人教版四年级语文上册生字表二

生字表（二）

教学目标

知识目标： 1. 熟悉偏旁部首，了解分类方法；

2. 明晰汉字的间架结构；

3. 区分同类字，解析汉字的形意；

4. 通过复习巩固全册课本出现的所有生字。能力目标： 1. 能区分同类字，通过自己的观察想象，解释同类字义的细微区别，

从而培养观察力、想象力、理解力；

2. 能探究汉字字根字源，从中归纳常见构字法并能进行简单的应用

从而培养探究、归纳和应用的能力。

情感目标：1. 通过对汉字形意的解析培养对汉字的浓厚兴趣；

2. 培养对传统文化的探究精神。

2新设计

一、对生字按部首分类，对同部首生字进行比较和形意解析，加深学生对汉字字形的理解，引发和拓展他们的想象。二、加固他们对部首偏旁的掌握，加深他们对汉字结构的理解，利于书写的提高。

三、通过引导学生对字根字源的探究引发学生对传统文化的好奇和热爱。

3学情分析

从一年级到现在，学生的语文老师年年在换，我已经是他们的第四位语文老师了，学生抱怨说是由于这个原因，导致他们语文不太好。不管怎样，我发现：学生语文能力分级比较严重，表现在识字写字方面尤其突出。班内，只有不超过半数的学生拥有自学生字的能力——掌握拼音，熟悉结构，书写工整。还有半数以上的学生不具备这样的能力，由于不清楚笔顺和结构导致书写难看，由于不熟悉拼音导致查字典困难，甚至有个别学生连一年级的许多常用汉字都不会写。针对这一现状，安排本课程。

4重点难点

重点：一、同类字形意解析、比较和运用。

二、偏旁部首的复习，间架结构的掌握。

难点：一、字形的意义理解。

二、字根字源的探索。

三、简单构字法的归纳和应用。

5教学过程

5.1 第一学时

5.1.1教学目标

复习偏旁部首，并学会归类。

5.1.2学时重点

了解常见偏旁部首，学会归纳，

5.1.3学时难点

偏旁部首的归类和排列。

5.1.4教学活动

活动1【导入】数一数

师：同学们，打开课本183页，看看我们本学期学过的汉字，它们都是我们今年秋冬认识的新朋友，我们总共认识了多少个新朋友呢？

生：（有的开始数数，有的翻看184页尾）......200个！

师：我们本册所学的生字只有这么多吗？

生1：不是的，这里面没有第2、4、8、10......课的生字

生2：不是的，还有生字表一的生字200个

生3；生字表一跟生字表二的生字有重复的。

师：那总共到底学了多少个生字呢？总共认识了多少个新朋友呢？请大家分组合作数一数，看看哪个组最先找到正确答案。

活动2【讲授】清理门户

师：我们认识了这么多新朋友，大家都知道它们是哪家哪户的朋友吗？

生：（愣，重复并相互询问）哪家哪户？

师：多数汉字都有偏旁部首，就像小朋友都有自己的姓氏，譬如“潮”这个字就姓“水”，而且是三点水，那“潮”朋友就是“水”家的小朋友。

生1：哦，我们明白了，那“溢”也是“水”家的小朋友，还有“添”......

生2：那“称”就是“禾”家的，“盐”是哪家的？

生3: "皿"——我知道，这个念“min”, 皿字底，就是“皿”家的。

生4：“灿烂”是“火”家的小朋友。

...... ...... ...... ...... ...... ......

生5：那没有偏旁部首的怎么办？没有偏旁部首的是哪家哪户的呢？

师：汉字里面真的有部分字是没有偏旁部首的，就像小朋友里面的孤儿，它们是没有门户的......

生：啊，真可怜。

师：我们把它们称为“独体字”，归为“独体字”一类......

生：那”独体字“就像是孤儿院，专门收留这些没有门户的汉字孤儿。

师：是的，不过独体字很少的，就像孤儿也很少一样，大多数汉字也是有家的，就像大多数同学都是有家的一样，同学们，本学期我们都学习了哪些偏旁的汉字，认识了哪些门户的汉字朋友？下面请大家为它们“清理门户”——请大家以生字表为参照，分组总结本期我们学过的汉字的偏旁部首，看看哪组总结得最多最全面。

活动3【活动】立户头

师：人有百家姓，汉字的姓氏多不多啊？

生：多，很多

师：同学们都把新朋友的"户口"“清理”完了吗？如果都总结完了，请每组派小组长上台，为大家汇报和展示一下成果。可以边讲解边板书。

（小组长上讲台分别展示对偏旁部首的总结情况。）

（师引导学生评出总结数目最多最全面组和其他优秀组，及时给予表扬和奖励）

师：大家看，这么多的偏旁部首，每组都总结出了不一样的顺序，请大家想想看，要怎样排列，怎样归类才合理，才方便我们记忆呢？

（学生分组讨论，然后全班交流，最后老师用PPT展示自己的归类表，和学生一起讨论归类的合理性。）

最后老师总结：汉人有百家姓，宋朝的皇帝根据家族的大小和尊卑排出了百家姓，然后用它去立户头，录户籍，排家谱族谱，管理宋朝的百姓。我们也排出部首表，用来管理我们学过的汉字。

活动4【练习】正户名

师：请大家看，我列的这张“白字姓”里面，很多偏旁部首和汉字真正的偏旁有区别，这是什么原因呢？

生：您写的是单独做汉字的时候的写法，它们在其他汉字里面做偏旁的时候写法会发生改变。师：你回答得很好，非常正确，请同学们注意观察这种形状的变化，同时留心它们在复杂的合体字中的位置（“合体字”是相对“独体字”而言）。

（给学生一点时间观察，然后老师带领大家一齐总结）

师：请大家仍然分组总结和熟悉它们的变化，可以相互考考以达到熟练的程度。之后我们分组竞赛：我出题，每组轮流回答，答得正确次数最多的组胜。

活动5【测试】检测熟练度

教师事先准备纸箱，里面放好各种写了数字的纸条，每组派一号选手进行第一轮竞赛，各自摸出一张纸条，教师根据纸条上面的数字念出事先列好的关于偏旁部首的问题并让这个选手口头回答，再根据他的回答给分记分。依次展开第二轮、第三轮竞赛，直到每组的成员都参加一次为止，然后综合每组的得分展开评比，最后给予奖励。

5.2 第二学时

5.2.1教学目标

解形析义，探字求源。

5.2.2学时重点

解析形意，探求字源。

5.2.3学时难点

鼓励学生发挥想象，自编自讲自解。

5.2.4教学活动

活动1【导入】你能做户籍警察吗

师：同学们，宋朝的户籍警一定会熟背百家姓的，你们要做户籍警吗？

生：（笑）不要/ 要 / 什么是户籍警 / 户籍警是干什么的？

师：录户口，统计人口，管理户籍迁入或者移出。户籍警就是干这的。

师：汉字也有户口，就是它们的——？

生：偏旁部首。

师：上节课，我们总结和排列了生字表里面所有汉字的户口，大家都还记得吗？

生：记得 / 记得部分 / 不记得了......

师：下面给大家一点时间再回顾一下，然后我要考考大家。

活动2【活动】调查户口——谁是“大户人家”评论（0）

师：看来大家对偏旁部首的知识有所巩固，大家已经具备做“汉字户籍警”的能力，下面请大家去给这学期我们全部的汉字朋友做“人口普查”——给它们做登记和录入。大家抽签分任务。仍然分组进行。

（小组长在纸箱中抽取数偏旁部首，每组依据部首录入相应的汉字。活动计时进行，教师到点叫停。）

师：完成的组请组长举手。

没完成的组请说说原因。

组长A：我们录的三点水偏旁的字太多了......

组长B：我们录的“...”偏旁的字太多了.....

师：让我们看看，最先录完的队员有哪些？（生举手)

（教师分别询问录入的是哪些偏旁的汉字，并板书偏旁部首）