浅谈字理在小学语文识字教学中的运用

浅谈字理在小学语文识字教学中的运用

作者：杨燕

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第11期

江苏省兴化市楚水幼儿园杨燕

随着课程改革的实施，新型教育形式对小学语文识字教学提出了更高的要求。小学语文课

堂上，识字教学的成败，会对整个小学语文课堂的教学效果与质量产生直接影响。但目前小学

语文识字教学还存在一定的缺陷，因此需要在课堂上对识字教学的方法进行改进。而字理识字

教学法就属于一种能够有效培养学生想象力的有效措施，通过字理识字教学，不仅能够帮助学

生巩固基础知识，还能够有效提高学生的理解能力。

一、“字理识字”教学法的梗概

汉字此种书写系统，自身就具备了特殊的构造形式，此种构造形式就是汉字表意表音的本质。而“字理识字”教学法就是建立在汉字构字法基础上教学形式。此种教学方法主要是借助

汉字字形与字音的构成，结合联想等手段来进行识字教学。此种方法虽然在古汉字研究领域已

经属于一种普遍的现象，但在小学语文识字教学中，却未得到广泛的应用，因此还具有一定的

拓展空问。

二、字理在识字课堂上的应用

（一）象形字的教学

目前象形字的数量不算多，但其是构成形声字以及一些指事字的基础。在小学识字教学中

起到了非常关键的作用。在教学中，小学生一般是形象思维占主体地位，因此象形字的教学需

要进行图文对照。一般的教学程序为“图片展示——古体汉字——楷体汉字”，即教师可在课

堂上为学生展示一些汉字的图片，接着借助较为形象的古体字来分析其与图片的关联性，再为

学生讲解一下由古体字的演变经历了哪些过程，分析象形文字与楷体字间有怎样的关联，还可

引导学生分析楷体字的字形，由此理解字义。在此过程中，不借助图片也可进行识字教学。教

师可使用简笔画来吸引学生的注意力，如此便可使学生在观看教师绘图的过程中，感受到文字

的生成过程，激发学生的学习热情。

例如，在讲解“山”字时，教师就可在黑板上用简笔画出山川的轮廓，随后问学生展示古

代文字，学生观察后发现甲骨文就是按照山川的轮廓演变而成的，最后可展示楷体的“山”字，与古文字进行对比，强调“山”字的三竖就像山峰的性状，引导学生观察字形，深入理解字义。通过次此种教学形式，就能够为学生自学象形字提供一定的指导，达到触类旁通的效果。如教

师可引导学生自己找出一些象形字，例如火、水以及木等，通过自己画简笔画来认识并记忆汉字。此外，在讲解“亭”字时，教师也可先带领学生观察“亭”的简笔画，让学生先说一说图

画的形状，再仔细观察字的形状，说一说两者的相似之处。经过对比，学生就能够认识到“亭”字是怎样演变而来的，更好的理解象形字的特征。

（二）形声字方面的教学

在形声字的教学中，教师可作出进一步的调整。形声字以及会意字都属于合体字。但两种

合体字有较大的差别。形声字虽然也有表达意义的结构，但同时包括了发音的结构，因此在讲

解形声字时，教师应当从不同的角度开展。第一个方面是从表声部位进行讲解，教师可采用同

一个声旁系列，以归类的形式来讲解汉字。归类思想是声旁教学的关键，能够让小学生在记忆

汉字时，对于汉字的读音进行联想。第二个方面是将形旁作为一类，进行归纳与总结。如木字

旁的树、木，三点水的江、河等，都可进行举一反三。学生在学习声旁归纳与形旁归纳时，不

仅能够顺利的掌握汉字，同时还可培养学生归纳思维。需注意的是，在课堂上，教师需要对声

旁的不同读音进行区分，及时对特殊汉字进行讲解，由此避免学生在学习中出现错误。

在识字课堂上，学生会遇到很多形声字，一般的形声字可以通过形旁来理解字义，通过声

旁来理解读音。因此在课堂上，教师可借助形旁来引导学生理解汉字的意义，同时记住汉字，

由此提高学生的识字效率。例如在讲解“访、防、芳、放”等与“方”相关的字时，教师就可

引导学生分辨字义，记住字形，同时带领学生进行观察与联想，由此顺利的记忆汉字。教师还

可编一些顺口溜，如“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表意……”。如此便可

充分吸引学生的注意力，有效增强识字效果。

（三）指事字的教学

指事字与象形字都属于独体字，在教学中，是否能够采用与象形字一样的教学方法，需要

按照构成方式进行归纳与分类教学。首先对于如“上、下”此种符号性的字来说，通常只需要

强调字形、演示字义即可。对于这些汉字的教学，教师只需让学生理解上下空间的概念即可。

假如追溯源头，为学生展示“上下”的古体字，反而会增加学生的负担。其次，对于指事字来说，教师可在讲完象形字时重点讲解指事性符号代表了哪些意义。以“本”为例。就是在象形

字“木”上添加了一横，表示树木的根茎，延伸含义为事物的根源。如此便可将鼓噪的指事字

变得更加生动，同时还能够达到新课标中提及的提高学生审美情趣的需求。

【结语】

综上所述，借助字理开展识字教学能够拓展教学思路，提高学生的识字效率。此外能够吸

引学生了解汉字演变的历史，使学生有意识地吸收中国五千多年的灿烂文化，提高自身的涵养。在课堂上，教师应当先丰富自身的文字知识，如此才能够顺利地开展识字教学，优化教学效果。