长春版一年级上册语文教案范大全

长春版一年级上册语文教案范大全

长春版一年级上册语文教案范大全一

教学目标

1.学会本课的7个生字。

2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学过程

一、导入

1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一背?这节课我们就来学习一首李白的诗《独坐敬亭山》(板书课题)

2.解题。敬亭山：安徽省郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目的意思是什么?

二、自学古诗

1.出示自学提示，布置自学。

读诗，指出不理解的词语。

结合诗句，利用字典理解词义及诗句的意思。

自己弄不懂的地方和别人交流。

2.检查自学

指读全诗(正音)

交流自己对词和句的理解(师生评议)

(尽：没有了孤云：孤单的云。也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。)

诗句意思：后两句意思怎么说才通顺?(“只有敬亭山“放前面说才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。)

句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看着，谁也不厌烦谁)

3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?

(全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。)

三、有感情地朗读、背诵全诗。

1.体会作者感情，自己读读这首诗。

2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3.背诵全诗。

四、扩展

1.你还喜欢我们没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?

2.交流。

3.把喜欢李白的诗抄在读书笔记上。

五、布置作业

熟背《独坐敬亭山》。

长春版一年级上册语文教案范大全二

教学目标：

1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。

2.认识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画，掌握“坐”的字理演变过程，掌握“鸟”的笔顺。

3.通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。

4.初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。

教学重点：

识字、写字。

教学准备：

生字卡片、字理演变图。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。(5分)

同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李白。有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景

色非常美丽。成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的飘着。他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的叫《独坐敬亭山》

同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛，

听老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了什么样的画面?

#【设计意图】：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同

时培养学生一边听，一边想的良好习惯。

二、熟读古诗，认读生字(34分)

1.指导朗读。

(1)教师领读。我们尝试读这一首诗吧。

(2)学生借助拼音读古诗。

2.学习生字

(1)学习要求认识的字。

拼读7个要求认识的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翘舌音，是整体认读音节。

了解生字在本课中的意思。

(2)学习既要认识又要会写的字。

学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。这几个字书上提供了字理演变图。

回文学“鸟”字

请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句，读一读。

“鸟‘字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字已经简化，要注意他的笔顺。

在学习“牛、羊”两字时，可以用谜语引入。

三、作业。(1分)

1.有感情的朗诵诗歌。

2.收集关于“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的成语。

第二课时

一、复习。(7分)

1.背诵《独坐敬亭山》。

2.交流收集到的成语。

3.复习生字。

二、指导书写(13分)

马：注意第二笔的写法，注意新笔画横折折勾的写法。

鸟：注意字的结构，上窄下宽，注意小鸟“眼睛”的“点”。虫：第五笔是提，不要写成横。

三、完成书后活动与练习题“连一连，涂一涂”。(19分)

1.先观察，看看每个图形上的字都读做什么。

2.用笔连一连，把连成的词语读给大家听，发现其中的规律。(同样的图形正好组成一组词语。)

【设计意图】：通过此题的练习，达到积累词语的目的。

3.用彩色笔涂一涂。

四、作业(1分)

书写本课生字，背诵古诗。

板书设计：

马牛羊鸟鱼虫

长春版一年级上册语文教案范大全三

教学目标：

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片，小黑板

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?