《生物分离与纯化技术》授课教案
生物制药分离纯化技术课程标准
《生物制药分离纯化技术》课程标准【课程名称】生物制药分离纯化技术【适用专业】生物制药技术专业一、课程定位和设计思路1.课程定位本课程的教学内容是生物制药生产过程工作岗位专业工作技能，本课程的功能是培养学生熟练地进行生物药物分离纯化工作，具备从发酵液、血液、动植物组织及体液中提取生和精制生物药物的能力。
因此本课程在构建学生职业工作能力过程中起支柱作用，在生物制药技术专业课程体系中处于重要的地位，是专业技术核心课程。
先行课程：《生物化学》、《微生物技术》、《发酵技术》、《生物制药设备》。
后续课程：《生物制药工艺学》、毕业设计、顶岗实习。
2.课程设计思路本课程立足于工作能力的培养，打破传统学科教学模式，在深入行业调查的基础上，以生产过程为依据，选择生产过程典型工作技能为培养内容，按照生产流程固有的顺序，结合职业教育规律，循序渐进安排教学进程。
以零距离接触车间为指导思想，设计真实工作环境，构建讲练结合立体化教学内容，培养学生成为高素质高技能应用型人才。
（1）学习领域设计本课程教学内容分为4个学习领域11个学习情景33个子学习情景，其中包含了33个工作任务。
所有教学内容以典型生产流程为载体，按照流程规定的先后顺序组织安排教学内容，形成本课程的教学进程。
当学生学习完本课程规定的所有内容时，即完成了一条完整的生物药物分离纯化生产过程的学习。
（2）学习情景设计每一个学习领域包含了若干个学习情景，而每个学习情景包含了三个子学习情景。
三个子学习情景以难度逐渐递增的排列。
（3）《生物制药分离纯化技术》课程设计总表二、课程基本要求1.知识目标（1）掌握发酵液预处理原理和参数控制知识；（2）掌握离心分离基本知识和离心机结构基本知识；（3）掌握膜过滤基本知识，掌握膜组件构造和性能基本知识；（4）掌握固相分离基本知识和参数控制方法；（5）掌握萃取基本知识，熟悉常见萃取方法类别；（6）掌握吸附剂结构基本和工作原理知识；（7）掌握离子交换树脂结构和工作原理知识；（8）掌握层析用凝胶性能和工作原理基本知识；（9）掌握晶体基本知识，掌握结晶过程参数控制方法；（10）掌握冷冻干燥基本知识，掌握冷冻干燥器的结构。
分离与纯化技术+整体设计
《分离与纯化技术》课程整体教学设计（2014～ 2015学年第1学期）课程名称：分离与纯化技术所属专业：食品生物技术所属系部：旅游粮油系制定人：杨静秋合作人：制定时间：德州职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程目标设计总体目标：本课程根据发酵食品生产企业与功能食品生产企业的实际工作任务项目进行改革。
学生学习本课程后，具备原料处理、目的物提取、纯化等方面的知识，能在上述企业中从事预处理、提取、纯化、精制、加工等分离与纯化岗位的工作，并具备自主学习的能力，同时将良好的操作习惯内化，为下一步顶岗实习做好铺垫，缩短学生从学校到企业的适应期。
能力目标:①学生通过分离制备番茄红素，能够运用锤式旋风磨对植物性原料进行干燥和研磨，依据产品要求，运用粗脂肪测定仪粗提目标物，运用有机溶剂萃取精制目标物，运用旋转蒸发技术浓缩目标物。
②学生通过分离制备猪肝中的DNA，能够使用匀浆器研磨处理动物性物料，利用有机溶剂沉淀蛋白质，运用密度梯度离心技术分离目标物，并利用溶解差异性提取目标物。
③学生通过从谷丙棒状杆菌发酵液中分离制备谷氨酸钠晶体，能够运用絮凝剂、助滤剂对发酵液进行预处理，运用等电点沉淀法粗提目标物，运用活性炭对目标物脱色，利用离子交换树脂脱除金属离子，创造过饱和条件制备谷氨酸钠结晶，进行晶体干燥。
知识目标:①了解分离与纯化技术的应用场合，现状和发展趋势；②掌握文献查询的方法；③掌握匀浆、研磨、絮凝、离心等预处理技术的原理与操作方法，并判断其应用场合；④掌握盐析、等电点沉淀、有机溶剂沉淀、结晶等提取技术的原理与操作方法，并判断其应用场合；⑤掌握活性炭脱色、离交脱金属离子、萃取等精制技术的原理与操作方法，并判断其应用场合；⑥掌握浓缩、干燥等成品加工技术的原理与操作方法，并判断其应用场合。
素质目标：①树立节约意识：原料、药品不浪费，吸水性药品用后盖紧盖子；可再生耗材用后即时处理；带塞玻璃仪器清洗后干燥裹纸，放回原处；②树立节约意识：盛装过有毒试剂瓶集中交有资质的部门处理，不得挪做他用；破损玻璃仪器先包裹后处理；③树立保护意识：药品配臵注意安全，取强酸强碱戴手套操作；实训着装规范，女生须束发，不得穿凉拖进入实训室；牢记设备开关顺序，以免发生危险；④树立维护意识：通电仪器及时断电，分析天平洁净干燥；易锈仪器用后及时排水。
生化分离与纯化技术课程标准
生化分离与纯化技术课程标准分离与纯化技术课程标准【课程名称】分离与纯化技术【课程代码】0913113【总学时数】60学时【适用于专业】食品生物技术专业一、课程概述(一)课程的性质本课程是食品生物技术专业中的一门职业能力核心课程，必修。
分离与纯化技术是实现生物工程产业化的关键问题。
本课程结合食品生物技术的行业特点，对当前生物分离与纯化技术领域的大分子物质提取、分离及纯化技术、沉淀技术、浓缩技术、膜分离技术、生物反应器技术、各种色谱技术、各种电泳技术等做了较全面、较详细的阐述，并通过案例教学等方法培养学生科学而实际的思想方法，提高分析实际技术问题和因地制宜处理这些问题的能力，使之更加容易胜任生物技术产业中新产品和新工艺的开发，生产工艺过程技术管理和高技术生产岗位的实际技术工作。
（二）课程定位通过本课程的自学，认知拆分与提纯技术的基本分析方法；掌控拆分与提纯的基础技术和设备；并使学生具有专门从事食品生物拆分提纯技术所所需的基本知识和基本技能，初步构成化解实际问题的能力，为将来专门从事本专业工作和稳步自学奠定一定基础；以行业和岗位市场需求为导向，以职业能力培育为课程教学重点和中心环节，体现职业性、实践性和开放性的建议。
（三）课程设计思路本课程的设计思路如图所示：第一步，由学校组织专业教师深入企业进行职业岗位调研，获得企业的岗位职业标准；第二步，学校和企业合作，由学校专业教师、企业专家、企业工程技术人员、能工巧匠共同组成课程设计小组，对经过职业岗位调研获得的岗位职业标准，结合生化产品分离纯化工等国家职业标准进行工作任务分析，以岗位需求为依据，以职业能力为主线，得出职业能力需求表，体现职业性的要求；第三步，课程开发小组合作进行基于工作过程的课程开发与设计，以工作过程为基础，以工作实践为起点，体现实践性的要求，设计出生物分离与纯化技术的课程教学标准；第四步，课程开发小组依据课程标准，组织开发设计课程教学所需的各类教学资源，包括：教材、课件、习题、企业生产案例、实训实习项目、学生学习指南、教学指Auron手册、进修教学实验标准及指导手册等，满足用户课程的教学市场需求；第五步，课程研发小组依据课程标准和教学资源展开教学过程设计，实行示范点教学、案例分析、分组讨论、鼓励鼓舞等多种教学方法，鼓励学生积极思考、乐意课堂教学，提升教和学的效果；根据学生的学习效果，融合学生通过真实的生物产品拆分提纯工作体验后对课程教学崭新建议的信息反馈，再展开职业岗位调研、工作任务分析、课程内容设计、教学资源研发、教学过程设计五个步骤新一轮的循环，彰显开放性的建议，并使课程内容维持与企业市场需求的一致性，不断满足用户学生发展的市场需求。
生物分离提取技术项目一：从猪胰脏中提取胰岛素任务4胰岛素的纯化教案教学设计
另外溶剂在过柱子后最好也回收使用，一方面环保，另一方面也能节省部分经费，缺点是要消耗一定的人工。这里要注意的是，一般在过柱同时进行的是减压旋蒸，石油醚和乙酸乙酯的比例由于挥发度的不同会导致极性的变化，一般会使得极性变大，在梯度淋洗时比较合适，正好极性越来越大了。在过完柱子后，溶剂最后回收要采用常压，因为在减压旋蒸时会有部分低沸点的杂质一起出来，常压时就会减少这种现象，如果杂质和你下面要过的样品有反应那就惨了。
学生回答……引入任务
三、教师讲解
1、沉淀的方法
（1）盐析法：此方法并未破坏蛋白质天然状态。沉淀出的蛋白质可不变性，所以盐析法是分离制备蛋白质或蛋白类生物制剂的常用方法。
盐析法的原理：
蛋白质在水溶液中的溶解度取决于蛋白质分子表面离子周围的水分子数目，亦即主要是由蛋白质分子外周亲水基团与水形成水化膜的程度以及蛋白质分子带有电荷的情况决定的。蛋白质溶液中加入中性盐后，由于中性盐与水分子的亲和力大于蛋白质，致使蛋白质分子周围的水化层减弱乃至消失。同时，中性盐加入蛋白质溶液后由于离子强度发生改变，蛋白质表面的电荷大量被中和，更加导致蛋白质溶解度降低，之蛋白质分子之间聚集而沉淀。由于各种蛋白质在不同盐浓度中的溶解度不同，不同饱和度的盐溶液沉淀的蛋白质不同，从而使之从其他蛋白中分离出来。简单的说就是将硫酸铵、硫化钠或氯化钠等加入蛋白质溶液，使蛋白质表面电荷被中和以及水化膜被破坏，导致蛋白质在水溶液中的稳定性因素去除而沉淀。
《生物分离与纯化》课件
精细分离的效果取决于目标物质 的性质、分离方法和分离条件的 选择，需根据实际情况进行调整
。
纯化与鉴定
纯化与鉴定的目的是进一步去除杂质，提高目标物质的纯度和鉴定其性质 。
常用的纯化方法有超滤、结晶和电泳等。鉴定方法包括光谱分析、质谱分 析和免疫分析等。
纯化与鉴定的效果取决于目标物质的性质、纯化和鉴定方法的选择以及实 验条件，需根据实际情况进行调整。
离心法
离心法
利用不同物质在离心力场中的沉降速度不同 ，将悬浮液中的物质进行分离的方法。
速率区带离心法
利用不同颗粒在离心力场中的运动轨迹不同 ，将颗粒按大小和密度进行分离。
差速离心法
通过逐渐增加离心力，将不同大小的颗粒分 离开。
密度梯度离心法
在离心管中加入密度梯度介质，使不同密度 的颗粒在离心力场中分离。
实验效率的提高
提高实验效率是生物分离与纯化的关 键，可以缩短实验时间并降低成本。
优化实验流程，如减少样品处理时间 、提高自动化程度等，也可以提高实 验效率。
选择高效的分离方法，如高效液相色 谱、快速色谱等，可以显著提高实验 效率。
06
生物分离与纯化的未来发展
新技术的应用
1 2
人工智能与机器学习
初步分离的目的是将破碎后的细胞混合物分离成 各个组分，如蛋白质、核酸和脂质等。
常用的初步分离方法有离心分离、过滤分离和沉 淀分离等。
初步分离的效果取决于分离方法和分离条件的选 择，需根据实际情况进行调整。
精细分离
精细分离的目的是从初步分离后 的组分中进一步分离出目标物质
，如蛋白质、酶和核酸等。
常用的精细分离方法有亲和色谱 、离子交换色谱、凝胶色谱和排
电泳法
《生物分离与纯化技术》授课教案.
《生物分离与纯化技术》授课教案第五章过滤与膜分离技术教学目的：掌握常用的过滤介质和过滤方法，了解常用过滤装置；了解膜的种类和特性及各种膜组件相应的优缺点，掌握膜组件的种类；熟悉微滤的分离范围、分离机理和应用；了解超滤的发展、原理及超滤设备，掌握超滤膜的分类、特性及其选择方法，掌握超滤膜操作及过程中常见问题的处理；掌握透析技术的操作和影响透析的因素，了解透析技术的原理及常用的透析设备。
了解反渗透的原理，熟悉反渗透膜的特性；掌握反渗透操作及其影响因素；熟悉电渗析技术的特点、操作和影响因素，熟悉离子交换膜的分类和要求；了解纳滤技术、膜蒸馏技术的原理、特点和应用。
教学重点：常用的过滤介质和过滤方法，微滤的分离范围、分离机理和应用，超滤膜的分类、特性及其选择方法，反渗透操作及其影响因素。
教学难点：电渗析技术的特点、操作和影响因素；纳滤技术、膜蒸馏技术的原理、特点和应用。
教学课时：10学时教学方法：多媒体教学教学内容：第一节概述一、过滤的基本概念过滤是在某一支撑物上放过滤介质，注入含固体颗粒的溶液，使液体通过，固体颗粒留下，是固液分离的常用方法之一。
二、过滤介质1、无定形颗粒：颗粒活性炭、沙、无烟煤2、成形颗粒：烧结金属、烧结塑料3、非金属织物：尼龙、玻璃纤维4、金属织物：不锈钢丝网5、无纺品：纸、石棉三、过滤设备1、板框压滤机优点：结构简单、过滤面积大、操作压力高、适用范围广缺点：设备笨重、间歇操作、劳动强度大、辅助时间长2、旋转过滤机可实现连续操作四、过滤方法根据推动力的不同可分为四类（a）重力过滤自然过滤（b）加压过滤板框过滤（c）真空过滤真空过滤器（d）离心过滤离心过滤器五、影响凝聚作用的主要因素简单电解质降低胶体间的排斥力。
从而范德华引力起主导作用，聚合成较大的胶粒，粒子的密度越大，越易分离。
1、无机盐的种类2、无机盐的化合价3、无机盐的用量第二节膜与膜组件1、膜分离的概念利用膜的选择性（孔径大小），以膜的两侧存在的能量差作为推动力，由于溶液中各组分透过膜的迁移率不同而实现分离的一种技术。
“互联网+”背景下《生物分离与纯化技术》课程混合式教学模式的构建
探索研究TAN SUO YAN JIU“互联网+”背景下《生物分离与纯化技术》课程混合式教学模式的构建王海峰包头轻工职业技术学院食品生物与检测系 （内蒙古包头 014035）摘 要：在“互联网+”时代背景下开展混合式教学模式，学生能很好的实现线上和线下的学习，提升高职教学效率。
本文以《生物分离与纯化技术》课程为研究对象，对混合式教学模式的构建和效果进行了分析，为实现“教师为主导，学生为主体”的教学理念提供思路与方法。
关键词：互联网+ 混合式教学 构建《生物分离与纯化技术》是高职生物制药技术专业的一门专业核心课程，是从事生物制药技术岗位工作的必修课。
在整个专业人才培养方案中起到重要的支撑作用，是衔接“工作”与“学习”的重要课程。
本门课程涉及的知识点多，授课学时相对少较。
大部分学生感觉课程内容较多、系统性不强、学习难度较大；再加上传统的《生物分离与纯化技术》授课方法主要是教师的课堂讲授法，教师在课堂中处于主导地位，是知识的传授者，学生处于被动接受的地位，严重的忽视了学生主体地位的作用，这些都不利于学生综合素质的提高和创新能力的培养[1]，而且容易导致学生的学习主动性和积极性下降，教学效果不理想，达不到人才培养目标。
随着“互联网 + 教育”在教育领域广泛应用，怎样利用“互联网+”把《生物分离与纯化技术》教学变的让更多的学生更高效的学习，因此，以线上教学模式和线下课堂教学模式相结合的混合式教学模式应运而生[2]。
混合式教学模式的产生为高职的教育教学改革提供了全新的思路，学生能够使用各种线上资源并且可以碎片化的进行学习，实现资源的共享，同时线上教学能增加学生学习的兴趣，最大程度的提高教学质量。
下面我们以《生物分离与纯化技术》课程线上线下为例，阐述混合式教学模式在课程教学方面的应用，以期对《生物分离与纯化技术》教学模式教学改革提供借鉴。
1 混合式教学模式构建的原则混合式教学模式既具有传统课堂授课的现实性，又具有线上教学的的灵活性、科学性、开放性、丰富性与兼容性。
高二生物选修一 《4.1蛋白质的分离与纯化方法》教案
高二年级第二学期生物学科总第课时教案课题一蛋白质的分离与纯化方法使用时间：____________ 主备人：_设计定电荷的蛋白质在其中泳动时，到达各自等电点的pH位置就停止，此法可用于分析和制备各种蛋白质。
2.实验原理:醋酸纤维薄膜电泳(CAME)是以醋酸纤维薄膜(CAM)作支持物的一种区带电泳技术，将血清样品点样于醋纤膜上，在pH 为8. 6的缓冲液中电泳时，血清蛋白质均带负电荷移向正极。
由于血清中各蛋白组分等电点不同而致表面净电荷量不等，加之分子大小和形状各异，因而电泳迁移率不同，彼此得以分离。
电泳后，CAM 经染色和漂洗，可清晰呈现清蛋白、一球蛋白、一球蛋白、8球蛋白、丫一球蛋白5条区带，比色即可计算出血清各蛋白组分的相对百分数。
布置学生课堂检测，并重点提示。
学生完成课堂检测课后: 学生完成课外作业及下一节布置课外作业及下一节预习提纲。
(见导学案)生物成分的分离与测定技术蛋白质的分离常用的细胞破碎的方法:预习。
抽提方法: 纯化主要是根据: 常用的方法:三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）高二生物生物成分的分离与测定技术导学案使用时间： _______ 编制人：_一、学习目标：知道蛋白质的分离常用的细胞破碎的方法，蛋白质抽提方法，掌握蛋白质的分离与纯化方法。
二、知识构成：1.________________________________________________________________________ 蛋白质的分离常用的细胞破碎的方法有：__________________________________________________________ 根据蛋白质的不同特性，分别可选择哪些抽提方法？________________________________________________ 、蛋白质的纯化主要是根据____________________________ 之间以及__________________________ 之间在 ______________ 、_____________ 、_________ 、___________ 等方面存在的差异进行的。
生物分离与纯化技术(生化工艺)第3章 萃取技术
为什么超临界流体可以作为萃取剂
萃取剂应具有的特点：
1. 对产物有较大的溶解能力
2. 有良好的选择性
3. 扩散系数大，萃取速度快 4. 便于进行产物回收 5. 其他性能（廉价、无毒、无腐蚀等）
1.超临界流体条件下的溶解度
溶质在一种溶剂中的溶解度取决于二种分 子之间的作用力，这种溶剂－溶质之间的 相互作用随着分子的靠近而强烈地增加，
第3章 萃取技术
第一节 有机溶剂萃取 本节重点：
萃取相关概念：分配系数、分离因素、 反萃取、萃取相、萃余相 影响物质分配系数的因素：pH、无机盐、 有机溶剂、带溶剂 各种萃取工艺流程的特点
一、基本概念与分类
萃取：利用在互不相溶的两相中各种组分（包括目的产
物）溶解度的不同实现不同物质分离的方法。 萃取剂：用于从原料中提取目标产物的液体 萃取相：达到萃取平衡后，产物较多而杂质较少的一相 萃余相：达到萃取平衡后，产物较少而杂质较多的一相
反胶团溶液形成的条件和特性
1. 表面活性剂
反胶团(reversed micelle)是表面活性剂分散于连续
有机相中一种自发形成的纳米尺度的聚集体，所以表面活
性剂是反胶团溶液形成的关键。
表面活性剂是由亲水憎油的极性基团和亲油憎水的非极 性基团两部分组成的两性分子，可分为阴离子表面活性 剂、阳离子表面活性剂和非离子型表面活性剂。
3. 超临界流体中产物的回收
• 临界萃取的实际操作区域为图中 虚线以上部分，大致在对比压力 pt ＞1，对比温度Tt为0.9与1.2之 间。在这 一区域里，超临界流体 具有极大的可压缩性。
• 由图可见，在1.0＜ Tt ＜1.2时， 微小的压力变化将大大改变超临 界流体的密度，从而影响超临界 流体的溶解能力
生物分离与纯化技术授课教案
《生物分离与纯化技术》授课教案第四章色谱分离技术教学目的：了解色谱分离技术的特点和应用；熟悉吸附色谱分离技术的概念、分类、特点及其应用；熟悉离子交换色谱技术的概念、特点及其应用；掌握凝胶色谱分离技术的操作及应用；掌握亲和色谱分离技术常用载体和配基及其制备方法，掌握亲和色谱分离技术的操作；掌握高效液相色谱分离技术常用的固定相、流动相及其选择方法，掌握高效液相色谱分离技术的操作。
教学重点：离子交换色谱技术的概念、特点及其应用，凝胶色谱分离技术的操作及应用，亲和色谱分离技术常用载体和配基及其制备方法，高效液相色谱分离技术的操作。
教学难点：亲和色谱分离技术的操作；高效液相色谱分离技术常用的固定相、流动相及其选择方法。
教学课时：16学时教学方法：多媒体教学教学内容：第一节概述一、色谱分离技术的概念色谱技术是一组相关分离方法的总称，色谱柱的一般结构含有固定相（多孔介质）和流动相，根据物质在两相间的分配行为不同（由于亲和力差异），经过多次分配（吸附-解吸-吸附-解吸…），达到分离的目的。
二、色谱分离系统的组成三、色谱分离技术的分类但常用于生物大分子分离的色谱方法，按机理分，有以下几种：吸附色谱、分配色谱、离子交换色谱、凝胶色谱等四、色谱分离技术的特点1.分离效率高，每米柱长可达几千至几十万的塔板数；2.应用范围广，从极性到非极性、离子型到非离子型、小分子到大分子、无机到有机及生物3.活性物质，以及热稳定到热不稳定的化合物，尤其是对生物大分子样品的分离，是其他方法无法代替的；4.选择性强；5.高灵敏度的在线检测，可采用不同的高灵敏度检测器进行连续的在线检测；6.快速分离；7.过程自动化操作。
第二节吸附色谱分离技术1、原理：利用溶质与吸附剂之间的分子吸附力(范德华力，包括色散力、诱导力、定向力以及氢键)的差异而实现分离2、关键要素：吸附剂（固定相）和展开剂（流动相）的选择3、吸附剂：氧化铝、硅胶、聚酰胺等，均含有不饱和的氧原子或氮原子以及能够形成氢键的基团，如-OH和-NH24、常用的吸附剂：氧化铝、硅胶、活性炭、纤维素、聚酰胺、硅藻土5、展开剂的选择展开剂极性越大，对同一化合物的洗脱能力越大因此，可以根据实验结果调整展开剂的极性以获得最佳的分离的效果展开剂选择的原则：（1）对被分离组分应具有一定的解吸附能力，极性应比被分离物质的极性略小（2）展开剂应对被分离物质具有一定的溶解能力6、吸附色谱的操作程序（1）根据要分离组分的性质（包括极性、分子量、分子结构）选择合适的固定相和流动相（2）吸附操作：选择合适的操作条件（温度、pH值、流速），进行装柱、平衡、上样，测定穿透样品含量以调整操作参数（3）洗脱：采用有机溶剂洗涤、调节pH值以及体系离子强度，最大限度地回收目标产物第三节离子交换色谱分离技术1、概念：以离子交换树脂作为固定相，选择合适的溶剂作为流动相，使溶质按照其离子交换亲合力的不同而得到分离的方法2、常用的离子交换树脂（1）葡聚糖凝胶型DEAE-Sephadex A-25，QAE-Sephadex A-25，CM-Sephadex C-25，SP-Sephadex C-25（2）纤维素系列离子交换剂DEAE-Sephacel Cellex系列（3）琼脂糖系列离子交换剂Sepharose系列Sepharose CL-6B, Sepharose Fast FlowBio-Gel A 系列交联琼脂糖离子交换剂（4）Source 系列离子交换剂特点：介质均匀、分辨率高、流速快、反压低阳离子交换树脂S系列阴离子交换树脂Q系列（5）MonoBeads 系列离子交换剂（Pharmacia）特点：介质为亲水性聚醚，具有和Source系列相同的优点，但动态载量更大，寿命更长。
《生物分离工程》课程教学大纲
《生物分离工程》教学大纲一、课程基本信息1、课程代码：201342262、课程名称（中/英文）：生物分离工程/Bioseparation Engineering3、课程类别：专业核心课程4、课程学分：3.05、课程学时：56（其中，授课学时：40；实践环节学时：16）6、开课单位：生物与化学工程学院7、教学对象：生物工程专业8、先修课程：物理化学、化工原理、工业微生物学、生物化学二、课程简介生物分离工程是生物工程专业较为重要的一门专业必修课，重在培养学生的工程应用能力与专业技术能力。
生物产品分离起始原材料具有浓度稀、成分多、不稳定的特点，而生物产品对纯度的要求却很高，这就对生物分离方法及工艺提出了很高的要求。
现有的生物分离方法包括生物大分子和生物小分子的分离纯化。
分离方法多式多样，同一产品可用不同的方法进行分离，一种方法亦可分离多种产品；对某一具体产品，在分离工艺上又有多种选择。
本课程的学习任务是：让学生掌握生物分离纯化过程的基本原理，并能在实践中加以灵活应用，提高分析问题和解决实际问题的能力。
同时结合基本原理适当介绍前沿技术进展，使学生了解生物分离工程规模化、集成化、极端条件分离、分子水平分离等技术动态和发展趋势。
三、课程的教学目的和基本要求教学目的：使学生掌握典型的生物工程产品的提取流程，和生物分离纯化过程常规单元操作方法，以及生物体系分离纯化特点和过程所依据的基本原理，并使学生具有进行生物分离过程的工艺设计、过程放大、有关设备的选型和设计的初步能力。
同时，通过进一步阅读参考资料和完成所列习题，使学生加深对生物分离技术的原理、流程和方法的理解，并对生物分离技术的发展趋势有所了解，为今后从事生物工程相关行业打下良好的技术基础。
基本要求：通过对本课程的系统学习，使学生掌握不同来源（微生物发酵、细胞培养、生物转化、生物催化等）的生物工程产品的常用分离纯化方法，理解针对性的操作方法和工艺要点，牢固建立起“纯度”和“质量”专业意识。
生物分离提取技术项目一：从猪胰脏中提取胰岛素任务1猪胰脏的低温贮存教案教学设计
（2）胰岛素性质
胰岛素为白色或类白色无定形粉末，易溶于稀酸或稀碱水溶液中，也易溶于酸性（或碱性）稀醇（80%以下）和稀丙酮水溶液中，在其他无水有机溶媒中均不溶。在酸性溶液中（如pH3．5）较稳定，在碱性溶液中极易失活性，其他凡能改变蛋白质结构的因素如加热（800c以上）、强酸、强碱和蛋白酶等都可使胰岛素受到破坏。
课程《生物分离提取技术》2022/2023 学年第1学期 教师课程组
授课日期
班 级
项目一：从猪胰脏中提取胰岛素
任务1：猪胰脏的低温贮存
任务2：胰脏的组织捣碎及细胞破碎
任务3：胰岛素的提取及固液分离
任务4：胰岛素的纯化
任务5：胰岛素的浓缩
任务6：胰岛素的结晶与干燥
课 题：了解提取岗位，认识生物提取分离，猪胰脏的低温贮存
适当的低温可以延长药品的保质期，但保存胰岛素时，开封前后对温度的要求却不同。
开封过的胰岛素(即橡胶塞被针头刺穿过)，包括瓶装胰岛素、安装好笔芯的胰岛素笔等，在不超过30摄氏度、阴凉的室温环境中，可以保存1个月左右。因此，带到单位或短期出行携带的胰岛素，并不需要放入冰箱。
另外，胰岛素不但怕冷而且怕热。因此，千万不要把胰岛素放在窗台上、汽车里、暖气旁等过冷或过热的位置。
8、对加水数量、提取时间负责。
9、对挥发油、提取液及过滤符合要求负责。
10、对提取罐机组安全负责。
11、对发生差错、异物混入、微生物污染、产品质量事故负责。
12、对所填写的记录准确、真实负责。
13、负责搞好本岗位的清场及卫生。
14、对本岗位的生产安全负责。
2、提取工作的工作流程与特点
选择适宜的提取方法
生物分离与纯化技术(生化工艺)第4章 固相析出分离技术
★等电点沉淀法
1.0
在低的离子强度下，调 pH至等电点，使蛋白质 所带净电荷为零，降低 了静电斥力，而疏水力 能使分子间相互吸引， 形成沉淀的操作称为等 电点沉淀 不同的两性电解质具有 不同的等电点，以此为 基础可进行分离。 生产胰岛素时，在粗提 液中先调PH8.0去除碱性 蛋白质，再调PH3.0去除 酸性蛋白质。
3 pH值对盐析的影响
一般来说，蛋白质所带净电荷越多溶解度越大，
净电荷越少溶解度越小，在等电点时蛋白质溶解 度最小。 为提高盐析效率，多将溶液PH值调到目的蛋白的 等电点处。 注意在水中或稀盐液中的蛋白质等电点与高盐浓 度下所测的结果是不同的，需根据实际情况调整 溶液PH值，以达到最好的盐析效果。
PH＞PI，带负电荷， 又有水膜是稳定的 亲水胶体
+ + +
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+
+ + + +
H
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OH
-
+ +
OH H+
-
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+ +
中性盐 破坏水膜
_
_ _ _ _ _ _ _ _
中性盐 破坏水膜
中性盐 破坏水膜
+ + + + +
+ + + +
中性盐中和其电荷
中性盐中和其电荷 NH4+或Na+等
SO4 等
高浓度蛋白溶液可以节约盐的用量，若蛋白浓度过高，
会发生严重共沉淀作用，除杂蛋白的效果会明显下降。 在低浓度蛋白质溶液中盐析，所用的盐量较多，共沉淀 作用比较少，但回收率会降低。 分步分离提纯时，宁可选择稀一些的蛋白质溶液，多加 一点中性盐，使共沉淀作用减至最低限度。 一般认为2.5%-3.0%的蛋白质浓度比较适中。相当于25 mg/mL～30mg/mL。
论文生物分离与纯化技术授课教案
《生物分离与纯化技术》授课教案第六章萃取技术教学目的：掌握萃取技术的概念；熟悉萃取技术的分类和特点；了解萃取技术的应用。
掌握溶剂萃取技术的原理；熟悉溶剂萃取的工艺流程和影响因素；了解溶剂萃取的常用设备。
掌握双水相萃取技术的基本理论及常用的双水相体系；熟悉双水相萃取的特点和影响因素；了解双水相萃取的基本工艺流程及应用。
了解解超临界流体萃取的原理及设备；熟悉超临界CO2流体及超临界流体萃取的应用；掌握超临界CO2流体萃取的工艺过程；熟悉反胶团萃取的概念、影响因素，了解反胶团萃取的应用；熟悉固体浸取的概念、影响因素和常用浸取方法；熟悉液膜萃取的概念、操作方法、影响因素。
了解液膜萃取的应用教学重点：萃取技术的概念，双水相萃取技术的基本理论及常用的双水相体系，超临界流体萃取的原理及设备，反胶团萃取的概念、影响因素。
教学难点：固体浸取的概念、影响因素和常用浸取方法；液膜萃取的概念、操作方法、影响因素。
教学课时：8学时教学方法：多媒体教学 教学内容：一、萃取过程利用在两个互不相溶的液相中各种组分（包括目的产物）溶解度的不同，从而达到分离的目的物理萃取、化学萃取 二、物理萃取利用溶剂对需分离组分有较高的溶解能力，分离过程纯属物理过程溶质：被萃取的物质原溶剂：原先溶解溶质的溶剂萃取剂：加入的第三组分萃取剂选择原则：使溶质在萃取相中有最大的溶解度1、分配系数：衡量萃取体系是否合理的重要参数-------- X/Y2、萃取分离的基本方程由物化理论可知：萃取操作达到平衡时，溶质在轻相和重相中的化学势相等。
即由上式可知，分配系数的对数值与标准状态下的化学势的差值有关)()(h l μμ=])()(ex p[RTl h x y k θθμμ-==因此，要提高溶质的分配系数，必须提高标准状态下，其在重相与轻相的化学势之差。
可以采取的方法有：（a）改变溶剂（b）改变溶质的特性●生成有用离子对－－可溶于萃取剂的离子对将强酸弱碱盐或强碱弱酸盐生成弱酸弱碱盐●通过改变原溶剂中的pH值，改变溶质的解离3、单级萃取：使含溶质的溶液（h）和萃取剂（L）解出混合，静止后分成两层。
生物分离与纯化技术-绪论（邱玉华版）
⽣物分离与纯化技术-绪论（邱⽟华版）第⼀章绪论第⼀节⽣物分离纯化的概念与原理学习⽬标熟悉⽣物物质的概念、种类和来源；了解分离纯化技术并掌握其基本原理。
突飞猛进，⽇益成熟的现代⽣物技术，正在成为推动世界新技术⾰命的重要⼒量，其产业化发展必将对⼈类社会的经济发展和⽣活⽅式产⽣越来越⼤的影响。
⽣物技术产业主要制备具有⽣活活性的⽣物物质并使其商品化，利⽤专门的设备和技术将⽣物物质从⽣物原料中分离纯化出来并保持其活性，其中以复杂、周期长、影响因素多。
分离纯化技术是现代⽣物技术产业下游⼯艺过程的核⼼，是决定产品的安全、效⼒、收率和成本的技术基础，在⽣物技术产业中起着重要的作⽤。
⼀、⽣物物质及其来源1.⽣物物质“⽣物物质”这个词汇是在20世纪末随着⽣物技术的发展逐渐出现的，它指的是来源于⽣物中天然的或利⽤现代⽣物⼯程技术以⽣物为载体合成的，从氨基酸、多肽等低分⼦化合物到病毒、微⽣物活体制剂等具有复杂结构和成分的⼀类物质。
它们存在于⽣物体内直接参与⽣物机体新陈代谢过程，并能与⽣物各种机能产⽣⽣物活化效应，因此也称为⽣物活性物质，⽽在产业中的⽣物物质的制成品被称为⽣物产品。
⽣物物质的种类繁多，分布⼴。
按照其化学本质和特性分类，常见的有如下⼀些类型。
（1）氨基酸及其衍⽣物类主要包括天然氨基酸及其衍⽣物，这是⼀类结构简单、分⼦量⼩、易制备的⽣物物质，约有60多种。
⽬前主要⽣产的品种有⾕氨酸、赖氨酸、天冬氨酸、精氨酸、半胱氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸和⾊氨酸等，其中⾕氨酸的产量最⼤，约占氨基酸总量的80%左右。
（2）活性多肽类活性多肽是由多种氨基酸按⼀定顺序连接起来的多肽链化合物，分⼦量⼀般较⼩，多数⽆特定空间构像。
多肽在⽣物体内浓度很低，但活性很强，对机体⽣理功能的调节起着⾮常重要的作⽤，主要有多肽类激素，⽬前应⽤于临床的多肽药物已达20多种以上。
（3）蛋⽩质类这类⽣物物质主要由简单蛋⽩和结合蛋⽩（包括糖蛋⽩、脂蛋⽩、⾊蛋⽩等）。
第09章 生物大分子的分离与纯化技术
结果：疏水性强的蛋白质亲合力大，出峰迟； 结果：疏水性强的蛋白质亲合力大，出峰迟；疏水性小的蛋 白质就容易被洗脱。 白质就容易被洗脱。
9.2.2 色谱条件
链烃作为配基（键合在固体基质上） ①固定相：常用C4 ～ C8链烃作为配基（键合在固体基质上） 固定相：常用 为填料。孔径25～ 为填料。孔径 ～50nm。 。 流动相： ②流动相： 水溶性有机溶剂（ 液 甲醇、异丙醇、乙腈、四氢呋喃） 水溶性有机溶剂（B液） （甲醇、异丙醇、乙腈、四氢呋喃） 洗脱能力增大 ＋水（A液） 液 强酸（三氟醋酸、甲酸、 ＋强酸（三氟醋酸、甲酸、磷酸 ） 加酸作用： 加酸作用： ∵－SiOH == －SiO- ＋ H+ • 蛋白质易与 蛋白质易与—SiO- 结合很难洗脱，加酸抑制上述平衡向右 结合很难洗脱， 离解。 离解。 • 减小蛋白质的疏水性，使其保留减弱，易被洗脱。 减小蛋白质的疏水性，使其保留减弱，易被洗脱。 ③温度：常温 温度：
9.1.1 生物大分子分离纯化的特殊性
1、要求产品保持其生物活性，也就是说要避免不可逆结构 、要求产品保持其生物活性， 变化发 生。 2、多孔填料必须使用大 孔径基质。 、 孔径基质。 3、生物大分子的色谱特性常不同于有机小分子。所以在选 、生物大分子的色谱特性常不同于有机小分子。 条件。 择色谱条件时不能随便套用小分子的 条件。
OH OCH2CH3
蛋 白 质
CH3
Ph
NH2 Ph COOH
OH 蛋白质疏水基团分布示意图
配基和蛋白质分子之间的吸附推动力和样品组分的洗脱机理 （即：溶质在色谱中的保留行为）： 溶质在色谱中的保留行为）： • 用“疏溶剂化理论”：蛋白质与配基的结合是由于溶质分 疏溶剂化理论” 子有一个减少其与水接触的非极性表面的倾向， 子有一个减少其与水接触的非极性表面的倾向，它们在盐 水溶液中，两个非极性的表面趋向于避开水相而互相接触。 水溶液中，两个非极性的表面趋向于避开水相而互相接触。 溶质和疏水配基的结合是伴随着它们非极性表面暴露在水 中的面积的多少而进行的。（即蛋白质在盐水体系中，有 中的面积的多少而进行的。 即蛋白质在盐水体系中， 一倾向产生：避开水相而吸附在固定相上。 一倾向产生：避开水相而吸附在固定相上。∵生物物质界 面自由能比水低，与表面自由能低的固定相产生亲合力） 面自由能比水低，与表面自由能低的固定相产生亲合力） 讨论
高中生物分离现象讲解教案
高中生物分离现象讲解教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解生物分离现象的概念，掌握几种常见的生物分离方法，了解其应用领域和意义。
教学内容：
1. 生物分离现象的定义
2. 凝胶电泳
3. 超速离心
4. 柱层析
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师简单介绍生物分离现象的概念，并让学生回答以下问题：你们知道什么是生物分离现象吗？为什么我们需要进行生物分离？
二、讲解生物分离现象（10分钟）
1.简要介绍生物分离现象的概念和意义；
2.通过图片或视频展示生物分离现象的实验现象，引发学生的兴趣；
3.向学生解释生物分离现象的原理，让其理解其中的科学道理。
三、介绍凝胶电泳（15分钟）
1.介绍凝胶电泳的基本原理；
2.讲解凝胶电泳在DNA、RNA等生物分子分离中的应用；
3.结合实例让学生理解凝胶电泳的操作方法。
四、介绍超速离心（15分钟）
1.介绍超速离心的基本原理；
2.讲解超速离心在细胞分离、蛋白质提取等方面的应用；
3.通过视频展示超速离心的操作过程。
五、介绍柱层析（15分钟）
1.介绍柱层析的基本原理；
2.讲解柱层析在蛋白质纯化、分子筛分等方面的应用；
3.通过图表解释柱层析的操作步骤和注意事项。
六、小结（5分钟）
教师简要回顾本节课的内容，强调生物分离现象的重要性和应用价值，鼓励学生多做实验，提高实践能力。
教学反思：
1. 在讲解过程中要简洁明了，不要让学生感到过于枯燥；
2. 要尽量多使用图片、视频等多媒体教具，以直观地展示生物分离现象；
3. 鼓励学生勇于实践和探索，培养他们的综合能力和创新精神。
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《生物分离与纯化技术》授课教案第一章绪论教学目的：熟悉生物物质的概念、种类和来源；了解分离纯化技术及其基本原理；熟悉分离纯化工艺的优化、放大和验证工作；掌握分离纯化的特点与一般步骤；了解生物分离纯化技术的发展历史；熟悉生物分离纯化技术的发展趋势。
教学重点：生物物质的概念、种类和来源；分离纯化工艺的优化、放大和验证工作；分离纯化的特点与一般步骤；生物分离纯化技术的发展趋势。
教学难点：分离纯化技术及其基本原理；分离纯化工艺的优化、放大和验证工作。
教学课时：4学时教学方法：多媒体教学教学内容：第一节生物分离与纯化的概念与原理一、生物物质的概念、种类和来源1.生物物质：氨基酸及其衍生物类、活性多肽类、蛋白质、酶类、核酸及其降解物、糖、脂类、动物器官或组织制剂、小动物制剂、菌体制剂。
2.生物物质来源：动物器官与组织、植物器官与组织、微生物及其代谢产物、细胞培养产物、血液、分泌物及其代谢物二、生物分离纯化概念指从发酵液、动植物细胞培养液、酶反应液或动植物组织细胞与体液等中分离、纯化生物产品的过程。
三、生物分离纯化技术生物技术上游：基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程及组织工程；下游：生物产品的回收——生物分离与纯化技术，主要包括离心技术、细胞破碎技术、萃取技术、固相析出技术、色谱技术和膜分离技术等。
四、分离纯化基本原理有效识别混合物中不同组分间物理、化学和生物学性质的差别，利用能够识别这些差别的分离介质或扩大这些差别的分离设备来实现组分间的分离或目标产物的纯化。
第二节分离纯化策略一、生物分离纯化技术的特点1.环境复杂、分离纯化困难2.含量低、工艺复杂3.稳定性差、操纵要求严格4.目标产物最终的质量要求很高5.终极产品纯度的均一性与化学分离上纯度的概念并不完全相同二、分离纯化方法选择的原则1.技术路线、工艺流程尽量简单化；2.尽可能采用低成本的材料与设备；3.将完整工艺流程划分为不同的工序；4.注意时效性；5.采用成熟技术和可靠设备；6.准备好书面标准操作程序等技术文件；7.检测纯化过程中产物产量和活性三、分离纯化的原材料选择与成品保存1.原材料的选择(1)来源(2)与目标产物含量相关的因素①合适的生物品种②合适的组织器官③生物材料的种属特异性④合适的生长发育阶段⑤合适的生理状态2.天然生物材料的采后处理天然生物材料需要处理的原因①细胞自溶导致目标产物失活或降解；②易受微生物污染导致目标产物失活或降解。
③易受光照、氧气等的作用导致其分子结构改变。
一般植物材料需进行适当的干燥后再保存，动物材料需经清洗后速冻、有机溶剂脱水或制成丙酮粉在低温下保存。
3.成品的保存(1)影响生物产品保存的主要因素①空气②温度③水分④光线⑤pH⑥保存期(2)蛋白质和酶制品的保存方法①低温下保存②制成干粉或结晶保存③保存时添加保护剂四、分离纯化的准备工作1.软件材料的准备2.硬件材料的准备五、分离纯化的基本步骤六、分离纯化技术的综合运用与工艺放大一种合格产品要运用多种分离设备和技术进行纯化，原因为：①在每个工序中根据现有设备条件和目标产物的性质、规格、用途不同可采用多种分离纯化手段；②每种分离纯化操作本身各项影响加工效果的因素都直接影响分离纯化的效果和成本；③各工序间具有复杂的相互影响作用。
1.建立在制品、半制品成品上的检测方法是工艺优化的前提2.明确优化工艺的评判标准，处理好收率、纯度、经济性之间的平衡应将处理体积大、加工成本低的工序尽量前置，而价格昂贵、精制工序易放在工艺流程的后段。
随产物纯度的提高，对工艺流程下游加工所用的设备、试剂的要求亦提高。
七、分离纯化的中试放大1.中试放大具备的条件①确定并系统鉴定了生物材料的资源②目标产物的收率稳定即重复性好，质量可靠③工艺路线和操作条件已经确定，并且已经建立了原料、半制品、产品的的分析检测方法④已经进行过物料平衡预算，并且建立了“三废”的处理和监测方法⑤确立了中试规模及所需原材料的规格和数量⑥建立了教完善的安全生产预警措施和方法2.中试放大中力求解决及注意的问题(1)进一步确定生产中所需原辅料的规格和来源(2)进一步确定生产设备的选型与设备材料的质量(3)进一步确定分离纯化操作的条件限度(4)研究和建立原辅材料、中间体及产品质量的分析方法和手段3.中试放大的方法经验放大法、相似放大法、数学模型放大法、步步为营法、一竿子插到底法4.中试放大的关键环节①工艺路线及各工序操作步骤②设备材质与型号的选择③原辅材料、中间体的质量标准④操作条件⑤物料衡算⑥安全生产与“三废”防治⑦原辅材料、中间体及产品的理化和生物学测定⑧消耗定额、原料成本、操作工时与生产周期等的计算八、生物药品生产工艺的验证1.验证的概念证明任何程序、生产过程、设备、物料、活动或系统确实能达到预期结果的有文件明的一系列活动。
2.药品生产验证的主要内容设备与厂房和公用设施验证、工艺验证、清洁验证、分析方法验证、计算机验证3.生产工艺验证①关键工艺步骤的验证②关键工艺参数的验证③工艺一致性验证第三节生物分离纯化技术的发展一、生物分离纯化技术的发展历史1.古代酿造业包括酿酒、制酱(油)、醋、酸奶和干酪等，都是家庭作坊式的，产物基本不经过后处理而直接使用。
2.原始分离纯化时期（第一代生物技术产品）主要指19世纪60年代到20世纪40年代青霉素等抗生素出现之前的生物技术产业。
3.传统分离纯化方法推广使用时期(传统第二代生物技术产品)以青霉素产品的出现为代表。
这一时期的特点是产品类型多，分子结构较为复杂，对分离纯化提出了更高要求。
这期间引进吸收了大量的近代化学工业的分离技术，据报道有80％的化工单元操作技术被引进生物工业。
4. 快速发展时期(第三代生物技术产品)一般认为以20世纪70年代末崛起的DNA重组技术及细胞融合技术为代表。
如乙肝疫苗、干扰素等一批对人类十分有益的高附加值的产品开始面世，生物下游技术领域的研究和开发力度不断加大，推出新技术。
二、生物分离纯化技术的发展趋势1.多种分离纯化技术和新、老技术的相互交叉、渗透和融合2.强化化学作用对分离纯化过程的影响3.注重上游技术的改进，简化分离纯化过程4.由环境污染向清洁生产工艺转变大半年来的工作总结[大半年来的工作总结]大半年来的工作总结（范文）好久没写日志了啊(这句话貌似在日志中出现了好几次了)，大半年来的工作总结。
半年来所做的事情大致如下：1)结婚了。
2)房子快装修好了，工作总结《大半年来的工作总结》。
3)发了两篇很差劲的核心期刊文章，还有篇SCI在线，不过声明，不是我写的，我只做了一点点贡献，纯粹朋友友情赞助。
4)评上了优秀教师，5000大洋(税前)。
5)沾民主党派的光，暑假去庐山休养一个星期。
6).能记得起来的大事，差不多就这些吧。
退伍后半年工作总结[退伍后半年工作总结]退伍后半年工作总结（范文）不知不觉，已退伍回家近半年时间，退伍后半年工作总结。
这半年来，浑浑噩噩的不知所觉。
干了许多，虚度了许多。
刚回来的一段时间很不适应，自己只有慢慢的去适应，近一个月才慢慢改善过来。
以前在部队，繁重的任务压着还没有盲目性，突然退伍了放松了自己感觉很不适应！好点的是还能坚持部队的一些优良传统，早起跑跑早操，做做家务什么的。
后来已不知足于这种平静的生活，感觉到缺乏激情。
所以我就一次次的往外地跑跑，想找回点什么，可是我失败了。
再加上回来工作的事情，那段时间心情糟糕透了。
常常自己给自己加压，搞得自己紧张兮兮的，鑫、光他们经常说我，我也知道对我好，可是那段时间不知道咋么想的，冷落了你们，兄弟在这里给你们道歉！真不知道那段时间自己是怎样熬过来的。
你们走后，我随朋友去了趟四川，继抗震救灾后的半年再一次去了，心里不知道什么滋味，白天总是高兴的，朋友陪着，但是到了晚上经常会想起我们半年前在这里的点点滴滴，从这后，我开始觉悟，不能老这样颓废下去，要给自己足够的事情做，找回自己的动力。
回来后，我把自己的一天给安排的满满的，虽然累点但是很充实。
我很满足，但同时存在的是自己的社会经验不足，这就需要我去多点时间跑跑，多经历一些事情，工作总结《退伍后半年工作总结》。
我也知道，这东西不是一时半会能学会的，自己不能操之过急！饭总是要一口一口吃的！定下自己的目标，一步步去接近它，总有完成的一天。
总结半年来好的特点：1。
退伍后能够坚持早起锻炼身体，锻炼自己的体魄；2。
退伍回家后能主动做家务，帮父母分担压力；3。
退伍后能尽快的适应地方的生活规律和习气；4。
退伍后安全方面把握较牢，没出现任何安全问题；总结半年来的不足：1。
思想不稳定，想事情太多，太盲目；2。
总是给自己不断的增加压力；3。
做事情毛躁，标准把握不高；4。
管不住自己，有时间过于贪玩。
下部整改措施：1。
把自己思想彻底稳定下来，定好自己的目标；2。
创造一个属于自己良好的心态；3。
减轻自己的压力，彻底放松；4。
把握自己做事情的标准，为下部工作打下基础；5。
管住自己，不能经常贪玩。
以上5点是我针对上半年的不足拟定的措施，如有不到之处请大家批评指正！我会坚决按照如上所做！请各位领导监督！此致敬礼刘枫2008.04.29。