写作(一)尝试创作诗歌
人教部编版九年级语文上册 第1单元单元写作：尝试创作 (3)
写作目标
1．了解诗歌的特点。 2．学习写作诗歌的方法。 3．通过写作，培养学生想象力、思维能力及良好的文学素养。
写作点拨
诗歌是我国最早出现的一种文学体裁，是中国几千年 文化宝库中最璀璨的明珠。自古以来，我国人民就用诗歌 这种文学体裁表达自己的情怀。在日常生活中，地上的一 棵小草、天空的一朵白云、春天的一湾溪水、秋天的一片 落叶，都可能让我们感情涌动、诗兴大发。那么怎样写好 诗歌呢？
三、情感要真实、具体。 诗歌是诗人情感的自然流露，是诗人的内心独白。创作诗歌， 一定要有真情实感。所写的人，所写的事，所写的景，都应 该是自己所熟悉的，是曾经给自己留下深刻印象的，是自己 觉得有较深情感的。我们只有选取了这样的素材，才能在写 作时流露真实的情感。如艾青的《我爱这土地》一诗，通过 写“鸟”对“土地”的热爱之情，表达了诗人对祖国的热爱之情， 让人觉得贴切自然。
四、意象要独特、新颖。 意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内 在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情” 中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘， 正是诗人主观情感的流露。如余光中在《乡愁》中，从平凡 的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为 抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而使诗歌避免了抽象、 枯燥之感，产生了具体、生动的表达效果。
例文引路
【旁批】
乡 愁①
①仿写余光中的《乡愁》， 使用了相同的题目。
小时候， 乡愁是一个甜甜的睡梦②， 我在外头，
②选取“睡梦”这一意象寄 托乡愁，贴合“小时候”，
母亲在里头。
富有童真。
③
③原诗语言大部分保留，这
长大后，
样仿写更具有相似性。
乡愁是一片薄薄的信笺， ④选取“信笺”这一经典意
尝试创作诗歌课堂
? 我渴望重回莽莽山林， ? 在雨雪风霜中自由地奔跑。
女普遍的想法，而这首诗的小 作者，对自由的渴望似乎更为 强烈。于是，他把自己想象成 为被长线牵引的风筝、笼中的 小虎、鱼缸里的金鱼，用拟人
? 我是一只慵懒的金鱼，
化的写法，表达挣脱束缚，自
? ?
从来没有遭遇过天敌， 可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。
老师 慈祥的母亲 老师 千万颗童心的梦想 老师 祖国赋予您特殊的使命 让您把一棵幼小的禾苗 培养成祖国的栋梁 老师 我要您那慈祥的面容永不变老 老师 我要您那明亮的眼睛永远不黯淡 老师 我要您那乌黑的头发永不变白 老师 我要您那疲劳的双手变的轻松 老师 我要为您歌唱，为您祝福 老师 您是我最敬佩的人！ ……
路灯 白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
22
写一写
? （1）从亲朋师友中选择一位，你能想起关于他的哪些细节？你对他 的感觉是怎样的？
? （2）在校园学习和日常生活中，你有没有联想或想象过什么事？你 的感触是什么？
? 确定所要表达的情感和形象，按照“写作实践二”的要求和提示，写 一首小诗。
《献给老师》 平凡的人，平凡的手， 架起一座知识的桥梁。 走过冬的严寒， 走过夏的酷暑 培养出莘莘学子 一只粉笔 指点知识王国的迷津 一块黑板 记下比海还深的真情
一个讲台 映照着园丁浇灌鲜花的艰辛 三尺教鞭 挥向通往理想境界的途径 我们是繁星 您是月亮 把优美动听的故事“讲给”我们听 让我们能进入美好的梦境 清晨的阳光是您那灿烂的微笑 不管我们失败还是胜利 不管我们后退还是前进 您，都会用微笑鼓励我们再接再厉
诗歌
? 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可 能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来， 就有诗的模样了。
部编统编人教语文九年级上册第一单元写作尝试创作诗歌
素材
朋友，今天 是个美丽的日子， 你与圣灵的雪花一起绽放，
生日祝福
朋友，看到了吗 雪花正在为你狂欢飞舞， 以六角花为你编织最圣洁的祝福。
你红红的笑脸挂满了欢乐，挂满了幸福。 朋友，听到了吗？
让我为你点燃所有的蜡烛吧！
烛光里，雪儿祝你生日快乐。
那声声发自内心的祝福，
源源而来。
第一单元 写作 尝试创作诗歌
诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物， 都可能触发我
们的情感，将这种情感分行写出来， 就有诗的模样了；如果 再适当融人联想和想象， 就有诗的味道了。 写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的 形象来抒写情 志，有时二者还可以有机地结合在 —起。 初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一 些具体的形象，借助于对这些形象的描写来抒发情感。
写诗，还要注意语言的简洁、凝练。 写诗还要注意韵律和节奏。古代诗歌很讲究 韵律和节奏 ，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵 ，但也要注意保持一定的节奏、韵律，让人读起来朗朗上
口。
模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿 《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你 是人间的四月天》《致云雀》，以《你 》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。 》或《致
提示： 1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当 时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。 2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些形象表达自
己的情感。
思路指导
审题立意：审清题干，确定主题。可以从最 能触动你心灵的 事物入手，所写主题可以是赞美 繁荣富强的祖国、美丽的家乡 …… 选取意象：充分发挥联想和想象，可以借助 小鸟、蝴蝶、蒲 公英、小草等具体的意象来抒发 感情。
写作 尝试诗歌写作
练闯考 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈： 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香…… ——然后ห้องสมุดไป่ตู้枯了， 连叶子也腐烂在泥土里面。
为什么我的嘴角常挂笑容？ 因为我对这校园爱得执着……
练闯考 【点评】 这首诗模仿艾青的《我爱这土地》，将自己设想为一棵小草，饱含深情地抒发了作 者对校园的热爱之情。同时运用对比、象征等手法，给人以强烈的感染，使主题更 突出。 【例文引路2】 乡愁 春天 乡愁是一根长长的风筝线 我在上头 故乡在下头
练闯考 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”深沉、强烈的土地之 爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。诗人目睹山河破碎、人民涂炭 的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。诗人通过这两句诗抒发了那个时 代华夏儿女共同的心声。 诗歌是情感的艺术，真情实意才能拨动读者心弦，才能唤起心灵的共鸣。好的诗作 不是“为赋新诗强说情”，而是能在字里行间激荡起心灵的涟漪。 三、锤炼语言，打造新奇画面 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，寥寥数语便把读者引入一个冰天雪地、广袤 无垠的银色世界。“冰封”让人感到了世界的凝冻之美，而“雪飘”则让人看到了 雪花飞舞时轻盈曼妙的灵动之态。动静结合，让人看到的不是死气沉沉的物体，而 是一幅于静穆中又有飘舞动态的灵动画面。
九年级上册语文人教版
第一单元
写作 尝试诗歌写作
练闯考 诗歌是最古老的吟诵篇章，也是最具文学特质的文学样式。它以典型的艺术形象给 人以美的享受，以巨大的概括力激发起读者丰富的想象。那么，如何用诗歌表达我 们内心的思绪呢？ 一、精选意象，抓住景物特征 “小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。”“邮票”这一意象写 出了对母亲思念而不能直接相见，从而需要用邮票来传递情感，反映了诗人小时候 便远别母亲而长时间母子异地相隔的痛苦无奈的事实。简单具体的意象，营造了一 种沉重、浑厚、哀伤、苦闷的乡愁情怀氛围。 意象不仅是作者情感的外在展现，更是营造独特意境和氛围的鲜明载体。 二、把握情感，拓展深邃意境
写诗心得体会(专业16篇)
写诗心得体会（专业16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级上册第一单元任务三《尝试创作诗歌》写作指导：教你写一首小诗
比喻 九月的野果，是秋天点亮的烛火。
顾城
走了那么远
走了那么远
我们去寻找一盏灯 我们去寻找一盏灯
你说
你说
它在窗帘后面
它在一个小站上
被纯白的墙壁围绕 注视着周围的荒草
从黄昏迁来的野花 让列车静静驰过
将变成另一种颜色 带走温和的记忆
走了那么远 我们去寻找一盏灯 你说
（提示：一盏灯可以是梦想、友情、亲情、幸福，在追寻 的过程中，想象你会遇到哪些困难、迷惘或快乐、满足，
一戳一蹦达。
筛石灰呀筛石灰。
打油诗
我梦想有一天，这个国家将会站立起来，真 正实现其信条的真谛，我们认为真理是不言 而喻的：人人生而平等！
---马丁﹒路德﹒金《我有一个梦想》
演讲
我想在大地上画满窗子 让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明
---顾城《我是一个任性的孩子》
诗歌
“你为什么放羊”
三代
“羊大了换钱，娶婆姨。”
借助带有修辞手法的句子表达。）。
走了那么远 我们去寻找一盏灯 你说
你说 它就在大海旁边 像金桔那么美丽 所有喜欢它的孩子 都将在早晨长大
它在书桌的一角上 和冒着热气的牛奶一起 看着笔尖的舞蹈 还有爸妈的蹑手蹑脚
它在270班的教室里 被梦想叫醒的每一个清晨 五十一颗心 装上了雄鹰一样的翅膀
意象+想象+修辞+意境=诗
第一步：抽象 具体。把抽象情感借具体 景物描写。
第二步：平淡 生动。把平淡句子借想象 改成修辞句。
第三步：繁琐 简洁。把多余的词语删掉， 分行并尽量押韵。
草在结它的种子 风在摇它的叶子 我们站着，不说话 就十分美好 有门，不用开开 是我们的，就十分美好
（节选自顾城《门前》）
最新部编版语文九年级上册语文第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗+写作尝试创作诗歌
三、把握诗的意象。意象是诗中包含诗人主观情感的事物。抓准了诗中的 形象，就能从整体上把握作者的情感或全诗的主旨。如余光中的《乡愁》选择 了邮票、船票等物象，赋予它们相思的内涵；艾青的诗中也有许多独特的意象， 学习时要注意把握。
四、体味诗歌的情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜 悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀等等，无一不浸透在诗的字里行间。在阅读中我 们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的 情感。如《艾青》的《我爱这土地》，以塑造的“一只鸟”的形象，使人体味 到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱，也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤 和激怒、对光明的向往和希冀。
本单元的诗歌欣赏、朗诵，是否激起了你创作诗 歌的热情呢？诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋 律。现在，请拿起笔，自拟题目，创作一首诗，发挥 想象力，借助一些形象和有韵律的语言，表达你的情 思。
也许写诗并不如想象的那么容易，也许你的诗还 很稚嫩，这都没有关系。大胆尝试，体会一下诗歌创 作的快乐吧！
写完后，读给同学或家长听，请他们提出意见和 建议，认真思考后，进一步修改完善。
（2）注意语言的简洁、凝练。如余光中的《乡愁》，结尾句 “我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴， 有无限的眷恋，有无法排解的愁绪，有渴望，有无奈……启人深思。
（3）注意韵律和节奏。现代诗歌形式较自由，虽然对押韵要求 不严，但也会保持一定的节奏和韵律。如《你是人间的四月天》， 基本上三句一小节，整体节奏舒缓明快；韵律上，“天、变、烟、 前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。
人教部编版九年级语文上册第一单元《尝试创作》课件(共47张PPT)
我更喜欢《你是人间的四月天》：你 是四月早天里的木棉，/飘散在黄昏下 的云燕。/清明雨后的春雷声，/繁星 下星星点点，梦后有你的花苑。
没有人来仿写《我看》吗？那就瞧瞧我 的吧：我看悄无声息的春雨/默默滋润 刚刚苏醒的土地，/我看他们领首低语/ 共同播种一片盎然的绿意。我看小草舒 展着嫩芽/轻轻向春风挥手致意，/我看 朝阳渐渐升起/笑看着充满生机的大地。
小灵通的一番话让我想表达一下对母亲的 赞美之情。在我牙牙学语的时候，是母亲 在一旁不厌其烦地重复；在我蹒跚学步的 时候，是母亲在身后任劳任怨地支撑；在 我学海泛舟的时候，是母亲在身旁伴读； 在我遇到挫折的时候，是母亲在不断地鼓 励我勇敢向前。
我仿写的是《我爱这土地》：假如我是一 只鸟，/我也应该用残破的翅膀飞翔：/这被 阳光所沐浴着的大树，/这永远洗涤着我们的 心灵的甘露，/这无声地缠绵着的温暖的风， /和那来自天堂的无比璀璨的光芒……/—— 然后我笑了，/连歌声也回荡在苍穹之间。/ 为什么我的心里常存希望？/因为我对这大树 爱得纯粹……
意象是诗歌的内涵，通过联想和想象，让 意象随着思想感情的流动而变化，才会写出美 妙的诗歌来。你开头仿用的比喻确实精彩，不 妨按这一思路继续驰骋想象，并把“花和蝶” 作为甜蜜的意象，来构造意境。
建议文题 执着永恒
应用示例
假如我是一棵树， 我也会用那近乎凋萎的叶子，
在逆风中婆娑。 这被凛冽的秋风所摧残的身躯。 这被阴寒的秋雨所打击的臂膀。 这被冰冷的秋霜所冻结的双手。
片段示例
不要哭 您快乐就是我最大的奢求 假如生日会上让我许愿的话
那么 祝您和妈妈 幸福天长地久 花儿再艳 也有凋零的时候 草儿再青
片段示例
也有枯萎的时候 可不管怎么样 大自然，家 使他们永久地守候
我经历的作诗过程 ─ 郭沫若
我经历的作诗过程─ 郭沫若我经历的作诗过程─ 郭沫若作为一位文学爱好者，我一直对诗歌创作充满了浓厚的兴趣。
而在所有我所阅读到的诗人中，郭沫若的作品对我影响最深。
他那充满激情和悲壮的诗篇，不仅令我为之动容，也激发了我自己创作的激情。
在我探索诗歌创作的过程中，郭沫若的作品给予了我极大的指引和启发。
1. 初识诗歌的魅力在我的诗歌创作之旅中，初识郭沫若的作品是一个重要的里程碑。
他的诗歌中充满了对祖国和民族的深情，字里行间流露出强烈的爱国情怀。
读到这些诗作的那一刻，我仿佛被一种强烈的情感所触动，仿佛可以听到祖国的呼唤。
2. 从模仿到创作初次接触到郭沫若的诗歌后，我开始尝试模仿他的创作方式。
通过深入研究他的作品，我深刻理解到了郭沫若在诗歌创作中的风格与技巧。
他善于运用音韵和修辞手法，使诗句富有节奏感和美感。
我开始仿照他的写作风格，尝试将自己的情感和思想转化成抒发在诗歌中。
3. 探索个人风格在模仿郭沫若的作品后，我逐渐开始寻找自己的诗歌风格。
通过与他人的交流和阅读其他优秀诗人的作品，我逐渐摆脱了对他的模仿，开始找到属于自己的声音。
我将自己的人生经历和情感融入到诗歌创作中，用自己的语言表达内心世界。
4. 反思与改进在创作的过程中，我不断反思自己的作品。
我会仔细审视每一个词句，确保它们能够准确地传达我想表达的意思。
我也会与其他诗人交流，接受他们的建议和评价，并据此不断改进自己的作品。
这种不断反思和改进的过程，使我的诗歌创作变得更加成熟和深入。
5. 郭沫若的影响尽管在我的诗歌创作中，我逐渐找到了自己的风格和方式，但郭沫若的影响一直伴随着我。
他的作品不仅给了我启示，也帮助我深入理解诗歌的内涵和力量。
我深信，只有通过不断学习和阅读优秀诗歌作品，我才能在创作中发掘更深层次的主题和意义。
总结与展望：在我经历的作诗过程中，郭沫若的作品对我起到了重要的指导和启发作用。
从初识到模仿再到探索个人风格，我逐渐领悟到了诗歌创作的深度和广度。
写作《尝试创作诗歌》教学设计2
教学设计：民权县民族学校吕静学习目标：1.尝试创作小诗，借助意象和想象，书写生活，表达自己的情思。
2.在读、创、赏的过程中进一步探究诗歌特点，体会诗歌的艺术魅力。
教学过程：一、悟情寻因1.诗配乐，情更浓。
师导入：同学们，从开始学习第一单元，我们就在为下周的诗歌诵读活动做准备了。
有位同学咨询我，他打算诵读艾青的《我爱这土地》，让我帮他从三首背景音乐中选出一首，大家也一起参谋参谋吧。
（师播放三段不同风格的音乐各15秒），问，同学们能不能从这简短的试听中帮他推荐一首呢？说出理由。
预设：（第二首）节奏舒缓，曲调哀婉。
师：是的，这首曲子深沉哀婉，充满悲愤之情，符合《我爱这土地》这首诗深沉悲愤的情感基调。
其他两首曲子明显不太合适。
同学们，前面我们诵读赏析过第一单元的现代抒情诗，了解到不同的诗歌有不同的感情基调，诵读的时候加上与其感情基调相吻合的背景音乐，诗歌的感染力会更强，更能和大家产生情感共鸣。
师：音乐有渲染烘托情感的效果，不过诗歌情感的根源还在于诗歌本身。
前面课堂上大家已经鉴赏了本单元的6首诗歌，请同学们回忆和概括一下各首诗歌不同的感情基调。
2.人事物，皆含情这不同的感情基调是通过什么传达出来，让我们体会到它的不同的呢？请结合具体诗歌或者诗句说一说。
（学生小讨论）预设示例：（1）有些诗句，用词感情色彩很浓，很明显地把诗人强烈的感情表现出来（比如：《周总理，你在哪里》）；（2）还有些诗句，是借助一些形象（具体的人、事、物等）把诗歌的情感传递出来，比如《我爱这土地》，每一个诗句、每一个形象都透露着深沉悲愤。
师：是的，诗歌有时直抒胸臆，有时借助具体可感的形象来书写情志。
比如《我爱这土地》这首诗，创作于1938年11月，祖国大地正处于深重的苦难之中，诗人笔下的鸟、土地、河流、风……也就不同于我们平常意义上的景物，而是被诗人赋予了独特的情感，来表达在黑暗中对胜利曙光的渴望和奉献一切、死而后已的抗争精神，让我们感受到如此深沉悲愤。
初中语文九年级上册《写作：尝试创作》教案
写作尝试创作【目标导航】1.学习创作诗歌，符合诗歌的格式样式，句子要押韵，富有节奏感。
2.充分发挥想象和联想。
3.意象明确，情感健康，主旨明确。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。
十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个簇新的足球？我摇了摇头，爸爸，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，……1.这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。
想一想，你对长辈有什么希望呢？这些就可以作为续写的内容。
2.续写时，要和前文的风格保持一致。
二、假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
提示：1.想一想，以往你给好朋友送生日贺卡时，一般都会写些什么？把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。
2.感情要真挚，可以适当借助某些形象来表现你们的友谊。
三、模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。
如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《致云雀》，以《你是________》或《致___________》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。
提示：1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。
2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些形象表达自己的情感。
【新课导入】诗歌是情感的抒发。
生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有了诗的模样了。
诗歌的语言一般比较凝练，有节奏感和韵律，读起来朗朗上口。
也许写诗并不如想象的那么容易，也许你的诗会很稚嫩，不过这都没有关系。
今天，在这堂习作课上，我们一起来体会一下写诗的辛苦与快乐吧。
【写作要求】1.要充分发挥想象和联想。
2.要写出自己的真情实感，主旨明确。
九年级下册语文扩写诗歌范文
九年级下册语文扩写诗歌范文以下是一篇关于九年级下册语文扩写诗歌的范文，供您参考：
题目：《雨后》
雨后初晴，彩虹横空，
大地沐浴在清新之中。
树叶上的水珠闪闪发光，
每一滴都承载着春天的梦。
桃花娇羞，杏花纯真，
在雨后更加妩媚动人。
蜜蜂嗡嗡，蝴蝶翩翩，
忙碌着采集花粉的芳香。
孩子们欢笑，踏着水洼，
追逐着彼此的身影。
他们无忧无虑，尽情玩耍，
享受着雨后清新的空气。
农夫们忙碌，耕耘土地，期待着丰收的季节。
他们挥汗如雨，辛勤耕耘，为了家人的幸福和安宁。
在这雨后的世界里，
万物复苏，生机勃勃。
我们感受到了生命的力量，也感受到了大自然的恩赐。
《尝试诗歌创作》教学设计【部编新人教版九年级语文上册(统编)】
《尝试创作》教学设计教学目标1.能对自己喜爱的诗进行借鉴和仿写；2.体会诗的语言特点，学会在仿写的基础上进行创新。
3.培养仿写语言结构、意境的能力。
4.充分发挥自己的联想和想象，写出自己的真情实感。
教学重点体会诗的语言特点，学会在仿写的基础上进行创新。
教学难点发挥联想和想象，写出自己的真情实感。
教学过程一、审题意明要求本单元的习作任务是尝试创作诗歌。
诗歌是感情之花，是抒情的艺术。
学写诗歌，对提高我们的语言文字运用能力和审美情趣大有帮助。
如果是自拟题目写作，内容方面的要求就宽泛了，拨动你情丝的亲人的关爱，触发你感慨的生活的波澜，引发你思考的春华秋实、风霜雨雪等都可以成为写作的素材，只要这些素材是真实的情感流露即可。
作文题目一给出了一首题为《礼物》的诗歌的前半部分，要求进行续写。
从给出的前半首诗歌来看，这首诗并非并列式的片段组合结构，而是对于撷取的一个生活片段，自然真实地记录。
内容为爸爸送“我”生日礼物，而这并不是“我”想要的；“我”想要的是爸爸的陪伴。
续写时只需顺着叙事思路发展，并过渡到“我”的情感，抒发真实的心声即可。
可以着重写“我”需要怎样的陪伴，可以写“我”对父子亲情的独特感受。
要注意的是，诗歌的前半部分语言质朴自然，没有过多的修饰，续写时应延续这一风格。
作文题目二要求写一首赠予朋友的诗歌，在内容上符合生日祝福的特定需要，同学们可以回想一下自己写的生日祝福语；在诗歌形式上，本题也没有作过于严格的要求，只要语言凝练，情感真挚，“分行写下来”即可。
诗歌的情感主题是“友谊”，要借助的形象可以化为“礼物”，这样就简单多了。
作文题目三要求仿写学过的诗歌。
列举的几首诗歌中，《我爱这土地》《乡愁》都具有鲜明的句式特点，仿写起来也相对简单。
模仿的是表现形式，可以更换情感主题（如仿照《乡愁》写母校），或更换抒写对象（如仿照《我看》写雨、写秋），或更换诗歌主要意象（如仿照《我爱这土地》写《我爱这校园》），恰当地抒发出自己的内心触动，才是仿写成功的关键。
九年级语文第一单元仿写诗歌
九年级语文第一单元仿写诗歌写作目标1.进一步体悟诗歌的情感美、形象美、语言美、节奏美。
2.激发想象力，学习用具体生动的形象传达内心的情感，尝试创作诗歌。
活动要求：尝试创作。
选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。
在写作过程中，注意意象、句式和节奏等。
请拿起笔，自拟题目，创作一首诗。
可以发挥想象，借助一些意象，表达你的情思，完成诗歌创作。
一、为什么要学习创作诗歌在中小学生阶段，倡导对于诗的欣赏与写作，尤其引导中小学生对于新诗（现代诗）的兴趣，既无愧于诗歌王国的美誉，有助于培养学生们创造性的思维，也有利于中小学生在未来人生的旅途上，建构现代人健康的人格与人生理念。
首先，诗所包含的丰富饱满的情感内容，可以使人获得高雅的人生情趣。
多读诗，可以感受诗人的心灵，培养自我的情感世界与健康的人格。
健康的情感不仅是精神生活的需要，同时也是一切创造活动的原动力。
其次，诗的优美意境可以培养现代人对自然审美的向往，从而开拓出更为广阔的生命空间。
在学生们疲于应试教育的压力之外，如果还能够沉浸在诗意的情怀中，哪怕只是临时而短暂的，也会使之感受到生命的另一层面而使人生充满趣味。
山水审美虽然不是生活的主调与生命的全部，但却是人生的精神驿站与心灵的温馨家园。
第三，在学习诗歌的写作与欣赏中，尤其当代新诗所包含的多元价值取向，可以为中小学生在未来成长的过程中，使人格更富于弹性与立体感。
在当今现代社会中，竞争的环境使人具备了更为强烈的进取意识，这当然是时代的进步。
但同时也带来了许多弊端，造成了心灵的扭曲与人格的畸形。
读诗，可以提高自我的人生境界，增强人生的自信，从而在得意时珍惜机会，用进取体现自己的人生价值；在失意时也不气馁，将其作为难得的休息享乐机会，在心理上作出必要的调整，为以后的人生进取积蓄能量。
因此，在建构现代健康人格的过程中，诗可以发挥传统文化资源的巨大作用，诗美的熏陶可以为人的精神世界提供更广的生命空间，可以增加人们的生活情趣，使生命更为充实和富有意义。
2019年部编版九年级语文上册《第一单元写作：尝试创作诗歌》教案
（3）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》
（4）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
（5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）
（6）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》
这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道；第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
示例2：
A.骄傲，使人落后/虚心，使人进步
B.墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了
A句是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，在“阳光明媚的清早”，还会“升华成一朵美丽的洁白的云。
4．想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
点评：小作者把自己想象成牵着线的风筝、笼中的老虎、鱼缸中的金鱼，用拟人化的手法，表达挣脱束缚，自由“飞翔”“奔跑”“探险”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊点题。最大的特点是将“自由”这一抽象概念，化作具体可感的形象，情感表达真实鲜明。
环节四
点
拨
归
纳
学写诗歌：
鲜明的形象；
充沛的感情；
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写作(一) 尝试创作诗歌
九年级语文备课组
1．借助诗歌精练的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。
2．学习借诗歌展开联想和想象，创造悠远的意境。
3．通过诗歌创作，学习使用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、反复等修辞手法的使用，象征这种表现手法的使用等。
4．通过创作诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提升学生的文学综合素养。
1．学会用想象与联想来创造意境，抒发真情实感、抒写感悟。
2．注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。
1课时
一、新课导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。
我们国家诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我们国家人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。
遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。
二、诗歌特点
1．什么是诗歌？
诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。
2．诗歌的特点。
(1)内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。
(2)思想上：要写出动人的情意。
就是说，要加入个人的情感和体会。
(3)形式上：要分行分节，能够依句分行分节，也能够依内容分行分节。
大多还要讲求押韵，语言精练。
3．诗歌的美表现在：意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美，凝练美。
三、写作指点
(一)形式：音乐美，结构美(分行、押韵、排比、反复等)
1．现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。
2．诗能够押韵，也能够不押韵，但押韵的不一定是诗。
例如：
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
(不押韵，是诗)
(二)立意：思想深刻，情感真挚——情感美，构思美
1．千古文章意为高——深刻。
例如：
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
2．千古文章意为高——内涵丰富。
例如：
站在那里叠罗汉时，
你喜欢在哪一个位置
最上面的
会摔得很惨。
最下面的
会被压得很痛。
中间的
又似乎不够刺激。
叠罗汉时，
我总是后悔我选择的任何位置。
——困难总是存有的。
(三)内容：意象美，意境美，想象美
1．意象，指诗歌中承载了诗人情感的景或物。
例如：余光中的《乡愁》。
2．意境，指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。
错误
郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
(四)语言：凝练美。
例如：
见与不见
仓央嘉措
你见，或者不见我
我就在那里
不悲不喜
你念，或者不念我
情就在那里
不来不去
你爱，或者不爱我
爱就在那里
不增不减
你跟，或者不跟我
我的手就在你手里
不舍不弃
来我的怀里
或者
让我住进你的心里
默然相爱
寂静，欢喜
四、写作文题
从下面任选一题写作：
1．假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
2．模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。
如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是________》或《我看》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。
五、佳作欣赏
祝愿
——写给朋友生日
因为你的降临
这个天
成了一个美丽的日子
从此世界
便多了一抹诱人的色彩
而我记忆的画屏上
更添了很多美好的怀念
似锦如织
我亲爱的朋友
请接受我深深的祝愿
愿所有的欢乐都陪伴着你
仰首是春，俯首是秋
愿所有的幸福都追随着你
月圆是画，月缺是诗
点评：这首诗把自己最想对朋友说的话用凝练的语言表达了出来，写出了对好朋友的生日祝福。
感情真挚，直抒胸臆，字里行间抒发了对朋友由衷的祝愿。
这首诗也采用了一些相同的句式，注重押韵，有了些许的音韵和意蕴之美。