科学《土壤的成分》说课稿
实验小学新苏教版三年级科学上册4.《土壤的成分》第2课时说课稿
实验小学新苏教版三年级科学上册4.《土壤的成分》第2课时说课稿一. 教材分析《实验小学新苏教版三年级科学上册4.《土壤的成分》》这一章节主要向学生介绍土壤的成分及其作用。
土壤是地球表面的一层薄薄的覆盖物，它由岩石碎片、有机物、水分、空气和微生物组成。
在这章中，我们将重点研究土壤中的有机物、水分、空气和微生物对植物生长的影响。
二. 学情分析在进入这一章节的学习之前，学生已经学习了有关自然科学的基本知识，他们对自然界的探索和研究产生了一定的兴趣。
然而，对于土壤的成分及其作用，学生可能还比较陌生，需要通过观察、实验等方法来深入了解。
此外，学生可能对土壤的分类和特点有一定的了解，但对其中的有机物、水分、空气和微生物的作用还需要进一步引导和探究。
三. 说教学目标通过这一章节的学习，希望学生能够达到以下目标：1.了解土壤的成分及其作用。
2.掌握有机物、水分、空气和微生物对植物生长的影响。
3.培养学生的观察、实验和思考能力。
四. 说教学重难点教学重点：土壤的成分及其作用。
教学难点：有机物、水分、空气和微生物对植物生长的影响。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以实验观察法为主，结合讲解法、提问法和小组讨论法进行教学。
通过实验观察，让学生亲身体验和观察土壤的成分及其作用；通过讲解法，向学生传授有关土壤的知识；通过提问法和小组讨论法，引导学生积极思考和主动探究。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一片美丽的花园，引发学生对土壤的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.讲解：介绍土壤的成分及其作用，重点讲解有机物、水分、空气和微生物对植物生长的影响。
3.实验观察：让学生分组进行实验，观察土壤中的有机物、水分、空气和微生物。
引导学生通过实验现象来分析土壤的成分及其作用。
4.小组讨论：让学生分组讨论实验结果，总结有机物、水分、空气和微生物对植物生长的影响。
5.总结：对学生的实验结果和讨论进行点评，强调土壤的成分及其对植物生长的重要性。
2021苏教版小学科学三年上册《土壤的成分》说课稿(含反思)
小学科学三年级上册《土壤的成分》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第一单元《研究土壤》的《土壤的成分》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域”中年段要求，知道土壤是地球上重要的资源和土壤的组成成分。
本课的活动让学生自己去大自然中寻找土壤，再通过观察和各种小实验了解土壤的组成，全程让学生参与其中，加深学生对环境和土壤的印象。
教材由三个活动构成：一、实地观察土壤，了解土壤在自然界的样态；二、观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成；三、研究土壤的成分，认识土壤中的主要成分。
三个活动循序渐进，先是让学生观察自然界当中的土壤，然后通过样本了解其大概的组成，再通过实验观察到一些特殊的成分，一步步让学生能够清晰的掌握土壤的组成成分。
二、学情分析三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，而且土壤是生活中最常见的东西，大多数学生都知道土壤的用途，这些都是学习本课的基础。
但孩子们对于土壤的组成可能没有去探究过，或者只能说出肉眼直接观察到的组成，有的学生甚至是一无所知的，这是学习本课的障碍，又恰恰是我们教学有价值的地方。
三、说教学目标1. 通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。
2. 观察土壤样本，说出土壤是由多种物质组成。
3. 通过分析实验，知道土壤中存在的空气、水、沙子、黏土等主要成分。
四、说教学重难点【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】能够通过观察到的实验现象分析出土壤的组成成分。
五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
苏教版三年级上册科学第二单元第4节《土壤的成分》说课稿
苏教版三年级上册科学第二单元第4节《土壤的成分》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第二单元第4节《土壤的成分》是一节以实验为主的科学课。
教材从儿童的实际出发，以儿童身边的物质为研究对象，通过观察、实验、分析等方法，让学生认识和了解土壤的成分，培养学生的科学素养。
教材中设计了三个实验：观察土壤、比较不同土壤、验证土壤中的水分，让学生在实验中探究土壤的成分。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于身边的事物充满好奇心。
但学生在科学探究方面还缺乏必要的技能和规范的操作方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用多种感官参与观察，提高观察效果；同时，要对学生进行实验操作的指导，确保实验安全、规范。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、实验等方法，认识土壤的成分，了解土壤中包含的不同物质。
2.过程与方法：学会使用感官观察土壤，培养观察能力；学会实验操作，提高实验技能。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识土壤的成分，了解土壤中包含的不同物质。
2.教学难点：实验操作的规范性和对实验结果的分析。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过谈话引导学生关注土壤，激发学生对土壤成分的好奇心。
2.观察土壤：让学生用肉眼观察土壤，描述土壤的外观特征。
3.实验一：比较不同土壤（1）学生分组，每组选取两种不同土壤进行比较。
（2）观察两种土壤的颜色、质地等特征，记录观察结果。
（3）讨论：两种土壤有什么不同？为什么会有这些不同？4.实验二：验证土壤中的水分（1）学生分组，每组进行一个实验：将土壤放入烘箱中烘干，观察土壤的变化。
（2）观察土壤在烘干过程中的变化，记录观察结果。
（3）讨论：土壤中的水分是如何蒸发的？如何验证土壤中的水分？5.总结：通过实验现象，分析土壤的成分，总结土壤中包含的不同物质。
大象版三年级下册科学《土壤的成分》说课教学课件
2. 将土壤放入水中， 搅拌后静置一段时间再观察。
把装有新鲜土壤的瓶子密封后放在阳 光下晒，观察并记录发生的现象。
1. 准备一瓶水。 2. 把一勺土壤轻轻地放入水中……
研究土壤
1.用纸巾包住土块，使劲握一握， 摊开纸巾，你看到纸巾变湿了。
土壤的成分
学习目标：
1.猜想土壤里可能含有的成分并会设 计实验方案来验证我们的猜想。
2.会根据设计好的实验方案进行试验。
3.知道土壤是由不同的物质混合而成的， 土壤中有什么。
导入
为什么动物和植物能生活在 土壤里？土壤中含有什么生物生 存必须的条件呢？
提出问题：
为什么土壤里 能生长动物和植物？
想一想：土壤中可能含有哪些成分？
间再观察，可以验证( C )。
A.土壤中是否含有水 B.土壤中是否含有空气 C.土壤中是否含有沙粒、黏粒
二、我会判断对错。
1.土壤含有的腐殖质越少土壤就越肥沃。
（× ）
2.土壤中只有石块、沙粒、粉粒、黏粒
× 这些物质。 （ ）
3.蚯蚓生活在土壤里，可以推测出土壤
√ 里应该有空气。 （ ）
4.可以运用多种感官和不同方法验证
重点讨论
1.验证或观察的方法 2.需要用到什么材料 3.重点观察什么内容
小组汇报设计 实验方案
计划组织：
“土壤中可能含有的成分”研究计划
实验目的
研究土壤中可能含有什么成分。
我的猜想
土壤中可能有：
实验材料
放大镜、白纸、新鲜的土壤、杯子、筷 子、碎料瓶、水
实 晒一晒 验 现 放水里 象
搅拌后静置
实验操作：
小学科学21《土壤的成分》(教案及反思)
小学科学21《土壤的成分》（教案及反思）教案：小学科学21《土壤的成分》一、教学目标：1. 知道土壤是由多种物质组成的，包括有机物、无机物和空气。
2. 了解不同类型的土壤成分对植物生长的影响。
3. 能够通过实验和观察了解土壤成分的特点和作用。
二、教学重点：1. 让学生了解土壤的成分和组成。
2. 引导学生认识土壤成分对植物生长的重要性。
三、教学准备：1. PPT呈现土壤相关的图片和信息。
2. 准备土壤的样品和实验器材。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放与土壤相关的短视频或图片，引起学生对土壤的兴趣，并提出一个问题：“你知道土壤是由什么构成的吗？”2. 探究（15分钟）使用PPT向学生介绍土壤的成分。
包括有机物、无机物和空气。
同时，展示不同类型土壤的图片，让学生观察并讨论它们的相似点和差异。
3. 实验（30分钟）分组进行实验。
每组学生准备好不同类型的土壤样品，并使用显微镜观察土壤中的有机物和无机物。
同时，让学生浇水于不同土壤样品上，并观察水的渗透情况和植物生长情况。
通过实验结果，引导学生发现不同土壤成分对植物生长的影响，并让他们展示实验结果的数据和观察。
4. 总结（10分钟）引导学生讨论和总结实验结果，回答以下问题：- 不同土壤成分对植物生长有何影响？- 为什么有机物对植物生长有益？- 为什么无机物对植物生长有益？五、课堂延伸：1. 展示不同地区的土壤样本，让学生了解土壤类型的多样性。
2. 带领学生到学校的花园或周围的自然环境中，观察和收集不同类型的土壤，进一步加深对土壤成分的理解。
反思：本次教学中，通过实验和讨论的方式，学生更深入地了解了土壤的成分。
他们通过观察和实验分析，并能够总结不同土壤成分对植物生长的影响。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和改进点：1. 实验操作的时间安排不合理，导致有些学生无法充分完成实验。
下次需要合理安排实验时间，保证每位学生都能全面参与实验和观察。
2. 教学过程中的问题引导需要再加强，以引出更有深度的讨论和思考。
小学科学三年级下《土壤的成分》说课稿 古井小学校 李兴贵
小学科学三年级下期《土壤的成分》说课稿四川省射洪市大榆镇古井小学校李兴贵一、说教材：《了解土壤》一课，是人教版三年级科学<土壤与岩石>，这一单元的第一课和第二课，是学生在日常生活对土壤有了一定认识的基础上，进一步对自然中的土壤进行了解。
本课的核心内容是让学生提出问题，并通过观察、实验等多种手段，了解土壤是由哪些物质组成的，及其分类。
教学目标1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物；2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类；3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同；4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同；5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物；教学重点与难点重点：了解土壤的成分。
难点：区分当地土壤的种类。
二、学情分析本校学生生活在农村，自然也就经常接触土壤，可以说他们对于土壤是熟悉的。
但是，作为三年级的小学生，可能从来没有细心的观察过土壤，或者，没有深入的思考过。
因此，也可以说他们对土壤又是陌生的。
但是他们具有天生的好奇心，只要教师稍加引导，就能激起他们对土壤的研究兴趣。
三年级学生虽然接触科学学科已经二年多，已经学会了一些科学研究的方法，但是还没有熟练地掌握，还不能很好地运用这些方法进行科学研究。
学生很少有亲自操作实验的机会，独立实验的能力也就非常差，需要教师给予更多的帮助。
三、教学准备事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布等四、说教法与学法小学科学新课程标准指出：小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课。
因此必须重视“动手做”，教师在教学中，必须创造多种机会让学生参与科学探究，在亲身参与活动的过程中，发现问题。
引导他们主动思考问题，自己设计实验，注重思考事实证据和科学结论之间的关系，感受过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步养成科学认真态度和情感。
观察记录法。
本课分三次实验，让学生参与实验，观察实验现象，记录实验的结果，利用身边工具，在教师的引导下设计并参与土壤的成分实验，能够在实验中发现一些实验现象，如冒气泡、水面有腐烂的叶片或小虫子的尸体、不同的土壤里砂的含量不同等，并能够对这些实验现象进行分析，从而知道土壤是由岩石、水、空气和生物残体腐殖质等构成的。
新湘教版科学三年级上册3.2《土壤的成分》说课稿
新湘教版科学三年级上册3.2《土壤的成分》说课稿一. 教材分析《土壤的成分》是新湘教版科学三年级上册的一个课题，本节课的内容是在学生已经掌握了物质的三态、力的作用等基本知识的基础上进行的。
通过学习本节课，让学生了解土壤的组成，知道土壤中的各种成分及其作用，从而培养学生对自然界的探究兴趣和保护环境的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于身边的自然现象有好奇心，也有一定的保护环境的意识。
但是，对于土壤的成分及其作用可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解土壤的组成，知道土壤中的各种成分及其作用。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的探究兴趣和保护环境的意识。
四. 说教学重难点重点：让学生了解土壤的组成，知道土壤中的各种成分及其作用。
难点：理解土壤中各种成分的作用，以及如何保护土壤资源。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法，通过实验、观察、讨论等手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和探究精神。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察周围的土壤，引导学生思考土壤的成分，激发学生的学习兴趣。
2.实验：让学生进行“土壤中水分的测定”实验，观察并记录实验结果，让学生了解土壤中的水分成分。
3.讨论：让学生分组讨论，总结土壤中的其他成分，如空气、有机物、矿物质等。
4.讲解：教师讲解土壤中各种成分的作用，以及如何保护土壤资源。
5.实践：让学生进行“土壤保护”实践活动，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.土壤的组成：水分、空气、有机物、矿物质2.土壤的作用：提供养分、保持水分、调节温度、保护生物多样性3.土壤保护：减少农药使用、合理施肥、保持土壤水分八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、实验操作能力、观察能力以及课堂讨论的表现来评价学生的学习情况。
土壤的成分
土壤的成分《土壤的成分》教案一、教学目标1. 知识目标：(1) 了解土壤的基本概念和重要作用；(2) 掌握土壤的主要成分及其特点；(3) 了解土壤对于植物生长的重要性。
2. 能力目标：(1) 能够运用所学知识解释土壤对植物的影响；(2) 能够观察、分析和总结土壤的构成成分；(3) 能够通过实验方法验证土壤的成分及其对植物的影响。
3. 情感目标：(1) 培养学生对土壤的重视意识；(2) 培养学生对环境保护的责任意识；(3) 培养学生爱护植物的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 掌握土壤的主要成分及其特点；(2) 理解土壤对植物生长的影响；(3) 进行相关实验，验证土壤的成分及其对植物的影响。
2. 教学难点：(1) 理解土壤的成分对植物生长的作用机理；(2) 运用实验方法验证土壤成分与植物生长的关系。
三、教学过程1. 导入新课教师引入话题“土壤的成分”，让学生通过讨论和提问初步了解土壤的基本概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识(1) 土壤的主要成分及其特点通过讲解和讨论，教师介绍土壤的主要成分包括矿物质、有机质、水分、空气等，并解释它们对植物生长的作用及特点。
(2) 土壤对植物生长的重要性教师引导学生分析土壤对植物生长的影响，强调土壤中各种成分的作用和必要性。
3. 实验探究(1) 实验目的：验证土壤对植物生长的重要性(2) 实验步骤：选择不同成分的土壤培养植物，观察比较植物生长的情况，总结土壤成分对植物的影响。
4. 拓展延伸通过学习视频、图书等多种形式拓展土壤成分的相关知识，帮助学生深入理解土壤的复杂性和重要性。
5. 归纳总结让学生通过讨论和总结，概括土壤的主要成分及其作用，加深对土壤的认识和理解。
6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对土壤成分的理解和记忆。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对土壤的认识还比较模糊，需要继续加强对土壤的教育和宣传，增强学生对土壤的重视意识。
《土壤的成分》精品教案
《土壤的成分》
一、教学目标
1.了解土壤的主要成分。
2.学会用简单的方法分离土壤中的不同成分。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识土壤的成分，掌握分离土壤成分的方法。
2.难点：理解土壤中不同成分的作用。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些肥沃的土壤和贫瘠的土壤图片，引出土壤成分的话题。
2.提问学生认为土壤里有什么。
2.认识土壤的成分
1.介绍土壤的主要成分，包括矿物质、有机质、水分、空气等。
2.让学生观察土壤标本，猜测其中可能包含的成分。
3.分离土壤成分实验
1.实验一：把土壤放入水中，观察有什么现象，分离出土壤中的水分
和空气。
2.实验二：用筛子筛土壤，观察不同大小颗粒的分布，了解矿物质的
组成。
3.实验三：燃烧土壤中的有机质，观察现象，了解有机质的作用。
4.总结
1.总结土壤的成分和分离方法。
2.强调土壤对植物生长的重要性。
5.作业布置
1.让学生回家观察自家花园或菜地的土壤，描述其特点。
苏教版科学三年级上册第二单元《土壤的成分》优质说课稿
苏教版科学三年级上册第二单元《土壤的成分》优质说课稿一. 教材分析《土壤的成分》是苏教版科学三年级上册第二单元的一课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察了解土壤的成分，探索土壤中的有机物和无机物的存在形式和作用。
教材以实验探究为主线，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，教材还注重引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的应用意识和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，他们对于周围的环境充满了好奇心和探索欲望。
但是，他们对土壤的认识还不够深入，对于土壤的成分和作用还需要通过实验和观察来进一步了解。
因此，在教学过程中，我将以实验和观察为主，引导学生主动探索，发现问题，并运用科学知识解释现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，了解土壤的成分，知道土壤中有机物和无机物的存在形式和作用。
2.过程与方法：培养学生观察、实验操作和数据分析的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和责任感。
四. 说教学重难点重点：通过实验和观察，了解土壤的成分，知道土壤中有机物和无机物的存在形式和作用。
难点：如何引导学生运用科学知识解释现象，培养学生的实践能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、观察、讨论、讲解等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索，发现问题，并运用科学知识解释现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、观察工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考土壤由什么组成，引出本课的内容。
2.实验与观察：让学生分组进行实验，通过观察和分析实验结果，了解土壤的成分，探索土壤中有机物和无机物的存在形式和作用。
3.讨论与交流：让学生分享实验结果，讨论土壤的成分和作用，引导学生运用科学知识解释现象。
4.总结与拓展：对实验结果进行总结，让学生知道土壤中有机物和无机物的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
新苏教版三年级科学上册第二单元《4.土壤的成分》优秀说课稿
新苏教版三年级科学上册第二单元《4.土壤的成分》优秀说课稿一. 教材分析新苏教版三年级科学上册第二单元《4.土壤的成分》这一课，主要让学生了解土壤的成分，以及各种成分对植物生长的影响。
教材通过生动的图片、有趣的实验和形象的插图，引导学生探究土壤的成分，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于身边的自然现象有一定的好奇心。
但学生在科学探究方面还缺乏系统的思维和方法，因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考、动手，培养学生的科学探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的成分，知道各种成分对植物生长的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究土壤的成分。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对环境保护的意识。
四. 说教学重难点重点：了解土壤的成分，知道各种成分对植物生长的影响。
难点：探究土壤的成分，理解实验结果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示多媒体课件，让学生了解土壤的成分，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察实验器材，提出问题，分组进行实验，观察实验现象。
3.讨论：让学生分享实验结果，引导学生思考土壤成分对植物生长的影响。
4.总结：教师总结土壤的成分，强调各种成分对植物生长的重要性。
5.拓展：让学生课后观察周围的土壤，了解土壤的分布和特点。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、实验操作等情况，了解学生的参与程度。
2.学生实验报告：评价学生的实验报告，了解学生对实验现象的理解和分析能力。
3.课后作业：查看学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
新苏教版科学三年级上册4《土壤的成分》说课稿
新苏教版科学三年级上册4《土壤的成分》说课稿一. 教材分析《土壤的成分》是新苏教版科学三年级上册第四课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解土壤的组成和各组成成分的作用。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究土壤的奥秘。
在本课的学习过程中，学生将了解到土壤是由哪些物质组成的，以及这些物质对植物生长的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于周围的自然环境充满好奇。
通过之前的学习，学生已经掌握了基本的科学探究方法，如观察、实验等。
但是，他们对土壤的认识还比较肤浅，对于土壤的组成和作用还需要进一步的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够说出土壤的主要组成成分，了解各组成成分的作用。
2.过程与方法目标：学生通过实验和观察，探究土壤的组成。
3.情感态度与价值观目标：学生养成保护土壤、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点重点：土壤的组成成分及其作用。
难点：理解土壤中各组成成分对植物生长的重要性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究土壤的组成和作用。
同时，我会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解土壤的组成和作用。
六. 说教学过程1.导入：通过展示土壤图片，引导学生观察土壤的外观，激发学生对土壤的好奇心。
2.探究土壤的组成：学生分组进行实验，通过观察和分析，找出土壤中的组成成分。
3.学习土壤各组成成分的作用：学生通过实验和观察，了解土壤中各组成成分对植物生长的重要性。
4.总结与反思：学生总结土壤的组成和作用，思考如何保护土壤、珍惜资源。
七. 说板书设计板书设计如下：1.提供养分2.保持水分3.调节温度4.保护植物八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实验报告和课后作业来进行。
重点关注学生对土壤的组成和作用的理解程度，以及他们保护土壤、珍惜资源的意识。
九. 说教学反思在课后，我将反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度以及教学目标的达成情况。
小学自然《土壤的成分》说课稿
小学自然《土壤的成分》说课稿近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。
在这样的大环境下，我国现在使用的八十年代的《自然》课本某些内容和教学大纲的某些要求显然已经跟不上新时代的需要。
因此课程改革势在必行。
本次的新课程性质确定为：培养学生的科学素养为宗旨。
这在以前的大纲中并不突出。
现代科学素养的具体含意包含：科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神等各个方面。
由此看来，在使用旧教材的同时，作为老师的我们要转变观念，结合新理念深入钻研教材，寻求学生在科学学习中的新生长点。
这就要求自然教师围绕科学素养的理念理解每一课的教材内容，确实应该“用教材教”而不能“教教材”了。
如何把先进的理念化做具体的教学实践呢？我尝试探索了新理念下的教与学的方式。
今天，我所讲的是小学自然第六册《土壤的成分》一课。
在教学过程中，从以下几个方面体现了寻求学生体验科学的新生长点。
一、以新理念为指导，改编原教材。
原教材课文的教学目的是指导学生认识土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的；从能力培养来看，属于实验能力和分析综合能力。
思路是：首先指导学生认识什么是土壤，土壤是什么样的；然后通过实验，分析土壤的成分；最后总结说明土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的。
课文分三部分：第一部分：告诉学生“地面上能够生长植物的土叫做土壤。
”；第二部分：指导学生对土壤进行野外观察和采集土壤标本；第三部分：指导学生认识土壤的成分。
原有教材的教学目标、思路、内容更倾向于发现式的科学学习，在我深入挖掘了本课的教材之后，感觉到这些内容可以经过加工，改编成为学生进行探究式科学学习的新的生长点。
1、在教学目标上，改编为：（1）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。
苏教版小学科学三年级上册第二单元《土壤的成分》优质说课稿
苏教版小学科学三年级上册第二单元《土壤的成分》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学三年级上册第二单元《土壤的成分》这一课，主要让学生了解土壤的基本成分，以及各成分对植物生长的影响。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究土壤的成分，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境充满了好奇心。
他们对土壤并不陌生，但可能对土壤的成分和作用缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，通过观察、实验、讨论等方式，帮助他们深入理解土壤的成分及作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本成分，知道各成分对植物生长的影响。
2.过程与方法：学会观察、实验等科学方法，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：土壤的基本成分及其对植物生长的影响。
2.教学难点：如何引导学生通过实验、观察等方法，深入理解土壤成分的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然中的土壤图片，引导学生关注土壤的多样性和重要性。
2.探究土壤成分：让学生观察自带的土壤样本，发现土壤的颜色、质地等特征。
然后进行实验，让学生亲自操作，观察土壤中的水分、无机盐、有机物等成分。
3.分析土壤成分：引导学生分析土壤各成分对植物生长的影响，如水分促进植物生长，无机盐提供植物所需的营养，有机物改善土壤结构等。
4.讨论保护土壤：让学生思考如何保护土壤，提高土壤的质量，从而保护环境、促进可持续发展。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调土壤的重要性。
然后布置课后作业，让学生进一步了解土壤的保护措施。
栖霞区苏教版三年级上册科学第4课《土壤的成分》说课稿
栖霞区苏教版三年级上册科学第4课《土壤的成分》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第4课《土壤的成分》是学生在学习了《植物的生长》和《天气与气候》等课程后，进一步探究自然界中的重要组成部分——土壤。
本课内容主要包括土壤的组成、土壤的性质和土壤的作用等方面，意在让学生了解土壤的基本知识，培养学生对土壤的认知和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经具备了一定的自然科学知识，对植物的生长和天气气候有了一定的了解。
但他们对土壤的认识还停留在表面，对土壤的成分和作用等方面的知识较为匮乏。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，采用生动有趣的方式，引导学生深入探究土壤的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解土壤的组成、性质和作用，学会观察和分析土壤样本，提高学生的科学探究能力。
2.过程与方法：通过小组合作、实验操作等方法，培养学生的团队协作精神和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对土壤的热爱和保护意识，增强学生对自然科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：土壤的组成、性质和作用。
2.教学难点：土壤各成分的作用及其在自然界中的循环。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验教学法、小组合作教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、土壤样本等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然界中的土壤图片，引导学生关注土壤，激发学生学习兴趣。
2.探究土壤的组成：让学生观察土壤样本，引导学生发现土壤中的不同成分，如沙子、泥土、腐殖质等。
3.实验验证：分组进行实验，让学生通过实验现象，了解土壤各成分的作用及其在自然界中的循环。
4.总结土壤的性质和作用：引导学生总结土壤的肥力、透气性、保水性等性质，以及土壤在植物生长、环境保护等方面的作用。
5.情感教育：让学生谈谈对土壤的认识和保护意识，培养学生的环保意识。
实验小学新苏教版三年级科学上册4.《土壤的成分》第1课时说课稿
实验小学新苏教版三年级科学上册4.《土壤的成分》第1课时说课稿一. 教材分析《实验小学新苏教版三年级科学上册4.《土壤的成分》》这一课时，主要让学生了解土壤的成分，以及各成分对植物生长的影响。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究土壤的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇。
但是，对于土壤的成分和作用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验等方法，自主探究土壤的成分。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解土壤的成分，知道各成分对植物生长的重要性。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探究自然的情感，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握土壤的成分及其作用。
2.难点：引导学生探究土壤中各成分的含量以及对植物生长的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用“问题驱动”的教学方法，引导学生提出问题，自主探究。
2.利用实验、观察、讨论等手段，帮助学生深入了解土壤的成分。
3.运用多媒体课件，生动展示土壤的成分及其作用。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生关注土壤，激发学生探究土壤成分的兴趣。
2.新课导入：介绍土壤的成分，让学生了解土壤中包含哪些物质。
3.实验探究：分组进行实验，让学生观察土壤中各成分的性质和作用。
4.讨论交流：引导学生总结实验结果，分析土壤中各成分对植物生长的影响。
5.知识拓展：介绍土壤污染及其防治措施，培养学生的环保意识。
6.课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识。
7.布置作业：设计富有思考性的作业，让学生课后继续探究。
七. 说板书设计板书设计如下：+———————————–+土壤的成分 |+———————————–+水分、矿物质、有机物、空气 |+———————————–+水分：植物生长所需 |矿物质：提供植物所需的营养 |有机物：有利于土壤保持水分和空气 |空气：植物根呼吸所需 |+———————————–+土壤污染与防治 |+———————————–+八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
科学《土壤的成分》说课稿
科学《水到哪里去了》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《水到哪里去了》。
一、说教材本课是新教材三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课，本单元主要从以下几个方面研究土壤：土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。
本节课《土壤的成分》中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最后利用两种方式深度观察研究土壤。
在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分层情况，但与后一课的联系不可忽略。
二、说学情三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的水平。
但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。
但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。
其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。
三、说教学目标1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。
2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。
3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。
四、说教学重难点教学重点通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙子、黏土等主要成分。
教学难点通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
土壤里的成分说课稿
土壤里的成分说课稿《土壤里的成分》说课稿我说课的内容是小学科学三年级下册第九课《土壤里的成分》。
一、说教材本课是《土壤和岩石》单元的第一课，主要是引导学生认识土壤不是一种单一的物质，运用多种感觉器官直接感知自然事物，学会观察，实验和记录观察结果，得出结论，了解土壤的成分。
二、说教学目标基于此，我制定如下三维目标：1、科学探究目标：能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他的信息源。
2、情感态度目标：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；增强保护土壤资源意识。
3、科学知识目标：知道土壤的构成成分。
虽然孩子们对土壤不陌生，但三年级的学生年龄大都在10岁左右，他们心智尚幼，对事物的认知多停留在表面，动手能力也不强，老师要适当引导。
三、说教学重难点本课的教学重点是：使学生通过观察和实验，知道土壤里有什么。
引导学生设计出有效的实验方案作为本课的教学难点。
我打算通过准备的实验器材进行引导、“诱”学生小组合作设计实验的方法进行教学，可以说“动手做”是本课的灵魂。
四、教学准备：本课看似内容较多，为此要求学生课前采集土壤，并做好采集记录，教师准备以下工具和材料：三脚架、酒精灯、火柴、石棉网、坩埚、土壤、盛水的烧杯、玻璃棒、卫生纸，外加一条湿毛巾，准备擦手。
课前准备：组织学生到周边的环境中去采集土壤，并做好观察记录，现场录制视频资料。
五、说教学过程本课注重对学生科学技能的训练，即提出问题——大胆猜想——精心设计实验验证——得出正确结论。
本课的教学步骤就是按照这一理念设计的。
下面我来具体介绍一下课堂的每个环节。
教学过程设计：（一）、播放视频引出探究学习的主题（课堂播放利用课前组织学生到学校周边采集土壤的视频，让学生回忆亲历采集过程，激起孩子探索的兴趣。
）同学们课前都采集了土壤，采集过程中，你有什么发现？（学生交流记录表格一）同学们发现的真不少，土壤妈妈养育了许许多多的动物和植物，那它用什么来养育它们的呢？土壤里究竟有些什么呢？今天我们就来研究这个问题。
土壤的成分说课稿
土壤的成分说课稿土壤的成分说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的土壤的成分说课稿，希望对大家有所帮助。
一、以新理念为指导，改编原教材。
原教材课文的教学目的是指导学生认识土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的；从能力培养来看，属于实验能力和分析综合能力。
思路是：首先指导学生认识什么是土壤，土壤是什么样的；然后通过实验，分析土壤的成分；最后总结说明土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的。
课文分三部分：第一部分：告诉学生“地面上能够生长植物的土叫做土壤。
”；第二部分：指导学生对土壤进行野外观察和采集土壤标本；第三部分：指导学生认识土壤的成分。
原有教材的教学目标、思路、内容更倾向于发现式的科学学习，在我深入挖掘了本课的教材之后，感觉到这些内容可以经过加工，改编成为学生进行探究式科学学习的新的生长点。
1、在教学目标上，改编为：（1）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。
（2）知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录这一科学探究中不可缺少的环节和手段。
（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系；愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。
2、在设计思路与教学内容上：我将原有的'思路与内容，改编成：首先是用“橘子的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？”这一问题引入，让学生说一说，随后再由教师规范给出“土壤”的定义，紧跟着展示四幅反映某些植物的生长离不开土壤的图片，指导学生在观察了这种现象后，让学生进行分组讨论，“为什么这些植物都离不开土壤”，从而激起学生想要探索“土壤的成分”的求知欲；然后，让学生利用已有的经验说出土壤里有什么成分，教师一一输入电脑，再凭借学生已有的知识、技能基础，设计自己的证明方法，教师记录，但这些并无一定的顺序可言，从而在教师明确每组只给一块土壤的时候，学生必须开动脑筋，合理的安排好实验的顺序，才可以实验证明自己的想法是否正确；最后，由学生总结本课所学到的知识、实验方法、操作技能等方面的内容。
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科学《水到哪里去了》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《水到哪里去了》。
一、说教材
本课是新教材三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课，本单元主要从以下几个方面研究土壤：土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。
本节课《土壤的成分》中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最后利用两种方式深度观察研究土壤。
在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分层情况，但与后一课的联系不可忽略。
二、说学情
三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的水平。
但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。
但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。
其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。
三、说教学目标
1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。
2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。
3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。
四、说教学重难点
教学重点
通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙子、黏土等主要成分。
教学难点
通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、导入新课
出示小诗：
土壤是伟大的妈妈，
他的怀抱很大很大！
瞧！嫩草发芽了。
看！小树扎根了。
这里，冬眠的青蛙醒来啦！
那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！
⋯⋯
亿万个生命，
都在他温暖的怀抱中长大！
学生读一读小诗，交流：
这首小诗主要写了什么物质？（土壤）
写了土壤的什么？（主要写了土壤的作用。
）
土壤有什么作用？（让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根，让青蛙冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长大。
）
教师总结：同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东西。
从今天开始，我们就来研究第二单元——研究土壤。
板书课题：第二单元研究土壤
这节课，我们先来学习本单元的第1课，了解一下土壤的成分。
板书课题：4、土壤的成分
（二）、交流土壤采集的过程及感受
教师引导：同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大自然中采集土壤，大家采集了吗？下面，我们就来交流交流采集土壤的过程及感受。
交流问题：土壤是在什么地方采集的？和谁一起采集的？怎样采集的？采集的土壤是什么样子的？你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗？
学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。
教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。
引导：通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？
出示句子：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有
一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特点。
（三）、研究土壤里有什么
教师引导：土壤中有哪些东西呢？你们有仔细观察过吗？下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。
提出观察要求：请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤中含有哪些物质。
教师提醒学生操作的注意点：在观察土壤的过程中，可以把分辨出来的土壤中的物体挑出来，分类摆放，可以像课本上一样采用画简图的方法，表达自己的发现。
相机出示课本上的两幅简图，引导学生模仿学习。
学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。
教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。
全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，并展示自己的简图。
（四）、研究土壤的成分
通过刚才的观察，我们了解到土壤中有哪些东西，那么土壤究竟有哪些成分组成呢？下面我们继续来研究。
出示课本上的操作图片及文字说明，引导学生观察这几幅操作图，并且读一读相关的文字，了解研究土壤成分的方法。
全班交流，并且试一试。
方法一：用手握一握
引导学生用纸巾包上土块，使劲握一握，摊开纸巾，仔细观察一下，看到了什么？这说明了什么？
方法二：用水泡一泡
把土块放入水中，仔细观察，开始你看到了什么，过一会儿，你又看到了什么？
提示：在这个环节中，干燥的土壤放入水中，会有小气泡产生，还会有一些细小的物质浮起，因此，教师要特别引导学生注意，仔细观察。
方法三：搅一搅，拌一拌
用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么？搅拌过后，静置一段时间之后，再观察，又看到了什么？
教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。
提醒学生注意分段仔细观察，在烧杯里水的表面看到什么？中间一段看到什么？水的下部看到什么？说明了什么？
引导学生明白土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主要成分。
引导学生进一步完善土壤成分表格示意图。
（五）、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有水空气，蚂蚁，树叶，黏土沙子等等一些物质，下一刻，我们将继续研究土壤，课后请大家认真预习。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要
点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《水到哪里去了》这节课的说课。