【优质课教学设计】记金华的双龙洞-语文-小学(教学实录试讲稿)
《记金华的双龙洞》优秀教学设计（共5篇）
《记金华的双龙洞》优秀教学设计（共5篇）第一篇：《记金华的双龙洞》优秀教学设计记金华的双龙洞（第二课时）教学目标分析：这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的是顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字训练领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。
为了避免第二课时容量过大，路上、外洞我放在第一课时学习，第二课时教学目标确定为：一、知识与技能：1、了解双龙洞孔隙、内洞的特点，感受溶洞奇观。
2、有感情地朗读课文，复述内洞景象。
3、学习作者记叙、表达的方法，渗透游记写法。
二、过程与方法：1、抓住重点词句品味；2、有感情朗读；3、展开想象，读写结合。
三、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：理解孔隙、内洞的特点。
教学难点：理解孔隙的特点。
学习者分析：因为本班学生年龄小，阅历有限，家境不富裕，相当一部分学生没有外出旅游的阅历，因此，我在充分阅读的文本的基础上，出示有关双龙溶洞的图片，增加直观感受，并有效引导学生借助图片写话、复述课文。
丰富的课件制作，充分训练了学生听、说、读、写的能力，提高教学效率。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习外洞特点：1、上节课我们初读课文，欣赏了沿途和外洞的景色，谁还记得作者的游览过程？（板书：沿途---外洞---孔隙---内洞---出洞）2、泉水是作者的向导，谁能说说它的流经路线？（画泉水）迎着泉水，作者来到外洞。
记金华的双龙洞教案（精选5篇）
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。
二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。
齐读题目，指导理解“记”的意思。
2、通读课文，说说课文大概写了什么。
3、检查预习情况，指导读准生字词。
4、理清条理，给课文分段。
１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。
5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。
（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。
你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
《记金华的双龙洞》的教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《记金华的双龙洞》的教案《记金华的双龙洞》的教案（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《记金华的双龙洞》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《记金华的双龙洞》的教案篇1简析：本文是一篇游记，文章条理清晰，语言浅显易懂，描写的又是我国的名胜。
所以讲这一课时应以学生自主学习为主。
为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件。
教学目标：1、认识本课的11个生字，学会其中9个。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次，学习写作方法。
4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。
6、能概括地总结双龙洞的特色。
教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点。
2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。
教学难点：1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。
2、在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。
教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，教师可准备有关双龙洞风景课件。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、创设气氛，导入新课谈话导入。
（教师可从衣着上影响学生的感觉）我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢！（等孩子露出羡慕的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）二、自读课文，理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。
2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用。
3、用做小导游的方法（准备好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的游览顺序，并请学生按顺序写出几个景点。
板书；（路上、洞口、外洞、空隙、内洞）三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
记金华的双龙洞的教案优秀8篇
记金华的双龙洞的教案优秀8篇教案能够帮助教师明确教学目标和教学内容，教师们充分准备教案，可以提高教学反馈和改进能力，作者今天就为您带来了记金华的双龙洞的教案优秀8篇，相信一定会对你有所帮助。
记金华的双龙洞的教案篇1教学目标：1、会写本课的13个生字，理解有关词语。
2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。
3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。
4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。
今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。
（板书课题）二、展示资料，了解双龙洞同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
三、检查预习，学习生字。
1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。
2、同桌互读，互相指正。
四、整体感知，理清脉络。
1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？2、试着画一画作者的游览路线图。
五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。
1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。
2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子六、通读全文，要求读得正确、流利。
第二课时一、回忆课文内容。
说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。
二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。
你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。
教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？2、作者的感受是什么？3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？三、汇报自学情况。
（一）孔隙部分1、孔隙的特点是窄、矮、陷。
从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）学生互相补充，各抒己见。
《记金华的双龙洞》教学实录(精选13篇)
《记金华的双龙洞》教学实录（精选13篇）《记金华的双龙洞》教学实录篇1一、导入：同学们，你们喜爱旅游吗？今日我们就随着叶圣陶爷爷，一起去巡游金华的双龙洞，好不好？(板书课题：12记金华的双龙洞)（指12）请齐读课题。
二、新授：1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。
（师副板书）（1）你都读懂了什么？（4人）（假如同学只从句段说，提前支配一人）板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞请你来你说你来。
同学们知道得真多。
（2）那么你还有哪些不明白的地方？（5人）[对问简洁的词语，可以说：你来谁来帮帮他？你明白了吗？请你说你能帮他解答吗？懂了吗？对同学有制造性的提问，可以说：你的想法很独特！多么独特的想法呀!与众不同，有创意。
敢于向权威挑战，了不起！]这个问题值得我们讨论。
这个问题待会解决（副板书）老师把它登记来也把它记在这。
信任这些问题讲完课文后，你就会明白。
2、（指板书）那么，在这几部分中你最喜爱哪部分，用你喜爱的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。
听明白了吗？开头。
全班汇报沟通：刚才同学们学习的热忱非常身高，现在我们来沟通一下！入山：谁喜爱入山这部分？(字幕:2-3段)你来。
你预备用什么方式来沟通？生：朗读、谈体会。
开头吧!师：多美的景色啊！谁还想沟通?（入山时见到的溪流。
字幕：将"一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
"画线.）为什么喜爱？生：用上了"时而"、"时而"、"时而"、"时而"这些词，写出了溪流的变化。
（课件：将4个"时而"变色）师:那谁能读出溪流的变化呢？你来读。
师:同学们来评价一下，他读的怎么样？师:那你能不能把溪流的变化读出来呢？生读。
（读的好时，师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。
记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）
记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的记金华的双龙洞教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
记金华的双龙洞教学设计1教学目标1、学习本课生字、新词，理解词义。
2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3、有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4、领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
重点难点1、学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2、指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。
要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图，现场用展示台予以展示呈现。
一、导入新课1师：同学们，本学期我们要养成的第一个良好行为习惯是“读万卷书，行万里路。
”是呀，多出去走走，可以开阔我们的视野，增长我们的见识，可以感受大自然的奇丽壮观。
今天，我们就跟随叶圣陶先生继续到浙江金华的双龙洞游玩，好不好？2、板书课题，齐读。
那我们这节课将带着怎样的问题去游玩呢？请看本节课的教学目标。
（出示目标）二、复习旧知上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者所看到的路上的美丽景色。
那么谁来说说作者的游览路线是怎样的？路上的景色怎样？。
（生说，师板书）（一）扣词句，抓特点——学习“洞口、外洞”。
过渡：路上景色如画，但我们目的地不在这里，我们目的地在双龙洞。
1、自由朗读第四自然段。
（出示课件）说说洞口和外洞分别给我们留下了怎样的印象，画出相关的句子。
用一个词总结其特点、板书：（大）（二）入情境，悟特点——学习“孔隙”。
《记金华的双龙洞》教学说课稿（通用11篇）
《记金华的双龙洞》教学说课稿《记金华的双龙洞》教学说课稿（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《记金华的双龙洞》教学说课稿（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《记金华的双龙洞》教学说课稿篇11、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。
《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。
本文描写准确形象、语言朴实凝练。
本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。
2、课时安排：本课安排两课时。
第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。
第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。
（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。
（3）感受双龙洞的神秘、奇异。
第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。
（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。
（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。
（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。
（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。
2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。
3、小组合作交流，修改练笔。
学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的课件2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。
4、下发练笔提纲。
生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：（一）检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。
《记金华的双龙洞》全国优秀教学设计4篇
《记金华的双龙洞》教学设计篇6【教学目的】１、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。
２、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们都去过或听说过什么著名的风景区吗？哪儿怎么样？请用一、二句话跟大家做个介绍。
２、同学们只知道这儿很美，可是老师如果要求把它的美写出来时，往往不知怎么写。
怎么解决这一难题呢？今天，我们大家一起来学习一篇游记记金华的双龙洞。
这是现代著名的作者叶圣陶爷爷的。
我们认真学习课文，欣赏双龙洞的美丽景象，学习叶圣陶爷爷的写作方法，好吗？二、快速默写课文，理清文章脉络１、读后提问：按游览顺序，全文可分为几段？２、全班讨论，确定段落的分法。
３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者游览了几个景点？请一学生上台画一画游览示意图。
三、学习课文１、自由读课文第二自然段：⑴作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。
（放映经过选择的录像，看看山景）⑵反馈问题时引导学生分步进行：①先找出沿途看到的景物。
②再说说这些景物有什么特点？③最后说作者看到这些景物有什么感受。
生边回答师边板书：景物──映山红油桐砂土新绿特点──多色白色粉红色或浓或绿感受──一片明艳阳天⑶指导朗读第二自然段，引导学生边读边想象作者所描绘的这一幅明艳的彩色画卷。
２、指名读第三自然段：⑴作者听到了什么？让我们和作者一起去听听山中的溪流的声音。
放映录象，学生看到了溪流沿山而下的景象，并听到了不时变化的溪声。
⑵讨论：溪水是怎样往下流的？声音有什么变化？⑶生自由汇报。
３、课题是《记金华双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途的景色？学生讨论后自由汇报：生：沿途景色已如些美丽，双龙洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游兴很高，心情舒畅，借沿途所见抒发对祖国山河的喜爱之情。
过渡：去双龙洞的沿途景色已经如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！４、自由读第四自然段，读后说说作者看到的景象和感受？引导学生抓住如下要点：山：突兀森郁，很有气势。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第1篇】学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。
按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。
缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。
所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。
需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。
双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。
水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。
外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。
洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。
关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。
”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。
”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。
而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。
”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。
《记金华的双龙洞》优秀教学设计 3篇
《记金华的双龙洞》优秀教学设计篇1教学要求：1、通过语言文字的感知了解孔隙、内洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、学习作者抓住事物特点的写作方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
课前准备：收集材料制作课件。
教学过程：一、谈话导入昨天我们跟随叶圣陶爷爷游览了浙江金华的双龙洞，从金华出发经过罗甸渐渐入山，一路上迷人的风景伴着我们。
不知不觉，我们来到双龙洞的外洞，外洞可真大啊！二、学习“孔隙”部分过渡：令人惊叹的是从外洞到内洞必须经过孔隙，这是一条约10米长的水道，相信水上之旅一定会为这次游览增添许多情趣。
让我们到孔隙去看看吧！1、请同学们自由读课文第5小节，找出一个表示作者心情的词语。
（好奇）（1）作者因为什么好奇？（船小、船进出孔隙的方法与众不同）（2）出示文字，练习朗读。
请大家看这句话，练一练试着把好奇的语气读出来。
指名读，生齐读。
（3）船这样小，进出的方法又是这样特别，跟孔隙有关吗，说明什么？（生答师书：孔隙：窄小）2、过渡：穿过这样窄小的孔隙有怎样的感受呢？（1）出示文字，体会感受请同学们用心读这段文字，体会作者的心情是否发生了变化？（害怕、紧张、危险）（2）你能把这种紧张、危险的感受读出来吗？先自己练一练。
（3）出示画面、文字：同学们练的好认真，我也想读一读。
（4）谁也想读，指名读。
（5）出示画面、文字：我们一起读，老师也为大家配上画面、音乐。
3、小结：出示画面：这正是古诗所说“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，正是一种奇妙的游览方式，有“水石奇观”之誉。
4、让我们再一次领略孔隙的奇妙。
师引读第5小节。
三、学习“内洞”部分过渡：内洞又有怎样奇特的景色呢？1、请同学们自由读6、7小节，来到内洞有什么感受？在书上划出有关词句，愿意的话周围同学可以交换一下自己的看法。
2、讨论（1）“黑”：从哪儿感受到的？（这是作者刚进内洞时的真切感受。
）（2）“大”：从哪儿感受到的？（“进”是一个量词，有一种平房分为前后几排，一排称为一进，一进大约八、九米，十来进就有（100）米左右。
(精品教案)《记金华的双龙洞》讲课稿范文(通用9篇)
（精品教案）《记金华的双龙洞》讲课稿范文（通用9篇）《记金华的双龙洞》讲课稿范文（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要举行细致的讲课稿预备工作，仔细拟定讲课稿，这么应当怎么写讲课稿呢？下面是小编为大伙儿收集的《记金华的双龙洞》讲课稿范文，希翼对大伙儿有所帮助。
我讲课的内容是九年义务教育苏教版六年级下册课文《记金华的双龙洞》第二课时。
下面我从讲教材、讲教学目标、讲重难点、讲教法、讲学法、讲教学过程、讲板书设计几个环节来讲这节课。
这是一篇游记，记叙了作者游玩金华双龙洞的通过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀媚山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游玩的顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的事情，写了路上的景XXX鲜艳，溪流欢唱，外洞的宽阔，内外洞连接处孔隙的窄；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯通始终；观看认真，描写形象生动，景物特点鲜亮；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特群。
选编本课的意图在于让学生学习作者观看表达的办法，经过语言文字领会金华的双龙洞的神秘之美，培养学生对大自然的热爱。
结合教材特点及学生认知水平，我从三个维度制定以下教学目标：１、经过文本学习游记的一些写作特点，培养学生观看事物和有条理叙述情况的能力。
２、借助语言文字，发挥想象，领会金华的双龙洞的神秘之美，培养学生对大自然的热爱。
讲教学重难点：依照教材编排的要求、我把本课的教学重点、难点定为：重点：体味金华双龙洞景象的奇妙。
难点：孔隙的描写。
游记类型课文的写作办法。
1、环绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本的教学办法，注重看、听、讲、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习办法。
《记金华的双龙洞》优秀教案(最新8篇)
《记金华的双龙洞》优秀教案（最新8篇）篇一：《记金华的双龙洞》优秀教案篇一【教学目标】１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
３、了解过渡句在课文中的作用。
了解课文是怎样连段成篇的。
４、学会本课生字新词。
会用“稍微”、“时而”造句。
５、正确流利地朗读课文。
６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学重点】１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。
２、了解过渡句在文中的作用。
【教学难点】学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话引入１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？２、老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。
你们想去吗？二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：按游览顺序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再读课文，扫清生字新词障碍四、课堂小结五、布置作业第二课时一、听写生字新词二、指名说说本课叙述顺序三、学习第三段１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。
２、集体讨论：山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。
洞口：像桥洞，很宽。
外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。
３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）４、归纳段意。
四、学习第四、五段１、合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点。
想：是怎样写具体的？用了什麽方法？２、集体讨论：孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。
矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。
险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。
昏暗、八九米长。
《记金华的双龙洞》教案(4篇)
《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
记金华的双龙洞优质课教案
记金华的双龙洞优质课教案第一篇记金华的双龙洞优质课教案《3.记金华的双龙洞优秀教案》3．记金华的双龙洞学习目标：1．我认识6个生字，会写13个生字，能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语。
2．我要有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞内的景象，感受大自然的壮观。
3．我要领悟按游览顺序来叙述的写作方法，积累语言。
学习重点：我要了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
学习难点：我要学习按游览顺序记叙的方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。
学法指导：自主学习→合作交流学习流程：课前预习→预习反馈→合作探究→交流展示→过关检测知识链接：叶圣陶我国著名的教育家叶圣陶（1894～1968），名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，童话集《稻草人》。
双龙洞位于浙江省中部的金华市城北15公里的金华北山西南山麓、东系大佛寺，西衔六洞山，北起金华北山的山脊线，南向以尖峰山为标志，区域规划面积为79．73平方公里。
它是一处以地下悬河、岩溶奇观为特色，以观光度假、康体休闲、海外朝圣为主要功能的山岳型国家重点风景名胜区。
第一课时学习目标：1．我要认识6个生字，会写13个生字，能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语。
2.我要整体感知课文，了解游览的全过程。
家长评价：认真（）一、我要认真预习：还需努力（）1.我会在正确的读音上面画“√”。
系（jì xì）绳子孔隙（xì xī）蜿（wān wǎn）蜒漆（xī qī）黑浙（zhè zhé）江仿佛（fú fó）臀（tún diàn）部走一转（zhuàn zhuǎn）盘曲（qū qǔ）而上呈(chěng chéng)粉红色2.“蜒”、“漆”、“臀”这几个字会写错，我要在生字表里找到它们并批注它们的笔顺和该注意的笔画。
二、预习反馈：1．我知道文章主要介绍了是按顺序介绍的。
【优质课教学设计】记金华的双龙洞-语文-小学(教学实录试讲稿)
教学目标：人教版四年级下册《记金华的双龙洞》第一课时教学设计1.理解孔隙、内洞的特点。
感受金华双龙洞自然景观的美丽奇特，激发学生热爱大自然的情趣。
2.了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，通过准确的用词把事物写得具体形象的表现手法。
3.认读生字新词，学习写“蜿蜒”。
教学重点：学习按游览顺序的方式，感受孔隙窄小和内洞黑大奇的特点。
教学的难点：指导学生把自己游览的感觉，，把景物的特点通过准确的表达写具体，并学习运用这样的表现手法练习写一个片段。
教学准备：教师准备：搜集当地的风景图、金华双龙洞的图像资料，做成ppt 课件。
学生准备：提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图。
教学过程：一、导入新课，板书课题同学们，现在是春暖花开，百花齐放，是旅游的好季节。
你们喜欢旅游吗？考考你们，出示图片，这些是咱们肥城的景点，其实祖国风景如画，你们想去旅游金华的双龙洞吗？今天就让我们跟随叶圣陶先生去旅游金华的双龙洞，板书课题，齐读课题。
这是一篇游记，什么是游记？游记就是旅游时记录见闻和感受的文章，那这篇文章又写了叶圣陶先生怎样的见闻和感受呢？让我们去文中探索答案吧。
二、检查预习，初读感知1.课前同学们预习了新课，我们一起看看词语。
出示词语课件①指名读，知道读“走了一转”。
②男女分开读。
③齐读。
2. 出示蜿蜒，①指名读。
②找找“蜿蜒”所在文中的句子。
③根据语境，理解词语的意思。
2. 检查课文读了几遍，然后老师画出示意图，学生们说景点名字。
3. 教师指着“金华到罗店”问这是旅游的哪里？从洞口到内洞是旅游的过程。
三、精读课文，理解感悟1. 同学们，在旅游的过程中，你认为哪个景点给你留下了深刻的印象或者说哪个景点最刺激了？（孔隙）2. 理解空隙。
①什么是孔隙？孔隙既像小洞也像细长的缝，可见孔隙的窄小。
②你从文中那些句子体会到孔隙的窄小？默读课文第五段，画出描写孔隙窄小的句子。
③出示:船小的句群,引导抓住“再没法”词语，理解船小，从而体会孔隙窄小的特点。
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教学目标：人教版四年级下册《记金华的双龙洞》第一课时教学设计
1.理解孔隙、内洞的特点。
感受金华双龙洞自然景观的美丽奇特，激发学生热爱大自然的情趣。
2.了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，通过准确的用词把事物写得具体形象的表现手法。
3.认读生字新词，学习写“蜿蜒”。
教学重点：
学习按游览顺序的方式，感受孔隙窄小和内洞黑大奇的特点。
教学的难点：
指导学生把自己游览的感觉，，把景物的特点通过准确的表达写具体，并学习运用这样的表现手法练习写一个片段。
教学准备：
教师准备：搜集当地的风景图、金华双龙洞的图像资料，做成ppt 课件。
学生准备：提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
同学们，现在是春暖花开，百花齐放，是旅游的好季节。
你们喜欢旅游吗？考考你们，出示图片，这些是咱们肥城的景点，其实祖国风景如画，你们想去旅游金华的双龙洞吗？今天就让我们跟随叶圣陶先生去旅游金华的双龙洞，板书课题，齐读课题。
这是一篇游记，什么是游记？游记就是旅游时记录见闻和感受的文章，那这篇文章又写了叶圣陶先生怎样的见闻和感受呢？让我们去文中探索答案吧。
二、检查预习，初读感知
1.课前同学们预习了新课，我们一起看看词语。
出示词语课件
①指名读，知道读“走了一转”。
②男女分开读。
③齐读。
2. 出示蜿蜒，
①指名读。
②找找“蜿蜒”所在文中的句子。
③根据语境，理解词语的意思。
2. 检查课文读了几遍，然后老师画出示意图，学生们说景点名字。
3. 教师指着“金华到罗店”问这是旅游的哪里？从洞口到内洞是旅游的过程。
三、精读课文，理解感悟
1. 同学们，在旅游的过程中，你认为哪个景点给你留下了深刻的印象或者说哪
个景点最刺激了？（孔隙）
2. 理解空隙。
①什么是孔隙？
孔隙既像小洞也像细长的缝，可见孔隙的窄小。
②你从文中那些句子体会到孔隙的窄小？默读课文第五段，画出描写孔隙窄小的句子。
③出示:船小的句群,引导抓住“再没法”词语，理解船小，从而体会孔隙窄小的特点。
出示：仰卧地方句群，引导抓住“贴”，指导学生通过用手掌贴在桌面上，引出身体贴在船上。
教师与学生一起做从“后脑到肩背到臀部到脚跟”动作。
④说说这时的感觉，引出作者的感觉，出示：感觉的句群。
指导学生通过评价读出自己的理解和感觉。
⑤出示课件，概括作者的写作特点。
板书：真实感受，用词准确。
伴奏朗读，加深理解。
3. 理解内洞。
①引导学生自读，概括内洞特点。
板书：大、奇、黑。
②引导理解“十来进”，出示“进”的几种解释，让学生选择，进而理解“十来进”即十来排。
③出示内洞景物的句子。
出示石钟乳石笋的图片。
强化句子“即使不比做什么，也很值得观赏。
”的理解和朗读。
④引导学生根据自己的理解描述内洞景物。
4. 自读后，理解外洞大的特点，从而理解“内洞比外洞大的多”句子。
五、总结全文
根据作者的描述，我们游览了金华的双龙洞，这是大自然的景观，也是叶圣陶先生的杰作，正是他的真实感受，他的用词准确，让我们有了身临其境的感觉。
六、作业超市。
1. 学习孔隙的写法，就自己印象深刻的景点写一个片段，抓住景物特点，写出自己真 实的感受。
2. 背诵自己喜欢的段落。
附：板书设计
3 记金华的双龙洞
游记
游览顺序
真实感受用词准确
洞口
金华
教学目标： 第二课时教学设计 山东省肥城师范学校附属小学 孟盼盼
1. 会写本课生字。
2. 知道课文明暗两条线索，学习把文章表达清晰。
3. 检查背诵自己喜欢的段落。
4. 学习孔隙的写法，练习把自己印象深刻的景点片段写具体。
外洞大 孔隙 内 洞 黑大奇
窄小险 罗店
教学重点：
知道作者的两条写作线索，学习把文章表达清晰。
教学难点：
通过评价把印象深刻的景点写具体。
课前准备：
教师准备：制作课件
学生准备：田字格本子，写的景物片段。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
同学们，今天我们继续学习《记金华的双龙洞》，齐读课题。
二、指导写字
1. 通过上节课同学们的表现，我发现同学们有三好，即读书读得好；回答问题
积极，表现好；写字写得好，就这三好，老师要表扬你们，想要吗？
2. 出示顺口溜。
①自己读后，指名读。
②拍着节拍读。
③说说你有何发现？
3. 出示本课生字表
①指名读。
②加大难度，组个词再读，如浙江的浙。
③如果要写好这些字，你有何建议？
④指导书写。
三、理清线索
1.教师与学生一起梳理游览顺序，指出这是明线。
2.还有一条暗线，板书溪流。
3.找出书中描写溪流的句子，强调“一路迎着溪流”。
4.出示微课，加深理解。
5.重点讲解描写溪流的句子，出示出示溪流变化的段落。
①各种方式的读来感受溪流的变化。
②练习用四个“时而”说句话。
四、背诵课文
①上节课老师留的作业中有一项是背诵喜欢的段落，调查会背几段。
②出示第五段，抽查看会背吗？先自己填，再试着背诵，最后全班齐背。
五、指导写作。
①指名读写的景物片段，其他学生看课件上的标准进行评价。
②根据标准，修改片段。
③加上开头，结尾，写成一篇描写景物的作文。
六、作业超市
补充完善刚才的片段，写一篇完整的游记，看能不能让读者产生身临其境的感觉。
附：板书设计
3 记金华的双龙洞
金华——罗店——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞明线
溪流暗线。