《信息智能处理的方式》 教学设计
高中信息技术《智能信息处理》理教案
信息的智能化处理一、教学目标：客观地理解人工智能技术，理解其实际应用价值，培养准确的科学技术应用观。
二、教学内容：1．要求学生理解人工智能、人工智能学科的历史。
2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，理解到人工智能对人类学习、生活的影响。
3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
三、教学重点：人工智能、利用人工智能加工信息四、教学难点：1．智能和人工智能2．提升学生对人工智能的理解，并且发展他们的辩证思维五、课时安排：1课时教学过程：一、揭开人工智能的神秘面纱：1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单表达“人机大战”的历史。
2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？学生答：计算机具有超强的计算和存储水平，也就具备了极大的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。
3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。
揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝”的高智能是构建在人类智能的基础上。
引入“人工智能”的概念。
（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。
学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。
）4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。
二、利用人工智能技术加工信息。
1、引入：基于大家对“人工智能”概念的理解和其未来的畅想，那么在我们当前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？2、模式识别技术。
第一章以前提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。
指纹识别（演示）语音识别（演示）手写识别（演示）机器翻译①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。
参考:// site.baidu/list/104fy.htm。
参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。
粤教版高一信息技术必修一 教案设计：4.2 用智能工具处理信息
4.2 用智能工具处理信息教学目标：知识与技能：（1）了解信息智能处理的方式（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程（3）了解其实际应用价值过程与方法：（1）尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字（2）使用翻译软件进行英汉互译（3）与QQ机器人对话情感态度与价值观：感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
教学重点：信息智能处理的实际应用价值教学难点：信息智能处理的方式教学类型：新授课教学方法：讲授法、课件演示法、分组讨论、任务驱动法。
由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。
针对以上因素，本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织，通过学生的三个活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。
教学设备、资源：（1）软件：腾讯软件。
（2）硬件：扫描仪。
（3）其它：在线翻译网站资源，教学内容演示文稿。
（4）教学实施环境要求：多媒体电子教室转播系统或投影仪，具备上网条件。
教与学的实际过程描述：1、教与学的过程描述2、关键环节提炼（1）“再生翼”动画作者“闪客精灵”残疾女孩田甜的故事简介，在情感上触动学生，激发学习信息智能处理相关知识的兴趣。
（2）三个学习探究活动的设计既与新知识有关，又对学生原有认知进行了拓展了，如腾讯软件“互动空间”功能，英汉翻译的新学习方法。
（3）为了防止学习脱离现实，考虑本地学生对信息智能工具及相关知识接触不多，所以问题设计要易思考，易操作，激发学生学习选修“人工智能”的兴趣。
《智能信息处理》教学设计
《智能信息处理》教学设计教学设计：智能信息处理教学目标：1.了解智能信息处理的基本概念及其应用领域；2.掌握智能信息处理的基本方法和技术；3.能够运用智能信息处理的方法解决实际问题。
教学内容：1.智能信息处理的基本概念：智能信息处理是指利用计算机及相关技术，对大量的信息进行分析、过滤、提取和识别，从而实现对信息的智能化处理。
2.智能信息处理的应用领域：智能信息处理广泛应用于引擎、智能推荐、语音识别、图像识别等领域。
3.智能信息处理的基本方法和技术：包括机器学习、深度学习、数据挖掘、自然语言处理等。
教学过程：第一课时：智能信息处理基本概念1.导入：通过展示一段智能助手的视频，引起学生对智能信息处理的兴趣。
2.智能信息处理的定义：让学生分组讨论并给出自己的定义。
3.展示和解释智能信息处理的定义，并补充相关的知识点。
4.运用案例：以引擎为例，介绍智能信息处理在引擎中的应用。
第二课时：智能信息处理的应用领域1.复习上节课的内容，学生进行小组活动，回答以下问题：a.智能信息处理的应用领域有哪些？b.你认为智能信息处理在哪个领域的应用最有前景？2.学生进行展示和讨论，老师进行点评和引导，引入下一个知识点。
3.分组讨论一个智能信息处理的应用领域，并向全班展示讨论结果。
第三课时：智能信息处理的基本方法和技术1.复习上节课的内容，通过问题回答的形式进行复习。
2.介绍智能信息处理的基本方法和技术，包括机器学习、深度学习、数据挖掘、自然语言处理等。
3.运用案例：以语音识别为例，介绍智能信息处理的具体方法和技术。
4.学生进行小组讨论，选择一种智能信息处理的方法或技术进行深入研究，并向全班展示研究结果。
第四课时：实际问题的智能信息处理解决方法1.复习上节课的内容，通过问题的形式进行复习。
2.学生小组进行讨论，选择一个实际问题，并运用上节课学到的方法和技术进行智能信息处理解决方案的设计。
3.学生向全班展示并讨论各自的方案，老师进行点评和引导。
智能信息处理教案
要求教师机配备音箱、麦克风，学生机配备耳麦。
软件：1、电脑语音控制系统 V5.5
2、识别图片中的文字的小软件（汉王文本王）
3、汉王鼠标手写输入法（或联网使用手写输入）4、金山快译软件（或联网使用在线翻译）
四、教法
小组讨论法 多媒体辅助教学法 任务驱动教学法
五、教学程序
步骤
教师活动
学生活动 设计思想
符识别 的输入法，老师使用 OCR 软件。
戏活动。 趣。用任务
宣布比赛结果。
驱动促使学
演示程序使用过程。
生了解光学
布置学生任务二：请同学们以小组的
字符识别软
方式使用 OCR 软件对两张图片进行识别
学生完 件的使用及
（一张印刷体，一张手写）
成任务二 工作原理。
问题 1：两张图片中识别后哪张效果
最好？哪张最差呢？
2、让学生知
的研究领域 务一：判断事例属于哪个研究领域。
道人工智能
在任务中了解模式识别、机器翻译、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
已融入我们
智能代理、博弈等研究领域。
的日常生
活。
五、智能信息
活动一：游戏——输入 PK 赛：师生
学生了
用游戏
处理——模式 互动，比赛谁先录完图片中的文字。 解 游 戏 规 的形式来激
2
识别-光学字
打开 WORD，请同学们选择自己常用 则，参与游 发 学 生 兴
《智能信息处理》
一、教学目标
1、知识目标：了解人工智能的概念与应用领域，了解人工智能的实际应用，尤其
是模式识别和机器翻译。
2、能力目标：能够使用简单的智能信息工具软件，体验人工智能技术的魅力，尤
其是翻译软件和识别软件。
《智能信息处理》教学设计
《智能信息处理》教学设计一、教学目标知识与技能：（1）了解信息智能处理的方式（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程（3）了解其实际应用价值过程与方法：（1）尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字（2）使用翻译软件进行英汉互译（3）与机器人对话情感态度与价值观：感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
二、内容分析1、本课内容选自信息技术必修模块(二)信息的加工与表达(4)通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。
2、本节的作用和地位：沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。
高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。
本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
三、重点与难点教学重点：信息智能处理的实际应用价值教学难点：信息智能处理的方式四、学情分析高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。
本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。
五、教学过程导入新课：一、播放美国电影《人工智能》中关于机器人的视频剪辑，给学生以未来人工智能的引领。
二、引言导入：人们利用计算机来处理信息是为了提高处理信息的效率，代替人来处理信息，但计算机执行的程序目前大多数都是人们预设的，不能根据实际情况的变化像人一样作出灵活的变化，于是智能信息处理成为人们新的研究方向。
智能信息处理教学设计
《智能信息处理》教学设计
XX一中技术组蔡玉云
教学背景分析
教材分析:本课内容是XX科技教育XX信息技术基础(高一年级）第三章第三节第三小节的内容,通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。
学情分析：信息技术自然会涉及到信息智能处理,这是前沿技术在日常应用中的体现,高中一年级的学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术.本节内容只是要求学生在使用信息智能工具处理信息的过程中,对智能工具进行初步体验，并XX感性认识。
教学目标
（一）知识与技能
1、通过对几种智能信息处理工具软件的使用,体验基本工作过程和工作原理;
2、了解智能处理工具与一般信息处理工具的区别；
3、了解智能信息处理的实际应用价值。
(二）过程与方法：
1、通过播放“机器人服务员”、“智能避障小车”XX文件，让学生了解人工智能在XX领域的应用情况；感受智能处理给生活带来的变化;
2、通过体验“慧视小灵鼠”的手输入汉字，“汉王光学字符识别"软件，理解“模式识别”的基本工作过程和简单工作原理
3、通过使用翻译软件进行英汉互译和与智能机器人“小i”对话，了解“自然语言的理解”相关知识及简单工作原理。
(三）情感态度与价值观
1、在XX活动中领略智能信息处理的神奇魅力,激发起对人工智能这一技术的探索愿望;
2、在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一技术的实际应用价值；
3、能客观地评价智能信息处理对学习、生活带来的变化.
教学重点：
1、了解智能处理工具的工作原理，会使用信息智能处理工具为人类服务;
2、了解智能处理工具与一般处理工具的区别。
教学难点:
1、智能处理工具的工作原理；。
高中信息技术必修：信息技术基础-信息智能处理的方式-名师
课程名称：《信息技术基础》必修教材：广东教育出版社年级：高一用智能工具处理信息信息智能处理的方式厦门六中王敏一、教材分析本课内容是高中信息技术粤教版《信息技术基础》第四章第二节《用智能工具处理信息》。
随着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。
所以本课选择学生感兴趣的实践活动，引导学生在探究实践中思考和理解智能工具的工作过程和原理，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
二、学情分析高中学生具有较强的求知欲和探究欲，而且通过前一阶段的学习，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力；所以在教学过程中选择学生感兴趣的实践活动，调动学生积极性和探索欲望，引导学生在实践中自主探究，体验其应用价值。
三、教学目标【知识与技能】1、了解智能信息处理工具的工作过程。
2、简单了解智能信息处理工具的工作原理。
3、认识智能信息处理工具的实际应用。
【过程与方法】通过实践掌握几种智能工具处理信息的方法，体会其处理信息的基本过程。
【情感态度与价值观】通过智能软件的使用感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。
通过对人工智能未来发展的展望，感受人工智能广阔的发展前景。
【重点与难点】教学重点：能体验信息智能处理工具的应用；教学难点：了解信息智能处理工具的工作原理。
四、教学方法：任务驱动、讨论法、演示法以任务驱动模式设计活动，根据学生的兴趣和实际情况，让学生在体验中形成认识，结合工具软件进行实践操作，利用网络教学平台巩固理论知识，完成本节内容。
五、课时安排：1课时六、教学准备：环境：多媒体网络教室；工具软件：课廊教学平台，教学课件，搜狗拼音输入法；七、教学过程✧导入新课（8分钟）✧体验任务（10分钟）✧分析探讨（10分钟）✧理论巩固（7分钟）✧总结拓展（5分钟）教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【时事新闻】谷歌阿尔法围棋横扫人类棋手；【视频欣赏】《超能陆战队》的私人健康助手大白入场片段。
信息教学设计：智能处理
信息教学设计：智能处理教学主题：智能处理（）适用年级：高一年级教学课时：课时教材分析学会一些智能处理软件的操作方法。
体验智能处理软件的工作过程。
了解智能处理软件的实际应用价值。
所需资源和环境扫描仪一台。
手写板一块。
常规资源浙江教育出版社智能处理"学习任务单教学支撑环境教学引导问题设计问题目的重点/难点/关键点为什么不能直接使用别人的语音输入系统？了解语音输入的基础是语音识别。
识别语音的特征是提高识别率的关键。
为什么用手写体汉字识别输入汉字不一定比键盘快？了解手写体汉字识别技术的基本原理。
手写体汉字识别技术的基本原理。
哪些情况下比较适合使用手写体汉字识别输入方法？了解手写体汉字识别输入的优势和应用价值。
手写体汉字识别的主要使用场合。
使用软件识别汉字应该有哪几个环节？知道软件的主要工作过程。
印刷文字图像化是基础。
在中汉字与英文字符哪一种识别率比较高？学会使用软件如何正确选定分析区域。
为什么夹在汉字中的英文单词较难识别？了解软件识别汉字的工作原理。
字符特征抽取是识别过程的关键环节。
影响软件识别率的有哪些主要因素？知道提高识别率的一般方法。
如何进行预处理是提高识别率的关键。
教学过程设计一新课引入：使用一台具有语音识别功能的手机，向所有同学演示语音拨号功能。
让一位同学用教师的手机尝试语音拨号，但无法接通，从而引入本节智能处理学习内容。
二教学内容：设问：为什么不能直接使用别人的语音输入系统？讨论：以小组为单位讨论别人无法使用语音输入系统的原因。
设问：为什么用手写体汉字识别输入汉字不一定比键盘快？演示：教师演示使用手写板输入汉字的方法。
四作业：根据家里计算机的条件，选择完成教材《练一练》（）—（)通过因特网或其他资料，查找更多资料，自行解答学习任务单上的疑惑，完善自己的新想法。
下一节课，前半节课进行讨论交流活动。
智能处理（语音输入的适用领域是：___________________________________________语音输入的优点是：_______________________________________________语音输入中主要根据什么来进行语音识别？___________________________二为什么用手写体汉字识别输入汉字不一定比键盘快？宋体仿宋体楷体连笔字美术字耗用时间（秒）输入次数总计最难输入的汉字（含输入次数）影响手写体汉字识别输入效率的主要因素是：_____________________________三哪些情况下比较适合使用手写体汉字识别输入方法？适合使用手写体汉字识别输入设备的场合软件识别汉字应该有哪几个环节？操作方法作用五在中汉字与英文字符哪一种识别率比较高？夹数字夹英文单词字符数正确识别数识别率正确数/字符数无法正确识别的字符识别率最高的是：_____________________；识别率最低的是：___________________六为什么夹在汉字中的英文单词较难识别？七影响软件识别率的有哪些主要因素？我们在使用时应该注意的地方有：_______________________________________在软件中提高识别率的技术措施是：________________________________________________________________________________________________________我们在使用时应该注意的地方有：_______________________________________经过全班交流讨论后，完成下面问题。
高中信息技术必修教案-4.2.2 信息智能处理的方式4-粤教版
4.2.1信息智能处理工具的使用模块章节：《信息技术基础》必修第四章第二节第1课时【教材分析】本课是信息技术必修模块第四章第二节的内容，主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应用的前景，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识。
基于学生在体验中形成的认识，教材中设计了一系列活动，让学生根据自己的兴趣和实际，有选择地进行体验式实践。
【学情分析】大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。
我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。
【教学目标】知识与技能1．初步了解人工智能的概念。
2．知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。
3．能简单了解智能信息处理工具的工作原理。
过程与方法1．体验智能工具处理信息，形成对人工智能技术的感性认识。
2．了解人工智能技术的应用领域。
情感态度与价值观1．感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。
2．感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
【教学重点】体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。
【教学难点】信息智能处理的方式，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
【教学准备】多媒体课件，汉王光学识别软件，逍遥笔软件、相关智能翻译网址，机器人网站【教学过程】一、情景导入：播放视频《人工智能》视频，通过机器人大白引入人工智能。
师：刚才我们观看了视频，谁能给大家谈谈自己对人工智能的理解？生：……师：同学们说了许多，说的都对，今天我们就要来聊一聊利用智能工具处理信息。
出示课题-----人工智能二、任务体验：师：正如刚才视频中的看到的，生活中有许多方面都应用到了人工智能，到底什么是人工智能呢？它的概念是什么？PPT出示：人工智能---顾名思义就是人造的智能，是利用计算机来模拟或实现人类智能。
粤教版高中信息技术教案-4.2.2信息智能处理的方式
4.2用智能工具处理信息一、教学内容分析本节内容是高一教材中唯一涉及到人工智能的章节，其目的是对人工智能有关的软件使用，和介绍人工智能的发展前景，调动学生主动参与学习人工智能的积极性，并激发学生学习这方面内容的热情和潜能。
通过丰富多样的多媒体素材和教材中所涉及到的智能工具软件，让学生在体验的过程中了解人工智能的知识和技能，使学生知道人工智能对当今社会的作用以及正确的价值观。
二、学生学习情况分析高一年级学生通过第三章《信息的加工与表达》学习后，对处理信息有一定的了解，他们已经具有一定利用非智能工具处理信息的经验。
但是由于我们学生所处的教学环境资源有限，学生对有关人工智能的接触较少，即使学生平时也接触到一些智能工具但是不了解智能工具与非智能工具的区别，学生还缺少对智能工具的理论知识。
因此，在这节课中设计相关的探究活动以此让学生从实践活动中发现。
分析，总结问题，以此达到提炼人工智能工具的最基本工作原理。
高一年级的学生对新奇事物充满求知欲对该课充满学习的动力，抓住这一特点播放关于人工智能的视频材料，设计相关的实践活动，能激发学习热情，增加课堂气氛。
三、情感态度价值观本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
四、教学目标(一) 知识与技能1、掌握计算机进行信息处理的基本方法，认识其工作过程与基本特征；2、了解智能信息处理的实际应用价值。
3、通过对几种智能信息处理工具软件的使用，体验基本工作过程和工作原理；（二）过程与方法1、通过介绍人工智能在各领域的应用；让学生感觉感受智能处理给学习和生活带来的变化。
2、通过综合性的任务操作体验智能工具处理信息的，了解“自然语言的理解”技术。
（三）情感、态度与价值观感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。
五、教学重点和难点教学重点：1、信息智能处理的实际应用价值；2、智能工具的工作过程和工作原理教学难点：信息智能处理的方式六、教学过程设计六、教学过程设计七. 反思总结同步本堂课程从学生的学习反馈中对自己教学中的优缺之处进行分析总结，同时反思本堂课程中能够改善与存在的教育教学重难点、情感态度价值观上的改善之处。
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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
程
导
入
打开视频，引导学生分析视频
观看视频，谈观看视频后的感受
激发学生的学习兴趣，进行爱国主义教育
新
课
讲
授
一.基本概念展示：
1.信息的智能化加工：指利用人工智能技术加工信息。
2.人工智能：人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。
3.人工智能处理方式：人工智能处理方式主要有“模式识别”和“自然语言理解”两种。
七．一般处理工具和智能处理工具的对比
一般处理工具通常是指处理那些有固定算法的问题，如文件加密、压缩等，处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确定的结果。
智能处理工具通常处理的问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的，处理的过称是推理控制的过程，最终得到的结果常常是不太确定的可能是正确的，也可能不正确。
情感态度价值观
1．感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。
2．通过感受人工智能技术的丰富魅力，激发学生对人工智能技术的学习兴趣。
教学
重点
1.掌握“模式识别”和“自然语言理解”两种人工智能处理方式；
2.会使用简单的信息智能处理工具。
教学
难点
客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
教
学
目
标
知识与技能
1．初步了解什么是人工智能；
2．了解“模式识别”和“自然语言理解”两种人工智能处理方式。；
3．能使用简单的智能信息工具软件，体验人工智能技术的魅力。
过程与方法
1.通过基本概念的学习，认识什么是信息的智能化加工；
2.重点分析模式识别和自然语言理解两种人工智能处理方式；
3.通过“手写板”和“OCR”识别软件，体验人工智能处理信息的魅力。
二．模式识别：
模式识别是指计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。
三．手写板输入汉字的工作流程
用手写板输入汉字的工作流程过程
四．自然语言理解
自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术。
五．翻译系统
六．人工智能处理方式
模式识别和自然语言理解是人工智能的两个研究领域。它们在智能信息处理中起着重要的作用。
本节教材内容分为三部分：一、信息智能处理工具的使用（第一课时）；二、信息智能处理的方式（第二课时）；三、信息智能处理的应用价值（第三课时）。
学情分析
通过上一课时的学习，学生对信息智能处理工具处理信息有了一定的感受和认识。
高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件和网络应用，对于信息智能处理工具软件的应用比较少。鉴于这种情况，本节分三课时进行，第一课时专门让学生练习信息智能处理工具的使用；第二课时主要学习理论；第三课时了解拓展应用。
理解记忆
列举生活中人工智能的应用
用手写板输入文字
练习OCR字符识别技术
回顾导入视频中的语言同步翻译
练习语言翻译软件
归纳总结
比较分析
让学生知道什么是信息的智能化加工，什么是人工智能
引出模式识别概念
体验人工智能技术的魅力
了解手写板输入汉字和机器翻译的工作流程
强化概念
工具对比
巩
固
练
习
靶向对准，直击会考，选取会考真题。
《用智能工具处理信息——信息智能处理的方式》教案设计
科目
高中信息技术基础（必修）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年级
高一
章节名称
第四章 第二节
用智能工具处理信息
计划学时
3课时
课标分析
课标要求：以感受信息处理工具处理信息的智能效果，了解信息智能化处理的方式，初步了解人工智能的应用。
教材分析
本课是信息技术必修模块第四章第二节的内容，主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应用的前景，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识。
再次巩固
精选精炼
归
纳
总
结
多媒体展示本节知识框架，梳理主干知识。
再次巩固记忆
建立知识框架，方便课后复习。
作业
布置
1.请同学们下去留心身边的智能处理工具，感受智能效果；
2.请同学们下去分组讨论课本第87页的交流部分。
留心身边的智能处理工具，感受智能效果；
小组讨论完成
学以致用，培养学科核心素养。