中职语文教学中对学生创新能力的培养
刍议中职语文教学中对学生创新能力的培养【摘要】中职教育在当前社会中扮演着重要角色，而学生的创新能力在这个快速变化的时代尤为重要。
语文教学作为学生综合素质培养的重要组成部分，对学生的创新能力有着直接影响。
本文从加强实践教学、注重思维训练、开展创新实践活动、融入跨学科知识以及探索个性化教学模式等方面探讨了中职语文教学如何促进学生的创新能力发展。
在结论部分强调了中职语文教学对学生创新能力的重要性，以及加强对学生创新能力培养的必要性和社会需求的符合。
通过对语文教学中如何培养学生创新能力的讨论，可以进一步推动中职教育的发展，帮助学生更好地应对未来社会需求和挑战。
【关键词】中职教育、学生创新能力、语文教学、实践教学、创新思维、创新实践活动、跨学科知识、个性化教学模式、社会需求、重要性、必要性。
1. 引言1.1 中职教育的现状中职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，一直扮演着培养技术技能人才的重要角色。
随着社会经济的发展和科技进步的日益加快，对中职教育的需求也与日俱增。
当前我国中职教育面临着一些挑战和问题。
中职教育与实际生产、工作需求之间存在一定的脱节。
一些中职学校的教学内容与企业实际需求存在差距，导致学生在校期间学习的知识和技能无法直接应用于实际工作中，影响了他们的就业能力。
中职教育中对学生综合素质的培养还不够到位。
传统的中职教育更注重学生的技术技能培养，而对学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等方面的培养相对不足。
这在一定程度上制约了学生的职业发展。
中职学生的自主学习能力和创新能力也有待提升。
在传统的教学模式下，学生更多接受的是老师灌输的知识，缺乏自主思考和创新能力的培养，导致学生在面对实际问题时缺乏主动解决问题的能力。
当前中职教育存在一些问题和挑战，需要进一步调整教育理念，改进教学方法，加强对学生创新能力的培养，以适应社会发展的需求。
1.2 学生创新能力的重要性学生创新能力是指学生在解决问题、应对挑战和面对变化时所展现的独立思考、创造性思维和行动能力。
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨随着社会的不断发展和变革，对于中等职业学校的教育提出了更高的要求，培养学生创新思维成为了中职教育的重要任务之一。
而语文教学作为学生素养培养的重要一环，也需加强对学生创新思维的培养。
本文将探讨中职语文教学在培养学生创新思维过程中的作用和策略。
1. 促进学生阅读能力的提升语文教学作为学生阅读能力的主要培养渠道，可以通过不同形式的文学阅读材料，引导学生开阔视野，增加见识，培养学生创新思维。
在阅读过程中，学生可以接触到各种不同的人文情感、思想观念和价值观念，从而提升自己的思维境界，培养创新意识。
2. 提高学生的语言表达能力语文教学在提高学生的语言表达能力方面也发挥着重要的作用。
通过写作表达，学生可以自由地发挥自己的创造力，将自己的想法和情感用文字表达出来。
这种表达形式可以促使学生不断思考，创新，提升自己的语言表达能力，锻炼学生的创新思维。
3. 培养学生的逻辑思维能力语文教学可以通过阅读、写作和讨论等形式，引导学生进行逻辑思维训练。
学生在学习过程中需要理清文学作品中的情节脉络，分析人物关系，归纳总结，从而培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是创新思维的重要组成部分，它可以帮助学生提高思维的整合和分析能力，从而更好地进行创新思考。
1. 注重实践性教学中职语文教学应该注重实践性教学，通过案例分析、实践操作等形式，引导学生解决实际问题，培养他们的创新思维。
可以组织学生进行文学作品的改编、创作，让学生在实践中不断开拓思维，形成自己的创新理念。
2. 多样化的教学方法中职语文教学应该采用多种教学方法，比如讲授法、讨论法、小组合作学习法、研究性学习法等，让学生在不同的学习环境中获得不同的思维刺激，激发学生的创新思维。
通过多样的教学方法，可以激发学生的思维潜能，促使他们不断进行创新思考。
3. 引导学生进行思维训练中职语文教学应该引导学生进行思维训练，比如可以通过逻辑思维训练、思维导图、问题解决等形式，培养学生的创新思维。
刍议中职语文教学中对学生创新能力的培养
刍议中职语文教学中对学生创新能力的培养1. 引言1.1 背景介绍随着教育理念的更新和改革的深入，学校教育也逐渐重视学生的综合素质的培养，而创新能力作为综合素质的重要组成部分之一，受到了广泛的关注。
在中职语文教学中，如何通过合理的教学方法和途径，培养学生的创新意识，提升他们的思维能力，激发他们的创新潜力，引导他们走向创新实践，以及加强语文教学与创新能力培养的结合，都是当前亟待研究和探讨的问题。
本文将从上述几个方面展开论述，探讨中职语文教学中如何有效地培养学生的创新能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。
1.2 研究意义中职语文教学中对学生创新能力的培养具有重要的研究意义。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，创新已成为推动社会发展的关键因素。
中职学生作为未来社会的建设者和发展者，他们的创新能力将直接影响到社会的发展和进步。
加强中职语文教学中对学生创新能力的培养，对于培养学生积极的创新意识、提升学生的思维能力、激发学生的创新潜力、引导学生的创新实践以及加强语文教学与创新能力培养的结合具有重要的现实意义和实践意义。
1.3 研究现状目前针对中职语文教学中对学生创新能力的培养存在着一些现状，需要进一步关注和改进。
当前一些中职学校在语文教学中过于注重传统的教学方法，缺乏对学生创新能力的培养。
学生在这样的教学环境下容易陷入被动接受知识的状态，缺乏创新思维和能力。
部分中职语文教师对于如何培养学生的创新能力还存在认识不足的情况。
他们往往只注重传授知识，忽视了对学生创新思维和能力的培养，导致学生缺乏对于语文学习的热情和动力。
现行的中职语文教学课程设置中对于创新能力的培养也有待完善。
一些学校的教学内容过于繁重，学生缺乏时间和空间去发挥自己的创新想法和实践能力。
需要对语文教学的课程设置进行调整，更加注重培养学生的创新能力和意识。
当前中职语文教学中对学生创新能力的培养仍存在一些不足之处，需要通过改进教学方法、加强师资队伍建设等措施来提升学生的创新能力。
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨随着时代的发展，培养学生创新思维能力逐渐成为教育的重要目标之一。
中职语文教学应该加强对学生创新思维能力的培养，帮助学生在语文学习中培养创新思维能力，下面从教师角度和学生角度探讨一下中职语文教学中如何加强学生的创新思维能力。
从教师角度来看，教师要善于创设学习环境。
教师可以通过设计一些启发性的问题，激发学生的思考和探索兴趣。
在教学中，教师可以设计一些有趣的教学活动，让学生参与激发学生的创新思维。
教师可以鼓励学生提出自己的观点和想法，引导学生进行深入的思考。
在教学过程中，教师要注重培养学生的思辨能力。
中职语文教学不仅要注重培养学生的语言能力，还要培养学生的思维能力。
教师可以通过提问和讨论等方式，引导学生运用逻辑思维，解决问题的能力。
教师可以鼓励学生进行思辨性的阅读和写作，培养学生的分析和判断能力。
教师还可以通过开展一些创新性的教学活动，提高学生的创新思维能力。
教师可以设计一些与学生生活联系紧密的教学活动，激发学生的创造力和创新能力。
可以邀请一些作家或者文化界的知名人士来学校进行讲座，让学生了解他们的创作思路和经验，增强学生的创新意识。
教师还可以组织学生参加一些写作比赛或者作文比赛，提供一个展示自己创新思维的平台。
从学生角度来看，学生也应积极主动地发展自己的创新思维能力。
学生要培养自己的阅读兴趣。
只有通过广泛的阅读，学生才能了解各种不同的思想和观点，培养开阔的思维空间。
学生要勇于表达自己的观点和想法。
在课堂上，学生要积极参与讨论和思考，表达自己的观点。
通过与他人的互动，学生可以加强自己的思维能力。
学生还可以参加一些创新性的活动，锻炼自己的创新思维。
可以参加一些写作比赛或者演讲比赛，提高自己的写作和表达能力。
学生还可以参加一些创新实践活动，锻炼自己的创新能力。
通过实践，学生可以了解问题的本质，寻找问题的解决方案，培养自己的创新思维。
加强中职语文教学中学生创新思维的培养是非常重要的。
刍议中职语文教学中对学生创新能力的培养
刍议中职语文教学中对学生创新能力的培养【摘要】中职语文教学在培养学生创新能力方面具有重要作用。
本文从中职语文教学的特点、创新能力培养的方法和途径、语文教学与创新能力的结合、案例分析以及评估与改进等方面展开讨论。
通过具体案例分析可以更好地说明语文教学如何促进学生的创新能力发展。
总结中职语文教学对学生创新能力的积极影响，并探讨未来发展方向。
我们应该充分发挥中职语文教学的作用，进一步加强对学生创新能力的培养，以适应社会对人才的需求，推动学生综合素质的提升。
【关键词】中职语文教学、学生创新能力、教学特点、创新能力培养、方法与途径、语文教学与创新能力结合、案例分析、评估与改进、积极影响、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教学在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
语文是人类文化的载体，通过学习语文，学生可以了解和传承传统文化，增强文化自信。
语文是思维的工具，通过语文学习可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及表达能力，这些都是学生在未来工作和生活中所必备的能力。
语文教学也可以激发学生的创造力和想象力，拓宽学生的视野，培养学生的审美情趣，在日常生活中提升学生的文学素养。
中职语文教学也可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标，提升学生的社会责任感和使命感。
通过语文教学的引导，学生可以更好地理解自己的定位和发展方向，树立正确的人生观念，成为有担当、有责任感的社会人才。
中职语文教学的重要性不容忽视，它不仅是学生语言文字表达能力的培养，更是学生成长成才的重要支撑。
1.2 学生创新能力的重要性学生创新能力是指学生在解决问题和应对挑战时所展现出来的创造性思维和能力。
在当今社会，我们所面临的问题日益复杂多样，需要人们具备创新能力来找到新的解决方案和应对策略。
学生创新能力的重要性不言而喻。
学生创新能力可以帮助他们更好地适应未来社会的发展趋势。
随着科技的不断发展和社会的快速变革，传统的知识和技能已经无法满足现代社会对人才的需求。
职高语文教学中如何培养学生的创新能力
职高语文教学中如何培养学生的创新能力【摘要】在职高语文教学中，如何培养学生的创新能力是一个重要课题。
本文从制定灵活多样的教学计划、启发学生的思维潜能、鼓励学生独立思考和表达、引导学生多读多写多表达、以及提供实践机会和项目任务等方面进行了探讨。
通过这些方法，可以为学生搭建一个良好的创新能力培养环境，使他们能够不断探索和实践，有效提升自己的创新能力。
职高语文教学旨在培养学生全面发展，创新能力的培养也是其重要任务之一。
通过这样的教学方式，学生可以更好地发展自己的潜力，为未来的发展打下坚实的基础。
我们相信，通过教师和学生的共同努力，学生的创新能力将会不断提升，为他们的未来发展注入源源不断的动力。
【关键词】关键词：职高语文教学、学生、创新能力、灵活多样的教学计划、思维潜能、独立思考、多读多写多表达、实践机会、项目任务、良好的培养环境、重要任务、探索、实践、有效提升。
1. 引言1.1 职高语文教学中如何培养学生的创新能力在职高语文教学中，如何培养学生的创新能力是一个重要而复杂的课题。
随着社会的不断发展，创新能力已经成为现代社会所需的重要素质之一。
而语文教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要相应地重视学生的创新能力培养。
传统的语文教学往往注重学生对文本的理解和记忆，但对于培养学生的创新能力并不够。
在职高语文教学中，如何有效地培养学生的创新能力成为了一项重要任务。
通过制定灵活多样的教学计划，可以让学生在不同的情境下进行思考和表达，从而激发他们的创新思维。
启发学生的思维潜能也是培养学生创新能力的重要一环。
通过提出开放性的问题和情境，可以帮助学生打破传统的思维定势，培养其解决问题的能力和创新思维。
鼓励学生独立思考和表达也是培养学生创新能力的重要方式。
在语文教学中，教师可以提供一些思维激发的讨论话题，引导学生进行深入思考，并鼓励他们勇于发表自己的见解和看法。
职高语文教学应该注重培养学生的创新能力，通过灵活多样的教学计划，启发学生的思维潜能，鼓励学生独立思考和表达，引导学生多读多写多表达，以及提供实践机会和项目任务等方式，为学生的创新能力提供良好的培养环境。
刍议中职语文教学中对学生创新能力的培养
刍议中职语文教学中对学生创新能力的培养【摘要】本文探讨了中职语文教学中对学生创新能力的培养。
在引言中，介绍了相关背景，研究目的和意义。
在分别阐述了创新教育理念、创新教学方法、创新评价体系、创新课程设计以及提升学生创新能力的重要性。
在结论中，强调了中职语文教学中培养学生创新能力的重要性，展望了未来的发展方向，并总结回顾了全文。
通过本文的研究，旨在为中职语文教学提供一定的指导和借鉴，帮助学生培养创新能力，提高综合素质水平，促进教学质量和学生发展。
【关键词】关键词：中职语文教学、学生创新能力、创新教育、创新教学、创新评价、课程设计、教学方法、发展方向、重要性、培养、引导、启发、激发、思维方式、创造力1. 引言1.1 背景介绍中职语文教学在培养学生创新能力方面一直备受关注。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，人们对于中职语文教学的要求也在不断提高。
如何在语文教学中培养学生的创新能力，已成为当前教育界亟需解决的问题。
中职学生作为职业教育的一部分，他们需要具备较高的实践能力和创新意识，而语文教育作为对学生思维和表达能力的培养也应给予足够重视。
语文教育不仅仅是传授文字知识，更应该是培养学生的创新能力和综合素质。
在当前社会中，创新已成为一种基本能力，而中职语文教学应该有针对性地培养学生的创新意识和能力，使他们能够在未来的职业生涯中更好地适应社会的需求。
对于中职语文教学中对学生创新能力的培养，需要进行深入的研究和探讨。
只有充分重视学生的创新潜力，采用有效的教学方法，构建合理的评价体系，设计有针对性的课程，才能有效提升学生的创新能力，使他们在未来的学习和工作中能够更加出色地表现。
1.2 研究目的中职语文教学中对学生创新能力的培养已经越来越受到人们的关注。
在当前社会转型时期，社会对人才的需求也在不断提高，要求学生具备更强的创新思维和创新能力。
本次研究的目的是探讨中职语文教学中如何有效地培养学生的创新能力，以及如何提升学生在语文学习中的创新水平。
刍议中职语文教学中对学生创新能力的培养
刍议中职语文教学中对学生创新能力的培养随着社会的不断发展和进步，创新能力已经成为现代人不可或缺的一项重要素质。
而作为语文教学中的一种重要教育目标，学生的创新能力培养也日益受到重视。
尤其对于中职学生而言，他们面临着更加复杂多变的社会环境和就业压力，如何在语文教学中有效地培养学生的创新能力，已经成为中职教师们所面临的一项重要课题。
本文将对中职教育中对学生创新能力的培养进行探讨和分析。
一、语文教学是创新能力培养的重要途径语文教学注重学生的语言表达和思维能力的培养。
语文学习不仅仅是对知识的接纳和记忆，更重要的是对学生进行思维能力和创新意识的培养。
语文教学能够引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维、推理能力和创新精神。
通过对文本的理解和解读，学生能够在逻辑思维和创新意识中不断锻炼，提高他们的创新能力。
语文教学还能激发学生的情感共鸣和价值认同。
通过语文教学，学生能够感知文本传递的情感和价值观念，引发学生内心的共鸣和思考。
这有利于学生积极主动地思考和探索人生的意义和价值，激发他们对新事物的好奇心和探索欲，从而促进其创新能力的培养。
二、创新教学方法对学生创新能力的培养教学方法对学生的创新能力培养具有至关重要的作用。
在语文教学中，采用适合学生成长发展特点的创新教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣和创新意识，为学生的创新能力培养创设良好的教育环境。
教师应该注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生创新能力的有效途径。
通过广泛的阅读，学生能够接触到不同的知识和信息，激发他们的好奇心和创新意识。
教师可以通过导读、赏析等方式引导学生深入理解文本，培养其发现问题和解决问题的能力，促进学生的创新能力的培养。
教师还可以通过创新教学手段，如故事演讲、课外阅读、作文比赛等形式，激励学生参与到语文学习的各个环节中来，培养他们的创新意识和实践能力。
通过这些创新教学方法的运用，教师能够有效地激发学生的学习兴趣，提高其创新能力。
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨中职语文教育的目标是培养学生的语言文字素养，提高其沟通表达能力和文学鉴赏能力。
随着科技的迅速发展和社会的不断变化，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
加强中职语文教学，培养学生的创新思维显得尤为重要。
创新思维是指学生能够主动思考，独立解决问题，并能够产生新的观点和想法的能力。
中职语文教学应该重视培养学生的创新思维，使他们在学习语文的过程中能够有自己的思考方式和独特见解。
教师需要创设良好的教学环境，鼓励学生思考和表达。
教师可以组织一些小组讨论或者课堂讲解，鼓励学生提出问题、发表自己的观点和储备意见，并能够与他人进行讨论和交流。
教师还可以引导学生进行自主学习，让学生自己寻找问题的解决方法和答案。
教师要注重培养学生的批判思维能力。
批判思维是指学生能够审视和评价各种观点和论证，判断其优劣，并能够提出合理的反驳意见。
为了培养学生的批判思维能力，教师可以组织学生进行辩论活动，让学生通过讨论和辩论来锻炼自己的思维能力。
教师也应该在课堂上提供一些有争议的话题和文本，鼓励学生思考，让学生从多个角度去理解和解读文本。
教师要注重培养学生的创造思维能力。
创造思维是指学生能够提出新的观点和想法，能够用新的方式解决问题的能力。
为了培养学生的创造思维能力，教师可以组织一些创意写作活动，鼓励学生进行创造性的写作。
教师还可以引导学生进行文学创作，鼓励学生写作一些小说、诗歌等，让学生通过创作来练习和培养自己的创造思维能力。
教师要注重培养学生的合作思维能力。
合作思维是指学生能够与他人合作，共同解决问题的能力。
为了培养学生的合作思维能力，教师可以组织学生进行小组合作，让学生从小组中共同探讨问题，共同解决问题。
教师还可以鼓励学生进行合作写作，让学生在写作中互相配合，共同完成一篇作品。
加强中职语文教学，培养学生的创新思维是十分重要的。
教师可以通过创设良好的教学环境，培养学生的批判思维、创造思维和合作思维能力，从而提高学生的整体语文素养。
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨【摘要】本文主要探讨了加强中职语文教学培养学生创新思维的重要性和方法。
在从背景介绍、问题意义和研究目的三个方面阐述了本文的研究意义。
在首先分析了中职语文教学的现状，接着说明了创新思维在中职语文教学中的重要性，并提出了加强中职语文教学的具体方法和案例分析。
最后对教学实践方法进行了探讨。
在总结了教学经验，展望了未来的发展，并提出了建议和改进措施。
通过本文的研究，可以为中职语文教学提供一定的借鉴和参考，促进学生创新能力的培养，提高教学质量。
【关键词】中职语文教学、学生创新思维、培养、现状、重要性、案例分析、实践方法、教学经验、未来发展、建议、改进措施。
1. 引言1.1 背景介绍传统的中职语文教学注重知识传授和基础技能的训练，缺乏对学生创新能力的培养和引导，导致学生在实际应用中缺乏创新思维和解决问题的能力。
随着社会对人才需求的转变，中职语文教学也需要适应这一变化，更加注重培养学生创新思维，提高学生的综合素质和竞争力。
本文旨在探讨如何通过加强中职语文教学，有效培养学生的创新思维，提高他们的综合素质和竞争力，促进中职教育的健康发展。
1.2 问题意义中职语文教学的现状分析展示了学生在语文学习中存在的问题和挑战，其中最为突出的问题就是学生缺乏创新思维能力。
传统的教学模式注重知识的灌输和记忆，忽视了学生的思维能力培养。
而在当今社会，创新思维已经成为一种重要的竞争力，对于学生的未来发展至关重要。
加强中职语文教学，培养学生创新思维具有重要的意义。
创新思维是适应社会发展的需要。
随着社会的不断变化和进步，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，需要培养学生具备创新思维，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
创新思维是提高学生综合素质的有效途径。
通过培养学生的创新思维，不仅可以提升他们的学习能力和解决问题的能力，还可以培养他们的创造力、团队合作能力和创业精神，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
中职语文创新课堂探究
中职语文创新课堂探究随着社会的发展和进步，教育也在不断变革和创新。
在中等职业学校中，语文课是学生学习的重要课程之一。
如何让中职语文课堂更加富有创新性和活力，成为了教育工作者们需要面对问题。
本文将探讨中职语文创新课堂的一些探究和实践。
一、创新理念中职语文课堂创新应该贯彻“以人为本、因材施教”的教育理念，注重培养学生的创新能力和实践能力。
语文课作为学生学习语言文字知识和文化意识的主要途径，应该通过创新的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、创新内容中职语文课堂创新内容要贴近学生的生活和实际需求，注重学生的语言表达能力和交际能力的培养。
可以结合学生的兴趣爱好和学习特点，选择一些新颖的教学内容和话题，引导学生深入思考，开拓视野。
在教学内容选择上可以加入一些当下流行的文学作品或文化现象，通过阅读、讨论和写作等方式引导学生进行创新思维和实践能力的培养。
三、创新方式中职语文课堂创新的方式应该灵活多样，注重培养学生的合作精神和创新意识。
可以采用小组合作学习、项目探究学习、情境教学等方式，让学生在实际操作中学习和提高语文素养。
在学习一篇优秀的文章时，可以让学生进行小组合作阅读，讨论文章的主题、结构和文字表达手法，然后展开相关的写作训练和文学创作活动，让学生在实践中提高语言审美和应用能力。
四、创新手段中职语文课堂创新手段要注重应用现代技术手段和多媒体教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
可以运用多媒体课件、网络资源、智能手机等现代教学设备进行教学，通过图片、音频、视频等形式增加教学内容的吸引力和趣味性。
还可以在课堂中加入一些音乐、朗诵、戏剧表演等艺术形式，丰富课堂教学内容，提高学生对语文课的兴趣，激发学生的创新思维和学习活力。
五、创新评价中职语文课堂创新评价应该注重学生能力的全面发展和个性特长的培养，不仅关注学生的知识掌握程度，更要注重学生的语言表达能力、创新意识和团队合作能力等方面的发展。
可以采用综合素质评价和多元化评价方式，注重对学生的实际表现和动态过程的评价，鼓励学生在语文学习中展现自己的特长和个性，提高学生的学习积极性和自信心。
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨随着时代的变迁和教育的改革，中职教育也逐渐走向多元化和全面化。
在这种背景下，语文教育作为学科之一，在中职教育中具有重要的地位和作用。
尤其是在当今社会和经济发展的过程中，创新思维已经成为一项必要的能力。
因此，为了培养中职生的创新能力，加强中职语文教学也成为我们重要的任务。
一、培养中职生的创新能力的意义中职生作为社会的接班人，其成长和发展是社会发展的重要支撑。
而创新能力作为现代社会所需的人才能力之一，也是中职生成长和发展的必备能力。
中职生拥有创新能力，不仅可以更好地适应现代社会的发展要求，而且还可以更好地发挥其个人才智，为社会的进步和发展做出贡献。
因此，培养中职生的创新能力已经成为当今社会和经济发展的一个重大需求。
1、突破传统教育模式，倡导创新教育理念要培养中职生的创新能力，就必须突破传统的教育模式，倡导创新的教育理念。
传统的教育模式注重教师的讲解和学生的记忆，不利于学生的思维发展和创新能力的培养。
因此，中职语文教学应该引导学生充分发挥主体作用，通过启发式教学和自主学习等方式，积极探究问题，主动思考，养成创新的思维和习惯。
2、引导学生走近自然，增强创新意识创新是对自然界的理解和认识的产物，因此，为了培养中职生的创新能力，我们应该引导他们走近自然，感知生态环境，了解事物的本质和规律，增强创新意识。
同时，中职语文教学应该充分利用优秀的自然科学作品，比如科幻小说、动画片等，让学生通过阅读和欣赏的方式深入了解自然科学，提高自己的科学素养和创新能力。
3、注重培养学生的观察力和思维能力创新能力的核心是观察力和思维能力，因此，中职语文教学应该注重培养学生的观察力和思维能力。
要达到这一目的，我们应该采取针对性的培养方法，比如通过游戏和竞赛等方式，让学生积极参与，提高自己的观察能力和思维能力。
同时，教师应该及时引导学生，让他们明确问题，学会提出问题，培养解决问题的能力。
三、总结中职教育的发展需要适应社会和经济的变化，而创新能力已经成为当今社会和经济发展的必备能力之一。
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨随着社会的发展和进步，对于中职教育的要求也越来越高。
作为中职教育的一部分，语文教学在学生的思维培养中发挥着重要的作用。
在当前，创新已成为推动社会发展的重要力量，因此加强中职语文教学，培养学生创新思维，已经成为当前教育工作的重要课题。
本文将从加强中职语文教学的现状和存在问题出发，探讨如何培养学生创新思维，以期为中职教育的发展提出一些建设性意见。
一、中职语文教学的现状与存在问题1.现状描述目前，中职语文教学虽然已经形成了一套成熟的教学体系，但是在教学过程中却存在着一些问题。
教师自身素质和水平参差不齐，部分教师对于语文教学缺乏创新思维，课堂教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生对语文学习缺乏兴趣。
教材体系还需要进一步完善，一些传统的教学方法已经无法适应当前社会的需求，需要更加注重学生的创新能力培养。
2.存在问题在当前的中职语文教学中，存在着学生对语文学习兴趣不高、创新能力不足等问题。
学生们普遍认为语文学习枯燥乏味，缺乏实用性，导致学习动力不足。
学生的创新思维能力也比较薄弱，缺乏对问题的思考和自主解决问题的能力。
二、培养学生创新思维的重要性1.学生创新能力的重要性随着社会的发展，创新已经成为推动社会进步的重要动力。
培养学生的创新能力，不仅有助于他们未来的发展，也有利于社会的发展。
无论是个人生活还是工作场景，都需要具备创新思维的人才。
加强中职语文教学，培养学生的创新思维能力已经成为当前教育的重要课题。
2.中职教育的特殊需求中职学生的特点是实用性较强，他们大多选择中职教育是为了更好地就业。
培养学生的创新思维能力对于他们未来的就业和创业都有着重要的意义。
只有具备创新思维能力的学生，才能在激烈的竞争中脱颖而出，找到更好的就业机会。
1.更新教学理念，注重培养学生的综合能力在中职语文教学中，教师们应该更新教学理念，摒弃一成不变的教学方法，注重培养学生的创新思维和综合能力。
在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体性，引导学生发散性思维，多引导学生去反思、质疑、思考，培养他们的创新精神。
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨中职语文教学是为中等职业教育服务的一门文科课程，是学生在职业技能培训和职业发展中必不可少的一门基础课程。
随着社会经济的发展和教育改革的深化，中职教育不再是简单地教授学生一些素质技能，更应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
因此，加强中职语文教学，培养学生创新思维，成为了中职教育的重要任务。
中职语文教学是中等职业教育的核心课程，它对于学生的综合素质提升和职业发展具有重要意义。
加强中职语文教学，培养学生创新思维，不仅可以提高学生的综合素质，而且可以增加学生的就业竞争力，为学生的成功创造更多的机会。
首先，创新思维是现代社会所需要的核心能力之一。
在创新型经济和信息化时代，企业需要有创新能力的人才，有创新意识的团队来推动企业不断发展。
加强中职语文教学，培养学生创新思维，可以培养他们的创新意识和能力，面对未来的职业发展和生活，他们将能够更好地适应和应对。
其次，创新思维可以帮助学生解决实际问题。
中职教育注重职业技能培训，但在实际工作中，难免会遇到一些新的问题和挑战。
学习创新思维可以让学生更好地面对和解决这些问题，并为相关行业的发展提供更多的智力支持。
最后，中职学生学习创新思维还可以增加其就业竞争力。
创新思维不仅仅是对专业技能的提高，更是一种能力和素质的综合体现。
在就业市场中，有创新思维的职场人才往往更容易受到企业青睐，具有更好的就业前景。
为了加强中职语文教学，培养学生创新思维，教师需要采取一系列创新的方法和方式，使学生能够更加深入地理解和领悟课程内容。
1. 采用多元化的教学方式多元化的教学方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高其学习动力和效率。
教师可以采用演讲、讨论、拓展阅读、课外实践等方式，让学生在不同的情境中感悟知识和提高能力。
通过多元化的教学方式，教师可以帮助学生理解和掌握课程内容，培养其创新思维能力。
2. 给学生提供创新思维的机会教师可以通过不同的方式给学生提供创新思维的机会，如项目式学习、激励性问题解决、创意写作、创新发明等。
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨随着社会的快速发展和信息化时代的到来，生产、生活、学习等各个领域对人才的要求也不断提高，尤其是对创新型人才的需求越来越大。
而中等职业学校作为培养技能人才的重要阶段，更应该注重培养学生的创新精神和创新能力，以使学生更好地适应未来职业发展的需要。
因此，加强中职语文教学，培养学生创新思维显得尤为重要，本文将对此进行探讨。
首先，在中职语文教学中应该注重学生的语言实践能力。
中职学生主要是以适应社会就业市场和参加职业学校教学为主要目的而选择中职，语言实践是学生将来就业中所必备的基本素养之一。
语文教学应该注重培养学生的语言思维能力，让学生能够熟练运用语言进行交流和表达，更好的与社会接轨，发挥其个人职业价值。
同时，在语文教学中，教师应充分利用实践机会，注重实践教学的融入，帮助学生了解实践生活的变化，不断更新学生的知识体系，加强了解社会信息，以提高学生对未来的适应能力。
其次，语文教学应该注重培养学生的创新思维能力。
职业教育中的学生主要以应用技能和生产实践为目的，创新能力是职业成长的关键。
语文教育的目标应该是培养学生的文化意识和人文素养，从而培养出具有创新意识和创新能力的人才。
因此，在语文教育中应该注重教育学生独立思考、判断和选择的能力，而不是仅仅注重学生的语言表达能力。
鼓励学生在有限的生活经验和知识基础上，大胆提出自己的想法和观点，并帮助他们具有探究和发现问题、提出解决问题的办法的能力，从而激发学生创新思维的潜在能力。
最后，语文教育应该注重学生的情感体验和人文关怀。
语文教育不能仅仅只是单纯的知识传授，更应该关注学生的情感体验和人文关怀。
中职学生往往处于职业发展的关键阶段，教师应该与学生相互沟通，疏通情感纽带，关怀学生，给予鼓励和激励。
同时，关注学生的人文素养的培养，关注学生的心理成长，让学生在受到正向价值观的陶冶下更好地接受知识的熏陶，从而更好地成长。
综上所述，加强中职语文教学，培养学生创新思维，不能仅仅注重学生的语言表达，而是应该全面注重学生的语言实践能力、创新思维能力和情感体验等方面的培养，让学生具备更高的职业发展素质，更好地适应未来职业发展的需要。
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨随着社会进步和经济发展，中职生的语文能力越来越被重视。
而在这个信息时代，学生仅有基本的语文能力不足以适应未来的社会发展。
因此，加强中职语文教育，培养学生创新思维是当前的重要任务。
一、多元活动呈现，引导学生自主思考中职生虽然学习时间不如高中生长，但学习上的压力同样很大，过度强调传统的反复复习以及硬性要求知识点的掌握，可能会让他们的学习思维趋向于形式化。
为此，老师们应该采取多种形式的活动来促进学生的自主学习。
例如在课堂上，老师可以在教学中融入情感元素，以情感为纽带，帮助学生建立和老师、同学之间的互信互动关系，开放、愉悦的情境使学生更容易打开心扉去感受、思考、反思，真正将知识内化为自己的东西。
二、开放式问题引导，逐步培养创新思维创新思维能力需要在学习中逐步培养。
因此，老师在教学过程中需提出开放式的问题，从而帮助学生建立自主思维，创设错误容忍的氛围，鼓励学生问‘为什么’、‘怎么做’等问题，培养学生独立思考的能力。
只有在学生逐步掌握各种思考技巧时，他们才能够真正做到自主思考，进而逐渐形成创新思维能力。
三、创新能力的贯穿性培养中职语文教育应该是以培养创新能力为核心、以知识为基础的过程。
因此，在课堂、考试及后续生活中，老师应始终贯穿创新的思维方式和方法，激励学生发挥创新思维。
例如在阅读过程中，通过某些阅读策略激发学生的联想、推理能力，在写作过程中鼓励他们自己去探索、思考如何突破自己的创新。
综上所述，中职语文教育需要深入内在，注重从学生最基础的学习习惯、思维模式等方面入手，引导学生培养独立思考、创新思维的能力，提高他们的综合素质，以适应未来高速发展的社会。
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨
加强中职语文教学培养学生创新思维的探讨随着社会的发展和教育改革的不断深入，中职教育的地位和作用越来越受到重视。
中职教育作为培养技能人才的重要阶段，语文学科的教学也逐渐成为教育改革的重点之一。
而培养学生创新思维，已经成为中职语文教学的一个重要任务。
本文将探讨如何加强中职语文教学，培养学生创新思维。
一、了解学生的实际需求中职学生通常具有一定的基础能力，但他们更需关注实用性、职业性和趣味性。
语文教学不宜过于注重理论知识的传授，而应更多地关注实际应用和践行能力的培养。
在教学内容方面，可以结合学生感兴趣的职业领域，设计相应的语文课程，如建筑工程的施工方案、电子商务的广告语言等，引导学生从实际问题中获取语言知识，并在实际工作中运用所学知识。
二、注重语文教学的实践性在语文教学中，需要重视实践性的教学方法。
通过实际操作，让学生在实践中感受语文的魅力，理解语文知识的实际应用。
可以组织学生进行实地考察，收集资料并进行整理，编写实地调查报告，通过此过程让学生在实践中提升语文能力，培养创新思维。
三、激发学生的兴趣和动力语文教学应该激发学生的学习兴趣和积极性，让学生从内心深处喜欢语文学科。
教师应该注重教学方法的创新，采用多种教学手段和方式，如课堂讨论、小组合作学习、实验探究等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发出他们的学习热情。
教师应该及时给予学生认可和鼓励，激发学生的积极性和创造性，让他们在学习中不断积累经验，形成创新思维。
四、加强实践案例教学实践案例教学是培养学生创新思维的有效途径之一。
通过实际案例的讲解和探讨，让学生把所学的语文知识应用到实际问题中，培养学生的实际应用能力和创新意识。
可以组织学生分析一些经典的文字案例，如广告语言、宣传口号等，让学生从中汲取创新思维的营养，培养他们的语文表达能力和创新能力。
五、开展语文主题活动通过开展各种语文主题活动，可以更好地培养学生创新思维。
举办语文知识竞赛活动、进行语文作文比赛、组织语文朗诵比赛等，通过参与这些活动，学生不仅能够提升语文能力，还能够在比赛和交流中培养创新思维，激发学生的学习积极性。
中职语文创新课堂探究
中职语文创新课堂探究我国中职教育是职业教育的一部分，旨在为学生提供一种更实用的学习方式和技能培养。
在中职语文教育中，创新教学模式是一种重要的教学方式。
本文将从中职语文创新课堂的定义、特点和探究方法等方面进行探讨。
中职语文创新课堂可以理解为运用现代教育技术和创新教学方法，提高学生学习语文的兴趣和能力的教学环境。
在中职语文创新课堂中，教师可以通过运用多媒体教学、小组合作学习、角色扮演和情景模拟等方式，使学生更加积极主动地参与到课堂中来，从而达到提高他们的学习效果的目的。
中职语文创新课堂具有以下几个特点。
注重实践性。
中职教育的定位是培养学生掌握一种实用技能，因此在语文课堂中，注重培养学生的实际操作能力是非常重要的。
强调学生主动性。
与传统的课堂教学相比，中职语文创新课堂更加注重培养学生的主动参与和探究能力，让他们在学习中发现问题、解决问题。
关注个性发展。
中职语文创新课堂以学生为主体，注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生展示自己的个性和特长。
要在中职语文创新课堂中取得好的教学效果，教师可以采用一些探究方法。
建立一个积极互动的学习氛围。
教师可以开展一些小组合作学习的活动，让学生之间互相交流和分享彼此的观点和想法。
运用多媒体教学手段。
教师可以借助多媒体技术，将课堂变成一个丰富多样的信息链接，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受语文的魅力。
教师还可以开展一些情景模拟和角色扮演活动，让学生在情景中感受语文的生动性和实用性。
中职语文创新课堂的探究主要侧重于学生的实际操作能力和创新能力的培养。
在教学中，我们要关注学生的学习状况，及时进行教学评价和反馈，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
我们还要注重学生综合素质的培养，通过语言实践活动和社会实践活动等方式，增强学生的综合素质，培养他们的创新能力和创造力。
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中职语文活动课与学生创新能力探微中职语文活动课与学生创新能力探微Job particularly the language movable lessonAnd student innovate the ability explore tiny陕西宝鸡理工学校职业文科组邵宽仁摘要：职业学校语文教学观是指职业学校教师对职业语文教学的本质和过程的基本看法。
作为语文教师必须为学生们构建一个开放的语文学习体系。
生活是大海，实践出真知。
引导他们选择角度描绘大海的愤怒与温顺，教会他们在风静和风起时如何远航。
这样我们的教学才能开掘学生思维，燃起学生的创新的思维火花，从而创造出智慧的火焰。
The language teaching view in occupation school means the basic viewpoint of the teacher's essence to the occupation language teaching in the occupation school and process. As a language, the teacher has to pursue studies to living set up language study for opening system. The life is an ocean, practice to really know. Guide they choose the exasperation and gentleness that the angle describes ocean, church they when the breeze quiet moderate breezes rises how far sail. Thus our teachings then can open to dig student's thinking, set alight the thinking spark of the student's innovation and create a flames of intelligence thus.主题词：语文活动课学生创新能力正文：引言：学生给我启示同往日一样，我带着准备好的教案，思忖着如何应对那些“毛里毛草”的职专学生的对策，很难说不有一种惮怕——这似乎已成为我走进职专学校而萌生的课前恐惧症——职专学生大多基础差、素质低、好动不思进取、顽皮不求上进，每每一节课总让人苦不堪言……可这节课却让我不得不重新审视这群“天真玩劣”的学生，不得不重新审视那种“一日既往”的教法。
“老师，给我们说个谜语。
”“老师，我们成语接龙。
”一石激起千重浪，教室哗然，“老师，讲课文我们不爱听。
”“搞活动，我们有兴趣。
”……面对一双双渴望的眼睛，寻思一句句苛刻的“挑衅”，我下意识放下手中的课案，“好，那我们就上活动课吧。
”——真神，我的称允使教室一下子寂静起来……万变不离其宗，我便从“猜字谜”到“易字令”，从“成语接龙”到“诗词对句”，引领学生开展起辐射、类聚、联想等思维训练……整个课堂鲜活热烈，往日那种“恹恹欲睡”的现象荡然无存了。
高潮处，我顺势一收，讲道：语言文字真是太奇妙了，一个个字词无不镶嵌着人类的聪明智慧，它们荷载着博大精深的思想内容，具有醇厚隽永的艺术魅力，它们似宝玉珠玑光彩闪烁，是它们织就了黼黻文章，是它们奏鸣着钟鼓琴瑟。
下面就让我们一起去拜读奥地利作家茨威格的游记散文《世间最美的坟墓》，想想本叫人谈之色变的坟墓为什么是最美的？——出人意料，连先前高喊“不爱学”的学生，也仔细地读起了课文，讨论中，学生思维活跃，畅所欲言，文章主旨、表现手法、语言修辞等无所不及。
真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
由此，我想起了一段沙丁鱼的故事，挪威盛产美味沙丁鱼，但原先人们却很难吃到活蹦乱跳的鲜沙丁鱼。
因为渔民从海上捕捞上来，还未到港口，沙丁鱼就死得差不多了。
然而也有例外，有一条渔船，总是带回活鱼，众人羡慕，但不知何故。
直到那艘船的船长死后，奥秘才被揭开：原来渔船里放进一条鲶鱼，鲶鱼生命力旺盛，且极好动，进了沙鱼群中，拼命东奔西窜，搅得“沙鱼”们不得安宁，也被迫四处游动，从而增强了活力，延缓了生命。
对此养鱼诀窍，有人称之为“鲶鱼效应”。
试想，要让语文课堂活起来，我们不妨借用一下这个“鲶鱼效应”，先做个“生命力旺盛，且极好动”的“鲶鱼”，不固守封闭、单一、趋同的传统的教学模式，大胆改革，勇于探索，走“大语文教育”的开放式的教学新路子，用“活动”搞活课堂教学，何愁“沙丁”们不“活蹦乱跳”呢。
一、职专语文的教学观定位所谓教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。
进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动。
“教的人”不限于教师，但主要指的是教师。
“学的人”不限于在校学生，但主要指在校学生。
教学观是指教师对教学的认识或教学的主张和过程的基本看法。
教师的教学观一经形成，就会在头脑中形成一个框架，影响到对教学过程中的具体事物和现象的看法，影响到在教学中的决策和实际表现，进而影响到学生的学习。
因此，职业学校语文教学观是指职业学校教师对职业语文教学的本质和过程的基本看法。
这种教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。
“技能”或者说“能力”是职业教育的总体目标。
而在职业学校中的学生恰恰存在这样的问题：文化理论基础偏差，但一般动手能力比较强。
因此在实际的教学中，教育者必须根据实际合理地安排学科的教学，利用学生的长处，“诱其思考引其取宝”，突出实际技能训练，重点解决实际中问题，以多动手来激发学习兴趣，以求学生知识的全面提高。
同时在教学中要充分面向学生，努力使学生多一些兴趣、多一些主动、多一些收获、多一些能力，必须加强以学法为中心的教学方式。
近代学者梁启超曾说：“教师不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得到结果的方法支教人。
”即教知识重在教授获得知识的方法，使学生不但“学会”，并且“会学”。
职教学生的主动学习知识的能力偏差，需要教师在授课过程中，不断地深入，不断地加强，实践中要“动之以情，晓之以理，授之以法，束之以行”促之不断进步。
长期以来，重“物”轻“人”，重“教”轻“学”，重“理”轻“术”等陈旧的教学观念禁锢着人们的思想，影响支配着教师的教学行为和职业语文教学工作。
随着社会的发展，这种传统的教学观已不适应现代教育的需要，更多地反映出其弊端，必须探索新的职业语文教学观。
现代职业语文教学的主要特征应该是在教学过程关注“人性”。
那种把职业语文教学简单地视为“传道、授业、解惑”的观念已不适应形势要求了，新时期需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”，即“未来职业人”。
因而，职业语文教学应关注未来职业人的生命价值，加强“科学”与“人文”的融合，培养各方面和谐发展的人。
教学过程是师生之间乃至学生之间双向和多向的信息交流的过程，是师生之间对话的过程和学生之间感情交流的过程。
因而，在职业语文教学过程中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系，从而确保学生在教学活动中的主体地位。
其次，教学习得要重视“隐性”，即“隐性”知识的习得。
职业教育培养实用技能人才，更重视程序性知识的传授，而程序性知识中的“技巧”一般都是“隐性”的，“这种隐性经验是个体在正规或非正规的教育活动中通过自己活动获得的，难以用语言表达”。
虽然无法用语言表达，但能通过一定方式加以传递。
因此，教学中学生隐性经验的习得需要独特的教学方式。
而语文作为一门实践性很强的学科，广泛的开展语文活动，正是职业语文教学培养学生把握语文能力的“隐性”知识习得的重要途径。
另外，教学内容要突出“术性”。
职业语文教学的根本任务在于培养“未来人”的语言综合运用能力、分析问题解决问题的能力、思维论辩能力，提高技术应用性人才的人文素质，只有教学内容突出实践性、技术性，才能体现其职业性。
一方面，教学内容的组织要以解决问题为中心，打破学科界限，使教学内容的组织服从于所要解决的职业领域的问题;另一方面，增加实践性教学内容，使学生有充足的机会将专业知识于职业实践结合起来，获得隐性经验，增加学生的职业适应性，使学生获得相应的技能。
同时，要通过设置问题情境和模拟职业活动情境，使学生在真实或仿真的环境中，通过自身的体验，从中领悟隐性职业经验，掌握专业技能。
二、职专语文的实践性原则中国语文教学的传统观念，经典概括就是韩愈的六个字—“传道、授业、解惑”。
千余年来，这六字经典形成了中国语文教学的规范，推动了中国语文教学的过程，同时也制约了中国语文教学的发展与创新。
在知识经济的时代，素质教育的要求具有更高更广层面的意义。
中国语文教学再也不能局限于“传道、授业、解惑”的传统观念了，应该加进“启思”与“培能”的创新要求。
“启思”即是运用启发手段诱发学生的创新思维，“培能”即是采用多种训练培养学生的创新能力。
“启思”与“培能”的要求主要落实在语文活动上，通过丰富多彩的语文活动来培养学生创造发展的思维和实践创新的能力。
“新大纲”也明确指出：“学生是语文学习的主人。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
”这说明在由学生、教师、学科对象三方组成的教学活动中，学生不是被动的灌输对象，而是对于学科对象的主动自学的求知者和探索者。
语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践活动课。
教师只是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者，绝不能以繁琐分析和机械练习去干扰和压抑学生的求知和探索。
一句话，教师的职责是因势利导、从旁协助，而不是越俎代庖，包打天下。
根据职专学生好动爱玩的特点，我们要革故鼎新，把语文课变成实践课、活动课。
充分发挥学生的主体作用，变被动接受知识为积极参与学习活动，自觉学习；变单一知识传授为多途径培养能力，启迪思维，让学生在动脑动口动手的活动过程中学习和掌握教学大纲规定的语文能力，激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提高语文运用的能力。
在过去的语文教学中我们虽然也注重知识的迁移，布置一些课外的练习，但是这些练习更多的局限于作习题，或进行小练笔。
应该说这些是远远不够的，学生需要大量的课外语文实践来让课堂知识内化为自己的东西，历练自己运用语言的能力。
所以作为语文教师必须为学生们构建一个开放的语文学习体系。
比如说，应用文一直是同学们最不愿意上的课，常常台上讲，台下打瞌睡，效果极差。
其实，在讲这一类文章时，教师完全可以通过设置情境来调动学生学习的兴趣。
再如职校学生有充足的课余时间，因此可建议学生在课下多读一些古今中外的优秀作品，丰富自己的文化内涵。