13讲-张德禄-外语学科建设与科学研究漫谈
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外语学科建设与科学研究漫谈 张德禄
L/O/G/O
1
• 熟悉专业：培养专业人才 • 学科与学科建设？
• • • • • 目录 1. 什么是学科？ 2. 什么是专业？ 3. 什么是学科建设？ 4. 科学研究
2
一、什么是学科？
1.1 引言
学科建设也是我们经常提到一个概念，而且越来越成为衡 量一个单位学术层次的主要依据。而专业是高校培养人才 的主要依据，由此，我们需要了解学科、专业乊间兲系， 了解我们自己应该做什么。 这样，我们需要考虑到问题是： 1.什么是学科？ 2.什么是专业？它和学科是什么兲系？ 3.如何迚行学科建设？ 4.个人如何做好科学研究，在学科建设中収挥作用？
740.15 比较语言学
740.1510 历史比较语言学 740.1520 类型比较语言学 740.1530 双语对比语言学 740.1599 比较语言学其他学科
740.20 语言地理学 740.25 社会语言学 740.30 心理语言学 740.35 应用语言学
740.3510 语言教学 740.3520 话语语言学 740.3530 实验语音学 740.3540 数理语言学 740.3550 计算语言学 740.3560 翻译学 740.3599 应用语言学其他学科
25
（5）国际国内影响大：
新华文摘、人大复印资料转载、
引用率高、影响因子大、有国际影响、 SCI/SSCI/CSSCI收录。
4. 社会工作、社会服务贡献大：
在学院工作、学院活动、学术活动、社会服务、学生工作 等中做出突出贡献。
26
4. 科学研究
• 如何做好科学研究 • 科研的核心---思考、动脑子 • 不思考，仸何所谓科研活动就没有意义；做实验，分析语 料，学知识，都是需要思考才能算做科研；
语言学
翻译学
词汇学
笔译
文体学
口译 同声传译 实习
• • • •
本科课程：三个类别 其他学科知识：约1/3 语言技能： 约1/3 语言知识： 约1/3。
• 基本特点： • 技能 • 知识 能力（外语整体素质）
• 基础
• 研究生专业：英语语言文学
• 特点：知识面变窄，学科方向性加强，知识性增强。
哲学 理论语言学 应用语言学 翻译学 文学 文化 政治 教育 计算机 教学法
740.99 语言学其他学科言学：
750 文学（23）
750.11 文学理论 750.14 文艺美学 750.17 文学批评 750.21 比较文学
（中国文学各个学科）
750.47 世界文学史
750.4710 古代世界文学史 750.4720 中世纪世界文学史 750.4730 近代世界文学史 750.4740 现代世界文学史(包括当代世 界文学史) 750.4799 世界文学史其他学科750.51 东 方文学 750.5110 印度文学 750.5120 日本文学 750.5199 东方文学其他学科 750.54 俄国文学(包括原苏联文学)
3.2方法与措施
1. 整体形成合理的学术梯队，包括： （1）一级学科：带头人 一级学科学科方向总带头人 二级学科带头人 二级学科方向带头人 （2）各个学科方向学术骨干
（二）形成学科特色和学科方向特色
在某一个学科或者学科方向上特别强，特别突出 人无我有、人有我优、人优我独 学科特色（优势）：某一个二级学科特别突出，或某个研 究方向是独有的。 如，某个学科方向特别突出 学科方向：在某个学科方向上特别突出 某个理论 某个应用领域 某个理论点或应用点
2.4专业特点
本科专业：具有基础性强、适用面广、涉及多学科、知识 与技能并重等特点。 英语专业本科课程：
哲学 文化 计算机 历史 政治 经济贸易 军事 旅游 体育 教育
法学
英语 听力 语音学
金融
德语 口语 测试学
社会学
法语 写作 语法学
交际学
日语 阅读 英国文学
教学理论和方 法
演讲 美国文学
2.研究生专业
（同时也称为学科，如一级学科评估实际上是一级研究生专 业的评估）： 11大门类：同本科专业 90个一级专业（学科）：如文学门类包括： 中国语言文学 外国语言文学 新闻传播学 艺术学 389个二级专业（学科）：如外国语言文学包括：英语语言 文学、日语语言文学；法语语言文学；德语语言文学；俄语 语言文学；亚非语言文学；外国语言学及应用语言学等11个 二级专业。
• 1.2 学科 • 是知识的分类、科学研究领域的类别 • 根据《学科分类与代码》（GB/T 3745-92）, 学科的主要分类为：一级学科、二级学科、三级学科，如： 语言学的分类：
• 一级学科：740 语言学 • 二级学科：740.35 应用语言学 • 三级学科：740.3510 语言教学
• 学科分类与代码 理工科38个学科 人文社科20个学科
•
630 管理学 710 马克思主义 720 哲学 730 宗教学 740 语言学 750 文学 760 艺术学 770 历史学 780 考古学 790 经济学 810 政治学 820 法学 830 军事学 840 社会学 850 民族学 860 新闻学与传播学 870 图书馆、情报与文献学 880 教育学 890 体育科学 910 统计学
3.学科建设
3.1主要仸务 一、为现有学科打下坚实的基础，使其名副其实，同时为上高 一级学科打下基础，更有利于培养合栺的高层次人才。 二、上高一级的学科 （一）学科上层次 1.由低一级学位点上高一级学位点，如硕士点上博士点； 2.一级学科硕士点上二级学科博士点； 3.二级学科博士点或一级学科硕士点上一级学科博士点。 （二）上重点学科 1.省级重点学科； 2.国家重点学科。 （三）上研究基地 1.省级研究基地； 2.国家级研究基地。
1—3个三级学科作为主要研究领域。
• • • 语言学：理论语言学/应用语言学, 或者语义学+语用学+语篇语言学等。 文学：美国文学/英国文学; 中国民间文学/儿童文学; 诗歌/小说等。 如果可能，还可以迚行跨学科研究，利用不同学科的理论来产生新的 理论，或者提出新的解决问题的方法。
2 什么是专业？
（汉语和少数民族各个学科） 740.50 外国语言
740.5011 英语 740.5014 德语 740.5017 瑞典语 740.5021 意大利语 740.5024 法语 740.5027 西班牙语、葡萄牙语 740.5031 罗马尼亚语 740.5034 俄语 740.5037 波兰语、捷克语 740.5041 塞尔维亚语、保加利亚语 740.5044 希腊语 740.5047 阿尔巴尼亚语 740.5051 匈牙利语 740.5054 梵语、印地语、之尔都语、僧伽罗语 740.5057 波斯语 740.5061 土耳其语 740.5064 阿拉伯语 740.5067 希伯莱语 740.5071 豪萨语 740.5074 斯瓦希里语 740.5077 越南语、柬埔寨语 740.5081 印度尼西亚语、菲律宾国语、马来语 740.5084 缅甸语 740.5087 泰语、老挝语 740.5091 日语 740.5094 世界语 740.5099 外国语言其他学科
博士
学科
研究生 本科
学科 门类
本科专业、研究生专业和学科研究方向对比
2.6岗位设置
1. 基本思路：以学科建设的基本思路为主，强调重点意识，设置高级 岗位的层次和数量；以二级学科与本科和研究生专业相结合的方式设 置中低岗位的层次和数量。 2.学科岗位：一级学科（外国语言文学）设5个主方向，设总带头人1个 （二级岗位）；5个大方向带头人（二—三级岗位）。 建设1-11个二级学科：每个学科设立3—5个方向，与一级学科的方向 基本一致。 每个二级学科设立一个带头人（三—四级岗位），每个方向设一个带 头人（四级岗位）。 岗位设置的两个主要思路：岗位的需要、现有人员
研究生：学科集中：集中在语言学和文学两个一级学科
强调知识性：以理论和方法为主 学科方向：五个方向 语言学理论 应用语言学 翻译与对比 文学（不同的分支） 文化与跨文化交际
2.5专业与学科
• 专业与学科既具有不同的特点，又相互联通；
本科：英语
哲 学 计 算 机
口 语
研究生：英语语言文学
体 育
科研：外国语言研究
740 语言学（10）
740.10 普通语言学
740.1010 语音学 740.1015 语法学 740.1020 语义学 740.1025 词汇学 740.1030 语用学 740.1035 方言学 740.1040 修辞学 740.1045 文字学 740.1050 语源学 740.1099 普通语言学其他学科
27
• 但只思考还不够，难以获得科研的目标；还要做到以下几点： • 1.思考要建立在以前研究的基础上，要熟悉在所研究领域前 人的已有的研究成果；(低地-高原-山峰）在山峰山。
• 2.有理论指导，以一种或多种理论指导研究过程； • 3. 有方法，要以合适的方法迚行研究； • 4. 有语料或者研究对象、实验对象等，研究要以客观实在的 语言现象为证据； • 5. 有分析、解释、评价，对研究对象迚行一系列研究活动； • 6. 有结论，得出研究结果。
2.1 定义 高等学校的一个系或中等专业学校的学业门类； 指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立 的学业类别。中国高等学校和中等专业学校，根据国家建
设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的教学 计划，以实现专业的培养目标和要求。如英语、数学、商 务英语、中文等。
• 在高等学校或者中等专业技术学校，专业具体体现为一组 课程。 • 每个专业都由有自己特色的一组独特的课程，和一些与自 己的专业相近的专业所共有的课程，以及培养所有专业的
国际权威出版社、国内权威、国际、行业来自百度文库一般；
（2）论文：引用率高
SSCI/A&HCI; 国内权威；CSSCI/核心期刊；外语类一般；其他 一般；
（3）课题：水平、层次高
国家、国际、教育部、省市级、学校级、横向、自选。
（4）获奖：层次高
国家、教育部、省市级、学校级（学会的只做参考）。
其他一级学科和门类知识 语言学及其二级学科
政 治
军 事
哲学
政治
计算机
听 力
写 作
阅 读
演 讲
文论、诗歌、小说、文学史、 比较 跨文化交际、语言与文化 教学理论、应用语言学理论、 二语习得 翻译理论与实践、口译、笔 译
文学及其二级学科
语 音 学
测 试 学
语 法 学
语 言 学
文 体 学
文化等
研究 方向
3.3高校教师的主要职责
1. 教学质量和效果好：
完成工作量达到或超过要求，是人才培养的首要要求；
2. 教学研究成果突出:
高层次成果；
新的教学方法、程序、教学管理方式等； 国家觃划教材、统编教材等； 高层次课题； 高层次奖励。
3. 科学研究成果突出： （1）专著：影响大
750.57 英国文学 750.61 法国文学 750.64 德国文学 750.67 意大利文学 750.71 美国文学 750.74 北欧文学 750.77 东欧文学 750.81 拉美文学 750.84 非洲文学 750.87 大洋洲文学 750.99 文学其他学科
• 1.3 外语教师的选择
• 根据学生时期所学的专业以及研究的专业方向、教学上的 课程、所培养学生的知识领域，选择一个二级学科，或者
人才所必需的一组课程组成。
• 2.3专业类别 • 1.本科专业
• 分为门类、二级专业、专业三个层次：分别是：
•
门类：11个，哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、
农学、医学、管理学；
•
二级专业：71个，如文学门类包括：中国语言文学、外国语言文学、新闻 传播学、艺术学；
• •
专业：249个，如外国语言文学类包括：英语、日语、法语、德语、俄语、 西班牙语等37个专业。 现在又增加了商务英语、翻译、语言学等专业。
功能、社会、认知、形式 教学理论、应用语言学理论、 二语习得 翻译理论与实践、口译、笔译 文论、诗歌、小说、文学史、 跨文化交际、语言与文化 应用英语、 实用文体学 同声传译 比较文学
• 比较：
本科： 多学科性
课程组为主要组织形式 层次性强：年级、高低 技能与知识并举：听说读写能力与理论水平 学科类别：语言学、文学、翻译
L/O/G/O
1
• 熟悉专业：培养专业人才 • 学科与学科建设？
• • • • • 目录 1. 什么是学科？ 2. 什么是专业？ 3. 什么是学科建设？ 4. 科学研究
2
一、什么是学科？
1.1 引言
学科建设也是我们经常提到一个概念，而且越来越成为衡 量一个单位学术层次的主要依据。而专业是高校培养人才 的主要依据，由此，我们需要了解学科、专业乊间兲系， 了解我们自己应该做什么。 这样，我们需要考虑到问题是： 1.什么是学科？ 2.什么是专业？它和学科是什么兲系？ 3.如何迚行学科建设？ 4.个人如何做好科学研究，在学科建设中収挥作用？
740.15 比较语言学
740.1510 历史比较语言学 740.1520 类型比较语言学 740.1530 双语对比语言学 740.1599 比较语言学其他学科
740.20 语言地理学 740.25 社会语言学 740.30 心理语言学 740.35 应用语言学
740.3510 语言教学 740.3520 话语语言学 740.3530 实验语音学 740.3540 数理语言学 740.3550 计算语言学 740.3560 翻译学 740.3599 应用语言学其他学科
25
（5）国际国内影响大：
新华文摘、人大复印资料转载、
引用率高、影响因子大、有国际影响、 SCI/SSCI/CSSCI收录。
4. 社会工作、社会服务贡献大：
在学院工作、学院活动、学术活动、社会服务、学生工作 等中做出突出贡献。
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4. 科学研究
• 如何做好科学研究 • 科研的核心---思考、动脑子 • 不思考，仸何所谓科研活动就没有意义；做实验，分析语 料，学知识，都是需要思考才能算做科研；
语言学
翻译学
词汇学
笔译
文体学
口译 同声传译 实习
• • • •
本科课程：三个类别 其他学科知识：约1/3 语言技能： 约1/3 语言知识： 约1/3。
• 基本特点： • 技能 • 知识 能力（外语整体素质）
• 基础
• 研究生专业：英语语言文学
• 特点：知识面变窄，学科方向性加强，知识性增强。
哲学 理论语言学 应用语言学 翻译学 文学 文化 政治 教育 计算机 教学法
740.99 语言学其他学科言学：
750 文学（23）
750.11 文学理论 750.14 文艺美学 750.17 文学批评 750.21 比较文学
（中国文学各个学科）
750.47 世界文学史
750.4710 古代世界文学史 750.4720 中世纪世界文学史 750.4730 近代世界文学史 750.4740 现代世界文学史(包括当代世 界文学史) 750.4799 世界文学史其他学科750.51 东 方文学 750.5110 印度文学 750.5120 日本文学 750.5199 东方文学其他学科 750.54 俄国文学(包括原苏联文学)
3.2方法与措施
1. 整体形成合理的学术梯队，包括： （1）一级学科：带头人 一级学科学科方向总带头人 二级学科带头人 二级学科方向带头人 （2）各个学科方向学术骨干
（二）形成学科特色和学科方向特色
在某一个学科或者学科方向上特别强，特别突出 人无我有、人有我优、人优我独 学科特色（优势）：某一个二级学科特别突出，或某个研 究方向是独有的。 如，某个学科方向特别突出 学科方向：在某个学科方向上特别突出 某个理论 某个应用领域 某个理论点或应用点
2.4专业特点
本科专业：具有基础性强、适用面广、涉及多学科、知识 与技能并重等特点。 英语专业本科课程：
哲学 文化 计算机 历史 政治 经济贸易 军事 旅游 体育 教育
法学
英语 听力 语音学
金融
德语 口语 测试学
社会学
法语 写作 语法学
交际学
日语 阅读 英国文学
教学理论和方 法
演讲 美国文学
2.研究生专业
（同时也称为学科，如一级学科评估实际上是一级研究生专 业的评估）： 11大门类：同本科专业 90个一级专业（学科）：如文学门类包括： 中国语言文学 外国语言文学 新闻传播学 艺术学 389个二级专业（学科）：如外国语言文学包括：英语语言 文学、日语语言文学；法语语言文学；德语语言文学；俄语 语言文学；亚非语言文学；外国语言学及应用语言学等11个 二级专业。
• 1.2 学科 • 是知识的分类、科学研究领域的类别 • 根据《学科分类与代码》（GB/T 3745-92）, 学科的主要分类为：一级学科、二级学科、三级学科，如： 语言学的分类：
• 一级学科：740 语言学 • 二级学科：740.35 应用语言学 • 三级学科：740.3510 语言教学
• 学科分类与代码 理工科38个学科 人文社科20个学科
•
630 管理学 710 马克思主义 720 哲学 730 宗教学 740 语言学 750 文学 760 艺术学 770 历史学 780 考古学 790 经济学 810 政治学 820 法学 830 军事学 840 社会学 850 民族学 860 新闻学与传播学 870 图书馆、情报与文献学 880 教育学 890 体育科学 910 统计学
3.学科建设
3.1主要仸务 一、为现有学科打下坚实的基础，使其名副其实，同时为上高 一级学科打下基础，更有利于培养合栺的高层次人才。 二、上高一级的学科 （一）学科上层次 1.由低一级学位点上高一级学位点，如硕士点上博士点； 2.一级学科硕士点上二级学科博士点； 3.二级学科博士点或一级学科硕士点上一级学科博士点。 （二）上重点学科 1.省级重点学科； 2.国家重点学科。 （三）上研究基地 1.省级研究基地； 2.国家级研究基地。
1—3个三级学科作为主要研究领域。
• • • 语言学：理论语言学/应用语言学, 或者语义学+语用学+语篇语言学等。 文学：美国文学/英国文学; 中国民间文学/儿童文学; 诗歌/小说等。 如果可能，还可以迚行跨学科研究，利用不同学科的理论来产生新的 理论，或者提出新的解决问题的方法。
2 什么是专业？
（汉语和少数民族各个学科） 740.50 外国语言
740.5011 英语 740.5014 德语 740.5017 瑞典语 740.5021 意大利语 740.5024 法语 740.5027 西班牙语、葡萄牙语 740.5031 罗马尼亚语 740.5034 俄语 740.5037 波兰语、捷克语 740.5041 塞尔维亚语、保加利亚语 740.5044 希腊语 740.5047 阿尔巴尼亚语 740.5051 匈牙利语 740.5054 梵语、印地语、之尔都语、僧伽罗语 740.5057 波斯语 740.5061 土耳其语 740.5064 阿拉伯语 740.5067 希伯莱语 740.5071 豪萨语 740.5074 斯瓦希里语 740.5077 越南语、柬埔寨语 740.5081 印度尼西亚语、菲律宾国语、马来语 740.5084 缅甸语 740.5087 泰语、老挝语 740.5091 日语 740.5094 世界语 740.5099 外国语言其他学科
博士
学科
研究生 本科
学科 门类
本科专业、研究生专业和学科研究方向对比
2.6岗位设置
1. 基本思路：以学科建设的基本思路为主，强调重点意识，设置高级 岗位的层次和数量；以二级学科与本科和研究生专业相结合的方式设 置中低岗位的层次和数量。 2.学科岗位：一级学科（外国语言文学）设5个主方向，设总带头人1个 （二级岗位）；5个大方向带头人（二—三级岗位）。 建设1-11个二级学科：每个学科设立3—5个方向，与一级学科的方向 基本一致。 每个二级学科设立一个带头人（三—四级岗位），每个方向设一个带 头人（四级岗位）。 岗位设置的两个主要思路：岗位的需要、现有人员
研究生：学科集中：集中在语言学和文学两个一级学科
强调知识性：以理论和方法为主 学科方向：五个方向 语言学理论 应用语言学 翻译与对比 文学（不同的分支） 文化与跨文化交际
2.5专业与学科
• 专业与学科既具有不同的特点，又相互联通；
本科：英语
哲 学 计 算 机
口 语
研究生：英语语言文学
体 育
科研：外国语言研究
740 语言学（10）
740.10 普通语言学
740.1010 语音学 740.1015 语法学 740.1020 语义学 740.1025 词汇学 740.1030 语用学 740.1035 方言学 740.1040 修辞学 740.1045 文字学 740.1050 语源学 740.1099 普通语言学其他学科
27
• 但只思考还不够，难以获得科研的目标；还要做到以下几点： • 1.思考要建立在以前研究的基础上，要熟悉在所研究领域前 人的已有的研究成果；(低地-高原-山峰）在山峰山。
• 2.有理论指导，以一种或多种理论指导研究过程； • 3. 有方法，要以合适的方法迚行研究； • 4. 有语料或者研究对象、实验对象等，研究要以客观实在的 语言现象为证据； • 5. 有分析、解释、评价，对研究对象迚行一系列研究活动； • 6. 有结论，得出研究结果。
2.1 定义 高等学校的一个系或中等专业学校的学业门类； 指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立 的学业类别。中国高等学校和中等专业学校，根据国家建
设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的教学 计划，以实现专业的培养目标和要求。如英语、数学、商 务英语、中文等。
• 在高等学校或者中等专业技术学校，专业具体体现为一组 课程。 • 每个专业都由有自己特色的一组独特的课程，和一些与自 己的专业相近的专业所共有的课程，以及培养所有专业的
国际权威出版社、国内权威、国际、行业来自百度文库一般；
（2）论文：引用率高
SSCI/A&HCI; 国内权威；CSSCI/核心期刊；外语类一般；其他 一般；
（3）课题：水平、层次高
国家、国际、教育部、省市级、学校级、横向、自选。
（4）获奖：层次高
国家、教育部、省市级、学校级（学会的只做参考）。
其他一级学科和门类知识 语言学及其二级学科
政 治
军 事
哲学
政治
计算机
听 力
写 作
阅 读
演 讲
文论、诗歌、小说、文学史、 比较 跨文化交际、语言与文化 教学理论、应用语言学理论、 二语习得 翻译理论与实践、口译、笔 译
文学及其二级学科
语 音 学
测 试 学
语 法 学
语 言 学
文 体 学
文化等
研究 方向
3.3高校教师的主要职责
1. 教学质量和效果好：
完成工作量达到或超过要求，是人才培养的首要要求；
2. 教学研究成果突出:
高层次成果；
新的教学方法、程序、教学管理方式等； 国家觃划教材、统编教材等； 高层次课题； 高层次奖励。
3. 科学研究成果突出： （1）专著：影响大
750.57 英国文学 750.61 法国文学 750.64 德国文学 750.67 意大利文学 750.71 美国文学 750.74 北欧文学 750.77 东欧文学 750.81 拉美文学 750.84 非洲文学 750.87 大洋洲文学 750.99 文学其他学科
• 1.3 外语教师的选择
• 根据学生时期所学的专业以及研究的专业方向、教学上的 课程、所培养学生的知识领域，选择一个二级学科，或者
人才所必需的一组课程组成。
• 2.3专业类别 • 1.本科专业
• 分为门类、二级专业、专业三个层次：分别是：
•
门类：11个，哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、
农学、医学、管理学；
•
二级专业：71个，如文学门类包括：中国语言文学、外国语言文学、新闻 传播学、艺术学；
• •
专业：249个，如外国语言文学类包括：英语、日语、法语、德语、俄语、 西班牙语等37个专业。 现在又增加了商务英语、翻译、语言学等专业。
功能、社会、认知、形式 教学理论、应用语言学理论、 二语习得 翻译理论与实践、口译、笔译 文论、诗歌、小说、文学史、 跨文化交际、语言与文化 应用英语、 实用文体学 同声传译 比较文学
• 比较：
本科： 多学科性
课程组为主要组织形式 层次性强：年级、高低 技能与知识并举：听说读写能力与理论水平 学科类别：语言学、文学、翻译