西师大版-数学-三年级下册-《小数的初步认识》教案设计
三年级下册数学【教案】-5《小数的初步认识》西师大版
三年级下册数学教案-5《小数的初步认识》西师大版一、教学目标1.了解小数的定义和表示方法；2.能够用小数表示分数；3.能够将小数初步与实际生活相联系。
二、教学重难点教学重点1.认识小数的特点；2.学习小数的表示方法。
教学难点1.认识小数的定义；2.使用小数表示分数。
三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、教科书等；2.学生用具：笔、本子等。
四、教学过程A. 导入新课1.询问学生在日常生活中是否见过小数的出现，引出新课《小数的初步认识》，让学生对小数产生初步的概念；2.通过问题导入，例如：“今天我们买了一袋苹果，共计5公斤，我们该如何将这5公斤分成12份？”“如果有人分到的苹果重量是0.5公斤，表示这个数字是什么呢？”等，引导学生理解小数的出现。
B. 讲授新课1.让学生回忆小数的定义，“小数是介于两个整数之间的有理数，小数点两边的数字代表整数部分和小数部分”，让学生明白小数有特定的写法；2.解释小数和分数之间的联系，让学生能够将小数转化为分数，例如“小数0.5，可以转化为分数为1/2”；3.对小数的四则运算进行讲解，让学生明白小数的加减乘除规则。
C. 巩固练习1.让学生做一些小数加减乘除的口算题，让学生熟练掌握小数的计算方法；2.教师出示一些实际生活中小数的应用情景，例如商场打折、食品标签中的小数等，让学生能够将小数与实际生活相联系。
D. 课堂总结1.让学生回答问题“什么是小数？小数和分数有什么关系？小数的四则运算规律是什么？”等，对学生进行知识点的总结。
五、教学反思1.数学是一门枯燥的知识，需要在教学过程中注重学习氛围的营造，通过提问、互动等方式，让学生参与其中，积极参与探讨和实践；2.知识点过多，需要教师抓住学生认知特点，科学安排教学内容，把握重要知识讲解的深度和广度，同时尝试将知识点与实际生活结合，引导学生探索新知识的内涵。
3.教师应当及时调整教学计划，科学设置教学目标，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让学生充分理解和消化所学知识。
西师版三下数学小数的初步认识教学设计（范文）
西师版三下数学小数的初步认识教学设计（范文）第一篇：西师版三下数学小数的初步认识教学设计（范文）【教学内容】：小数的初步认识。
西师版教材三年级下册，第77页例1，例2，第78页课堂活动第1题，练习十八第1、3、4、5题。
【教学目标】1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。
2、结合人民币初步理解以元为单位的小数的实际含义。
3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重点】：正确读写简单的小数，结合人民币理解小数的意义。
【教学难点】：结合人民币理解小数的意义，并能用小数表示人民币的币值。
【教学准备】：ppt课件、1元硬币5枚、1角、1分的硬币各10枚。
一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，去过水果店吗？昨天老师去了水果店，拍了一张照片，想看吗？课件出示例1情境图，问：你发现了哪些数学信息？课件出示信息里面的数字，抽象出来。
（8，1.85，18.5，10，6.5，2，13）师：你能把这些数分成两类吗？为什么这样分呢？生答后，师课件出示并讲解：象8，10，2，13这些数是我们以前学过的数，叫整数。
象1.85，18.5，6.5这些数，我们把它叫做小数。
生活中，你在哪里还见过小数呢？2.揭示课题。
师：是啊，生活中的小数应用很广泛，这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点。
师：这些小数有一个什么共同点？生可能会答：都有一个小圆点我们知道分数中间有一根线，叫分数线，那请你猜猜小数里这个点叫什么呢？师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的右下角。
小数点左边的部分叫整数部分（板书），小数点右边的部分叫小数部分。
（板书小数部分）二、探索新知（一）小数的读写 1.读小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数（6.5）。
师板书“读作六点五”师：你会读后面这两个小数吗？指生读刚才的小数，师用课件展示。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第五章第一节“小数的初步认识”。
教材内容通过情景引入，让学生在实际情境中感受小数的概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解小数的含义，初步认识小数，知道小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的。
2. 能够正确地读写小数，掌握小数的读写规则。
3. 能够运用小数进行简单的计算，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：1. 理解小数的含义，认识小数构成。
2. 掌握小数的读写方法。
3. 能够运用小数进行简单的计算。
难点：1. 对小数点位置的理解。
2. 小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过日常生活场景，如购物、体重计量等，让学生初步感受小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 教学小数的含义（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的含义，引导学生认识小数由整数部分、小数点、小数部分构成。
同时，通过实例，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 小数的读写练习（10分钟）让学生进行小数的读写练习，巩固对小数的认识。
期间，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握小数的读写规则。
4. 小数的基本运算（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的基本运算方法，如加、减、乘、除。
同时，进行实例演示，让学生在练习本上进行随堂练习，巩固小数的运算方法。
六、板书设计板书设计主要包括小数的含义、小数的读写方法和小数的基本运算。
七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.8元。
答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识有了初步的了解，但在小数点的理解和读写方法上，部分学生仍存在困难。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 《小数的初步认识》︳西师大版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及进行简单的小数运算。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单运算。
难点：小数的理解，小数的读写，小数的运算。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的温度计，它上面的数字是怎么读的？2. 讲解小数的含义：小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一。
比如，0.5就表示一个数是另一个数的一半。
3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.5。
这个数怎么读，怎么写？5. 随堂练习：请同学们互相交流，练习读写小数。
6. 小数的基本运算：小数的加减法，就是将小数点对齐，然后按整数的加减法来计算。
7. 练习小数的运算：请同学们做一下PPT上的练习题。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运算七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写一个小数，然后读出来。
答案：比如，写0.5，读作零点五。
2. 请同学们用纸和笔，写一个小数的加法或减法，然后计算出结果。
答案：比如，2.5+1.2=3.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解还有待提高，我在课堂上需要更多地举例，更直观地让学生们理解小数的含义。
同时，我发现学生们对小数的读写掌握得比较好，他们在课堂上能够积极地互相交流，读写小数。
在课后，我希望学生们能够通过做作业，进一步巩固小数的运算。
第五单元 小数的初步认识(教案)三年级下册数学西师大版
第五单元小数的初步认识（教案）一、教学目标知识与技能1.了解小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.能够读写、比较小数，并进行简单的四则运算。
过程与方法1.采用游戏化教学方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂氛围；2.采用启发式教学法，引导学生探究小数概念，激发学生思维。
情感态度与价值观1.培养学生严谨的思维能力；2.鼓励学生勇于思考、勇于质疑、勇于创新的精神；3.培养学生的耐心、坚持不懈的精神。
二、教学重难点教学重点1.掌握小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.掌握小数读写、比较和四则运算。
教学难点1.小数与分数之间的转换方法；2.小数的四则运算。
三、教学步骤1. 导入新课1.师生互动：师问学生小数是什么？学生简单地回答。
2.师生互动：中小学的考试经常会出现小数的题目，如果不掌握小数的概念，就很难解题，因此今天我们要学习小数的知识。
2. 感性认识1.让学生观察图形，发现每个小格子的面积不一样。
2.问学生每个格子的面积可以怎么算，引导学生说出用分数表示面积的方法。
3.引导学生思考，如果想用一个小数表示格子的面积，应该怎么办？3. 小数定义及读写1.引入小数的定义，让学生学习小数的定义。
2.让学生观察小数点的位置，引导学生读写小数。
4. 小数与分数转换1.让学生想一想，从小数到分数的转换应该怎么办？2.让学生尝试举一些例子，并总结出规律。
3.引入小数转分数的方法。
5. 分数与小数转换的综合应用1.让学生进行小组活动，从生活中选取实例，将实例用分数和小数表示出来，并相互比较。
2.鼓励学生展示自己的思考结果，并互相交流讨论。
3.引入小数加减法的知识。
6. 小数的四则运算1.师生互动：让学生运用小数的知识，进行四则运算。
2.让学生举例说明小数乘法与除法的规律。
四、教学总结本节课主要讲授了小数的初步认识，包括小数的定义、读写、转换和四则运算等内容，通过举一些生活中的实例，让学生更好的理解会我教义。
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识教学设计
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识教学设计一、教学目标1.能够初步认识小数的定义和写法；2.能够将小数转化成分数或百分数；3.能够熟练地进行小数的加减运算；4.能够灵活运用小数进行实际问题的解决。
二、教学重难点1.重点：初步认识小数的定义和写法；2.难点：将小数转化成分数或百分数。
三、教学准备1.教师准备课件、实物教具等；2.学生准备好作业本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过口头提问的方式，让学生回顾上一节课所学内容，例如：“上节课我们学习了分数的基本概念，谁能说一下分数是什么？”2. 讲解（20分钟）教师向学生讲解小数的概念和写法，并通过课件进行图示和演示，同时让学生跟随教师默写小数的读法和写法。
例如：小数的定义：小数是数轴上一个有限小数位数的点。
小数的写法：十进制小数点的右侧数字依次表示分而为十倍的小数位。
例如：34.5 6，读作“三十四点五六”。
同时，教师要引导学生了解小数和分数之间的关系。
教师可以通过实物教具或图示来让学生进行转化，例如：把1/5转化为小数：1÷5=0.2，所以1/5=0.2。
此外，教师还要向学生说明小数的加减运算规则，并进行演示和练习。
3. 活动（30分钟）教师组织学生通过小组合作形式进行小数的加减运算练习，并将练习题在课件上展示，加强学生的应用能力。
例如：0.6 + 0.8 = ?3.2 - 1.6 = ?……此外，教师还可以设计一些小组活动，例如学生分成小组，每组挑选一位代表，通过抛骰子的方式来生成小数，然后把小数转化为分数或百分数，并让学生和其他组代表比赛答题。
4. 小结（5分钟）教师通过提问和总结，让学生回顾本节课所学内容并梳理知识框架，例如：“小数和分数之间有什么关系？小数的加减规则是什么？”5. 作业布置（5分钟）教师布置本节课的作业，包括小数转化、小数加减运算和解决实际问题等，以巩固学生的学习成果。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生对小数的初步认识得到了巩固和提高，小组活动和课内练习也使学生的实际应用能力得到增强。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》 ︳西师大版
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》| 西师大版一、教学背景小学数学是基础教育的重要组成部分。
小数的学习是小学数学教学中的一项重要内容。
学生需要学习小数的表示方法、大小比较以及四则运算等知识点。
本节课是三年级下册数学教案的第一节，是小学生初步接触小数知识的重要环节。
通过本节课的学习，学生可以初步了解小数的基本概念和表示方法。
二、教学目标1.掌握小数的定义及其表示方法。
2.了解小数和分数的关系。
3.能够简单的进行小数的大小比较和四则运算。
三、教学重难点1.教学重点：小数的定义及其表示方法。
2.教学难点：小数和分数的关系。
四、教学过程1.导入新知识(1)教师出示一组有关国际体操比赛得分的数据（如8.4, 9.75, 7.6, 8.95, 9.1），请学生看看这些数字有什么共同之处。
(2)学生发现这些数字都包含小数点，教师引导学生想一想，这些数字和我们学过的分数有什么相同和不同的地方。
(3)引导学生进一步思考，为什么这些数字不是整数，但是也不是分数？教师告诉学生，这些数字是小数。
2.学习小数的定义与表示(1)教师给学生讲解小数的基本定义，即小数是有限或无限连续不循环的数字序列。
(2)教师介绍小数的表示方法，即小数点后面的数字表示十分之几、百分之几、千分之几等，小数点之前的数字表示整数。
(3)通过具体例子，教师让学生掌握小数的表示方法。
3.了解小数和分数的关系(1)教师给学生讲解小数和分数的关系，即“小数可以换算为分数，分数也可以换算为小数。
”(2)通过具体例子，让学生掌握小数和分数的换算方法。
4.小数大小的比较(1)教师介绍小数大小的比较方法，即竖式比较法。
(2)通过具体例子，教师让学生掌握小数大小的比较方法。
并指出注意事项。
5.小数的四则运算(1)教师介绍小数的四则运算方法，包括加、减、乘、除四种运算。
(2)通过具体例子，教师让学生掌握小数的四则运算方法。
6.拓展练习(1)布置一些小数的练习题，让学生掌握小数基本运算的方法。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版今天我要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的第五章第一节——小数的初步认识。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级下册数学，本节课主要围绕小数的初步认识展开。
我们会学习小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和读写方法，难点是小数的比较大小。
四、教具与学具准备为了更好地帮助同学们理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片、计数器等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的学习。
我会问同学们：“你们有没有去过超市买东西？在超市里，我们常常看到商品的价格是带有小数的，比如2.5元，3.75元等等。
那么，你们知道这个小数是什么意思吗？”然后，我会教授小数的读写方法。
我会先教同学们如何读小数，然后再教同学们如何写小数。
我会通过一些练习来帮助同学们巩固这个知识点。
我会教授小数的比较大小。
我会通过一些例题和练习来帮助同学们理解和掌握如何比较两个小数的大小。
六、板书设计在讲解小数的数位时，我会用板书来展示小数的数位顺序，以及每个数位的名称和位置。
在讲解小数的读写方法时，我会用板书来展示小数的读写规则。
在讲解小数的比较大小时，我会用板书来展示比较小数大小的方法。
七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，画出小数的数位顺序图。
2. 请同学们用纸和笔，写一篇关于小数的读写方法的小短文。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，掌握了一定的小数知识。
但在教学过程中，我也发现有些同学对小数的比较大小还有一定的困难，需要在课后进行更多的练习和巩固。
同时，我也会在课后对教学方法进行反思和改进，以更好地帮助同学们理解和掌握小数的相关知识。
希望同学们在课后也能积极地进行拓展延伸，可以通过查阅资料，了解更多关于小数的知识，也可以和同学们一起讨论和分享学习心得。
小学三年级下小数的初步认识教学设计
小学三年级下小数的初步认识教学设计西师版小学三年级下小数的初步认识教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺为大家整理的小学三年级下小数的初步认识教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级下小数的初步认识教学设计篇1知识目标：1、能结合具体情景初步认识小数。
2、能正确读写小数，掌握小数各部分名称。
3、知道小数表示商品价格时的具体意义。
过程与方法：通过自主称物体的重量引出小数，结合自己的生活经验感悟小数的存在，并在师生、生生互动交流中获得对小数的初步认识，会读写小数，在实际的买卖商品活动中感悟小数表示价格时的具体意义。
情感态度价值观：通过师生、生生合作、互动交流，提高学生的合作意识，让学生获得学习数学的成功体验，感受数学与生活的密切联系，感受小数在生活中存在的价值。
教学重点：1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同2、理解小数表示价格时的具体意义，教学过程：一、课前谈话，愉悦心情今天咱们是初次见面，谁知道初次是什么意思?那想认识我吗?我姓蒋，你们叫我什么?猜，老师今年多大了?(板书36)上课时都喜欢什么样的学生?板书：1、最会守纪律。
2、最会发言。
3、最会合作交流。
4、最会倾听。
同学们，愿意当老师最喜欢的学生吗?你们认识了老师，老师也想初步认识一下你们，请今年9岁的同学向我挥挥手，8岁的孩子向大家微笑一个(师相机板书8、9)，我还想知道我们班有多少男生，是男生的请站起来，我看看，大概占了women班上人数的2/3.很好，站出了男子汉的风度，请坐。
现在我们都认识了，我们可以上课了吗?(通过简短的对话，拉近了师生的距离，提出了上课的要求，同时也巧妙地复习了以前学习过的整数、分数。
为后面小数的产生，分数、整数与小数的区别埋下了伏笔。
)二、创设情景，揭示课题1、教师称水果重量导入，引出小数，板书课题今天我为大家带来了一些礼物，不过这些礼物是送给能做到以上四会的朋友的。
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识【教案】
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识教案一、教学目标1.了解小数的概念及其表示方法；2.掌握小数的读法和写法；3.能够把小数转化为分数；4.能够对小数进行大小比较。
二、教学重难点1.小数的读法和写法；2.小数转化为分数的方法；3.小数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课，激发学生学习兴趣（5分钟）让学生回忆上节课学习的内容，思考“什么是除法？”并进行简单复习。
引入新课时，通过让学生回答问题来激发学生学习的兴趣。
2. 小数的概念和表示方法（20分钟）在重点讲解小数的定义和表示方法时，老师可以用教学演示来说明小数的概念和表示方法，然后引导学生完成书本上的相关练习题，例如：P31习题19、20等。
3. 小数的读写方法（20分钟）在教学小数的读写方法时，老师可以结合学生生活和实际例子，用多种读法和写法对学生进行演示。
之后，可以引导学生自主完成相应的练习题。
4. 小数转化为分数（10分钟）在小数转化为分数的教学中，老师可以首先教授分数的概念和表示方法，然后让学生通过实例来完成小数与分数之间的转化教学。
让学生在自学的基础上进行小组讨论和分享经验。
5. 对小数的大小比较（20分钟）在小数的大小比较中，教师可以根据学生的实际情况和认知水平，设计不同的教学方法。
可以以实例为依据，教授小数的大小比较原则，并让学生根据原则来进行练习。
最后以比较大小巧算多维度进行演示，加深学生对比大小的理解。
6. 总结课堂内容，强化小结（5分钟）通过本堂课的学习，让学生对小数的初步认识有了更深刻的理解。
在教学结束前，老师可以通过提问、互动等形式，检测学生对课程内容的理解，解答学生的疑问，并强化学生的认知精髓。
四、教学方法本课程教学中，老师将采用多种教学方法，包括教学演示、激发问题、实例演示、团队讨论等多种教学方法，旨在让学生在轻松、愉悦的氛围中，快速高效的掌握小数的概念和转化方法。
五、教学反思针对学生的认知水平和学习习惯，本课程教师充分考虑到学生自主学习和团队协作的特点，在教学过程中进行多次互动与引导，不但让学生对本课程内容有了更深刻的理解，而且，还使同学之间的学习氛围更加融洽和谐。
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案《西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标:1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2、使学生认识到数学源于生活，用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。
3、在小组合作的过程中，培养学生积极主动的学习态度教学重点:使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点:初步理解一位、两位小数的含义。
教学准备:课件、米尺教学过程:一、创设情景导入新课师:数学就在我们身边，生活中处处有数学。
这几天，老师调查了几样同学们非常熟悉的物品，你想知道老师的调查结果吗?生:想!师:(课件展示)同学们请仔细观察大屏幕，你有什么问题要提?铅笔盒长约0.2米语文书厚约0.01米铅笔长约0.15米书桌高0.7米生1:这些数怎么与以前学过的数不一样?生2:这些数为什么都有点?生3:0.2米有多长?生4:语文书厚0.01米，0.01米到底是多少?生5:0.15米有多长?师:这些数与以前学过的数有什么不一样?生:这些数都有点。
师:我们把数中间带小圆点的数，叫做小数.今天，老师就和大家一起走进小数，了解小数，认识有关小数的知识。
(评析:从学生熟悉的物品导入，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效地激发起学生的探究欲望。
)二、联系经验学习读写(一)、掌握小数的读写师:请同学们仔细观察小数分几部分?生:小数分三部分。
师:对，中间的小圆点叫做小数点，读作点。
小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。
师:同学们，想不想试着读一读这些小数?生1:0.1读作:零点一(师板书)生2:0.15读作:零点十五生3:0.15应读零点一五,不是零点十五。
师:你怎么知道的?生:逛超市时，妈妈告诉我的。
师:你真是位爱学习的孩子，同学们说的是正确的，整数部分就按整数的读法去读，小数部分只读每个数位上的数字。
西师大版-数学-三年级下册-【精品】《小数的初步认识》教学设计
小数的初步认识教学目标：1. 知识目标：结合具体情景，初步体会小数的意义。
初步了解小数的数位顺序表，知道小数的各部分名称。
2. 能力目标：结合具体的情境和操作活动，让学生体会小数的意义。
3. 情感目标：结合学习活动使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：每个小组准备一个软尺。
教学方法：引导——自学。
教学过程：一、复习引入1. 读一读，写一写。
3.9 12.83 6.75 0.754.03指名读出上面的小数，教师让学生把这些小数写在自己的练习本上，同桌两位同学互相检查对方书写是否规范。
2. 口答。
18.53元是（）元（）角（）分 0.85元是（）元（）角（）分4.07元是（）元（）角（）分 12.13元是（）元（）角（）分3. 点明课题。
师：这节课我们继续认识小数。
板书课题：小数的初步认识（二）二、探索新知1. 教学例3。
课件出示例3的教学情境图，让学生认真观察。
（1）提出问题，及时指导。
师：这张情境图里有哪些数学问题？你会解决吗？指名口答，学生可能会说出情境图中的两个问题，但不会解决这两个问题，教师及时指导如下：课件出示：103页的尺子图。
让学生观察后指出：1米等于100厘米，1厘米就是1/100米，可以写成0.01米（配合教师的说明课件闪现尺子里“0.01m”部分），然后让学生想一想35厘米可以写成（）米。
指名回答，引导学生认识：因为1厘米可以写成0.01米，35厘米含有35个1厘米，所以35厘米可以写成0.35米。
接着让学生独立思考135厘米可以写成（）米，140厘米可以写成（）米，并在小组内交流想法。
（2）全班交流，解决问题。
指名口答，通过交流，引导学生认识：因为1m=100cm,35cm可以写成0.35m，而135cm是1m35cm,所以135cm可以写成1.35m。
让学生独立解决140cm=( )m后，教师再次组织学生进行全班交流。
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。
教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。
提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）相识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。
2.想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
西师版小学数学《小数的初步认识》教学设计与反思
《小数的初步认识》教学设计与反思一、教学目标知识与技能1、初步感知小数，认识小数，了解小数的特征。
2、能准确地认、读、写简单的小数。
3、理解小数的现实意义。
过程与方法以学生已有的知识经验为背景，引导学生理解小数的意义，交流小数的认、读、写方法。
情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重、难点重：能认、读、写简单的小数难：把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
三、课前准备：多媒体课件学生课前对小数的收集小黑板作业纸四、教学过程：（一）课前交流。
（颠倒数字游戏）教师将两位、三位、四位的整数读出，让学生颠倒这些整数的数位书序，说出新的数字，感受数字的神奇和有趣，从而提出去认识新的数字朋友，激发学生的信息兴趣。
（二）设置问题情景引入。
（３分钟左右）１、教师用课件出示８件商品的价格，让学生观察，并根据分类的方法，把表示商品价格的这８个数分成两类。
２、学生独立分类，然后反馈，并说说为什么这样分。
３、教师用课件出示学生分类后的结果，指出第一排的数是整数，让学生猜猜有圆点的这些数叫什么名字，从而揭示课题——小数的初步认识。
（三）认识小数（２分钟左右）教师用课件以１个小数8.40为例，逐一给学生介绍小数各部分的名称，并以其他的小数检验学生对小数各部分的认识。
（四）读小数（１2分钟左右）１、教师请会读的学生自己认读一个小数，并对其他学生提出要求，注意听小数点前后的数的读法有什么不同。
２、学生反馈，通过交流明确小数的读法。
３、活动：我会读，我会说。
教师用小黑板出示多个小数，（9.087.35 8.20 27.45 345.06……）让学生自选几个读，比比谁读的对、读的好，难点是小数部分的数的读法。
４、说说生活中的小数。
教师让学生读出自己在课前收集的小数，并先说出在哪儿收集的，从而感受小数在实际生活中的应用。
5、数字变变变。
教师任意写5个数字，（51072）把小数点从倒数第二个数开始依次往前移动（5107.2 510.72 51.072 5.1072），让学生把变化后的小数读出来。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案 5.1 小数的初步认识︳西师大版今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案——5.1小数的初步认识。
在这个教案中，我将带领学生们走进小数的世界，让他们了解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级下册数学第57页到第60页的内容。
这部分内容主要介绍了小数的初步认识，包括小数的意义、小数的读写方法、以及小数的简单运算。
二、教学目标1. 理解小数的意义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。
2. 能够正确地读写小数，掌握小数的读写规则。
3. 能够进行小数的加减法运算，理解小数加减法的运算规则。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的读写方法和小数的加减法运算。
难点则是理解小数的意义和小数的运算规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括小数卡片、计算器、以及一些小物品，如苹果、铅笔等，用于帮助学生们更好地理解小数的概念。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋苹果，说：“我有3个苹果，我想把它们平均分成5份，每份是多少个苹果呢？”学生们通过计算得出每份是0.6个苹果。
2. 讲解小数的概念：我解释说，每份是0.6个苹果，这里的0.6就是一个小数，它表示把一个整体平均分成10份，取其中的6份。
3. 小数的读写方法：我展示了小数的读写方法，例如0.6读作“零点六”，写作“0.6”。
4. 小数的加减法运算：我通过示例，讲解了小数的加减法运算规则，例如0.6+0.4=1，0.50.2=0.3。
六、板书设计1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的加减法运算七、作业设计1. 题目：请写出一个你喜欢吃的小数（例如0.5、0.7等）。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对小数的认识有了基本的了解，但在小数的运算上还需要加强练习。
在课后，我会继续巩固学生们对小数的概念，同时加强他们的运算能力。
西师大版-数学-三年级下册-【精品】《小数的初步认识》参考教案
小数的初步认识一、教学目标。
1.认知目标：会读，会写简单的小数，知道小数各部分的名称。
结合具体内容认识小数，知道以元为单位的小数的实际意义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
3.情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。
让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
二、教学重难点。
1.会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
2.十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
三、教学时间：一课时四、教学准备: 多媒体课件五、教学过程。
（一）．创设情境，诱发学生学习兴趣：1）教师出示一串数字，让学生找“新朋友”—小数（45，36，1，5，1.2）2）教师提问为什么它与众不同？揭示课题小数的初步认识。
板书课题，(二)．联系实际，探究新知：1、从课本上例题出发。
多媒体出示例一主图。
教师问：从这幅图里你们获取了哪些小数的信息？哪些是老朋友，哪些是新朋友，进行分类。
2、学生自行归纳小数的定义。
这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。
我们以小数点为界，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。
小数部分只有一位的我们叫它们一位小数，小数部分有两位的叫两位小数。
3、师生探讨这些小数哪些是一位小数，哪些是两位小数吗？2、小数的读写。
（1）这些小数你会读吗？谁来试一试？整数部分与小数部分读法一样吗？（2）、小结：通过刚才的学习，同学可以发现，整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分按照整数的读法读，小数部分要按照顺序读出每个数字。
像报电话号码一样。
（3）黑板上出示容易读错的小数。
（4）读一读。
男女生进行读小数的教学活动。
（4）、我们会读小数了，那么你会写小数吗？我们来试一试。
多媒体出示练习题，学生拿出练习本练习。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识 ︳西师大版
《小数的初步认识》教学设计【教学目标】1.结合具体情境认识小数，并学会读写小数。
2.知道十分之几可以用一位小数来表示。
3.数学与生活密切联系，激发学生学习兴趣。
学习重点：掌握小数的读写法。
学习难点：初步理解小数的意义。
一、联系生活，导入新课。
1.交流展示商品的价格。
2.交流回答：将整数分为一类，剩下的分为一类。
3.认真观察，掌握教师提到的有关小数的概念。
二、合作学习，探究新知1.（1）观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。
（2）汇报交流，说说自己是怎么读的。
（3）归纳总结：小数点把小数分成两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
读小数，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数位上的数字即可。
2．小组合作，根据各自的购物经验判断这些小数表示的实际含义。
3.小组推荐代表汇报，归纳总结出小数点左边的部分表示什么，右边的部分表示什么。
4.以个人为单位，分享自己生活当中遇到的小数。
5.自学教材上的内容，分组讨论。
汇报：把1米平均分成10份，每一份就是1分米，用分数表示米，还可以写成0.1米；3分米，可以写成0.3分米。
一米三分米就是1.3米。
6.知识拓展：把一米分成100份，每一份就是1厘米，用分数表示米，还可以写成0.01米；3厘米。
可以写成0.03厘米。
7.交流得出：分母是10的分数可以用一位小数来表示。
三、巩固提高1.做一做1元是10角7角是( ) 元，还可以写成（）元1元是100分7分是—元，还可以写成（）元2.根据信息填空时间：星期六天气：睛我要迟到了！我赶紧从2.4米长的床上爬起来，用0.2米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。
到早餐店买了一个0.60元钱的鸡蛋和1.50元钱肉包后，飞奔到学校。
2.4米=( ) 米（）分米0.2米=( )分米0. 60元=( ) 元（）角1.50元=( )元（）角来到学校后，赶紧吃完早餐，拿起6 元5角的红笔和大约3分米长的备课本走向教室。
三年级下册数学教案- 5.1 小数的初步认识 ︳西师大版
三年级下册数学教案- 5.1 小数的初步认识︳西师大版一、教学目标1.理解小数的定义及小数与分数的关系；2.能够准确地读、写小数，并将小数、分数相互转换；3.通过实际生活中的例子，认识小数在日常生活中的应用。
二、教学重点和难点教学重点1.小数的定义及读法、写法；2.带数轴认识小数的大小顺序及其大小的比较；3.小数与分数的关系及相互转换。
教学难点1.小数与分数的相互转换；2.理解数轴上小数的大小关系及大小比较。
三、教学内容及步骤1.小组活动：小数的认识在教学开始前，让学生分成小组，自由讨论什么是小数，小数有什么特点。
鼓励学生积极参与讨论，加深对小数的认识。
2.新课导入：引出小数1.教师通过实际购物的例子，让学生感受到小数在生活中的应用。
2.教师出示一个数轴，让学生感性理解数轴的左右分别表示比0小和比0大的数。
然后引出小数。
3.引出小数的定义1.教师让学生观察和感受图示现象，然后得出小数的定义：“小数就是整数和整数之间的数。
”2.教师让学生通过观察一些生活中的例子，如购物时的金额、时间、重量等，来感受小数的实际应用。
4.学习小数1.教师通过绘画让学生感受小数的读法和写法。
2.教师出示小数的数轴图，让学生通过比较大小，感受小数的大小关系。
3.教师出示小数和分数的相互转换规律，然后让学生通过实际操作与真实例子加深记忆。
5.巩固练习教师出示一些小数及其大小关系的练习题，并让学生自主完成。
6.总结反思教师根据学生实际情况对本节课进行总结，强调小数的重要性，在日常生活中应用小数所需要注意的细节。
四、板书设计板书设计板书设计五、教学资源准备1.教师板书；2.学生练习册；3.数轴和小数卡片。
六、教学后记本节课旨在让学生认识小数，掌握小数的读法、写法和大小关系，并了解小数在日常生活中的应用。
课堂上，我采取了小组活动、实物购物和数轴比较等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学中，我注意借助生活中的实际情境，体现小数的实用性，并通过练习，加深学生对小数的掌握和理解。
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小数的初步认识
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102-103页例1、例2及相应的“课堂活动”。
设计理念：
小数在现实生活中有着广泛的应用，教学时应该让学生在具体，真实的情境中认识小数，让学生感受到小数在生活中的存在和作用。
教学目标：
知识与技能：
1.结合具体的情境，理解小数的意义,体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
方法与过程：
经历小数的认识过程，认识数学的生活性
情感与态度：
读写小数，培养严谨的科学态度。
教学重点：
能认、读、写简单的小数。
教学难点：
会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
教学准备：
多媒体课件、学生课前到超市了解一些小数与价格的信息。
教学过程：
一、情境引入
1.师:孩子们,你们去过超市吗?今天我们先一块儿去超市逛逛,好吗?(多媒体出示超市场景,（显示各种商品的价格)教师提醒学生注意商品的价格，会读的数请孩子们读出来。
板书看到的数，整数一排，小数一排。
3.师：孩子们下面一排的这些数都是小数,今天我们就来一起认识小数。
（板书课题：小数的初步认识）
二、探索新知
（一）小数的读、写
师：孩子们，对于小数你已经知道什么呢？你还想知道些什么呢？
师：观察这些小数,与我们以前学过的数有什么不同?
引导学生说出，小数都有一个点。
师:对了!它叫什么名字呢？我们以前学分数时，分数中间的那条线我们叫它分数线（学生回忆），那么这个点我们可以叫它什么呢？
引导学生回答出小数点。
师：好！就叫它小数点，它是小数的重要标志。
(教师指下面一排数)这样的数就叫小数。
小数点虽小,但它的作用可大了,它把小数分成两部分，左边是整数部分,它的右边是小数部分, 在一个小数的周围标出“小数点、整数部分、小数部分”。
（板书）
讲解小数各个数字所在的数位。
并标出“个位、十分位、百分位”。
（板书）
整数个位数字的右下角就是小数点的家了。
（重点强调）
师：课件出示“3.25”，请孩子说出小数的“３”在哪位？“２”呢？“５”呢？
要求学生说出“３”在个位，教师讲解“２”和“５”分别在十分位和百分位。
（课件出示：小数点右边第１位是十分位，第２位是百分位……）学生齐读这句话。
（课件出示前面在超市里见过的一位小数）
师:上面的小数你们会读吗？试试看。
学生自由读，然后找学生读。
老师与学生共同评价。
（课件出示：前面见过的两位小数）
师:小数点后面只有一个数字的是一位小数,小数点后面有两个数字的是两位小数。
师:刚才我们读了一位小数,那两位小数又该怎么读呢?
找学生读，（老师点评）
提问：我们现在来总结一下小数的读法。
学生小组交流后组织汇报。
我们正确读小数的方法是：小数点左面的整数部分可按整数的读法来读,整数部分是０的读作“零”，小数点读作“点”，右面的小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。
（课件显示）
学生齐读上面的小数。
师:同学们会读小数了，会写小数吗?老师说一个小数，孩子们在本子写。
完成后展示学生的书写情况，并让学生说说是怎么写的。
（引导学生说出先写整数部分的数，再写小数点，最后写小数部分的数）
学生在本子上写下自己见过的喜欢的小数，愿意到黑板上写的到黑板上写，教师及时评价，重点是写法是否规范，是否美观等。
（黑板不擦、保持到课结束）
课堂活动１题：同桌互相说出小数。
并说出你在哪里见过的。
师:老师也找到了一些小数,谁来读读看。
(课件出示,指名学生任意选题)
(1)雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
(2)人体正常体温是36.5摄氏度至37.5摄氏度。
(3)我国国土总面积为959.69万平方千米。
(4)篮球运动员姚明的身高是2.26米。
教学例２：以元为单位的小数所表示的实际意义。
师：周末大家都在超市里面购买了一些物品，现在你认识小票上的小数吗？会读吗？
现在请大家自己读一读小票中的小数。
师：哪个同学不仅会读，还知道每个小数所表示的价钱是多少呢？（引导学生结合买东西的实际情况，说出收银小票中每个小数分别表示多少钱？）
师：孩子们通过不同的方式已经对小数和人民币的关系有一定的了解，那我们就一起来看看这些物品，它们需要多少钱？（课件先出示几种物品，再显示各种商品的价格）
12.68元、18.98元、0.85元、9.25元、8.05元、36.50元
师：大家一起读一读上面各种商品的价格。
师：知道上面的小数分别表示的是几元几角几分？
师:孩子们,你们想不想试试?(填写103页的空)，填好后集体交流。
（课件展示）
师：以元为单位的小数左边的整数部分表示什么？右边小数部分的第一位表示什么？第二位表示什么？
小组讨论交流,然后全班交流。
整数部分就表示元，十分位上就表示角，百分位上表示分。
（课件出示）
三、巩固深化。
课堂活动２题，先让学生独立填表，然后同桌互相说说各是几元几角几分。
四、互动总结。
同学们，通过今天这节课的学习，你知道了什么？请你们课后留心观察一下，我们生活中还有哪些地方用到了小数？看谁发现得最多。
五、作业。
调查各种蔬菜每千克的价钱，并用小数表示出来。