七年级下语文第一二单元复习教案-人教版
部编人教版七年级语文下册教学设计-第二单元黄河颂(教案)
部编人教版七年级语文下册教学设计
5黄河颂
【朗读诗歌，揣摩情感
布置作业
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱，在教学过程中，教师重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种方式的诵读，调动
学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，在研读课文内容上，让学生交流、讨论、合作、质疑，使学生在合作互助的基础上，动起来，成为课堂钻研知识、领悟情感的主体。
素材积累：
关于黄河的诗词
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡《浪淘沙》。
初中七年级语文下册 第二单元 综合性学习活动课(黄河,母亲河)教案 新人教版 教案
《黄河，母亲河》【教材分析】：“综合性学习·写作·口语交际——《黄河，母亲河》”是人教版语文七年级下册第二单元的综合性学习活动课，是第二单元教学内容的深化与提高。
综合性学习就是从听、说、读、写四个方面培养学生的综合实践能力。
本课的教学主要从诗句的默写与朗诵、运用成语造句、设计宣传标语、写作训练等活动来落实这一主题【学情分析】：七年级学生因为年龄较小，所以表现欲望强烈，参与活动的积极性较高，能积极发言，且初步具备搜集、查阅、整理资料的能力通过第二单元《黄河颂》的学习，他们对黄河的形象有一定的认识和理解关于黄河的地理知识、历史文化，通过查阅资料也能有所了解学生还能熟记一些关于黄河的诗句，也具备较好的朗读能力此外，七年级学生在平时的学习与练习中也已具备一定的写作能力，但仍需加强训练，所以在活动中通过运用成语造句、宣传标语的设计、课后写作来强化这一主题本班学生生性活泼，在平时的教学中，乐于接受自主、合作、探究的教学方式【活动目标】：知识点：从地理、历史、文学等角度了解黄河基本情况，感受博大精深的黄河文化能力点：1、课前准备阶段：培养学生合作意识，引导学生会分工协作培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法2、授课学习阶段：锻炼学生听、说、读、写的能力教育点：关注黄河，加强环保意识，热爱祖国河山培养学生对社会的责任感【活动重、难点】：锻炼学生听、说、读、写的能力，培养学生在综合性活动中的创新意识和创造能力提高学生的语文素养【活动准备】：四个小组分工合作，小组长分配任务四人各承担地理、历史、文学、环保四个主题（学生获取资料的途径可以有：利用课余时间咨询相关科目老师、翻阅历史地理课本、上图书馆、上网等搜集资料时间为期一周，一周后将资料交给老师检查）【教学过程】一、导入新课（多媒体展示黄河壶口瀑布的音频文件）黄河，被誉为中华民族的摇篮，它奔腾不息，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明今天，就让我们作一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情二、进入主题前一段老师布置了一项任务，希望大家能够自己动手动脑，通过各种渠道发掘黄河的宝藏。
第二单元教案-七年级语文下册单元教案(部编版)
2交流：瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时 ，她哭了。当红军把“够吃三天的粮食”送给她时，她“欢喜”的接受了。它的思想感情经历了一个从害怕“队伍”到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到高兴的过程.这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军 队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.
【交流点拨】把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。
3．品析下面划线词语的表达效果。
（1）（黄河）把中原大地劈成南北两面。
【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。
（2）啊！黄河！你一泻万丈，……
【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
4．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
教学重点：
1.通过反复朗读课文，深入理解蕴含在诗歌中的思想感情
七年级语文下册第二单元国家情怀6老山界教案新人教版
2.拓展建议
-观看历史纪录片：建议学生在课后观看一些与抗日战争相关的历史纪录片，如《抗日战争》、《英雄的岁月》等，通过观看这些纪录片，让学生更直观地了解抗日战争的艰苦历程和先烈们的英勇精神，从而更好地理解课文。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享。
5.学习任务单：准备一份学习任务单，上面列出了本节课的学习目标和任务，让学生能够明确自己的学习目标，并在课堂上进行自我检查和评估。
6.学生作品展示区：在教室的一角设置一个学生作品展示区，让学生能够展示自己的写作和绘画作品，激发学生的创造力和表达能力。
（二）存在主要问题
1.学生个体差异：在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解和掌握程度存在差异，需要针对不同学生进行差异化教学。
2.课堂管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中、讨论过于激烈等问题，需要加强课堂管理，确保课堂秩序。
3.教学评价：在教学评价方面，我需要更加注重过程评价，对学生的学习过程进行全面的评价，以提高学生的学习积极性和主动性。
在知识方面，学生需要掌握课文中的关键词语、句子和段落，理解其中的象征意义和深层含义。同时，需要了解一些战争历史知识，理解革命先烈的英勇事迹和伟大精神。在能力方面，学生需要提高自己的阅读理解能力，能够分析课文中的描写手法和修辞技巧，培养自己的写作能力，能够运用所学知识进行写作表达。在素质方面，学生需要树立正确的价值观，培养爱国情怀和民族自豪感。
（三）改进措施
1.差异化教学：针对学生个体差异，我将采取差异化教学策略，为不同学生提供适合他们的学习资源和方法，帮助每个学生都能够取得进步。
七年级语文下册期末复习课教案新人教版
河南省虞城县第一初级中学七年级语文下册期末复习课教案新人教版第 1 课时：考试范围及要求、一单元基础知识复习目标：了解考试范围及要求、一单元基础知识测查梳理。
复习方式：讲清要点、学生自己总结复习。
复习重点：一单元基础知识。
文言文复习用具：多媒体。
教学过程：一、课前考察字词复习1——1—2 课字词46 个二、默写《假如生活欺骗了你》三、展示考试范围及要求“积累与运用”16 分——考察内容、形式及要求：1、注音———书上、书后、目标册中（平时出练习课前考察，占1 课时配题检测）2、形式字——3---4 组，目标、书后（注意成语）3、修改错别字———从一段话中找出并修改。
（教材中）4、词语的运用———（加点词语使用正确的一项）5、填空题（新加题型）——出自教材，基础积累与运用，侧重词汇。
6、综合能力考察———学科间的渗透，一句话中，画图辨别。
7、文学常识—————请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会。
——一句话，考察出处。
“默写”（课前默写）与阅读共14 分———文言文中的精读篇目，5、10、20 课。
文言文阅读——精读课文篇目，5、10、20 课。
——加点词语理解相同的是——翻译课文——对课文的理解现代文阅读——课外 2 篇20 分——理解内容，写了什么人，什么事——概括中心——把握文章思路，伏笔、呼应——概括情节——体味和推敲重要词句在文中的作用——领悟作品内涵，自己获得启示）（情境和形象——自己的感悟体会现力的语言——品味文中富有表必须补充完整——写人写事均可50 分——会写记叙文，——半命题，写作知识四、复习一单元基础、文学常识整理1—地位——籍贯等——以书下为主））、出处、作家（时代或国别—要求：（1心得2）、写（6、敛、攒5、机关、确凿2、长吟3、轻捷42、解释词语22 个：第1 课16 个17、、同窗12、消释13、宿儒14、秕谷鉴赏8、人迹罕至910、书塾11、方正15、人声鼎沸、拗1618、木屐3 2 第课17、骊歌第课20、沮丧21、来势汹汹22、简陋、46目标册第页个：19讪笑3、形似字归纳缝逢）蓬瓣辨（1）辩辫（2篷组）惧（冲种钟仲）肿（34狙俱沮阻1．五、文言文阅读《伤仲永》31个1、词语积累日宾客利异书奇个2、词类活用6扳 1 个3、通假字忽啼求之（代词，指书具）之”的用法、“4借旁近与之（代词，指方仲永）邑人奇之（代词，他）或以钱币乞之（代词，指仲永做的诗）也久（代词，指这件事）余闻之5、翻译6、理解（目标）1文言文练习个，每个一遍，文学常识一遍。
初中人教版七年级下册语文教案
初中人教版七年级下册语文教案精选语文是人类交流和思考的一种表达方式，是人类文化的重要组成部分。
在初中阶段，语文教育不仅需要注重语言的基础知识，更要培养学生的语言运用能力和文化素养。
人教版七年级下册语文教材在考虑学生语文全面发展的同时，也对教师进行了时间分配和教学指导，教学大纲既实用又充分，让教师可以按照章节进行教学，更好地服务学生的成长。
第一单元《我是生命的奇迹》，要求学生了解人类生命的重要性和珍贵性。
在这一单元中，教师可以用生动有趣的故事、多媒体等方式，帮助学生理解生命的本质和较高的生命价值。
同时，教师还可以通过讨论、小组活动和PPT等方式，让学生探究人的生命和自然规律的关系，引导学生明确生命存在的意义。
第二单元《天地有灵》，要求学生理解人与自然界紧密相连，人文与自然相融合。
在这一单元中，教师可以根据情境设计和思维导图等方式，让学生了解自然和人文的内在联系。
同时，教师还可以通过小组讨论、课堂演讲和实地考察等方式，让学生感知自然的美和力量，发现自然界中存在的珍贵资源和生态平衡的重要性。
第三单元《鲁迅先生》，要求学生通过阅读鲁迅先生的作品，了解文学对现实的关注和批判。
在这一单元中，教师可以用多种阅读策略、音视频播放等方式，让学生感受鲁迅先生在思想领域的独具慧眼和锐利批判。
同时，教师还可以通过阅读鲁迅先生的作品，让学生深刻理解文学是反映社会生活的重要手段，也是启迪人民思想的重要工具。
第四单元《我的父亲》，要求学生关注人与人之间的亲情和家庭关系。
在这一单元中，教师可以引导学生通过讲述家庭故事、思维导图等方式，关注家庭的重要性和人与人之间的亲情关系。
同时，教师通过阅读和讨论《我的父亲》等作品，让学生体会爱和责任的力量，鼓励学生要珍惜家庭，爱自己所爱的人。
第五单元《小镇青年》，要求学生认识青少年的心理特点和现实困境。
在这一单元中，教师可以通过多媒体、小组讨论和实地考察等方式，让学生深入了解青年人的心理特点和现实困境。
初中语文_【七年级下册第一单元写作：叙事要完整】做一个会讲故事的人教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作叙事要完整做一个有故事、会讲故事的人——叙事艺术之结构价值教学设计【课标分析】顾振彪先生《关于写作、口语交际教材系统的说明》中指出：“全日制义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）的写作、口语交际教材，是分作两个系统编排的。
一个系统与阅读结合在一起，另一个系统与综合性学习结合在一起。
”重视“读写结合”是这套教材的重要系统，也是世界母语教学的普遍做法。
通过应用把课文内化为自己的知识和能力，提高写作和口语交际能力，有利于学生实现从形象思维向抽象思维的过渡和转化，以及形象思维和抽象思维的结合。
1. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
4. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
5.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教学重点、难点】1.教材分析人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作《叙事要完整》，在整个教材系统中占有重要的地位，是写作训练承上启下的重要关节。
本单元的课文都是经典文章，是学生习作的经典范式。
尤其《爸爸的花儿落了》不仅是经典范文，虽然隔着时空，却贴近中学生的视角与生活，该文以参加小学毕业典礼为主线（明线），以夹竹桃花为副线（暗线），双线穿插，父爱与花香交映，插叙、伏笔运用出神入化，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
在理解文本的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；加强写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进，进而促进写作取材、立意、构思、起草、加工等环节的指导，让学生在写作实践中提高写作能力；因此，单元写作《叙事要完整》，是初中生记叙文从讲清楚记叙六要素为重心，向精心设计、创意构思、艺术加工等过度的关节，是突破以读悟写，以写促读，二维螺旋提升的重要关隘，也为初二、初三阅读教学和写作教学的奠定关键性的基础。
七年级语文下册 第1讲 病句辨析及修改教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
教学过程一、课堂导入病句的辨析及修改是初中语文教学的一个重点和难点，在教学中要明确其考查形式、考查重点。
同学们要学习病句辨析题和病句修改题的答题方法技巧，总结答题的经验，从而真正驾驭病句。
今天我们就一起走入病句题，来学习病句的辨析和修改。
二、复习预习病句辨析及修改要认真弄清用词不当、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。
还要掌握辨认病句的基本且有效的方法，能够根据表达的需要修改病句，并在多练、形成有效语感的基础上，感悟快速且准确的判断，争取具有较高的解题能力。
历年考题展示1、请用修改符号修改这个病句。
王老师的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。
2、下面四个选项中，没有语病的一项是（）A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。
B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
三、知识讲解知识点1语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
下面是多项定语次序不当的例子：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的"许多"应紧靠中心短语）下面是定语误放状语位置的例子：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（"一连串"应修饰"事情"）下面是定语和中心语位置颠倒的例子：我国石油的生产，基本供应国内。
（"石油的生产"应为"生产的石油"）（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
七下二单元复习教案
完成课后练习题，包括选择题 、填空题、阅读理解等。
准备本单元的口语练习，包括 对话、朗读等。
写作练习，根据所学内容写一 篇短文。
完成时间要求
课文内容复习和课后练习题需在课后两天内完成。 口语练习需在下一节课前准备好。
写作练习需在一周内完成并提交。
提交方式说明
01
课后练习题和写作练习需通过班 级作业平台提交电子版。
为教师提供教学反馈，以便调整教学 策略
评估学生对单元知识的掌握程度和应 用能力
试卷结构简介
01
选择题
考查基础知识点和概念
02
03
04
填空题
考查知识点记忆和应用
解答题
考查知识综合运用和问题解决 能力
附加题
拓展学生思维和挑战高水平学 生
答题技巧指导
仔细审题，明确题目要求
对于不确定的题目，先标 记后继续答题
能够运用本单元的语 法结构进行简单的口 头和书面表达。
过程与方法目标
通过小组合作和角色扮演等方式， 提高学生的口语和听力技能。
培养学生的阅读理解能力，通过 阅读理解练习，提高阅读速度和
理解准确性。
鼓励学生进行自主学习和探究学 习，通过查找资料、总结归纳等 方式，加深对知识点的理解和记
忆。
情感态度与价值观目标
推荐优质的在线课程资源，如名 师讲堂、专题讲解等，供学生自
主学习和拓展知识。
学习软件及APP
介绍一些适用于本单元学习的软 件及APP，如数学公式编辑器、 英语学习APP等，提高学生的学
习效率和兴趣。
在线答疑平台介绍
学校官网答疑区
01
Hale Waihona Puke 引导学生利用学校官网的答疑区，随时向老师和同学提问，及
七年级下语文第一二单元复习教案-
七年级下语文第一二单元复习教案-人教版第1课从百草园到三味书屋散文一、重点字词1．给下列加点字注音。
菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo 臃肿yōng zhǒng 攒cuán成秕bǐ谷系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bï点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
2．根据拼音写出相应的汉字。
桑(shân) 葚收(liǎn) 敛脑(suǐ) 髓人声(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲3．用恰当词浯填空。
(1) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
点拨：所填词语均为形容词或动词。
(2) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
点拨：所填词语均为动词。
二、重点句子背记知识清单单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
三、文学(文体)常识背记知识清单《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》P2注释①选自《朝花夕拾》1.重点：第2段（1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物（2）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物（3）先静物到动物，再由动物到静物2.动作描写：P5 第7段雪地捕鸟（9个动词）3.P6 第9段过渡段（作用：承上启下）第2课爸爸的花儿落了一、重点字词1．鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duî二、重点句子背记知识清单于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时来，来时莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。
人教版语文七年级下《从百草园到三味书屋》教案
人教版语文七年级下《从百草园到三味书屋》教案一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。
童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。
《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。
《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单元中的文章写的是名人故事。
有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。
七年级下册语文复习辅导教案2022年人教版五篇
七年级下册语文复习辅导教案2022年人教版五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。
课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《春》教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。
4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点：1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。
教时安排：两课时教学过程：一、导入：播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。
二、作者简介：朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴。
1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。
代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、检查预习：蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展撑盼望润湿清脆欣欣然卖弄朗润软绵绵四、整体感知：1、听课文朗读。
2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。
3、划分层次，概括段落大意。
(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。
)五、分析文章结构：(一)第一部分(第1段)：1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?明确：急切——盼望着，盼望着2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?明确：没有——近3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。
初一语文下册教案
初一语文下册教案人教版七年级下册语文教案篇一教学目标1、通过观察、描述景物，培养学生厘清思路、连贯表达的能力。
2、通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
写作指导“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求，即要做到:用词恰当，表意明确；句子连贯，思路清楚。
更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。
这些要求都属于文从字顺的范畴。
第一，用词恰当，表意明确。
要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重，做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的情感色彩，恰当选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。
如“一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎么不忘记？”这一句子，语言就不准确。
“烧毁并洗劫”不符合表意特点，应为“洗劫并烧毁”；“怎么不忘记？”这是反问句，意思刚好相反，是“要忘记”的意思。
这就犯了表意不准确的毛病，需要在平时的语言训练中引起重视，养成准确运用语言的习惯。
第二，句子连贯，思路清楚。
连贯也是语言表达的基本要求之一、所谓连贯，指的是句与句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，表意合乎逻辑事理，表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。
要做到语言连贯，需要做到:(1)话题要保持统一，不要轻易改变主语；(2)句序要保持合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；(3)表述要保持同一角度，注意前后衔接与呼应，语气通达，文气流畅。
如:“门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。
山门里是一个穿堂，迎迎门供奉着弥勒佛。
三面都栽着高大的柳树。
”很显然，这是一段按照空间顺序组织起来的文字，介绍河边的景象。
但无论是从内容的连贯、叙述的角度，还是句式、句序，都不协调。
因此根据空间转移的连贯性，应改为“门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。
三面都是高大的柳树。
初一语文下册期末复习教案(部编人教版)
初一语文下册期末复习教案(部编人教版)初一语文下册期末复教案（部编人教版）一、教学目标通过本次复，使学生系统地掌握初一语文下册的重点知识，提高学生的阅读理解能力、写作能力和语文素养。
二、教学内容1. 课本内容- 回顾本册书中的重点课文，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文章。
- 掌握文言文的基本语法和阅读技巧。
2. 语文知识点- 词汇、成语、俗语的记忆和运用。
- 语法、修辞、文学常识等基础知识。
- 阅读理解、作文写作的技巧和方法。
三、教学方法采用“讲解-示范-练-反馈”的教学模式，以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性和主动性。
四、教学步骤1. 预指导- 要求学生预课文，做好生字词的标注。
- 引导学生查找相关资料，了解作者背景、文章背景等。
2. 课堂讲解- 针对每篇课文，讲解重点知识点，分析文章结构、写作手法等。
- 举例讲解语文知识点，如词汇、成语、语法等。
3. 练巩固- 安排课堂练，如阅读理解、作文写作等。
- 引导学生进行小组讨论，互相交流研究心得。
4. 反馈调整- 及时批改学生的练，给予反馈。
- 根据学生的掌握情况，调整教学进度和方法。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和期末考试的成绩，全面评价学生的研究效果。
六、教学资源- 课本、教师用书、参考资料等。
- 教学课件、视频、音频等辅助教学材料。
七、教学时间本教案适用于期末复阶段，共需4课时。
---以上为初一语文下册期末复教案（部编人教版），希望能帮助您进行有效的教学。
如有需要，请随时提问。
2021年七年级下册语文人教版教案5篇
2021年七年级下册语文人教版教案5篇七年级下册语文人教版教案1教学目标1知识目标:(1)通过听读,了解小说的主要情节.这样,才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用.(2)学习本文通过人物的语言.行动.心理活动,表现人物思想感情,突出中心思想的写法.2情感目标:新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度.我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程.3能力目标:在学习本文出色的语言动作心理描写的同时,要注重开发学生的创造潜能,引导他们创新写作.教学重点:1.小弗朗士在最后一课前后的变化,韩麦尔先生的服饰.语言.神情.动作所表现出来的爱国感情.2.《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现教学难点:文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点,在学习的过程中应加以启发和点拨.教法.学法第一,文献法.让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料,充分预习,掌握生字词,熟读课文理清层次.逐步培养学生的综合学习能力和自学能力.第二,主要采用讨论式和对话式,让学生学会与老师对话与文本对话.教学时数:三教时教学过程:第一课时一.介绍作者及时代背景(参见课后注释①)都德:法国十九世纪的小说家,毕生事创作,写过一百多篇小说._70年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,但由于当时法国政府执行了一条卖国主义路线,战争失败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土.普鲁土政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:让两个州的学生只准教德语,不准再教法语.《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景.二.生字.词捂(wǔ)戒(jiè)凳(dèng)郝(hǎo)叟(sǒu)膝(_ī)诧(chà)惩(chéng)赚(zhuàn)钥(yào)匙(shi)藤(téng)祈(qí)祷(dǎo)哽(gěng)挟(_ié)懊(ào)皱(zhòu)征发:旧时指政府向人民征调人力或者财物.祈祷:求神降福免祸的活动.思量:心里想.诧异:觉得十分奇怪.喧闹:喧哗热闹.懊悔:做错了事或说错了话,心里自恨不该这样.惨白:(面容)苍白.三.课文分析1.请学生粗读课文.问:作者为何以最后一课为题?--这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课.文章用我 --小弗郎土的所见.所闻.所感来串联故事情节.按情节发展把文章分为:第一部分(1-6)上学路上.第二部分(7-_)上课之前.第三部分(_-23)上课经过.第四部分(24-29)宣布放学.2.讲读课文第l一6节,请学生朗读,要求注意, 我在途中的所见所闻.问1: 我为什么想别上学了? 小弗郎士是怎么想的?-- 连……也…… 怕想①小弗郎士这天迟到,怕老师骂,特别是怕检查功课,因此很自然地想到了逃学.②野外的景色是那么吸引人.问2:沿途有哪些景象吸引了他?--天气是那么晴朗,那么暖和;画眉在树林边宛转的唱歌;普鲁土兵正在操练.对于普鲁士兵的操练我是如何看的?作用?--认为比学习有趣.幼稚.无知.是非不清,为下文做了铺垫.问3: 可是我还是能管住自己,急忙向学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己?①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他,但他还是向学校逃去.②看见许多人在看布告,他只是边走路边猜测,没有停步, 一表示思想的跳跃,经过一番斗争还是不停步 .③听到华希特跟他玩笑,还是继续跑,跑得上气不接下气 .小结:这一段写上学途中的情景,交代了故事发生的背景,告诉我们小弗郎士有贪玩的一面,他没有学好功课,但还能重视纪律,管住自己,急忙赶到学校.问4:在上学路上,小弗郎士看到的情景(操练.布告牌)对全文内容起什么作用?--暗示了故事发生的背景,表现出一个孩子的性格特征,为他后来的心理变化作了辅垫.那么,布告牌前为什么围了那么多人?到底又发生了什么事?3.讲读课文第7-_节,请学生朗读课文.问1:到了学校.小弗郎土发现哪些情况不同往日?--平常喧闹的教室,现在一切偏安安静静;平时对学生要求十分严格的老师,今天却温和;老师穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮礼服,教室后排还坐着好些镇上的人.问2:这不同之处说明了什么?--强调今天不同于往日,引起读者的疑问;同时也告诉读者,人们对最后一课是多么重视,为下文作了必要的准备.四.布置作业:本课生字.词,预习课后练习一.二.第二课时[教学要点]1.通过韩麦尔先生语言.动作.神情以及小弗郎士的后悔.悲愤的心情,深刻体会他们的爱国精神.2.一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节.3.注意省略号.破折号以及某些感叹号所表示的意思.[教学过程]一.检查复习1.听写生字.拼音.2.从课文第一部分的内容看,你觉得小弗郎士是怎样一个人?幼稚.天真.无知.3.教室里有哪些地方不同往日?说明什么?(1)教室气氛.(2)老师对学生的态度.(3)老师的衣着.(4)教室里来了镇上的人.这一切引起读者的疑问,体现了人们对最后一课的重视.二.讲析课文第_-23节1.讲析第_节.问1:究竟发生了什么事?(用书上的话回答)-- 阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了 .问2:这问题严重吗?为什么?--很严重,说明国土沦丧,国已失去主权.问3:韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?-- 又柔和又严肃 .柔和:对孩子充满了爱;严肃,怀着沉重的心情宣布这一消息.问4:这沉痛而又复杂的心情还表现在哪儿?--讲话中用了两个最后 :第一个最后表现他沉痛及愤慨的心情.第二个最后提出希望用心学习的原因,表现他对祖国的热爱.2.讲析第_-_节.问1:听到这消息,小弗郎士思想上有了哪些变化?(用书上的原文回答)-- 万分难过,坏家伙 . 我再也不能学法语了 . 可怜的人,忘了他给我的惩罚 . 现在我明白了 .问2:第_节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?--韩麦尔先生身为法国人,却不能教法语,辛勤工作四十多年,却要被无辜赶走,实在是令人痛心的事.这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情,还掺杂着对老师的理解和同情.小结:小弗郎士原来是个幼稚.无知的孩子.当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时,他的感情起了极大的变化,他感到了亡国的痛苦-- 坏家伙对祖国语言的眷恋-- 我再也不能学法语了称先生是可怜的人 .现在,小弗郎士好像一下子成熟了.懂事了.他明白了布告牌前为何围了那么多人,今天教室气氛为何与往日不同,过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了.小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来.3.讲析第_._节.轮到小弗郎士背书了,他是怎么想的?韩麦尔先生都说了什么?请学生朗读第_._节.问1:小弗郎士想任何代价我都愿意拿出来他的这一想法表现了什么?(1)他懊悔当初未努力学习,想回答好老师提出的问题.(2)表现他要学好祖国语言的决心.问2:小弗郎士未能回答出老师提出的问题,韩麦尔先生并末责怪他,而是对阿尔萨斯人进行了直率的批评,表现了先生怎样的思想感情?-- 总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人的不幸 . 算了吧,时间有的是,明天再学也不迟 .先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习,结果连自己的语言也不会说.不会写,而今又失去了学习自己祖国语言的权利,表现先生的民族责任感和爱国热情.4.讲析第_-23节.法国语言是世界上最美的语言--最明白,最精确 .这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂,这是他热爱祖国语言.强烈爱国心的表现,并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言.问1:先生为什么把语言比作打开监狱大门的钥匙 ?表现先生怎样的思想感情?-一个民族的语言是这个民族的象征,代表着民族的尊严,是联系本民族人民思想感情的纽带.牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国,就会激发爱国热情,团结起来为收复国土争取自由解放而斗争.所以作者把语言比作打开监狱大门的钥匙,这是先生强烈爱国心的表现.问2:今天听讲小弗郎士的感受如何?为什么?--全都懂,觉得挺容易.他受到强烈的爱国主义教育,知道了学习祖国语言的重要,自觉要求学好语言,听得特别细心,所以全懂.请学生朗读第_节.韩麦尔先生的教育,激发了大家的爱国热情,大家决心要认真学好和牢记法兰西阿尔萨斯 ,他们把这看成是祖国的象征,因此把字帖比成小国旗.习字的时候也特别专心.问3:作者是通过哪些方面描写专心写字的?--抓住声音和最容易分心的人和事来写.(1)只听见钢笔在纸上沙沙地响;(2)大家平常最感兴趣的金甲虫飞进来也谁都不在意(3)孩子们越小越容易分心,可现在连最小的孩子,也不分心 .问4:此时,从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声, 我心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情?-- 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧! 小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语,也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨.请学生朗读第_.23节,讨论此时小弗郎士的心理活动.--小弗郎土设身处地的想到老师将离开生活.工作四十年的地方多么伤心,他心疼老师.爱老师,又发出了可怜的人的慨叹.由此可见,小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生.听到郝叟那古怪的拼读字母的声音,他想笑,但没有笑,因为他感到难过.他听出这声音中包含着悲愤与痛苦.他永远忘不了这最后一课 ,忘不了自己祖国的语言.三.总结:从第_-23节是《最后一课》中心部分,着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课,以及小弗郎士激发了爱国热情,从一个天真.贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生,专心上好最后一课的情景.四.布置作业:完成《配练》练习二.六.第三课时[教学要点]1.讲读第24-25节,归纳本文的中心.2.了解作者是如何通过平凡的材料表现重大主题的.3.理解本文标题的含义和作用.[教学过程]一.请学生朗读24-29节钟声和号声说明放学时间到了,它无情地宣告了最后一课的结束.问1: 忽然一词在这里又说明什么?--大家学得专心,不知不觉时间已经到了.问2:听到钟声.号声,为什么韩麦尔先生脸色惨白?--钟声.号声无情地宣布了阿尔萨斯人民从此将和自己祖国的语言告别了.先生脸色惨白,说明他内心极度痛苦.在这个小镇上,他已教了四十年多年的法语,而今他即将离开这里,他想跟学生和镇上的人再讲些什么,只开了个头却怎么也说不下去了,声音哽住了.问3: 我--我-- 这里两个破折号表示什么意思?--表示声音哽住说不下去了.先生内心非常激动,一张嘴,仿佛有好多话要说却又不知从何说起,他无法抑制自己的感情, 使出全身的力量写出两个大字: 法兰西万岁 !这里,作者通过描写人物的动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱,达到此时无声胜有声的艺术境界.问4:书写法兰西万岁这两个大字.含义是什么?--表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这里韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现.他写完这几个字,痛苦得呆在那儿,头靠着墙壁 .既不转身也不回头,他没有勇气宣布散学了因为这就意味着跟祖国语言的永别,他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人,眼前的这个刺激和打击太大了,他悲痛已极,只能无力地做了一个手势,示意这最后一课的结束.先生的心都碎了请学生朗读第24-29节后小结:通过这最后一课,小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解,看到了先生热爱祖国的高大形象,更加敬仰先生的崇高人格,因而觉得他从来没有这么高大 .这是最后一课的结束,也是整篇小说的结束.在这一段里小说情节发展到高潮,十分感人!二.讨论主题通过最后一课的生动描述,反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨.思想教育:这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字.认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现.不要把热爱祖国只停留在口头上,应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字.同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识.三.总结写作特点1.选材.(1)作品表现法兰西人民的爱国激情,没有选择血腥的战斗场面来写,而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学.作者为何如此安排?--农村小镇的学校.老师.学生--普通.平常.他们最能代表法国的广大人民群众,他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感.因此,文章所反映出的强烈的爱国主义精神,显得更加真实.深厚,文章也更富感染力.(2)(结合单元提示)小说第一部分上学路上是由主人公路上的见.闻以及感受等材料构成,它交待了故事发生的政治背景,表现孩子的心理状态,为后来小弗郎士的变化作了铺垫.显然,这些材料是为下文表现中心服务的.另外, 上课前表现气氛的不平常也是由材料构成,表现人们对这最后一课的重视,说明人们对祖国语言的热爱,即对祖国的爱.总之材料为表现中心服务.2.标题的含义和作用.--亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课.这标题不但指出文章的内容,而且蕴含着他的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了中心.3.人物描写(结合课后练习).韩麦尔先生--服装.表情.动作.语言.服装:穿礼服上课表示对最后一课的重视.表情:柔和.严肃.惨白.呆语言:宣布这是最后一堂法语课. 最后……最后…… 评论法国语言动作:用尽全身力气书写法兰西万岁总结:韩麦尔先生漂亮的礼服,温和而又严肃的表情,富有哲理.发人深思的教诲,用尽全身力量写下的法兰西万岁! 给人以极深刻的印象.这一切都说明二个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的.因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型,更有代表性.小弗郎士:他的心理活动贯穿全篇,主要段落有1.3.4._-_.2l一23,他的思想感情的变化归纳为:贪玩,不爱学习,看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊--知道这是最后一堂法语课后万分难过--对自己过去的行为深深懊悔--明白学好祖国语言的深刻含义,憎恨普鲁士侵略者--被先生深挚的爱国激情所打动,由衷地敬佩老师.这些心理活动的描写写出了祖国被侵赂者践踏,人民失去自由实的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心,激发了他朴素的爱国感情,韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟.另外,文章还写了郝叟等镇上的人们,不同身份的人以不同方式表达了亡国的悲愤和对祖国的热爱,更加深了文章的中心思想.四.布置作业:完成《配练》练习五及练习八.七年级下册语文人教版教案2【教学目标】知识与技能目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识.2.掌握文中涉及的常用文言词语.过程和方法目标1.能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿.2.通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征.情感目标学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展.【教学重点】品味鲁肃.吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点.揣摩体会人物的语言特点.【教学难点】联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理.【教法学法】朗读法,揣摩探究法,点拨法【教学课时】2课时.【教学过程】第一课时一.导入老师有几个问题请教同学们:1.孙权是三国中哪一个国的开国君主()A.魏国B.蜀国C.吴国2.在孙权心目中胆识.学问.才能.谋略仅次于周瑜的大将是()A.关羽B.吕蒙C.鲁肃二.介绍故事出处和文中人物《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共_62年间的史事.司马光:字君实,陕州夏县人,北宋政治家.史学家.书名〝资治〞,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴.孙权(_2—252):字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的建立者.吕蒙:字子明,三国时吴国名将.三.朗读感知课文1.听朗读课文,注意人物对话的语气(1)〝卿今当涂掌事,不可不学!〞语重心长,谆谆告诫(2)〝孤岂欲卿治经为博士邪!〞(反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌经学传授的学官,而是有别的目的.)(3)〝卿言多务,孰若孤?〞反问句,否定吕蒙辞以多务的理由.要重读强调(4)〝卿今者才略,非复吴下阿蒙!〞感叹句,要显出惊讶不解的语气(5)〝大兄何见事之晚乎!〞反问句,指责中带有自豪的语气2.疏通文意.要求:同学们间互相翻译句子,把有疑问或不懂的词.句作符号.3.检查自学情况.词:(1)卿今当涂掌事;掌管国家大事(2)孤岂欲卿治经为博士邪;难道(3)但当涉猎只粗略地阅读句:(1)蒙辞以军中多务推托(2)卿言多务,孰若孤?比得上4.解释划线词语的意思(见PPT)5.口译全文当初,孙权对吕蒙说:〝您现在当权管事了,不可不学习!〞吕蒙用军中事务多为借口来推辞.孙权说:〝我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解历史罢了.你说事务繁多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自以为大有好处.〞吕蒙于是开始学习.到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙谈论天下大事,十分惊奇地说:〝以你现在的才干.谋略来看,你不再是原来那个吴地的阿蒙了!〞吕蒙说:〝读书人离别三日,就要重新另眼看待.长兄知道这件事太晚了啊!〞鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了.第二课时四.精读课文(一).这篇课文叙述了一件什么事情?本文写的是吕蒙在孙权劝说下〝乃始就学〞,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之〝结友〞的佳话.可以分为几层?可分两层.1.写孙权劝学,吕蒙〝乃始就学〞2.写鲁肃〝与蒙论议〞,〝结友而别〞.(二).朗读并理解:1.第一部分主要采用什么描写?对话2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?劝学3.孙权给吕蒙提的读书目标是:____涉猎,见往事耳4.表现孙权对下属吕蒙亲近.关心和期望的一句话是_____卿今当涂掌事,不可不学_(三).朗读第二层1.〝卿今者才略,非复吴下阿蒙!〞一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹.这句话从侧面反映吕蒙因〝学〞而使才略有了令人难以置信的长进.2.〝大兄何见事之晚乎!〞表现了吕蒙当时怎样的心情?并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪.自得,和当之无愧的坦然态度.3.〝刮目相待〞后,鲁肃有何举动?说明了什么?与吕蒙主动结友,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才.爱才,二人情投意合.4.孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?〝孤常读书,自以为大有所益.〞5.吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?〝卿今者才略,非复吴下阿蒙.〞通过鲁肃所见所语来写.(侧面描写)6.为什么〝士别三日,即更刮目相待.〞因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人.要用发展的眼光看待人和事7.评价孙权.吕蒙.鲁肃?孙权:天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋.(善劝)吕蒙:士别三日,刮目相待(好学)鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品德高.(敬才.爱才)五.总结.归纳:孙权:关心下属.平易近人.谆谆善诱劝吕蒙:前:才疏学浅(吴下阿蒙)后:好学.自信(刮目相待)8.请解释〝吴下阿蒙〞并造句.〝吴下阿蒙〞原指三国时期吴国大将吕蒙.泛指缺少学识才干的人,比喻人学识尚浅.现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语.(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了.9.请解释〝刮目相待〞并造句.〝刮目相待〞意思是用新的眼光来看待.表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步.(例句)听了少管所的〝现身说法〞报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待._.谈谈你学了这篇课文后有何感受.读书有益于人的发展和完善.六.比较阅读试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同?《孙权劝学》:对话为主,言简意赅;《伤仲永》:叙议结合,借事说理.吕蒙:年长好学,学有所成;方仲永:年幼不学,毫无所成.七.揣摩语气朗读课文,注意下列句子中加点的词所表示的语气1.孤岂欲卿治经为博士邪!邪:表示反问语气,可译为〝吗〞.2.但当涉猎,见往事耳.耳:表示限止语气,可译为〝罢了〞.3.大兄何见事之晚乎!乎:表示感叹语气,可译为〝啊〞.八.讨论.质疑.还有不懂的问题吗?说出来,大家来帮帮你.九.布置作业1.背诵课文.2.改写课文.板书设计孙权劝学《资治通鉴》吴下阿蒙——刮目相待劝学(就学.议论.结友)十.课后反思七年级下册语文人教版教案3【教学目标】1.知识与能力:积累文言知识,包括重要的实词.虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确.完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力.2.过程与方法:结合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写结人物塑造的作用;学习本文叙事详略得当的写作方法.3.情感态度与价值观:感受木兰这一形象的审美趣味,理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操.【重点难点】1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是:朗读课文,疏通文意;分析人物形象2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣.【教学方法】教法:情境教学法.诵读法.对话教学法【教学手段】采用多媒体教学,利用图片.音乐.视频等多媒体素材.【课时安排】两课时第一课时一.创设情景 ,导入新课PPT展示〝巾帼不让须眉〞,让学生解释.。
初中语文下册复习教案
初中语文下册复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和掌握本册书中的重点字词、语法、修辞手法等基本知识；提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动复习的习惯，提高复习效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容：1. 字词复习：回顾本册书中的重点字词，掌握字词的正确书写和用法。
2. 语法复习：复习句子成分、句子类型、修辞手法等语法知识。
3. 阅读理解：复习文章的阅读方法，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作复习：回顾本册书中的写作要求，提高学生的写作能力。
5. 口语交际：复习口语交际的基本技巧，提高学生的口语表达能力。
三、教学过程：1. 课前准备：让学生提前准备好本册书，整理出自己的复习计划。
2. 课堂导入：教师简要回顾本册书的主要内容，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习：学生按照自己的复习计划，进行自主学习，解决自己存在的问题。
4. 合作学习：学生分组讨论，互相解答疑问，共同提高。
5. 探究学习：教师引导学生针对重点问题进行探究，培养学生的问题解决能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的复习内容进行总结，帮助学生巩固知识点。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习情况。
3. 考试成绩：通过考试检验学生的复习效果，为下一步教学提供参考。
五、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能得到提高。
3. 创设实践机会，让学生在实际中运用所学知识。
4. 鼓励学生主动提问，培养学生的自主学习能力。
5. 及时反馈，引导学生调整学习方法，提高学习效率。
总之，本节课的教学目标是帮助学生巩固和提高初中语文下册的知识点，教学过程注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，教学评价从多方面全面考察学生的学习情况，教学策略旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
七年级语文下册 第二单元 第6课《黄河颂》教案 (新版)新人教版
《黄河颂》概述：《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分，是一首歌颂中华民族的史诗般的颂歌。
它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
全曲由三个乐段构成。
第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。
第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。
第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。
设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
教学目标：1、知识与技能①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。
②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
2、过程与方法①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3、情感态度价值观①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。
学情分析1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决；3、经过一学期的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣；5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。
语文七年级下复习教案
一、教材分析《语文七年级下》是根据新课程标准编写的一套初中语文教材，主要内容包括：课文、技能训练、写作与表达和修辞追求四个部分。
本册教材的特点是注重培养学生的文学素养、情感态度和语言运用能力。
通过学习《语文七年级下》这一教材，能够帮助学生提高自己的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识与能力目标（1）掌握教材中的课文知识点，理解文本的意义和结构，提取和整理相关信息；（2）掌握不同文体的文学常识，对文本进行分析和评价；（3）掌握不同文体的表达方法，培养写作能力，提高语言运用能力；（4）掌握修辞手法的基本概念和表达方法，能够在写作中运用修辞手法。
2.过程与方法目标（1）培养学生合作学习和独立学习能力；（2）培养学生的批判思维能力和创新意识；（3）通过课外阅读和写作练习，培养学生的兴趣和能力。
3.情感态度与价值观目标（1）培养学生正确的学习态度，积极参与课堂活动；（2）培养学生的创新精神，鼓励他们发表自己的观点；（3）培养学生爱好阅读和写作，提高他们的文化素养。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养；（2）培养学生的写作能力，提高他们的语言表达能力；（3）培养学生的创新意识，鼓励他们发表自己的观点。
2.教学难点（1）引导学生进行文本分析和评价，培养批判性思维；（2）培养学生的创新意识，帮助他们运用修辞手法进行写作。
四、教学内容与教学步骤1.教学内容（1）课文学习和分析；（2）课文阅读和理解；（3）写作训练和表达活动；（4）修辞手法的学习和运用。
2.教学步骤（1）导入活动：通过观看影片或进行小组讨论的方式，引发学生对课文主题的思考。
（3）课文阅读和理解：运用各种阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
引导学生掌握文本的重点和难点，做好笔记和思维导图的整理。
（4）写作训练和表达活动：通过小组合作和个人写作的方式，培养学生的写作能力和语言表达能力。
（5）修辞手法的学习和运用：讲解修辞手法的基本概念和表达方法，通过文本分析和写作练习，培养学生运用修辞手法的能力。
铭记历史 筑新时代“家国情怀” ——人教部编版七年级语文下第二单元单元主题课程教学设计
铭记历史筑新时代“家国情怀” ——单元主题教学设计【设计解说】本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了诗歌、散文等文体的作品，从各个不同角度，表现热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的高尚情怀。
综合考虑本单元三篇现代文所承载的教学任务，现把主题呈现部分做如下设计：【教学目标】1.了解每篇课文的时代背景，把握文章内容2.通过概括课文中主要形象的特点,理解“家国情怀”在课文中的具体内涵3.熟悉运用圈点批画理解文章【教学重点】通过概括课文中主要形象的特点,理解“家国情怀”在课文中的具体内涵【教学难点】深化对“家国情怀”的感性认识，加强理性思考。
【教学过程】第一课时一、导入明确本单元的主题“家国情怀”，回顾、背诵以往读过的爱国诗文。
[幻灯片出示]为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青没有祖国，就没有幸福。
每个人必须植根于祖国的土壤里。
——屠格涅夫学生讨论：什么是爱国？爱国，表现在哪些方面？二、整体感知初读文章《黄河颂》、《土地的誓言》，给你留下了怎样的印象？请用一两个关键词来概括两篇课文的内容。
三、朗诵《黄河颂》学生活动：四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。
发言者也可通过自己的朗读来表达意见。
1.了解创作背景，有感情地朗读诗歌[资料链接]光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。
在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
新人教版(部编)七年级语文下册《二单元 . 阅读 6 老山界》研讨课教案_7
1.品析精彩片段和生动的描写，深层次感悟红军革命精神；
2.学习严谨的行文结构。
三、再读文章，圈画你喜欢的生动的句子，并在树旁作一作批注。
1.本文记叙红军翻越老山界的过程，文中有很多精彩的片段和生动的描写。请选择你喜欢的语段，读一读、品一品。可以从“景”、“人”、“情”的角度。
明确：“景”①：第12段：“满天都……的奇观。”第18段：“在“之”字拐……就在脚底下。”体现老山界的险峻陡峭；又说明有成千上万的红军战士在攀登。人景融合，一副壮观的景象。“奇观”表现红军队伍的宏伟气势，更是反映了红军战胜困难的信心和决心。
②第22段：“天上闪烁的星……火堆小声地谈着话。”突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。但阻挡不了红军翻越老山界的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。
③第22段：“除此以外，就是寂静。……不知什么时候又睡着了。”比喻、排比。生动形象的描绘出瑰丽的山色夜景。“像春蚕在咀嚼桑叶”连续不断的细微声，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。
老山界是红军长征途中翻越的第一座大山。主峰海拔２１４１．５米，为华南第一高峰，有“五岭极顶，华越老山界的背景，便于学生理解文本。再简要介绍老山界，重点突出它的高度，我们熟知的五层教学楼的高度在18米左右，老山界相当于119栋教学楼，带着学生初步感受老山界的高，红军翻越的不容易。
③“吃饭难”：“昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够。”粮食奇缺、肚子饥饿。
④“处境难”：“伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。”“机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。”伤员多、敌人追击。
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七年级下语文第一二单元复习教案-人教版第1课从百草园到三味书屋散文一、重点字词1．给下列加点字注音。
菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo 臃肿yōng zhǒng 攒cuán成秕bǐ谷系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bï点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
2．根据拼音写出相应的汉字。
桑(shân) 葚收(liǎn) 敛脑(suǐ) 髓人声(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲3．用恰当词浯填空。
(1) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
点拨：所填词语均为形容词或动词。
(2) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
点拨：所填词语均为动词。
二、重点句子背记知识清单单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
三、文学(文体)常识背记知识清单《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》P2注释①选自《朝花夕拾》1.重点：第2段（1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物（2）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物（3）先静物到动物，再由动物到静物2.动作描写：P5 第7段雪地捕鸟（9个动词）3.P6 第9段过渡段（作用：承上启下）第2课爸爸的花儿落了一、重点字词1．给下列加点字注音。
鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duî2．用恰当词语填空。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
二、重点句子背记知识清单于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时来，来时莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。
☆第2课《爸爸的花儿落了》小说P.43注释①选自《城南旧事》，林海音，台湾作家1.线索——（1）“花”：以花喻人（共出现4次）（2）毕业典礼（时间顺序）2.题目：一语双关（花的凋谢象征爸爸的去世）3.伏笔：爸爸病情的恶化（第11、32、54、55段）4.插叙（现实与回忆交替出现）：第13-31段、第3课丑小鸭童话一、重点字词1．给下列加点字注音。
讪shàn笑吐绶shîu鸡沼zhǎo泽木屐jī2．用恰当词语填空。
(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。
小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。
二、重点句子背记知识清单1．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
2他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面。
不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
三、文学(文体)常识背记知识清单《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，本文是由叶君健翻译的。
第4课诗两首一、重点字词1．给下列加点字注音。
萋qī怀恋liàn 幽寂jì2．用恰当词语填空。
(1)我在那路口久久伫立，／我向着一条路极目望去。
(2)但我却选了另外一条路，／它荒草姜萋，十分幽寂，／显得更诱人，更美丽。
二、重点句子背记知识清单那天清晨落叶满地，／两条路都未经脚印污染。
／啊，留下一条路等改日再见!／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返。
点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。
三、段背记知识清单默写《假如生活欺骗了你》假女口生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急!／忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来：／现在却常是忧郁。
／一切都是瞬息，／一切都将会过去；／而那过去了的，／就会成为亲切的怀恋。
四、文学(文体)常识背记知识清单1．《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
2．《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。
《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。
《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。
第5课伤仲永文言文一、重点字词1．给下列加点宇注音。
仲zhîng 谒yâ称chân前时之闻泯mǐn然点拨：注意多音字“称”的读音。
2．解释下面加点的词语。
(1)世隶耕隶：属于。
(2)未尝识书具尝：曾经。
(3)父异焉异：感到诧异。
(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。
(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。
(6)或以钱币乞之乞：求取。
(7)环谒于邑人谒：拜访。
(8)不能称前时之闻称：相当。
(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。
(10)父利其然也利：认为……有利。
3．指出句中的通假字并解释。
日扳仲永环谒于邑人。
扳通攀解释为：牵，引。
二、重点句子背记知识清单将下列句子翻译成现代汉语l．即书诗四句，并自为其名。
他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。
点拨：重点理解“书”“为”等词。
2．自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。
3．泯然众人矣。
跟普通人没什么区别了。
点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。
然，……的样子。
4．其诗以养父母、收族为意。
他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。
点拨：重点理解“收族”的意思。
三、文学(文体)常识背记知识清单《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文学家。
◇词语解释：P37 注释1、3、4、6、7、9、10、11；P38 注释 2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19◇通假字：“扳”通“攀”，牵，引1.仲永变化的三个阶段（根本原因：不使学）（1）五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者（2）十二三岁：不能称前时之闻（3）又七年：泯然众人矣2.第三段议论：通过说明“受之人”与“受之天”的关系，强调后天教育的重要性。
第6课黄河颂新诗一、重点字词1．给下列加点字注音。
巅diān 澎湃pãng pài 狂澜lán 屏píng障哺bǔ育2．用恰当词语填空。
(1)惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环。
(2)我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下，／发扬滋长!二、重点句子背记知识清单1.啊，朋友!／黄河以它英雄的气魄，／出现在亚洲的原野；／它表现出我们民族的精神：／伟大而又坚强!2．啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!／五千年的古国文化，／从你这儿发源。
3．啊!黄河!／你是伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用你那英雄的体魂／筑成我们民族的屏障。
三、文学(文体)常识背记知识清单《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
P.43 注释①选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲1.修辞：呼告（啊，朋友！）、反复（啊！黄河！）、比喻（摇篮、巨人、臂膀）2.“望”字统领全诗第7课最后一课小说一、重点字词1．给下列加点字注音。
踱duï步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo 气氛fēn2．用恰当词语填空。
(1)画眉在树林边宛转地唱歌。
(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……二、重点句子背记知识清单1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
2．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
三、文学(文体)常识背记知识清单《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。
P47 注释①都德，法国作家小说三要素：人物、情节、环境1.线索：小弗郎士的所见所闻所感2.环境描写：自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争）3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52）4.第21段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53）5.人物描写方法：动作（P54 第26-27段）、外貌、神态、心理6.主题：爱国主义第8课艰难的国运与雄健的国民散文一、重点字词1．给下列加点字注音。
崎qí岖qū阻抑yì一泻xiâ万里2．用恰当词语填空。
(1)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。
(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。
二、重点句子背记知识清单扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。
目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进? 我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
三、文学(文体)常识背记知识清单《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。
P56注释①李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人1. 比喻说理（P57 练习二）2. “趣味”：勇往直前的精神(P57 3-4段)；“雄健的精神”：民族精神3. 标题：因果关系，不能调换位置第9课土地的誓言散文一、重点字词1．给下列加点字注音。
炽chì痛嗥háo鸣谰lán语镐gǎo头污秽huì默契qì2．解释下列词语。
(1)炽痛：热烈而深切。
(2)标直：笔直。
(3)谰语：没有根据的话。
(4)亘古：远古。
(5)污秽：肮脏的东西。
二、重点句子背记知识清单我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
三、文学(文体)常识背记知识清单《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。
P59 注释①端木蕻良，原名曹汉文◇字词积累：P59 注释②，P60注释②—⑤1. 呼告：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（P61）2. 修辞：排比、反复3. 贬词褒用：我常常感到它在泛滥着一种热情。