自闭症治疗心得
自闭症个人心得感悟
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自闭症学习心得体会
自闭症学习心得体会自闭症学习心得体会(精选7篇)自闭症学习心得怎么写?看下吧。
我们从一些事情上得到感悟后,写心得体会是一个不错的选择,这样有利于培养我们思考的习惯。
那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编收集整理的自闭症学习心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
自闭症学习心得体会(精选篇1)从有机会接触到自闭症的孩子以来已近两年,虽然特殊教育并非我的专业,但探计自闭症孩子的心灵与关心残障同胞却成为我的兴趣。
阅读过一些国内外有关自闭症的书籍、资料及研究报告后,给我的启示是:没有任何自闭症的人是不能训练的,不管是中度、重度的低功能的自闭症患者,只要经过适当的训练一定会有进步的、会成长。
自闭症者对家庭造成的压力,国内外都有不同的报告,那就是母亲所受的压力一般较父亲为大。
这除了与女人的生理状况有相关外,也和个性及所处的环境有很大的关系。
然如宋医师曾讲过的,身为自闭症者,亲人必须要有健康的心理建设。
从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出,自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能,而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了。
本人在高雄办理巡回电脑辅助特殊教育时即深深感受到,有些孩子的妈妈原来不会骑机车的,为了送孩子上学也学会了骑机车;而原来不会开车的人也为了孩子的缘故学会了开车。
我想这都是因为孩子而增强了母亲的本能,发挥了母亲的潜力,若我们能够把自闭症的孩子看成是训练我们技能,培养我们的能力与耐性,以积极乐观的态度,且把我们对待孩子的心去对待别的孩子,那生活就会更有意义了。
因此,个人愿意将研究的一些心得提供给大家在训练孩子时的参考。
1、训练并培养孩子们良好的生活习惯我们常说良好的习惯不易养成,一般孩子已是如此,更何况自闭症的孩童。
自闭症孩童有行为固定性的毛病,如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话,虽然他们不擅长于与人沟通、打交道,但起码不会遭人嫌弃。
自闭症康复教师心得体会
作为一名自闭症康复教师,我有幸参与到这个充满挑战与爱的行业中。
在与自闭症儿童的相处过程中,我深刻体会到了关爱、耐心和专业的力量。
以下是我的一些心得体会。
首先,关爱是自闭症康复工作的基石。
自闭症儿童由于特殊的原因,往往无法像其他孩子一样表达自己的情感。
作为康复教师,我们要用爱心去感受他们的内心世界,关注他们的每一个细微变化。
在康复过程中,我们要像对待自己的孩子一样,给予他们足够的关爱和呵护,让他们感受到温暖和安全感。
其次,耐心是自闭症康复工作的必备品质。
自闭症儿童的学习进度较慢,他们在学习过程中可能会遇到各种困难。
作为康复教师,我们要有足够的耐心,引导他们逐步克服困难,实现自我突破。
在这个过程中,我们要学会宽容,接纳他们的错误和不足,给予他们鼓励和肯定。
再次,专业是自闭症康复工作的关键。
作为一名康复教师,我们要具备扎实的专业知识,包括自闭症的特点、康复方法、教学方法等。
同时,我们要不断学习,提高自己的专业素养,以便更好地为自闭症儿童提供帮助。
在实际工作中,我们要根据每个孩子的特点,制定个性化的康复方案,确保康复效果。
以下是我从事自闭症康复工作的一些具体体会:1. 早期干预至关重要。
自闭症儿童在早期阶段,大脑具有较强的可塑性。
因此,我们要抓住这个关键时期,尽早进行针对性的康复训练,以最大程度地激发他们的潜能。
2. 个性化康复方案。
每个自闭症儿童都是独一无二的,我们要根据他们的特点,制定适合他们的康复方案。
在康复过程中,我们要关注他们的需求,不断调整和优化康复内容。
3. 家庭的支持和参与。
自闭症儿童的康复离不开家庭的支持。
我们要加强与家长的沟通,让他们了解孩子的康复情况,并引导他们参与到康复过程中。
同时,我们要鼓励家长与孩子共同面对困难,共同成长。
4. 良好的师资团队。
在自闭症康复工作中,一个专业、富有爱心和耐心的师资团队至关重要。
我们要相互学习,共同提高,为自闭症儿童提供更好的康复服务。
总之,作为一名自闭症康复教师,我深感责任重大。
自闭症心得体会随笔5篇
自闭症心得体会随笔5篇自闭症心得体会随笔1我在让孩子走进社会,融合教育是必须的!这篇文章中,分享了关于融合教育的优势,以及对于孤独症儿童康复的必要性.然而,不得不承认,融合教育在当下,是很难实施的.这其中有着各式各样的原因,让我们不妨来探讨一下.1.来自校方众所周知,我们讲〝融合教育〞,所在的场所就是幼儿园.学校等.但是,能够接受孤独症儿童的场所,少之又少.只有观念特别包容的学校,才会接受〝特殊〞的孩子,但这样的学校十分稀缺.即便有了融合场所,里面的普通老师居多,专业单一,对特殊教育经验甚少,也许无法成功面对孤独症儿童.而特殊教育教师一来稀缺,学校中不一定配备,二来特教老师虽然有着专业的干预技巧,但相对的面对正常孩子的发展规律也许缺乏足够的认识,这在他们的工作中可能会有一定的影响.而对于有着特殊教育的场所,通常成本较高.教育经费的不足,也是融合场所难以开设的原因之一.2.来自专业普及和认知即便有了融合场所——幼儿园或学校接受了孤独症儿童,但,要清楚的是,孤独症儿童和正常孩子依旧是两个群体.而融合,并不只是单纯地.物理的将两个群体的孩子放在一个教室里那么简单.对于正常孩子的教育,和对于孤独症儿童的干预,如何在教育内容上.教育形式上.教育方法上融合,从而不会让两个群体产生互相制约(不让正常孩子教育速度放缓,也不让孤独症儿童干预受限),这其实颇有难度.我所知道接受孤独症儿童的幼儿园,采用的是〝蒙氏教育〞,里面的内容相对有融合的特质.3.来自教师普通幼教和教师,处于对工作的责任感,通常是不会完全接纳孤独症儿童.因为他们担心自己不够专业,耽误孩子的干预最佳时间.而特教老师,特别是成熟的.收过职业培训的特教,他们通常对融合抱有异议.我所认识的特教老师通常不推荐融合教育,他们认为密集的干预训练才能有一定成就,在基于一定这一基础再送入幼儿园进行融合才是.对于这一点,我认同一半.特教老师的想法是让孩子有了完备的技能后再去融合,而我认为孩子只需要具备一定的自理能力,即可进行融合,在融合中继续增长,并在课后继续干预训练.目前,国内融合幼儿园和融合学校十分少,在融合领域中也没有形成一套专业并可复制的教学体系.普通教师很难接触到融合的专业培训,而特教老师则难以进入幼儿园或学校.4.来自同学和家长社会公众对于孤独症的看法,即便到了现在也是十分不统一,不理解者居多.孩子们天生善良,也许对于接纳孤独症儿童没有太多想法,最多只是感觉这个孩子很奇怪,或是小小的欺负她一下.但是,对于大量的正常孩子的家长,则并不看好融合教育.正常孩子的家长不会对孤独症有深入了解,凭借他们在网上看到的片面知识,他们会本能的保护自己的孩子,认为有孤独症儿童加入自己孩子的群体,会给自己的孩子带来安全隐患,并影响孩子正常的学习和生活.倘若孤独症儿童在融合过程中出现了一定的不可控行为,例如伤人,那么我想如果面对正常儿童,大家的态度应该是包容和理解的,但面对孤独症儿童,则是严厉的.最有可能发生的就是全体家长一直要求孤独症儿童退学或转班.这也是现实.5.来自自身我们讲融合教育,家长应该付出更多.然而,很多家长则是把孩子直接就放进幼儿园,不管不顾.融合教育需要家长的密切配合,并非是单纯的〝托管〞.如果家长不能够及时发现融合教育过程中孤独症儿童暴露出的种种问题,而加以迅速干预,那么,融合教育是失败的.也不乏家长虽然与校方沟通良好,但缺乏与其他家长沟通交流.这也很容易理解,毕竟谁也不愿意让别人带着有色眼光看自己的孩子.但是,当出现一定问题,其他家长察觉出来并频频反应的时候,我们不禁需要考虑:是否提前沟通可以避免一些不必要的麻烦?由此可见,融合教育能够有效地,成系统的进行下去,需要社会各界共同发力.我们需要国家对社会进行孤独症的知识普及,需要社会对融合教育的支持与资助,需要足够的师资力量,需要社会人士的宽容.理解和帮助.我期待会有这么一天,孤独症儿童能够像正常儿童一样,快乐的上幼儿园,和小伙伴一起玩耍,顺利的接受义务教育,长大成人!自闭症心得体会随笔2首先需澄清自闭症不是由父母的养育态度所造成,他的成因目前医学上并无定论,极有可能是多方面的因素造成脑部不同地方的伤害.目前归纳出可能造成自闭症的因素,包括下列几项:(一) 遗传的因素:20%的自闭症者中,他的家族可找到有智能不足.语言发展迟滞和类似自闭症的.此外,自闭症男童中约10%有染色体脆弱症.(二) 怀孕期间的病毒感染:妇女怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染,使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症.(三) 新陈代谢疾病:如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍,造成脑细胞的功能失调和障碍,会影响脑神经讯息传递的功能,而造成自闭症.(四)脑伤:包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全,生产过程中早产.难产.新生儿脑伤,以及婴儿其因感染脑炎.脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素,都可能增加自闭症机会.(五) 当然还有其他关于原因方面的探讨,但无一确切原因.在美国精神医学会诊断手册(DSM-Ⅳ)上,对自闭症的诊断有三大标准:一.有社会互动上的缺陷:自闭症并不是全然没有社会互动行为,而是有互动上的缺陷.譬如,他们比较不会做主动互动.不会正确的响应,也常会将别人的行为解读错误.二.有沟通上的问题且特别是沟通质量的问题:有些自闭症患者是有语言的,只是他们的语言问题是在沟通质量的缺陷,例如亚森伯格症候群的孩子常有过度仿说的现象,就是属于质的缺陷.三.他们的某些行为或对某些有兴趣的东西会过度偏好固着,例如,喜欢看线条.对于特殊奇怪的声音着迷.有些自闭症家长就发现,他的小孩都只看同一卷录像带.特别喜欢抖动绳子.转圈圈或重复化线条等,这就是过渡偏好固着的现象.自闭症心得体会随笔3从有机会接触到自闭症的孩子以来已近两年,虽然特殊教育并非我的专业,但探计自闭症孩子的心灵与关心残障同胞却成为我的兴趣.阅读过一些国内外有关自闭症的书籍.资料及研究报告后,给我的启示是:没有任何自闭症的人是不能训练的,不管是中度.重度的低功能的自闭症患者,只要经过适当的训练一定会有进步的.会成长.自闭症者对家庭造成的压力,国内外都有不同的报告,那就是母亲所受的压力一般较父亲为大.这除了与女人的生理状况有相关外,也和个性及所处的环境有很大的关系.然如宋医师曾讲过的,身为自闭症者,亲人必须要有健康的心理建设.从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出,自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能,而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了.本人在高雄办理巡回电脑辅助特殊教育时即深深感受到,有些孩子的妈妈原来不会骑机车的,为了送孩子上学也学会了骑机车;而原来不会开车的人也为了孩子的缘故学会了开车.我想这都是因为孩子而增强了母亲的本能,发挥了母亲的潜力,若我们能够把自闭症的孩子看成是训练我们技能,培养我们的能力与耐性,以积极乐观的态度,且把我们对待孩子的心去对待别的孩子,那生活就会更有意义了.因此,个人愿意将研究的一些心得提供给大家在训练孩子时的参考.1.训练并培养孩子们良好的生活习惯我们常说良好的习惯不易养成,一般孩子已是如此,更何况自闭症的孩童.自闭症孩童有行为固定性的毛病,如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话,虽然他们不擅长于与人沟通.打交道,但起码不会遭人嫌弃.这些良好的习惯必须从日常的生活训练起.如刷完牙后,牙刷.牙膏.漱口杯要归定位;鞋子脱下时要摆整齐等,这些生活自理的事项不是只有在〝儿心〞或〝弘爱〞训练时才要求,在家庭生活中做父母的必须随时注意,不能精选.孩子总有一天要长大,要过群体的生活,愈有学会这些生活自理的好习惯,愈有帮助.孩子们长大还有很能很多社交.技能及知识性的事务要训练,要学习,若这些良好的生活习惯从小就做好,长大后就不需要费时去训练了.许多父母也许是爱儿心切,常常帮孩子把有关生活技能的基本事项都做好,这并非是真正的照顾了他们,而是剥夺了他们学习的机会.要开始下达口令叫他们自己动手的确是很难的,但做父母的绝对不能没有耐心,一定要把握原则〝教孩子如何做,而不是帮他们做〞.2. 随时随地保持孩子们整洁的外貌自闭症的孩童缺乏照顾自己的能力除了一些少数有洁癖固定性行为的孩童或许会注意到自己外观上的整洁外,绝大部分的孩子是不会这样做的.俗话说:〝费要金装,人要衣装〞,自闭儿通常有一副清秀的面孔,让一般人无法看出他们的毛病何在.因此,若能随时帮他们保持整洁,不仅是小朋友,就连大人也会愿意接近他们.如此一来才能增加孩子们与人互动的频率.小朋友愿意接近他们,不排斥他们,那孩子们才有学习的机会!孩子们能够到处讨人喜欢,也就是孩子们的福气.3.教导孩子们熟练问候的语句自闭症的孩童大部分有语言上的障碍,这也是他们难以建立人际关系的原因.让孩子学会并熟练日常的问候语:某某人早.某某人好.谢谢.对不起.不客气.没关系等,俗话说礼多人不怪.这些语句并不长,也较容易教,但重要的是训练他们讲这些话的习惯.有礼貌的孩子每个人都喜欢,最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语,不会让人家一眼就觉得与常人不一样.4.擅用机会教育孩子们关心周围自闭症孩童一向是自我为中心,只顾自己的喜好,而不顾别人的感觉.要教会关心别人是相当不容易的事,因此,首先要让他们了解所谓的喜.怒.哀.乐,要让他们体会那些感受时,可以用较为夸张的动作来表示.例如,当孩子们看电视节目出现这些画面时,父母可在身傍强化这些表情及动作的反应,并且不断的跟孩子们解说其原因.在外面活动若遇有小孩哭泣时,就教会他们去安慰那哭泣的孩子.总之,机会就在您身傍,做父母的要头脑灵活,随时把握机会.有许多的父母为了面子不好意思在大众面前献〝丑〞,常以消极的做法避开各种的场合,这并不是明智之举.要知道父母的要死面子则会害了孩子.明智的父母应该要有〝孩子的训练重要,而不是自己的面子重要〞的体验,更何况教育孩子是天经地义的事,那有颜面之失.若能教会孩子关心别人,那他的人际关系一定会有大的进步.5.训练孩子在学习或技能上的某专长自闭症,尤其是高功能的孩子常有些特殊的潜能,若能将其潜能善加培养并加以发挥,不但可以获得周遭同学的接纳,也可能成为其日后谋生的技能.众所周知的周于翔小朋友已在绘画的才能表现出他一片的天空.周于翔在其班上不论是老师还或是同学都喜欢接近他,这对他来说讲不啻增加了许多学习的机会.有些参加电脑训练班的小朋友自从参加了电脑班后,班上的同学也以〝刮目相看〞的心态来与他做朋友了.自闭症心得体会随笔4每一个孩子出生之后都需要依附于一个特定的环境之中,这样的社会环境和社会关系对孩子的成长成人影响重大,对于罹患自闭症的孩子来说,天然的依附在他们眼中〝形同虚设〞,他们的世界,存在于人类社会之外.人际交往障碍,沟通交流异常,是他们的典型临床征兆,也是阻碍他们通往正常世界的巨大牵绊,因此,他们被谓之〝星星的孩子〞.如何为星星搭建通往天空的桥梁,如何让他们的人生不致在孤独与困苦中磨灭,是每个星星家庭拼尽全力努力的方向,也是这个社会向着美好与和谐之途发展的灯塔.9月初,国内首家公立自闭症学校--广州市康纳学校又迎来了新生入学的日子,这是康纳学校自去年成立小学部以来的第二次招生,又会有24名患有自闭症的学生成为这里的小学新生.自闭症康复治疗需要医学.心理和教育全面介入作为这所学校的负责人,康纳学校校长樊越波带领39健康网的编辑走进自闭症孩子的世界,并分享在为自闭症孩子康复训练努力过程中遇到的艰难险阻及收获与成功.如今,人们已渐渐认识到,自闭症是一种终身残智,而且需采取多种方法综合治疗,治疗难度不可小觑.作为仍处于探索阶段的全国首家公立自闭症示范学校,樊越波校长直言,遇到的困难与问题很多,抛却经济能力与社会压力等大的问题不谈,其它方面,如教学人员搭配,班级学生搭配,课程的选择,教学方法等等都需要一步一个脚印去摸索,甚至于如何将单个孩子的个别教育计划体现在一个班级整体的上课过程中,都是让老师们时感心力交瘁的地方.在原有的基础上,康纳学校去年成立了小学部,并成功招收进了第一批学员.这一年以来的办学经验,尤其是针对患有自闭症的特殊儿童群体,樊越波校长坦言,有困难也有收获,但有信心将这个为自闭症适学儿童专门开设的办学模式继续进行下去.在交谈当中,樊越波校长认为,自闭症的孩子肯定是一个有问题的孩子,在接受教育的时候,一定不能忽视他的问题所在,这需要医学.康复.心理.教育的共同介入,因此,学校的教学人员在人员的设置上须充分考虑每一个孩子的特殊需求.个性化的全面评估是不可或缺的治疗康复程度〝晴雨表〞樊越波校长介绍,在自闭孩子接受教育的流程方面,应当特别注重评估环节.评估的团队由各种专业类型的人员组合,目前团队组成有医生,康复治疗师,心理学工作者,社会工作者及教师.这样的评估团队,每人负责其中工作的一部分,包括社工会对他的家庭状况,父母情况进行全面的评估,因为父母所具有的文化教育程度.心态.对孩子能够投入多少精力,家庭是否和谐等等,这些因素都会对孩子的成长变化起到很大的影响和作用.事实上,在选择招生的过程当中,学校的工作人员就会格外注意到这些因素,因为自闭症孩子的康复是一个终生的问题,他最终的归宿还会是家庭.每一对父母的配合,实际上对孩子的预后会产生很大作用.这一点不容忽视,为了达到目标,相比较普通儿童,学校方面必须在每一个孩子身上做更多的努力和工作.在学校,医生会注重孩子在生物学相关方面的问题,如睡眠.饮食,是否用药,一直以来的发育状况,出生前后的情况,及其家庭相关病史等等.当然,也会对每一个孩子的现有能力进行评估,因为他们的患病程度都因人而异,有的孩子主要是社交障碍和语言障碍,而有的孩子会在认知和理解能力上与普通同龄人有所偏差.评估分为社交部分,认知部分等几个大的方面,对其感觉统合能力.体能.行为.语言方面都会有详细的评估.经多位专业人士评估讨论后,会总结出一份完整的评估报告,交予孩子的班主任和父母,这样才会对孩子的康复教育起到全面而规范的指引作用.樊越波校长还补充,为了检查孩子的康复程度,这样的全面评估每学期进行一次.三个老师八个孩子的班级动态管理为有利达到〝因材施教〞如何将训练目标融合在教案中去实现教学目标?现在的小学部每个班级有八个孩子,两名老师,还有一名助教,每个孩子各有差异,老师们手上都会有关于每一个孩子不同的评估结果报告.八个孩子聚在一起上课时,老师只可能出一份教案,却要顾全八位学生,在一份教案中如何体现对八个孩子的训练目标及如何去完成,对老师来说是很大的挑战,这是对老师教学能力及技巧各方面综合能力的考验.孩子们的表现和〝主流〞孩子不一样,表现也千差万别,正常孩子可以简单分为好.中.差三个等级的接受水平,而自闭患儿,这个孩子喜欢这样的接受方式,那个喜欢那样的接受方式,即他们每个人的接受方式不一样,更不用说接受能力的高低.因此,老师虽然只是备了一份教案,但有时候是分为三个等级,三个层次来设定目标.甚至为了最大可能满足孩子个人差异性的要求,到最后这份教案会分解成七至八个层次.樊越波校长表示,这一年以来,其实每一个老师所面对的压力与困扰都是相当大的.自闭症心得体会随笔5自闭症者对家庭造成的压力,国内外都有不同的报告,那就是母亲所受的压力一般较父亲为大.这除了与女人的生理状况有相关外,也和个性及所处的环境有很大的关系.然如宋医师曾讲过的,身为自闭症者,亲人必须要有健康的心理建设.从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出,自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能,而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了.本人在高雄办理巡回电脑辅助特殊教育时即深深感受到,有些孩子的妈妈原来不会骑机车的,为了送孩子上学也学会了骑机车;而原来不会开车的人也为了孩子的缘故学会了开车.从有机会接触到自闭症的孩子以来已近两年,虽然特殊教育并非我的专业,但探计自闭症孩子的心灵与关心残障同胞却成为我的兴趣.阅读过一些国内外有关自闭症的书籍.资料及研究报告后,给我的启示是:没有任何自闭症的人是不能训练的,不管是中度.重度的低功能的自闭症患者,只要经过适当的训练一定会有进步的.会成长.1.教导孩子们熟练问候的语句自闭症的孩童大部分有语言上的障碍,这也是他们难以建立人际关系的原因.让孩子学会并熟练日常的问候语:某某人早.某某人好.谢谢.对不起.不客气.没关系等,俗话说礼多人不怪.这些语句并不长,也较容易教,但重要的是训练他们讲这些话的习惯.有礼貌的孩子每个人都喜欢,最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语,不会让人家一眼就觉得与常人不一样.2.擅用机会教育孩子们关心周围自闭症孩童一向是自我为中心,只顾自己的喜好,而不顾别人的感觉.要教会关心别人是相当不容易的事,因此,首先要让他们了解所谓的喜.怒.哀.乐,要让他们体会那些感受时,可以用较为夸张的动作来表示.例如,当孩子们看电视节目出现这些画面时,父母可在身傍强化这些表情及动作的反应,并且不断的跟孩子们解说其原因.在外面活动若遇有小孩哭泣时,就教会他们去安慰那哭泣的孩子.总之,机会就在您身傍,做父母的要头脑灵活,随时把握机会.有许多的父母为了面子不好意思在大众面前献〝丑〞,常以消极的做法避开各种的场合,这并不是明智之举.要知道父母的要死面子则会害了孩子.明智的父母应该要有〝孩子的训练重要,而不是自己的面子重要〞的体验,更何况教育孩子是天经地义的事,那有颜面之失.若能教会孩子关心别人,那他的人际关系一定会有大的进步.3. 随时随地保持孩子们整洁的外貌自闭症的孩童缺乏照顾自己的能力除了一些少数有洁癖固定性行为的孩童或许会注意到自己外观上的整洁外,绝大部分的孩子是不会这样做的.俗话说:〝费要金装,人要衣装〞,自闭儿通常有一副清秀的面孔,让一般人无法看出他们的毛病何在.因此,若能随时帮他们保持整洁,不仅是小朋友,就连大人也会愿意接近他们.如此一来才能增加孩子们与人互动的频率.小朋友愿意接近他们,不排斥他们,那孩子们才有学习的机会!孩子们能够到处讨人喜欢,也就是孩子们的福气.4.训练孩子在学习或技能上的某专长自闭症,尤其是高功能的孩子常有些特殊的潜能,若能将其潜能善加培养并加以发挥,不但可以获得周遭同学的接纳,也可能成为其日后谋生的技能.众所周知的周于翔小朋友已在绘画的才能表现出他一片的天空.周于翔在其班上不论是老师还或是同学都喜欢接近他,这对他来说讲不啻增加了许多学习的机会.有些参加电脑训练班的小朋友自从参加了电脑班后,班上的同学也以〝刮目相看〞的心态来与他做朋友了.自闭症状孩童训练的事情很多,以上所列只不过是生活方面父母较易进行的几项.其实,自闭症孩童最大的瓶颈就在团体游戏规则的认知与学习,而这些活动都必须要特意去安排才能达到训练的效果.在此也鼓励自闭症者的父母再接再励,千万不要放弃教育孩子的任何机会.对孩子们最大的帮助和权益是给他们最好的训练,而不是仅仅照顾他们而已.只要您有心,您也一样会成功.5.训练并培养孩子们良好的生活习惯我们常说良好的习惯不易养成,一般孩子已是如此,更何况自闭症的孩童.自闭症孩童有行为固定性的毛病,如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话,虽然他们不擅长于与人沟通.打交道,但起码不会遭人嫌弃.这些良好的习惯必须从日常的生活训练起.如刷完牙后,牙刷.牙膏.漱口杯要归定位;鞋子脱下时要摆整齐等,这些生活自理的事项不是只有在〝儿心〞或〝弘爱〞训练时才要求,在家庭生活中做父母的必须随时注意,不能精选.孩子总有一天要长大,要过群体的生活,愈有学会这些生活自理的好习惯,愈有帮助.孩子们长大还有很能很多社交.技能及知识性的事务要训练,要学习,若这些良好的生活习惯从小就做好,长大后就不需要费时去训练了.许多父母也许是爱儿心切,常常帮孩子把有关生活技能的基本事项都做好,这并非是真正的照顾了他们,而是剥夺了他们学习的机会.要开始下达口令叫他们自己动手的确是很难的,但做父母的绝对不能没有耐心,一定要把握原则〝教孩子如何做,而不是帮他们做〞.。
自闭症儿童家庭康复培训的体会和感受心得
自闭症儿童家庭康复培训的体会和感受心得自闭症儿童家庭康复培训的体会和感受心得1. 引言自闭症是一种儿童神经发育障碍,给家庭带来了巨大的压力和挑战。
为了帮助自闭症儿童更好地融入社会,家庭康复培训成为了一个重要的途径。
在过去的几个月中,我有幸参与了一项自闭症儿童家庭康复培训项目,并在其中得到了很多宝贵的体会和感受。
在本文中,我将分享我对自闭症儿童家庭康复培训的了解和理解,以及我对这个主题的个人观点和感受。
2. 自闭症的特点和挑战自闭症是一种影响儿童社交互动和沟通能力的疾病。
自闭症儿童面临许多挑战,包括语言和交流困难、刻板重复行为以及社交障碍等。
这些挑战给家庭带来了巨大的心理和经济负担,同时也对自闭症儿童的康复和发展造成了困扰。
3. 自闭症儿童家庭康复培训的意义和重要性自闭症儿童家庭康复培训的目标是提供儿童和家庭所需的康复服务和支持,并帮助他们积极参与社会生活。
康复培训不仅可以改善自闭症儿童的生活质量,还可以减轻家庭的负担,并为他们创造一个支持和理解的社区。
4. 我对自闭症儿童家庭康复培训的体会和感受在参与自闭症儿童家庭康复培训项目的过程中,我深刻意识到了自闭症对家庭的影响和挑战。
我曾与一位自闭症儿童的家庭进行了深入的交流,并在过程中收获了许多宝贵的体会。
我意识到自闭症儿童的家庭需要全面的康复支持和服务。
在康复培训中,我们不只关注儿童的技能培养,还注重整个家庭的心理和情感支持,以帮助他们更好地应对日常生活中的困难和挑战。
我认识到自闭症儿童康复是一个长期且复杂的过程。
康复过程需要由多个专业人士组成的团队共同参与,包括教育家、临床心理学家、言语治疗师等。
只有通过综合性的康复方案和持续的努力,才能取得显著的进展和成果。
另外,我也深刻认识到家庭的支持和理解对于自闭症儿童的康复至关重要。
家庭成员的关爱和支持能够给予自闭症儿童更多的信心和动力,并帮助他们克服困难,逐渐融入社会。
5. 总结与展望回顾整个自闭症儿童家庭康复培训的经历,我认为这是一项充满挑战但意义重大的工作。
自闭症心得体会随笔
自闭症心得体会随笔作为一个自闭症患者,我在生活中常常感到与他人之间的隔阂和孤独。
自闭症让我与世界的联系变得困难,我常常感到无法理解他人的情感和交流方式。
然而,在与自闭症共度的岁月中,我也逐渐学会了接纳自己并与这个世界建立一种独特的连接。
自闭症让我对世界有了一种特殊的认知方式。
我对细节非常敏感,能够观察到一些常人忽略的事物,这让我有时候感到自己与这个世界有一种特殊的关系。
虽然我很难理解人际关系和情感交流,但我对于知识和学习的渴求是非常强烈的。
我乐意花费大量的时间来学习,对于我来说,这是一种与这个世界接触的方式。
在这个过程中,最困难的一点是我很难与他人建立起真正的联系。
我总是觉得自己在与他人沟通时处于一种被动的状态,很难找到与他人沟通的共同语言。
我很难理解他人的情感和表达方式,这常常导致了与他人之间的隔阂。
有时候,我会感到孤独和无助,觉得自己是一个被世界遗弃的人。
然而,我也知道这种感觉只是暂时的,只是因为自闭症让我与这个世界有了一种不同的接触方式。
为了克服这种困难,我花费了很多时间去学习如何与他人建立联系。
我通过观察他人的行为和交流方式来学习如何理解和回应他人的情感。
我尝试与他人交流,虽然有时候会碰壁,但也有时候会找到一种共同的语言。
我慢慢学会了用文字和画画来表达自己的情感和想法,这让我与他人之间的交流更加容易。
除了学习如何与他人建立联系,我也学会了接纳自己。
在过去,我常常试图去改变自己,希望成为一个和别人一样的人。
然而,我渐渐意识到,自闭症是我独特的一部分,我不需要去改变自己来符合他人的期待。
我开始接受自己不同于他人的事实,并重新定义自己在这个世界上的位置。
随着时间的推移,我渐渐学会了如何与自闭症和谐共处。
我明白了自闭症不是一种疾病,而是一种与生俱来的特质。
我学会了利用自闭症所带来的优势,并且通过学习和努力逐渐克服了一些困难。
我发现,只要我能够接受自己并努力提升自己的能力,与这个世界建立联系就不再那么困难。
自闭症实践家长心得体会
自从孩子被诊断出患有自闭症以来,我的生活发生了翻天覆地的变化。
从最初的震惊、无助,到现在的接受、努力,这段历程让我深刻体会到了作为自闭症孩子的家长,所面临的挑战和收获。
以下是我作为一名自闭症实践家长的几点心得体会。
一、接受现实,调整心态在得知孩子患有自闭症的那一刻,我内心充满了痛苦和自责。
我不断问自己,为什么是我家的孩子?为什么是我?然而,现实无法改变,我只能接受这个事实。
经过一段时间的调整,我逐渐明白,接受现实是解决问题的第一步。
首先,我学会了接受孩子的不足。
自闭症孩子虽然有着独特的思维方式,但他们也有自己的优点和特长。
我开始关注孩子的优点,并努力发掘他们的潜能。
在这个过程中,我逐渐发现,孩子其实是一个快乐、纯真的小天使。
其次,我调整了自己的心态。
以前,我总是担心孩子的未来,害怕他们无法适应社会。
现在,我明白,孩子的未来掌握在自己手中,我要做的,就是尽我所能帮助他们,让他们过上幸福的生活。
二、了解自闭症,寻求专业帮助自闭症是一种复杂的神经发育障碍,病因尚不明确。
为了更好地帮助孩子,我开始了对自闭症的学习和研究。
我阅读了大量的书籍、文章,参加了各种讲座和培训,力求全面了解自闭症。
在了解自闭症的过程中,我发现,早期干预对孩子的康复至关重要。
于是,我积极寻求专业帮助,为孩子预约了心理咨询、语言治疗、物理治疗等。
在专业人士的指导下,我学会了如何与孩子沟通、如何帮助他们建立良好的生活习惯。
三、培养孩子的兴趣,提高生活自理能力自闭症孩子往往对某些事物特别感兴趣,这为我们提供了培养他们兴趣爱好的机会。
我注意观察孩子的喜好,引导他们参与各种活动,如绘画、音乐、舞蹈等。
通过这些活动,孩子的兴趣得到了满足,自信心也得到了提升。
同时,我还注重培养孩子的自理能力。
从穿衣、吃饭到洗漱、整理房间,我一步步教会孩子独立完成。
在这个过程中,孩子逐渐学会了承担责任,生活自理能力得到了提高。
四、关注孩子的心理健康,营造温馨的家庭氛围自闭症孩子往往伴随着心理问题,如焦虑、抑郁等。
自闭症研究-一位家长的中医治疗心得
一位家长的中医治疗心得有关孤独症的成因,医生、专家包括很多家长,都希望在人脑或身体中发现某一种缺陷,来解释那么多的孤独症症状,以便找到某种特效药。
我觉得,这种简单的线性思维和因果求证,有可能将我们引入误区。
在美国,孤独症已归为广泛性发育障碍这个大类,既然是广泛性,成因应该不止一个。
我每天仔细观察女儿的行为,发现她所有的异常,都存在某种内在的逻辑关系,并且是可以解释清楚的。
我认为,孤独症的病因不在脑部,而在于内脏器官失调。
这种失调导致脑缺养,即缺乏脑发育和脑活动所需的营养。
就像能量不足,机器不能正常运转那样,人脑也是如此。
从中医上讲,我女儿是先天不足,她的肾脉非常弱(至今也是),而肾是主脑的,这就影响到脑的正常发育;同时,她也属于后天失调,脾胃功能极差,而脾为中枢(中医讲的脾,与西医的脾脏是两个不同概念),从而影响到肝、胆、心、肺,并导致肠胃吸收功能低下,输送到大脑的血液中所含营养不够,造成脑神经普遍受损,脑活动受阻。
脑发育本身需要营养,供养不足还导致脑发育迟缓,同时又抢走一部分脑活动所需的营养。
因此,那么多的孤独症症状,大致可分为三大类。
一类是脑发育迟缓引起的,如无语言或开口晚、智力低下等;一类是脑活动受阻(脑神经受损)引起的,如无目光对视、对声音没反应或过度反应、学习困难、偏食等;还有一类是内脏器官失调直接引起的,如多动症、颠脚走路、旋转晃头、睡眠不足等。
在人脑发育完成之前(7岁以前),这三类因素还会相互影响。
其中,脑活动受阻可能是导致孤独症的最大因素。
我女儿最早的模仿,总是要迟五到十秒发生,似乎脑神经指挥动作要半拍。
举例来说,为什么孤独症孩子没有眼光对视?为什么怕看人脸(我女儿严重时对视不超过一秒,扳她脸也不行,好象看脸很害怕)?我认为,脑营养不足会导致看人脸(目光对视)和看物品这两种脑活动同样受阻,但结果却不同,看人脸的脑活动损伤更厉害。
因为物品只有大小、形状、颜色和位置,而一般说只有位置会变化,对思维的要求很低,人脑比较容易控制和掌握。
自闭症的心得体会7篇
自闭症的心得体会7篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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孤独症干预教育心得体会
作为一名孤独症干预教育工作者,我深知孤独症儿童所面临的困境和挑战。
自从接触到孤独症儿童以来,我经历了许多心酸和感动,也收获了许多宝贵的经验和体会。
以下是我对孤独症干预教育的一些心得体会。
一、深入了解孤独症首先,要成为一名合格的孤独症干预教育工作者,必须深入了解孤独症。
孤独症,又称自闭症,是一种起源于大脑发育的神经发育障碍。
孤独症儿童在社交、沟通、兴趣和活动能力等方面存在明显障碍,给他们的生活和学习带来了诸多不便。
在干预教育过程中,我逐渐认识到,孤独症儿童并非全然不能沟通,他们只是需要我们用心去了解、去倾听。
通过学习孤独症的相关知识,我明白了孤独症儿童的特殊性,也更加懂得如何与他们相处。
二、关注孤独症儿童的情感需求孤独症儿童的情感需求往往被忽视。
在干预教育过程中,我们要关注他们的情感需求,给予他们足够的关爱和支持。
1. 营造温馨的学习环境:为孤独症儿童创造一个温馨、舒适的学习环境,有助于他们放松心情,更好地投入到学习中。
2. 建立信任关系:与孤独症儿童建立信任关系,让他们感受到关爱和尊重。
通过耐心倾听、鼓励和表扬,增强他们的自信心。
3. 个性化教育:针对孤独症儿童的特点,制定个性化的教育方案。
关注他们的兴趣爱好,激发他们的学习兴趣。
三、培养孤独症儿童的社交能力孤独症儿童在社交方面存在障碍,因此,培养他们的社交能力至关重要。
1. 社交技能训练:通过角色扮演、情景模拟等方式,帮助孤独症儿童学习社交技巧,如眼神交流、面部表情、肢体语言等。
2. 增强同伴互动:鼓励孤独症儿童与同伴进行互动,培养他们的团队协作能力。
同时,关注同伴的感受,教育他们尊重和理解孤独症儿童。
3. 家校合作:与家长保持密切沟通,共同关注孤独症儿童的社交能力培养。
家长和教师共同努力,为孤独症儿童创造一个良好的社交环境。
四、提高孤独症儿童的认知能力孤独症儿童的认知能力存在差异,我们要根据他们的实际情况,提高他们的认知能力。
1. 培养注意力:通过注意力训练,提高孤独症儿童的注意力集中程度。
自闭症学习心得体会
自闭症学习心得体会自闭症是一种神经发育障碍,会影响孩子的社交互动、语言发展和行为表现等方面。
作为一个自闭症患者的家长,我亲身经历了孩子自闭症的学习过程,同时也收获了一些体会和心得。
首先,我认识到每个孩子都是独特的个体。
自闭症是一种广谱障碍,患者有着不同的特点和挑战。
因此,对待自闭症患者,我们首先需要了解他们的特点,包括他们的兴趣、困难和能力。
只有深入了解他们,我们才能根据他们的个体差异制定相应的学习计划和方法。
其次,我意识到早期干预的重要性。
早期干预是指在孩子最容易塑造大脑连接和发展的早期时期提供系统、个体化的治疗和教育。
通过早期干预,我发现孩子在语言、社交和认知等方面取得了明显的进步。
早期干预不仅可以最大程度地促进孩子的发展,还可以减轻后期的困扰和挑战。
第三,我认识到家庭支持的重要性。
家庭支持是自闭症孩子学习过程中不可或缺的一部分。
作为家长,我们应该给予孩子充分的关爱和理解,鼓励他们积极参与学习活动。
此外,与其他家长的交流和支持也非常重要。
通过与其他家长分享经验和资源,我们可以相互支持,共同应对困难和挑战。
同时,我还发现创造积极的学习环境对自闭症患者的学习具有重要意义。
创造积极的学习环境可以激发患者的学习兴趣和主动性,促进他们的学习效果。
例如,我们可以通过游戏化教学、多媒体资源和实践活动等形式进行有针对性的教学。
此外,我们还可以鼓励孩子与其他孩子进行合作学习,促进他们的社交互动和交流。
另外,我也认识到积极心态对于推动学习是非常重要的。
自闭症患者可能会面临各种挑战和困难,学习进展可能会比一般孩子慢。
但我们必须坚信每一个患者都有自己的潜能和能力,只要给予他们足够的时间和支持,他们一定可以实现自己的目标。
我们作为家长或教育者,要始终保持耐心和乐观的心态,帮助他们克服障碍,迈向成功。
最后,我认识到自闭症患者的学习是一个漫长而复杂的过程。
我们无法预测患者的学习速度和效果,有时也会面临挫折和失败。
但是,我相信只要我们坚持不懈地为他们提供支持和教育,勇敢地面对挑战,我们一定能够为他们创造更好的学习和生活环境。
孤独症儿童康复总结
孤独症儿童康复总结优质范文
在过去的一年里,我们团队致力于孤独症儿童的康复工作,通过跨学科的合作和全方位的干预,取得了一系列令人振奋的成果。
首先,在医学方面,我们采用了最新的医疗技术和治疗手段。
通过个体化的诊断,我们能够更准确地把握每位患者的病情,并制定出有效的治疗计划。
结合药物治疗和物理治疗,我们见证了孩子们在运动协调和感知能力方面的显著改善。
在心理学层面,我们注重心理治疗的开展。
与每位孩子建立亲密的关系,了解他们的需求和情感,为他们提供安全、稳定的治疗环境。
通过认知行为疗法和游戏疗法等多元化的心理干预,我们看到孩子们逐渐学会了更好地表达自己,增强了自信心。
言语疗法是我们康复过程中的又一亮点。
通过结合语音、听觉和认知训练,我们帮助孩子们逐渐克服沟通障碍。
在一对一的言语训练中,我们关注每个孩子的个性差异,制定出有针对性的康复计划,促使他们在语言表达和理解上取得显著进步。
此外,我们还积极开展亲子教育,为家长提供相关知识和技能。
通过家庭访问、座谈会等形式,我们分享了康复的进展和建议,让家长更好地融入孩子的康复过程,形成家庭和专业的共同努力。
在康复的道路上,我们感受到了科技的力量。
通过引入虚拟现实技术,我们创造了一系列有趣而富有挑战性的互动环境,促使孩子们更主动地参与康复活动,提高了康复效果。
总的来说,我们在孤独症儿童康复工作中的实践证明,跨学科的合作、全方位的干预和家庭的积极参与是取得成功的关键。
在未来,我们将继续努力,探索更多有效的康复策略,为每个孩子创造更好的康复经验。
自闭症心得感想8篇
自闭症心得感想8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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自闭症的心得体会
自闭症的心得体会作为一个自闭症患者,我深知这个症状给我们的生活带来的困难和挑战。
在这篇心得体会中,我将从我的视角出发,分享我在面对自闭症过程中的感悟和成长。
同时,我希望通过这篇文章,让更多的人了解自闭症,关爱自闭症患者,共同构建一个包容、理解的社会环境。
我想谈谈自闭症给我们带来的挑战。
自闭症,又称为孤独症,是一种起源于儿童时期的发育障碍。
患者在社交互动、沟通能力以及某些行为模式上存在异常。
作为一名自闭症患者,我在与他人沟通、理解社交信号等方面存在着很大的困难。
在我小时候,我无法理解别人的情感和需求,常常因为无法解读他人的表情和语气而感到困惑。
这使得我在与人交往中显得笨拙,甚至有时会无意中伤害到别人。
例如,我曾在别人表达悲伤时开玩笑,因为我无法理解他们的感受。
这种行为不仅让我在社交中备受误解,也让我感到孤独和痛苦。
然而,面对这些挑战,我也收获了许多感悟。
我认为,自闭症虽然给我们带来了很多困难,但它也教会了我们如何更加真诚、善良地对待他人。
由于自闭症使我难以理解他人的情感,我学会了换位思考,尽力去理解别人的需求。
在这个过程中,我发现,真诚和善良是我与他人建立联系的基石。
只有真诚地对待他人,才能赢得他们的信任和尊重。
而善良则让我在困难面前得到了许多帮助和支持。
例如,在我遇到困难时,我的朋友们会伸出援手,给予我鼓励和关爱。
这让我深感温暖,也让我更加珍惜这些宝贵的友谊。
自闭症还让我意识到,每个人都有自己的独特性。
在与自闭症斗争的过程中,我发现了许多自己的优点和特长。
例如,我在某些领域具有超常的专注力和记忆力。
正是这些优点,让我在某些领域取得了优异的成绩。
因此,我认为,自闭症并不是一种绝对的劣势,它也可以转化为我们独特的优势。
只要我们找到自己的特长,并充分发挥它们,我们同样可以在社会中取得成功。
除了自身的成长,我也深切地感受到了社会对自闭症患者的关爱和支持。
在我国,越来越多的机构和团体关注自闭症患者,为我们提供各种康复训练和心理支持。
孤独症康复工作感想总结
作为一名孤独症康复工作者,我有幸参与到这个充满挑战与希望的职业中,见证了无数家庭的重生和孩子的成长。
以下是我在孤独症康复工作中的几点感想和总结。
一、孤独症康复工作的意义孤独症,又称自闭症,是一种起源于儿童早期的神经发育障碍。
孤独症康复工作旨在帮助孤独症儿童提高社会交往能力、语言表达能力和生活自理能力,使其能够更好地融入社会。
这项工作不仅关系到儿童的健康成长,更关系到家庭的幸福和社会的和谐。
二、孤独症康复工作的挑战1. 孤独症儿童个体差异大:每个孤独症儿童都有自己的特点和需求,康复工作需要根据每个孩子的具体情况制定个性化的康复方案。
2. 家长对孤独症的认知不足:许多家长对孤独症缺乏了解,对康复工作存在误解和担忧,这给康复工作带来了一定的困难。
3. 康复资源不足:我国孤独症康复资源相对匮乏,康复机构数量有限,康复人员专业素质参差不齐,这对康复工作的开展造成了一定的影响。
三、孤独症康复工作的感悟1. 爱心是康复工作的基石:作为一名康复工作者,首先要具备爱心,关心每一个孤独症儿童,用心去感受他们的需求,帮助他们克服困难。
2. 专业知识是康复工作的保障:不断学习专业知识,提高自己的业务水平,为孤独症儿童提供更专业的康复服务。
3. 家校合作是康复工作的关键:加强与家长的沟通,让家长了解康复工作的重要性,共同为孩子的成长努力。
4. 坚持是康复工作的动力:孤独症康复工作是一个长期的过程,需要康复工作者具备坚定的信念和毅力,持之以恒地为孤独症儿童服务。
四、总结孤独症康复工作是一项充满挑战和希望的职业。
在今后的工作中,我将继续努力,不断提高自己的专业素养,为孤独症儿童提供更好的康复服务,为他们的健康成长贡献自己的一份力量。
同时,我也呼吁社会各界关注和支持孤独症康复事业,共同为孤独症儿童创造一个美好的未来。
关于自闭症的心得体会
关于自闭症的心得体会自闭症是一种儿童发育障碍的心理疾病,其特征是社交互动和沟通的障碍,以及刻板和重复性的行为。
经过多年的工作和接触,我对自闭症有了一些心得体会,下面是我的分享。
首先,了解和接纳。
对于自闭症患者,最重要的是要了解和接纳他们所存在的困难和挑战。
他们无法像正常人一样理解和运用社交技巧,经常感到焦虑和困惑。
我们作为社会的一员,应该以包容和理解的态度对待自闭症患者,并提供适当的支持和帮助。
其次,建立合适的环境。
自闭症患者对于环境的变化和刺激非常敏感,可能会因为一点小事而产生很大的焦虑。
因此,我们需要根据他们的特点,为他们提供一个稳定、安静和可预测的环境。
这样可以帮助他们更好地适应和应对外界的刺激。
再次,培养社交技能。
虽然自闭症患者存在社交障碍,但并不意味着他们无法学会社交技能。
通过适当的培训和训练,他们可以学会基本的社交技巧,并与他人进行正常的互动。
在培养社交技能的过程中,我们需要耐心和细心,给予他们足够的时间和机会去尝试和学习。
另外,关注个体差异。
虽然自闭症患者共有一些相似的特点,但每个人都是独特的。
我们不能将自闭症患者简单地归类为某一种类型,而应该关注他们的个体差异和特殊需求。
只有了解他们的个体差异,才能更好地提供适应性的支持和帮助。
最后,家庭支持的重要性。
对于自闭症患者来说,家庭的支持非常重要。
家人可以给予他们无条件的爱和关注,并为他们提供良好的环境和支持。
家人还可以参与到治疗和训练中,帮助他们更好地适应和发展。
因此,我们应该重视和支持自闭症患者的家庭,为他们提供必要的帮助和支持。
总之,自闭症是一种有挑战性的心理疾病,但通过适当的理解、支持和培训,自闭症患者可以获得更好的生活质量。
作为社会的一员,我们应该以宽容和理解的态度对待自闭症患者,并为他们提供必要的支持和帮助。
只有共同努力,才能使自闭症患者更好地融入社会,实现自身的潜能和价值。
自闭症儿童家庭康复培训的体会和感受心得
自闭症儿童家庭康复培训的体会和感受心得一、引言自闭症是一种影响儿童学习、言语和社交能力发展的神经发育障碍。
自闭症儿童通常面临着需要长期的康复培训和家庭支持。
作为自闭症儿童的家长,我深刻地体会到了康复培训的重要性,以及其中的艰辛和收获。
在本文中,我将共享自己的体会和感受,希望能为其他家庭提供一些参考和帮助。
二、康复培训的开始1. 接受现实,主动寻求帮助自闭症儿童的康复培训需要家长的积极参与和支持。
起初,我对孩子的状况感到绝望和困惑,但随着了解的增加和专业的指导,我逐渐接受了现实,主动寻求了专业的康复培训机构和团队的帮助。
2. 培训过程中的挑战和困惑康复培训过程中,我和孩子都遇到了许多挑战和困惑。
孩子的进步缓慢,我常常感到无助和焦虑。
但在这个过程中,我深刻领会到了耐心和坚持的重要性,也学会了更加理解和关爱孩子。
三、康复培训的收获和成就1. 孩子的进步和改善通过持续的康复培训,孩子的学习能力、社交能力和生活自理能力都有了明显的改善。
看到孩子的进步和成长,我感到非常欣慰和鼓舞,也更加坚定了继续努力的信心。
2. 家庭关系的增进在康复培训的过程中,我和孩子之间的沟通和理解逐渐增加,家庭关系也得到了增进。
这种成就和收获是无法用言语来表达的,它让我更加坚定了家庭的力量和支持的重要性。
四、个人观点和理解通过自己的体验和感受,我深刻地认识到自闭症儿童家庭康复培训的重要性和必要性。
在这个过程中,家长需要付出更多的时间和精力,需要具备更多的耐心和理解。
但康复培训也是一段充满希望和成就的旅程,它不仅让孩子得到了改善,也让家庭关系更加和谐和融洽。
五、总结与展望通过康复培训的经历,我深刻地体会到了自闭症儿童的家庭康复培训对孩子和家庭的重要性。
在将来,我将继续积极参与和支持孩子的康复培训,同时也希望通过自己的经历和共享,能够为更多的家庭提供一些帮助和支持。
在撰写本文的过程中,我通过对自闭症儿童家庭康复培训的体会和感受进行深度和广度兼具的探讨,希望能够为其他家庭提供一些参考和帮助。
自闭症康复教师发言稿
大家好!我是自闭症康复教师,非常荣幸今天能在这里与大家分享我在自闭症康复工作中的心得和体会。
首先,我想谈谈自闭症儿童的特殊性。
自闭症,也称为孤独症,是一种复杂的神经发展障碍。
自闭症儿童往往存在社交障碍、语言障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为等特点。
面对这些孩子,我们康复教师需要付出更多的关爱和耐心,帮助他们克服困难,融入社会。
在我的工作中,我深刻体会到以下几点:一、早期干预的重要性。
自闭症儿童在早期大脑具有较强的可塑性,尽早开始针对性的康复训练,能够最大程度地激发他们的潜能,改善症状。
因此,作为康复教师,我们要密切关注孩子的成长,一旦发现异常,要及时与家长沟通,共同制定康复方案。
二、个性化康复方案。
每个自闭症儿童都是独一无二的,他们的症状、能力和需求都有所不同。
因此,我们需要根据孩子的特点,制定个性化的康复方案,选择适合的治疗方法和训练内容,以提高康复效果。
三、综合治疗方法。
自闭症的康复需要综合运用多种手段,包括行为疗法、语言训练、社交技能培养、感觉统合训练等。
这些方法相互配合,能够从多个方面促进孩子的发展。
四、家庭的支持和参与。
家长是孩子最亲近的人,他们在日常生活中的陪伴和引导对孩子的康复起着不可替代的作用。
我们要积极引导家长学习康复知识,与康复机构密切配合,为孩子创造一个持续、稳定的康复环境。
五、良好的师资团队。
专业、富有爱心和耐心的教师是康复效果的保障。
我们要不断提升自己的专业素养,关爱每一个孩子,为他们打开前进的道路。
在自闭症康复工作中,我们面临着许多挑战。
以下是我认为需要进一步解决的问题:一、如何使儿童适应新的环境。
孩子离开父母的怀抱,来到一个陌生的地方接受学习和训练,对他们来说是非常痛苦的。
我们要耐心引导,帮助他们尽快适应新环境,积极参与康复训练。
二、如何安抚儿童的情绪。
自闭症儿童的情绪波动较大,我们要学会观察孩子的情绪,及时给予安抚,确保康复训练的顺利进行。
三、如何在孩子面前树立威信。
我们要以爱心、耐心和责任心去引导孩子,让他们感受到关爱,从而树立起对教师的信任。
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一个家长中医治疗自闭症的心得下面是一位上海自闭症孩子的妈妈发表于以琳自闭症网上的治疗心得。
全文如下:“有关孤独症的成因,医生、专家包括很多家长,都希望在人脑或身体中发现某一种缺陷,来解释那么多的孤独症状况,一边找到某种特效药。
我觉得,这种简单的线性思维和因果求证,有可能将我们引入误区。
在美国,孤独症已归为广泛性发育障碍这个大类,既然是广泛性,成因因该不止一个。
我每天仔细观察女儿的行为,发现她所有的异常,都存在某种内在的逻辑关系,并且是可以解释清楚的。
我认为孤独症的病因不在脑部,而在于内脏器官失调。
这种失调导致脑缺氧,即缺乏脑发育和脑活动所需的营养。
就像能量不足,机器不能正常运转那样,人脑也是如此。
从中医上讲,我女儿是先天不足,她的肾脉非常弱(至今也是),而肾是主脑的,这就影响到脑的正常发育;同时,她业属于后天失调,脾胃功能极差,而脾为中枢(中医讲的脾,与西医的脾脏是两个不同概念),从而影响到肝、胆、心、肺,并导致肠胃吸收功能低下,输送到大脑的血液中所含营养不够,造成脑神经普遍受损,脑活动受阻。
脑发育本身需要营养,供养不足还导致脑发育迟缓,同时又抢走一部分脑活动所需的营养。
、因此,那么多的孤独症症状,大致可分为三大类。
一类是脑发育迟缓引起的,如无语言或开口晚、智力低下等;一类是脑活动受阻(脑神经受损)引起的,如无目光对视、对声音没反应或过度反应、学习困难、偏食等;还有一类是内在内脏器官失调直接引起的,如多动症、颠脚走路、旋转晃头、睡眠足等。
在人脑发育完成之前(7岁之前),这三类因素还会相互影响。
其中,脑活动受阻可能是导致孤独症的最大因素。
我女儿最早的模仿,总是要迟五到十秒发生,似乎脑神经指挥动作慢半拍。
举例来说,为什么孤独症孩子没有眼光对视?为什么怕看人脸(我女儿严重时对视不超过一秒,扳她的脸也不行,好像看脸很害怕)?我认为,脑营养不足会导致看人脸(目光对视)和看物品这两种脑活动同样受阻,但结果却不同,看人脸的脑活动损伤更厉害。
因为物品只有大小、形状、颜色和位置,而一般说只有位置会变化,对思维的要求很低,人脑比较容易控制和掌握。
这就是为什么孤独症孩子喜欢搬东西,即蔡逸周教授所说的长大能胜任“有差工作”,我女儿每天的重复动作中,翻抽屉、翻包、般纯水桶、发扑克牌等就属此类,我们从小经常带她上翻斗乐玩,在一群小朋友中间,她不看其他小孩子,不和他们玩,只是不停地搬动彩色海绵块,可以玩一小时,乐此不疲。
相比较,人脸就复杂的多,而脸上最多变化的就是眼睛,不能目光对视,说明孤独症孩子对复杂事物的把握和理解有困难,进而害怕,进而退缩,最后造成某种退化。
回避目光对视,不看人脸,会造成很多问题。
不能从大人的喜怒哀乐中了解情绪是什么,无从学习“对”与“错”,无法掌握人与物的关系、人与人的互动,所以才会不听指令。
不会在模仿中学习,而只专注于自己的世界。
孤独症孩子与父母也有交流,但却是单向的。
我女儿就是如此,她“要”的时候,或疾苦,或拉你的手。
孤独症孩子不是没有思维,而是简单的思维活动受到异常强化。
为什么孤独症孩子无目光对视却会迷恋某几种物品或物品的某些部位。
比如说,我女儿一岁半前,给她拍照,她会对镜头摆姿势微笑,发病后我们用相机对着她,她非要抢过去玩,每次都是反过来拿相机,鼻子贴着镜头,这让我百思不得其解。
后来我明白了,原来她眼睛里只有(对着她的)镜头,而看不见镜头后的脸!见物不见人,所以她不能按照人与物的关系、位置来正确模仿。
就是在看物品时,也有复杂和简单之分。
物品的整体复杂,其中的部件相对简单,有一阵我女儿玩玩具就和正常儿童不一样,若是电动玩具,每次她总是摆弄开关,要不久是拧玩具,无论我们怎么示范,大多不能按玩具本来的设计来玩耍,两三次就没兴趣了。
可见,避繁就简,是脑活动受阻而引起的主动选择!依思维活动的复杂程度,来对儿童正常发育的各个方面进行分级,其顺序是大小肌肉(活动)、认知、智能、语言、情感、交往。
外界信息刺激的简单优先型,使得脑功能不平衡发展,而人的思维是综合处理各种感觉器官接受的信息后的反应,这就造成孤独症孩子学习非常困难,不能举一反三;孤独症孩子的不行,还在于同时存在的外界信息刺激的复杂退化型。
比如说视觉与听觉的发展分化,视觉比听觉接受更多的外界信息,而且是具体的,但听觉是抽象的,孤独症孩子对声音没反应却能接受视觉指令,就是因为视觉优先发展,而听觉有可能在退化,我女儿严重时,电视机声音放大到大人都难以忍受的程度,她却无动于衷地在一旁玩耍。
情感、交往是高级思维活动,当然也就越来越处于弱势。
为什么有的孤独症孩子智商不低(高功能),却不懂交往;为什么长大以后,有些孩子身上表层的孤独症症状如目光回避等会渐渐消失,而情感始终处于懵懂状况?用避繁就简来理解,似乎更解释得通。
为什么孤独症孩子喜欢旋转的物品(电扇、车轮),因为旋转是一种最简单的运动,位置和形状不会变化。
孤独症孩子身上有进有退的现象,是因为在7岁之前,人脑尚未发育完成,外界信息刺激的不同结果,导致大脑皮层的某些部位或相关脑神经衰退。
两三岁钱会背的唐诗,突然忘记了,一些早期的简单语言,仿佛给人偷走了。
这种选择性退化,正式与智障儿得差别所在,它使得孤独症在成年之前变为一种发展性疾病,孩子对外面世界从不理解到拒绝,沉湎于自我天地,喜欢自我刺激,等等。
事实上,孤独症的成因要比我以上所说的复杂得多。
因为这些症状会相互影响,加重病情发展,若再加上环境及养育方法偏差等因素,更使得孤独症孩子积重难返。
比如说偏食,味觉也受到大脑神经指挥,脑活动受阻造成的偏差,可能会使孩子特别选择某些味道。
我女儿什么都往嘴里吃,但迟到嘴里必定将她不喜欢的吐出来,那时我们就用这种方法骗她一口一口喝下中药的。
偏食的结果不用说了,肯定进一步导致脑营养缺乏。
当然,以上的分析和猜测,基于我女儿的个案。
不过,用它来解释那么多无法理解的孤独症现象,我觉得比现有的理论更合乎逻辑。
为什么加大运动量会改善孤独症症状?有人说运动对开发智力有益,但运动员中并没有出几个科学家,相反,聪明的孩子往往小时体质虚弱。
我的猜测是,运动能改善脾胃功能,增进胃口,帮助消化,改善睡眠,从而增加脑活动所需的营养。
为什么大人也会脾胃失调却不会影响到脑活动?我的猜测是,7岁以后,大脑及脑神经发育完成,基本形成了一整思维模式,一方面,外界信息不断刺激大脑,另一方面,人的思维这时已能完全脱离外界信息刺激而独立存在(依靠回忆、联想、分析、归纳),使得大脑一直处于工作状态,越用越活,而不会受阻或退化。
为什么有的孤独症孩子到了青春期,一些症状会自然减轻?我的猜测是,身体在经历第二次发育阶段时,会改变脾胃功能的走向,如果变好了,当然症状会减轻。
为什么孤独症孩子,有一半以上智能低下,有不少患癫痫?我的猜测是,肾脏及脾胃功能不足,也回导致智障和癫痫,所以有伴生现象。
据我所知,上海儿童医院在治疗智障儿童时,也在用中医补脾方法。
我也曾听说用中医调理治好过成年人癫痫的案例。
为什么不少孤独症孩子终生默默无语?我的猜测是,听觉神经的选择性衰退等于失聪。
从而导致失语。
对孤独症孩子来说,补肾比补脾更难,如果7岁前不能通过补肾或训练来刺激听力神经改善的话,大脑就会永远丧失语言功能。
为什么成年后孤独症也回慢慢改善?我的猜测是,脑活动受阻虽可能使部分脑神经退化,但外界信息刺激总是存在的,只是神经不起作用或异常表现,从而为脑神经的恢复留下基础,这就是慢慢浇水花总是会开的道理。
按照上述分析,孤独症治疗的思路,或许不是去寻找什么特效药。
而是通过中医调理和干预训练,让我们的孩子能和其他正常孩子那样,有正常的饮食和睡眠,吸收足够的营养。
脑发育是个自然过程,只要大脑营养到位,脑神经会慢慢复原,孩子天生有学习能力,孤独症症状应该能得以改善,从而逐步走上康复之路。
我女儿就是根据这种思路,边探索边用药。
中医治疗的理论很复杂,我只能按自己所理解的简而述之。
特别要指出的是,我女儿的孤独症症状,是属于兴奋型的,另一类退缩型的,用药应有不同,前者边补脾边泻火,后者补脾同时用温阳药。
先说说我女儿的症状。
今年3月底,我女儿2岁半时,经朋友点醒,上网差资料对照后发觉,她可能有孤独症的症状,主要表现为:多动症,兴奋异常,莫名惊哭,喊她没反应,对各种声音及变化很漠然,当然也听不懂指令,不理人不看人,回避目光对视,颠脚走路,易摔跤,无端晃头转圈摆手(不经常),教会她一个动作非常难,不会举一反三,不会和小朋友玩,对父母出差没感觉,陌生人可以随便抱她,面无表情,会喊:“爸爸,妈妈,外婆”三个词但经常喊错,无其他正确语言(会自言自语),从早懂啊晚忙重复动作如翻抽屉、翻包、发卡片、搬篮子、掏米缸、打电话、玩影碟机卡座等,而且玩法无变化,偏食,睡觉无规律,观点是、关灯、脱穿衣服都会大哭大闹,等等。
脑CT、脑电波、诱发电位听力测试均与正常儿童无异,没做过染色体检查。
我女儿一岁半前尚属正常,但长牙、走路、收天门均比正常儿童慢6个月,两岁后开始有异常表现,愈演愈烈。
下面是大致的用药过程。
中医“药对服一滴,药不对服一缸”之说,对孩子来说,只要对症下药,起效是很快的。
我女儿自今年4月23日起用药,至今经历三个阶段。
期间因为感冒或发烧中断过四次。
第一个阶段时安神祛痰开窍,补脾和补肾药隔天交叉服用。
睡眠马上改善,重复动作减少,开始有模仿。
后来发现补肾和补脾药冲突,胃口不开,第二阶段将补肾药停掉,主攻脾胃。
这个阶段变化最大,偏食没有了,我女儿从小不碰鸡蛋,突然有一天大口大口吃起炒鸡蛋来,喜欢模仿,一遍就会,目光对视多了,而且会观察人,重复动作基本消失,开始对父母产生依恋,理解力有进步,情感也在觉醒,会生气假哭发嗲等。
然而,多动烦躁等症状依然存在。
因为我女儿好动,无法搭准脉息,所以一直是看手指(左右手的食指上半截)、舌苔和问症状后下药的。
后来请医生上门,等我女儿睡着后搭脉,才发现心火、肝火极旺,难怪急躁好动,登高而呼,哭闹不停。
尤其是搭出最要命的胆火。
胆火中医称贼火,会四处乱窜,伤及心、肝、肺、胃等。
第三个阶段一边去火,一边补脾开胃,果然心火退掉后不再狂躁。
到目前为止,除了听力反应和语言发展进步不大之外,其他孤独症症状一扫而空。
有些变化就这样发生了。
以前带她去商场、公园,她会一个人走掉,按固定路线找到她曾经玩过的地方,任凭你喊破嗓子,她也不睬你不回头;现在出门不允许父母离开身边,一会儿不见就要找爸爸妈妈。
以前她没有痛感,打针、摔跤没感觉也不哭,现在只要看到医院的打针间,马上挣扎哭闹要离开,一旦摔跤就扑到大人怀里哭泣好一会。
以前她面无表情,现在会扮鬼脸,皱眉生气,表情变化多端。
以前只有看电视(她喜欢看场景无变化的京戏或沪剧)能安静坐着,其余时间不停跑来跑去,现在能坐下来玩玩具一小时以上,玩法正常也有变化,手眼协调好多了。