人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学教案_New

人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学教案

年级：三年级第一学期

课题：第六课四季的歌《捉迷藏》

小学音乐《捉迷藏》教案设计

一、教材分析

教学内容：

1、学唱歌曲《捉迷藏》

2、创编歌曲《捉迷藏》

内容分析：

《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。学情分析：

三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。

二、教学目标

1、学生运用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生

机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、通过示范、比较等方法，学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附

4、（二）情境创设

师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？

（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（课件演示《捉迷藏》课题）

设计说明：这一环节把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌

握知识，并潜移默化地过渡到新课教学之中。

（三）新歌教学

1、初听歌曲，问题导入：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？（欢快、活泼）

2、复听歌曲，教师范唱

教师范唱，学生听记歌词，四个娃娃都躲到哪里去了？（锻炼学生认真听赏的习惯以此来熟记歌词）

3、解析附点节奏、三拍子

这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？

生：1）因为他们在做游戏很开心。

2）歌曲的本身，速度非常快。（速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪。）

3）这首歌曲是三拍子。三拍子的强弱规律（强弱弱）

教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。

问题深入引导：除了这两个还有什么原因？

教师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）

教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢快（出示课件复习节奏、学习附点八分音符节奏）

4、读歌词

根据节奏边打拍子读一读歌词，要注意附点节奏和三拍子的强弱规律，先听老师来示范一遍。（在掌握新节奏的前提下按照节奏朗读歌词。为学唱歌曲打下基础）边读边解决节奏问题，如：

5、唱旋律

用“啦”唱一唱旋律，边唱边解决情绪问题。

教师情绪分析：第一句小伙伴们准备做游戏了，很开心。所以我们要用十分欢快的情绪来唱。

第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要轻轻的、蹑手蹑脚的，那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。

第三句春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮。夏娃娃比春娃娃低一点点，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。

第四句秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，

就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。冬天很多小动物都要冬眠了，所以冬娃娃要唱得很轻，不要打扰到它们。

6、唱歌词

根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。

师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？

（播放范唱）

师：找到了吗？谁来说一说？

师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）

解决难点

（1）填空：（）藏在（）中，（）钻入（）堆。

（）躲到（）下，（）缩进（）褂。

（2）出示图片

（3）按节奏念歌词

教师范唱（三拍子）

学唱歌曲，出示节奏（1）学生自由练习拍击歌曲节奏

（2）说说拍击过程中的困难之处

（3）师生共同解决难点

（4）学生随音乐拍击歌曲节奏（小铃伴奏）

设计说明：通过各种形式的感受音乐，让学生来熟悉歌曲旋律。其次掌握节奏是学习歌曲的基础，利用自主性学习的方法让学生自己来学习掌握

节奏使学生能更快地更好的学会歌曲。让学生通过哼唱、歌曲处理

等多种学习方法熟悉旋律和学唱歌曲。教学中每个环节都有明确的

目标，有层次的推进，最终完成歌唱教学。

四、创编活动

1、教师引导学生分组创编表演

师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看

生：春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里……

师：你能唱一唱？

师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论，分组合作，自主设计小组的创作形式来表现这首歌曲，可以是：画一画、敲一敲、说一说、敲一敲、跳一跳、演一演……

2、打击乐器伴奏（播放背景音乐）

分组进行打击乐伴奏表现歌曲：手铃、三角铁、手鼓

设计说明：这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现，同时也培养了学生的合作意识，有效地将整堂课推向高潮。

五、结束教学

1、教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色。同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？