语文创新能力的培养

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如何培养小学生的语文创新思维能力

如何培养小学生的语文创新思维能力语文学习是小学教育中非常重要的一部分，它对培养学生的思维能力和创新能力起到了关键作用。

那么，如何培养小学生的语文创新思维能力呢？本文将介绍一些有效的方法和策略。

一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是培养创新思维能力的基础。

因此，教师应该通过多样化的教学方法和活动，使课堂变得生动有趣。

可以通过引导学生发现语文学习的乐趣，听取学生的意见和建议，设计有趣的故事、游戏和角色扮演等活动，激发学生对语文的兴趣，从而培养他们的创新思维能力。

二、提供多样化的学习材料和资源为了培养学生的语文创新思维能力，教师可以提供丰富多样的学习材料和资源。

例如，引导学生阅读不同类型的文章和故事，观看精彩的文学作品、电影或戏剧等。

通过接触不同的文本和材料，学生可以得到更多的思考和创新的机会，进而培养他们的创新思维能力。

三、鼓励学生表达观点和思考问题培养创新思维能力需要学生勇于表达和思考问题。

因此，教师应该鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法。

可以进行小组讨论、辩论赛等活动，让学生参与其中，提高他们的分析和解决问题的能力。

同时，教师还应该给予学生充分的鼓励和肯定，激励他们敢于创新和表达自己的独特观点。

四、注重学生的写作训练写作是培养学生创新思维能力的重要途径之一。

通过写作训练，学生可以思考问题、提炼自己的观点，进而培养创新能力。

教师可以布置作文题目，引导学生进行写作训练。

同时，教师还应该注重对学生作文的指导和批改，帮助他们改进写作技巧，提高创新思维能力。

五、组织语文活动和比赛组织各种语文活动和比赛是培养学生创新思维能力的有效方式。

教师可以鼓励学生参加诗歌朗诵、演讲比赛、故事创作等活动，提供展示和交流的机会。

这些活动既可以增强学生的语文功底，又可以培养他们的创新思维能力。

总之，培养小学生的语文创新思维能力需要教师采用多样化的教学方法和策略。

激发学生的学习兴趣、提供多样化的学习材料、鼓励学生表达观点和思考问题、注重学生的写作训练，以及组织语文活动和比赛等方法都是有效的途径。

怎样在语文教学中培养学生创新能力

如何在语文教学中培养学生的创新能力创新意识、创新精神、创新能力是人的综合素质的核心所在。

小而言之，它关系到一个人生存质量和生命质量；大而言之，关系到一个民族的生存与发展。

而一个人创新素质的形成必须从小抓起。

那么，如何在语文教学中培养学生的创新能力？一、激发学生的创新意识，驱动学生的创新动机创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿。

激发创新意识是培养学生创新能力的前提。

创新意识强的学生总是能够从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题，具有强烈的创新欲望和创新勇气。

创新意识来自质疑。

只有善于发现问题和提出问题的学生，才能产生创新的冲动。

强烈的创新意识直接转化为创新动机，成为直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力。

它对学生的创新行为起着导向、激发和催化作用。

创新动机来自学生的内在动机和外在动机。

内在动机是由人们内部需要而引发的动机，如由于学生认识到创新活动的意义或对之产生兴趣而积极参与创新性的活动。

外在动机则是来自外部的肯定和奖励而产生的动机，它激励学生进行创新活动。

抓住语文教材中许多介绍名人名家成功的故事，如童第周、爱迪生、李时珍、詹天佑的故事，激发他们的成就感，并通过学习上的成功，强化他们在学习中勇于创新的动机。

二、发挥语文学科功能，培养学生创新能力（一）在语文教学中培养创造性想象力首先，丰富学生表象，积累想象素材。

在教学时充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力，当他们积累了比较丰富的表象之后，想象力便会逐步得到发展。

其次，发展学生思维，提供想象的基础。

在语文教学中，我们应充分利用教材自身的创造性因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思维能力。

如在教学《坐井观天》一课时，当学生领会了课文的寓意后，从一个新的角度提出问题激励学生展开想象：“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会看到什么呢？”顿时，学生的思维活跃起来，他们纷纷举手，有的说：“青蛙跳出了井口，看到外面的世界真的很大，很大，知道自己是错了，小鸟说的是对的。

如何在语文教学中培养学生的创新思维

在语文教学中培养学生的创新思维是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。

以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：
1.鼓励学生阅读广泛的文学作品：通过阅读各种文学作品，学生可以接触到不同的思想和
观点，从而激发他们的创新思维。

教师可以引导学生分析文学作品中的人物、情节、主题等，让他们思考作者的创意和想法。

2.提倡多样化的写作：写作是培养学生创新思维的重要途径。

教师可以鼓励学生写各种类
型的作文，如叙事、说明、议论等，让他们尝试不同的写作方式和表达手法，从而激发他们的创新思维。

3.引导学生进行文学创作：教师可以组织学生进行文学创作活动，让他们自由发挥想象力，
创作出自己的文学作品。

这样的活动可以培养学生的创新意识和创作能力。

4.鼓励学生进行批判性思考：教师可以引导学生对文学作品进行批判性思考，让他们思考
作品中的问题和矛盾，从而培养他们的批判性思维和创新能力。

5.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生接触到不同形式
的文学作品，从而拓展他们的思维方式和创新能力。

通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的创新思维，让他们在学习语文的过程中不仅仅掌握知识，更重要的是培养他们的创新能力和综合素养。

语文教学如何培养创新能力的方法

语文教学如何培养创新能力的方法在当今社会，创新能力成为了衡量人才综合素质的重要指标之一。

而语文作为基础学科，对于培养学生的创新能力具有不可忽视的作用。

那么，在语文教学中，我们应当如何有效地培养学生的创新能力呢？一、激发学生的兴趣与好奇心兴趣是最好的老师，好奇心则是创新的源泉。

在语文教学中，教师要善于激发学生对语文知识的兴趣和好奇心。

例如，通过讲述生动有趣的故事、引用引人入胜的文学作品片段，或者展示富有创意的语文应用实例，来吸引学生的注意力。

比如在讲解古诗词时，可以讲述诗人创作背后的奇闻轶事，让学生对诗词产生浓厚的兴趣，进而主动去探究诗词的内涵和创作手法。

同时，教师还可以创设具有挑战性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。

比如，在阅读一篇文章后，提出一些开放性的问题，如“如果故事的结局改变，会对整个情节产生怎样的影响？”“假如你是文中的主人公，你会如何抉择？”让学生在思考和回答这些问题的过程中，充分发挥自己的想象力和创造力。

二、营造宽松自由的课堂氛围一个宽松自由、民主和谐的课堂氛围，能够让学生消除紧张和恐惧心理，敢于发表自己的见解，从而为创新能力的培养提供良好的环境。

教师要尊重每一个学生的观点和想法，无论其正确与否，都应给予鼓励和肯定。

对于学生提出的独特见解，要及时表扬和支持，让学生感受到自己的价值和被尊重。

同时，教师还要鼓励学生之间相互交流和讨论，在思想的碰撞中激发创新的火花。

在教学过程中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨问题、解决问题。

在小组合作中，学生们可以充分发挥自己的优势，相互启发、相互补充，从而产生更多创新的思路和方法。

三、鼓励学生质疑和批判质疑和批判是创新的重要前提。

在语文教学中，教师要引导学生敢于对课文内容、教师的讲解以及权威观点提出质疑，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

例如，在学习经典文学作品时，教师可以引导学生思考作品所反映的时代背景和社会现象，探讨其中存在的问题和局限性。

小学语文教学中创新能力的培养

小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。

语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。

本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。

一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。

小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。

老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。

二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。

在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。

老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。

通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。

三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。

可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。

老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。

四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。

在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。

老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。

五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。

中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力

中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力写作创新对于学生的语文教育来说具有重要意义。

它不仅可以提高学生的写作水平，还能培养学生的创造力和表达能力。

本文将探讨中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力。

一、激发学生的写作兴趣培养学生的写作创新能力首先要激发学生的写作兴趣。

教师可以通过多种方式引导学生积极参与写作活动，如组织作文比赛、阅读优秀作文进行分享、开展写作交流会等。

同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，为学生写作提供丰富的素材和背景知识。

二、营造良好的写作氛围在语文教学中，教师应该创造良好的写作氛围。

这包括建立良好的班级写作氛围和课堂写作氛围。

在班级中，教师可以定期评选优秀作文，并在公示栏上展示，激发学生的学习动力和互相借鉴的意愿。

在课堂上，教师可以设计一些写作活动，如写作小组讨论、写作展示等，让学生在合作交流中不断提高写作能力。

三、引导学生进行写作实践为了培养学生的写作创新能力，教师需要引导学生进行系统、长期的写作实践。

首先，教师要教授写作技巧和方法，例如如何进行论证、如何运用修辞手法等。

其次，教师可以布置不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生通过实践不断提高写作能力。

同时，教师还可以指导学生进行写作修改和互评，帮助学生发现问题并改正错误。

四、注重写作评价与反馈写作评价与反馈在培养学生的写作创新能力中起着重要作用。

教师应该通过及时的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。

在评价方面，教师可以根据学生的年龄和能力水平，制定相应的评价标准，并对学生的作文进行定量或定性评估。

在反馈方面，教师既要注重肯定学生的努力和进步，又要指出不足和提出改进意见，帮助学生不断提高写作能力。

五、开展多样化的写作活动为了培养学生的写作创新能力，教师可以开展多样化的写作活动。

例如，组织学生进行写作比赛、参观文学展览、进行写作主题班会等。

同时，教师还可以引导学生进行写作创作，如写作自选题材、进行小说创作等。

怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力

怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
随着时代的发展，创新已成为企业和国家的核心竞争力，也是人才评价的重要指标。

然而，在初中学习阶段，许多学生缺乏创新意识和能力。

为了培养学生的创新能力，初中
语文教学需要从以下几个方面入手。

一、激发学生的创新意识
激发学生的创新意识是培养学生创新能力的第一步。

语文教学应该引导学生发现问题、提出问题，教师也应该在教学过程中及时询问学生的问题，让学生从问题中领悟创新的意义。

解决问题需要学生运用创新思维，提高思维能力和判断能力，进而为学生的创新能力
打下坚实的基础。

二、培养语文文本的创新味道
三、开展团队合作活动
学生的创新能力不仅仅体现个体，还要体现在团队合作中。

在语文教学中，可以开展
一些团队合作的活动，比如小组讨论、班级报告等。

教师可以安排一些具有开放性和探究
性的课题和任务，让学生充分发挥自身的特长和优势，相互交流、合作，互相学习。

在这
一过程中，学生通过与团队不同的交流与合作，搭建有效的班级合作学习氛围，提高学生
团队协作、创新思维和实践能力。

四、给予学生选择特别兴趣或喜好的主题或任务
学生在学习过程中最想做的事情就是与自己特别感兴趣或热爱的主题或任务相关，因此，语文教学应该针对学生的兴趣特点进行教学设计，让学生选择其特别喜好或感兴趣的
主题或任务。

教师可以让学生自主选择题目、材料和方式，让学生在探究的过程中感受到
快乐和成功，培养学生独立思考和自主创新的能力。

在语文教学中培养学生的创新能力的研究目的

在语文教学中培养学生的创新能力的研究目的在当今社会，创新能力已成为个人发展和社会进步的关键因素。

而语文作为一门基础学科，不仅承载着传授语言知识和文化传承的使命，更应当在培养学生创新能力方面发挥重要作用。

因此，深入研究在语文教学中培养学生创新能力的目的具有重要的现实意义。

一、促进学生个体全面发展培养学生的创新能力有助于他们在语文学习中形成独特的思维方式和学习方法。

传统的语文教学往往注重知识的传授和记忆，而忽视了学生思维的激发和创造力的培养。

通过在语文教学中融入创新能力的培养，学生能够学会从不同角度思考问题，敢于提出自己的见解，不再局限于标准答案的束缚。

这种思维的拓展将有助于他们在其他学科的学习和未来的生活中，灵活应对各种挑战，展现出更强的适应能力。

创新能力的培养能够激发学生的学习兴趣和主动性。

当学生能够在语文学习中发挥自己的创造力，例如进行文学创作、改编故事、设计独特的阅读感悟等，他们会对语文产生更浓厚的兴趣，从被动接受知识转变为主动探索知识。

这种积极的学习态度将对他们的学业成绩产生积极影响，同时也有助于培养他们的自主学习能力，为终身学习奠定基础。

此外，创新能力的提升有助于培养学生的自信心和个性发展。

当学生的创新想法得到认可和鼓励，他们会逐渐相信自己的能力，敢于在众人面前表达自己的观点。

在这个过程中，学生能够发现自己的独特之处，发展自己的个性，成为具有独立思考能力和鲜明个性特点的个体。

二、适应社会对创新人才的需求随着科技的飞速发展和社会的不断进步，创新已成为推动社会发展的核心动力。

各个领域都需要具有创新能力的人才来解决复杂的问题、创造新的价值。

在这样的背景下，教育必须肩负起培养创新人才的重任。

语文作为一门综合性学科，具有丰富的人文内涵和广泛的应用领域。

通过在语文教学中培养学生的创新能力，能够为社会输送具有创新思维和创新能力的人才，满足社会对创新人才的迫切需求。

这些人才不仅能够在文学、传媒、教育等与语文相关的领域发挥创新作用，还能够将创新能力迁移到其他行业，为社会的发展做出贡献。

语文教案中的问题解决与创新能力培养

语文教案中的问题解决与创新能力培养语文教案作为教师备课的重要工具之一，在教学过程中发挥着重要的指导作用。

一个好的教案能够帮助教师有效地组织教学内容，提供合理的教学步骤，培养学生的综合素养和创新能力。

然而，在编写语文教案的过程中，也会面临一些问题和挑战。

本文将探讨语文教案中的问题解决与创新能力培养。

一、问题解决能力的培养1.1 分析教学难点在编写语文教案时，教师需要充分分析教学内容的难点，确定学生容易出现困惑的问题。

只有深入了解学生的学习情况，才能有针对性地设计教学活动，帮助学生解决问题。

1.2 提供解决问题的策略教师可以在教案中提供解决问题的策略，引导学生主动思考和探索。

例如，在教学过程中，教师可以设置一些有挑战性的问题，鼓励学生积极思考并提出解决办法。

通过这种方式，学生可以培养自己的问题解决能力，并在实践中逐渐提升。

1.3 引导学生独立解决问题在教案中，教师应该适度放手，给予学生一定的空间，引导他们独立解决问题。

教师可以根据学生的实际情况，设计一些小组合作或个人探究的活动，鼓励学生主动思考、合作交流，并找出解决问题的方法和途径。

二、创新能力的培养2.1 创设情境引起学习兴趣在编写语文教案时，教师可以通过创设情境来引起学生的学习兴趣。

例如，引用一段有趣的故事、设计一些富有挑战性的问题，或者组织一些与学生生活紧密相关的活动等，都可以激发学生的好奇心和求知欲。

2.2 提供发散思维的机会为了培养学生的创新能力，教师可以在教案中提供一些发散思维的机会。

例如，鼓励学生扩展教材中的知识点，提出自己的见解和观点，拓宽思维的边界。

同时，教师也可以组织一些开放性的讨论或辩论活动，让学生在交流中学会倾听他人观点，提出自己的建议。

2.3 引导学生进行创造性的表达语文教案中，教师可以通过各种方式引导学生进行创造性的表达。

例如，设计一些绘画、写作或默写的活动，鼓励学生展示自己的想象力和创造力。

同时，教师还可以提供一些资源，如书籍、影片或网络资源，激发学生的灵感，帮助他们创造性地进行表达。

小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇

小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇【篇一】浅谈小学语文教学与学生创新能力培养在社会不断发展与进步的过程中，对人才的要求也越来越高，其中创新能力是一种必备的社会能力，直接关系着个人的长远发展。

小学语文作为基础教育阶段的重要课程内容，在教学中应该重视培养学生的创新能力，这既是个人发展的需求，也是国家与社会发展的需要。

为此，小学语文教师要正确认识到培养学生创新能力的重要性，并可以结合学生的实际情况，采取恰当的教学方法，实现学生创新能力的良好发展。

一、小学语文教学中存在的问题众所周知，语文是小学教学中非常重要的一门课程，对学生的语文素养提升和其他学科的学习，都有着不可忽视的作用。

正是因为语文教学的重要性，小学语文教学的方法与教学的定位也一直在变化，在教学改革背景下，已经有了一些显著的提高。

但根据当前小学语文教学的现状来看，依然存在一些不足，主要体现在一下几个方面：一，教师缺乏对新课程标准的研究，没有深刻理解其中的内涵，加上受到传统教育观念的影响，教学的效率与质量比较差；二，没有注重对学生自主学习意识与能力的培养，大多数时候都是按照教材内容、自身经验直接向学生灌输知识点，学生的学习比较被动，学习兴趣较低；三，教师自身的综合素质能力不足，面对教学的改革，不仅缺乏创新的意识，也缺乏教学创新的能力，尤其是在现代化教学资源的整合、教学手段的应用方面，造成教学的实效性不足。

二、培养学生创新能力的重要性小学生是国家与社会未来发展的主要力量，承载着整个国家发展的希望。

在实现中华民族伟大复兴的中国梦中，做好义务教育阶段对小学生的培养工作是非常重要的，其中培养学生的创新能力，是符合现代社会发展的根本需求，是一个国家发展潜力衡量的重要标杆。

站在小学生的角度来说，小学是他们身心发育的关键阶段，如果教师重视对学生创新能力的培养，会在很大程度上促进学生创新思维意识、能力的发展，对今后的个人发展与生活品质，都具有积极的作用。

语文学科核心素养与学生创新能力的培养

语文学科核心素养与学生创新能力的培养语文学科作为学生基础教育的核心学科，不仅是一门学科知识的传授，更是培养学生综合素养和创新能力的重要途径。

语文学科核心素养的培养，对学生的全面发展和未来的成长至关重要。

本文将从语文学科核心素养和学生创新能力的关系、培养语文学科核心素养的方法以及提升学生创新能力的策略等方面进行讨论。

一、语文学科核心素养与学生创新能力的关系语文学科核心素养包括语言能力、文化素养和审美能力等多个方面，而创新能力是指学生针对问题或挑战，运用所学知识及思维方式进行创造性思维和行动的能力。

语文学科核心素养对学生创新能力的培养有着较大的影响。

首先，语文学科核心素养是学生创新能力的基础。

语文学科注重培养学生的语言表达和思维能力，这对于学生的创新能力是至关重要的。

只有具备良好的语言表达能力，学生才能清晰地表达自己的创新思想和创意，同时通过语文学科的学习，学生能够培养丰富的思维方式和逻辑思维能力，这对于学生的创新能力的培养有着积极的影响。

其次，语文学科核心素养能够激发学生的创新潜能。

语文学科注重对文学作品和经典著作的阅读与理解，这些作品中蕴含的智慧和创新思想可以启发学生的创新思维。

通过学习文学作品，学生能够了解不同的思想和观点，培养自己的独立思考和创新意识。

最后，语文学科核心素养有助于培养学生的综合素质。

语文学科的学习涵盖了语文知识、文化知识、修养等多个方面，这些方面的全面发展对于提升学生的创新能力至关重要。

通过学习语文学科，学生能够拓展自己的眼界，丰富自己的知识储备，这对于提升综合素质和创新能力具有重要作用。

二、培养语文学科核心素养的方法为了有效地培养学生的语文学科核心素养，教师可以采取以下方法：1. 激发学生的学习兴趣。

教师可以通过精心设计的教学活动、生动有趣的课堂教学和丰富多样的教学资源，激发学生学习语文的兴趣，从而主动参与到学习中来。

2. 注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学科学习的基础，教师可以通过指导学生阅读经典文学作品、引导学生进行文学鉴赏等方式，培养学生的阅读能力和文学素养。

语文教学中创新能力的培养

浅谈语文教学中创新能力的培养培养学生的创新能力,是新课标的要求。

那么,如何培养学生的创新能力呢?现结合我的语文教学实际谈谈自己的几点体会。

一、建立民主、平等、和谐的师生关系是培养学生创新能力的基础建立民主、平等、和谐的师生关系,创设良好的学习交流氛围。

在课堂教学中,建立和谐融洽的师生关系以代替教师权威型的关系,改“一言堂”为“自由论坛”,是创造宽松教学氛围的关键。

无论在何时何地,我们都要乐于听取学生的见解,发挥教师的引导作用,正确对待学生在探索中片面、甚至是有些错误的意见和想法,以避免扼杀他们的创新欲望。

我们要引导学生积极参与语文学习的全过程,而不是只让学生参与练习、回答问题等局部过程。

师与生、生与生之间形成多元交流的统一体,互相作用、互相影响。

学生一旦对学习的对象产生兴趣,就会以愉快的心情、饱满的热情、充沛的精力和积极的心态去探究它、认识它、运用它。

只有这样,才能激起学生思维创新的火花。

二、精心组织课堂教学,培养学生创新能力课堂教学是实施培养学生创新思维的主阵地,创新作为一项基本原则应贯穿在课堂教学的各个环节。

(一)精心设计教学导入,让学生乐学善学“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。

”一个(下转31页)(上接8页)好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习开个好头。

只有这样才能摩擦出学生们创新思维的火花。

如教学《司马光》一课时,我设计了这样的导语:“在一个风和日丽的日子,几个小朋友到花园里玩。

有个小朋友上到花园的假山上去玩,一不小心摔了下来,刚好掉进假山下面的大水缸里。

缸里的水满满的,旁边又没有大人,眼看这个小朋友就要淹死,这该怎么呢?在这紧急关头,司马光急中生智,救出了小朋友。

他是怎样救出小朋友的呢?带着这个问题我们一起学习课文《司马光》。

”(二)善用小组合作学习,在交流中萌发创新思维新课程要求学生改变学习方式,即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。

语文教学中创新能力的培养

浅谈语文教学中创新能力的培养创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

培养创新人才是时代赋予教师的庄严使命。

因此，培养学生的创新精神，是基础教育面临的一项紧迫任务，是实施素质教育的一项重大课题。

语文是百科之母，是基础。

语文教学中进行创新能力的培养尤其重要。

现就语文教学中如何进行创新能力的培养谈一点自己粗浅的体会：一、转变教学观念，营造创新氛围教学过程本是师生双边活动的过程。

传统的教学方式，缺乏引导，只是把知识强行灌输给学生，课堂枯燥泛味，学生包袱过重，没有学生兴趣，只能埋头听教师的说教。

新时期的语文课堂教学改革无论是对教材中的内容，还是对课堂和学生，都赋予了新的要求和含义。

教材内容本身强调语文知识取之于生活，用之于生活。

把课本知识和实际生活紧密联系起来，活用知识。

做到知识与技能的结合，体现情感、态度和价值观。

一位学者强调，要把解决问题的权利交还给学生。

我认为，语文教学中首先要善于寻找教学的切入点，很自然地把学生带入教师创设的意境中。

以《爱莲说》这篇课文的教学为例，教师如果只是灌输式的串讲句意、主题思想，解释象征手法，要求学生背诵强记，学生只能被动地机械性接纳，好像教师给学生一个沉重的包袱一样，学生觉得很累，毫无兴趣之感，致使学生缺乏学习上的主动性和积极性。

如能采来一朵莲花插在瓶子里，放在讲台上，或者画一幅莲花图，挂在黑板上，又或者放一段轻音乐，情况就会有所不同。

形象、生动的教学情况吸引学生注意力，很自然地把学生带进你创设的意境中。

特别要让学生理解“出淤泥而不染”的深意，联系当今生活实际：一些学生，生活在恶劣的家庭环境中，表现得低沉、自卑，缺乏进取心，甚至走向歧途。

二、激发兴趣，唤起创新意识好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。

富于创新精神的人往往有着强烈的好奇心。

爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。

”可见，好奇心对创造才能的发展有多么重要的意义。

怎样在语文教学中培养学生的创新能力

怎样在语文教学中培养学生的创新能力国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化离不开创新，加强创新教育，已成为当前教育研究的一个热点。

小学语文，作为素质教育的一门基础学科，理所当然应该加强创新教育，培养学生的创新意识，发展他们的创新能力。

笔者认为，加强创新教育，方法多种多样，渠道丰富多彩。

其中研读教材，发掘想象点，激活想象，是培养学生创新力的一条行之有效之举。

本文所探讨的就是在阅读教学中，教师如何充分发挥主导作用，引导学生去彰显主体性，通过多种形式的读去发掘课文中的想象点，诱导学生大胆想象，从而提高创新力。

一、批判性阅读发掘扩散求异点小学语文教材中，有这样一类课文，它们都是介绍某人（或动、植物等）在偶发事情面前，如：《跳水》中的船长、《司马光砸缸》中的司马光等；在困难问题面前，如：《称象》中的曹冲、《捞铁牛》中的怀丙和尚等；在特殊情境中，如：《董存瑞舍身炸暗堡》的董存瑞，《我的战友邱少云》中的邱少云等……如何急中生智，如何镇定自若，寻找到解决问题或难题的方法。

教学这类课文时，教师要有意识地发掘课文中的“扩散点”，引发学生的求异思维。

即围绕他们解决问题或难题的方法进行扩散，引导学生想象：他们解决问题或难题的方法是最科学、最实用的吗？还有其它可行的办法吗？要求学生进行批判性阅读，不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，通过自己独立思考、判断，敢于提出自己的独特的见解。

然后将自己的想象，自己的见解，结合课文情境与文中人物（或动、植物等）的做法再进行比较，看谁的办法更科学、更实用。

二、探究性阅读发掘发展延伸点小学语文教材中，有不少课文进入高潮后，由于作者处理的匠心，嘎然而止，留下空间让读者去体会、去想象、去发展、去延伸。

诸如《穷人》中桑娜拉开帐子后、《凡卡》中凡卡信寄出后、《草地夜行》中小红军追上大部队后、《狼和小羊》中狼扑向小羊后等等。

教学这类课文时，教师要引导学生探究性阅读，入情入境，自发地去发掘发展延伸点，去想象故事的发展，去延伸故事的情节。

语文教学中如何培养学生的创新能力

语文教学中如何培养学生的创新能力李梅娟作为中学教师，将创新与语文学科相联系，从而培养学生的创新能力和创新意识是很重要的，也是一个新课题。

语文教育中的创新，是指通过对中学生的教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中的规律，并具有相应的能力。

如何培养学生的创新精神和实践能力，是新课改展开的形势下讨论得较多的一个话题。

但是，如何才能在语文教学中培养学生的创新精神呢？笔者在具体教学实践中做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会，愿请教于同仁。

一、采取现代多样的教学方法，培养学生的创新能力，使学生乐于创新传统的教学，教师仅凭一本书、一支粉笔、一块黑板，教师讲，学生听，这种课堂教学往往把学生的思维限制在很狭小的范围内。

随着科技的发展，多媒体教学进入了课堂，在语文课堂教学中我们完全可以充分发挥这一教学技术的优势，激发学生的创新意识，培养其创造思维能力。

如学习《智取生辰纲》，运用多媒体教学，不仅一节课完成了教学重点，而且学生耳听刘欢演唱的《好汉歌》，眼看杨志等人物的画面介绍，头脑中想象双方的矛盾冲突，兴趣盎然，思维灵活，不断创新。

只有教学方法上不断推陈出新，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性，才能更好地培养学生的创新能力。

二、鼓励学生质疑问难，养成思考习惯俗话说：小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。

“思生于疑”，疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。

著名诗歌理论家谢冕在《富有的是精神》中说：“学习是不能偷巧的，一靠积累，二靠思考，综合起来才有了创造。

”因此教师应创设问题情境，鼓励学生质疑问难，培养学生的思考习惯。

“质疑问难”是学生思考的具体体现，课上对学生的“质疑问难”，教师要加以恰当鼓励，这样有利于调动学生的积极性，从而促进学生的学习进步。

如教孙犁的《黄鹂》一文，有个学生问：“‘前几年，终于病了。

他怎么这样说？他想生病吗？”此问题问得很好，带动了对整篇课文的学习，我对他提出了表扬，课堂教学气氛立刻变得活跃起来。

关于小学语文教学中创新能力的培养

予鼓励使学生相信自己的能力，从而自信。如一个信任
的眼神，一个微笑的点头 … … 可以使学生信心倍增，攻
克难关。其次，课堂应培养学生的坚韧性。科学上没有
平坦的大道可走，没有坚韧性，任何创新想法都不过是
把行动落实到实处。理论知识与体验生活相结合，课内
与课外相结合，从而达到塑造学生美好心灵，培养学生良好道德品质的目的。
２、把课外知识融入课堂教学
社会就是大课堂，要想学好《品》这一科，不能思
新意识和能力具有十分重要的意义。
一
、
更新观念。营造创新环境
．
小学语文课堂教学是培养学生创新能力的主渠道之
一
，
课堂教学应该内容丰富多彩，形式灵活多样，要有
创新离不开学生的自信心，不相信自己的眼睛和判断力，
课外学习的空间是广阔的，教师国情、国策、国内外局势以及人们关心的敏感话题，从报纸、新闻、杂志上收集资料，自主选题，自主展开
学习过程，自主总结学习结果，将课外知识融入到课内
【摘
要】创新能力是基础教育课程改革的新要求。小学语文教学中培养学生的创新能力，教师应注
意做到：更新观念，营造创新环境；鼓励自信，养创新品质；打破模式，培养创新思维；激发兴趣，培培养创新能力。【关键词】小学语文创新能力培养

浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力

浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力在新课程实施的今天，培养学生的创新意识，发展创新能力，尤为重要。

是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。

如何培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中要积极探索的新课题。

一、在语文课堂上要努力培养学生的创新意识1.要引导学生主动参与。

主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。

只有让学生在课堂上主动参与，才能发挥主体的能力作用。

只有解放思想，营造一种活泼的学习气氛，才能激活学生的思维，创设一个有利于探索创新的学习情境。

陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”教师应注重从多方面培养学生的创新思维习惯，满足学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，学会创新。

2.激活思维、培养创新意识。

儿童时期是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭借敏锐的观察，直接理解多元求异等，这些都是创新的重要表现形式。

在课堂教学中，设疑应是重要手段，教师应通过设疑激活学生思维。

促使学生带着问题学习，只有提出问题，才能想办法解决问题，主动探索和思考。

鼓励学生发展独特见解，提倡学生争辩，通过争辩，学生的主体意识大大增强，个体潜能就能得到充分发挥。

例如：我在教学《鸟的天堂》一课时，学生针对课题进行质疑。

学生问：“天堂”是什么？鸟的天堂是怎样的？为什么叫做鸟的天堂？带着这些问题学生们去文中探索、发现问题。

学生们通过阅读领悟，纷纷谈出体会、课文表达了作者对鸟的天堂的喜爱之情、留连忘返。

有一学生突然站起来说：“既然作者这样喜爱鸟的天堂，又为什么写道：“有一点留恋”呢？“这一问，又引起了同学们尽情地争辩。

又如在教学《狐假虎威》一课时，大部分学生说狐狸如何狡猾，借老虎的威风欺骗百兽，有一学生说：“狐狸它很聪明，会保护自己，如果不这样，就会被百兽吃掉”。

这样一来，课堂气氛民主、融洽、活跃，也给学生思维的发展提供了自由的空间，培养了他们的创新精神。

小学语文教学中学生创新思维能力的培养

小学语文教学中学生创新思维能力的培养一、课堂教学1. 引导学生提出问题在语文课堂教学中，教师可以通过讲解课文、故事等内容，引导学生提出问题。

当学生们阅读一篇课文时，可以让他们在阅读后提出自己的疑问和猜想，然后再与其他同学讨论，思考问题的解决方式。

这样不仅可以激发学生的好奇心，还可以培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

2. 鼓励学生表达个人观点在语文课堂教学中，教师可以通过讨论、辩论等方式，鼓励学生表达自己的观点和看法。

在学习古诗词时，可以让学生谈自己对这首诗的理解，或者设想诗人写这首诗时的心情和场景等。

这样可以锻炼学生的思维逻辑能力，培养学生发散性思维和创造性思维。

3. 布置开放性作业除了传统的笔头作业外，教师还可以布置一些开放性的作业，鼓励学生动手动脑，发挥自己的想象力和创造力。

布置让学生写一篇自己想象的故事、做一个手工制作、设计一则广告等。

这样的作业可以激发学生的创新意识，培养学生的动手能力和创造能力。

二、课外拓展1. 开展阅读俱乐部在学校可以开设阅读俱乐部，鼓励学生热爱阅读并与同学共同交流。

在俱乐部活动中，学生们可以分享自己喜欢的书籍、阅读感悟和看法，从而拓展自己的视野，培养自己的阅读和思考能力。

2. 参加语文创意比赛学校可以组织学生参加各种语文创意比赛，如作文比赛、朗诵比赛等。

这样的比赛可以激发学生的写作兴趣，让他们更积极地思考创新的写作题材、形式和结构，锻炼学生的表达能力和想象能力。

3. 参与剧本创作和表演学校可以组织学生参与剧本创作和表演，让他们在表演中思考人物性格、情节设计，从而提高学生的创造性思维和表达能力。

剧本表演也可以锻炼学生的团队协作能力和舞台表演能力。

三、家校合作1. 家长参与学生作业批改教师可以邀请家长参与学生的作业批改，让家长和孩子一同进行思考和讨论，从而让学生在家庭中也能够获得更多的启发和指导。

2. 家长开展家庭阅读活动家长可以组织家庭阅读活动，如亲子阅读会、读书分享、亲子绘画等，从而帮助孩子拓展阅读视野，培养孩子的阅读和创新能力。

语文教学中创新能力培养

浅谈语文教学中创新能力的培养培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备着创造前所未有事物的创造意识和创造能力。

”小学语文是一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。

因此作为语文教师在教学过程中，一定要发挥学科的优势，努力培养学生的创新精神。

一、激发学习兴趣，使学生善于创新新的语文课程标准指出，语文教学应以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣，从而激活学生思维，使他们的思维处于活跃状态，更有效地激发其创造热情，进一步提高学生的学习效率。

比如，学完《鸟的天堂》后，教师可让每个同学都当一次“小导游”，学生根据课文内容和自己查找的有关资料，自设“导游词”，让学生在班内一一表演。

学生会很积极地查找资料，练习口语表达。

最后教师还可组织评选出“最佳小导游”。

大家的学习热情高涨，兴趣会油然而生。

另外，还可以游戏激趣，以导语激趣，以故事激趣，以情境激趣等等。

教师应认真挖掘教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而加以灵活运用。

学生学习语文的兴趣一旦被激发，就会对语文学习产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，从而使语文教学达到事半功倍的效果。

二、开放语文课堂，使学生敢于创新在实践新课程的过程中，教师们都希望按照新课程的理念来追求一种理想的课堂教学。

那么，什么样的课堂才是新课程所追求的课堂呢?有专家曾这样概括“焕发出生命的课堂才是理想的课堂”。

那么，在语文教学中，如何创建这样的课堂呢？1.创设民主氛围。

在语文教学过程中，要形成有利于创新的民主氛围。

如师生关系、课堂气氛、教学组织与环境、学生自由发展等方面，都使学生感到宽松与和谐，而不至于觉得压抑。

传统教育中的“师道尊严”“教师权威”等，扼杀了学生的个性和创造性。

因此，语文教学中一定要确立“学生是语文学习的主人”的指导思想。

2.张扬学生个性。

语文教学中，一定要注重学生发散思维的培养，尊重学生独特的情感体验，鼓励学生发表与众不同的独到的见解，鼓励他们从不同角度、不同方面去思考，引导他们开展批判性思维，敢于怀疑、敢于提出与他人不同的见解，激发他们的创新激情。

小学语文教学中如何培养学生的创新能力

小学语文教学中如何培养学生的创新能力小学教育作为基础教育在培养民族创新精神方面，肩负着特殊的使命。

小学语文是一门基础学科，如何在教学中培养学生的创新能力，是关系到国民素质的提高和人才的培养，下面谈谈自己的几点看法：一、观察，创新之门。

观察是创新的入门阶段。

要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。

要创新，就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。

培养观察能力应做到以下几个方面：第一培养学生良好观察品行，端正观察态度，无论观察什么都要认真、仔细，不能粗枝大叶，粗枝大叶往往会丧失新发现的机遇。

第二在教学中教给学生正确的观察方法，使学生全面系统且有主次地观察，提高观察效率。

第三培养学生在观察中比较、锻炼辩伪去妄的能力，从而提高学生的观察能力。

在对事物进行比较的过程中，从中学会鉴别，获取知识，寻找差异，探究解决问题。

第四开阔视野，扩大观察范围。

例如，在学习《蟋蟀的住宅》时，不但可以要求学生观察一两种动物，还可引导学生观察一两种植物。

只要具备较强的观察能力，培养良好的观察习惯，才能随时随地捕捉到“珍奇”——新发现，新突破，从而创出新成果。

二、操作，创新之路。

动手操作是创新的开始。

正如陶行知说：“头脑靠手生长，手帮头脑生长。

脑与手联合才能产生力量。

”新课标强调，知识在活动中形成，经验在活动中传授，创造在活动中萌发。

看见，教师在教学中要培养学生动手操作的能力。

例如在教《海底世界》时，可将学生分成两组，一组学生画出课文角色，一组学生要剪出课文中的角色面具。

而究竟用什么样的材料用具，可由学生自己决定。

这时，学生将想和做联系起来了。

智慧在动手中产生，灵感在动手中闪现，潜能在动手中开发。

这样，动手操作让学生开始探究创新，从而培养了学生的创新能力。

三、激励，创新之本。

激励是创新的根本。

“一切为了学生的发展”是新课标的核心理念。

学生是具有主观能动性的人，具有强大发展潜力的人。