小学字理识字教学设计
识字7(字理教学设计)
人教版一年级下册识字7广西靖西县实验小学赵桃喜一、教材简析《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。
“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。
同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。
二、教学目标1、认识“虚、骄”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
4、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
三、教学重点、难点1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
四、课前准备多媒体课件、生字卡片五、课时安排：两课时六、教学过程：导入：这节课我们先来做个游戏，这个游戏既考同学们的眼力，又考听力，看谁的反应能力最快。
1、考眼力，说出这些字的反义词：出示课件：大——高——粗——左——上——美——2、考听力：听老师随便说出几个字，再说出反义词。
师：这些都是同学们学过的反义词，都很有趣，老师也把这些反义词编成一段儿歌3、出示儿歌读一读反义词，真有趣。
上对下，小对大。
前对后，左对右。
多对少，老对少。
来对去，粗对细。
远对近，早对晚。
师：这节课我们继续来学习更多的反义词，这些反义词不仅有趣，而且对我们在以后的学习中都起到了很大的帮助。
【设计意图：游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来】七、出示课题，板书1、学生自由读课文，边读边想，你发现了什么？2、全班齐读3、检查生字xū jiāo ào dàn chénɡ chū虚骄傲淡诚出shí yínɡ zàn rù zhāo rè实赢赞入招热4、指导“淡和骄”字的写法，“入”字的记法，“招”字的偏旁及写法。
淡：“水”本来画作流水的形状，现在把它变成三点水，放在跟水有关的字的左边，再加上两个火，就成了淡。
《识字》教学设计(一年级)
阅读短文
总结词：综合提升
详细描述：布置阅读短文的作业，可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。在阅读的过程中，学生们不 仅能够复习所学的汉字，还能够学习到新的汉字和词汇，提高他们的语言综合运用能力。同时，阅读 短文也有助于培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，促进他们的全面发展。
07
教学评价与反馈
学生自评
总结词：自我认知与反思
高课堂参与度。
个性化教学
针对学生的不同需求和特点， 采用个性化的教学策略，满足
学生的个性化发展需求。
合作学习
组织学生进行小组合作学习， 培养学生的合作意识和协作能用适合一年级学生的 教材和课本，作为识字
教学的主要依据。
识字卡片
制作各种形式的识字卡 片，用于辅助教学和巩
固练习。
培养学生正确的写字姿势和良好的写 字习惯。
培养学生的观察、记忆和表达能力。
提高学生的汉字书写速度和准确度。
情感目标
激发学生对汉字的热爱和学习兴 趣。
培养学生的审美意识和文化素养 。
引导学生体会汉字的博大精深和 独特魅力。
02
教学内容
汉字的起源与演变
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的创造 和发展，激发学生对汉字学习的兴趣。
听音辨字
播放生字的读音，让学生辨识并书写 相应的生字。
拼写练习
给出拼音，让学生书写相应的生字， 并组词。
词语接龙
让学生用生字进行词语接龙，锻炼学 生的词汇量。
语境应用
设计实际应用的情境，让学生运用所 学生字进行表达。
归纳小结
总结本课所学内容，回顾生字的 字形、字义和用法。
引导学生总结自己的学习心得和 体会。
字理识字教学工作计划
字理识字教学工作计划一、教学目标1. 帮助学生掌握认读汉字的技巧和方法，提高汉字识字能力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的积极性。
3. 建立牢固的基础，为学生今后的汉字学习打下坚实的基础。
二、教学内容1. 字形认读通过认读汉字的字形，掌握汉字的书写规范和特点。
2. 字音认读通过认读汉字的拼音，掌握汉字的发音规律和技巧。
3. 字义认读通过认读汉字的含义，掌握汉字的意思和用法。
三、教学策略1. 多种方式教学采用多种教学方式，如故事教学、游戏教学、音像教学等，增加学生学习汉字的趣味性和互动性。
2. 知识点分解将汉字的认读、书写、拼音、造句等知识点进行细化，逐步让学生掌握每一个知识点。
3. 差异化教学根据学生的不同程度和兴趣，针对性地设计教学内容和教学方法，满足学生个性化的学习需求。
四、教学过程1. 字形认读（1）学生通过观察、模仿、书写等方式，掌握汉字的书写规范和特点。
（2）通过识字游戏、拼字比赛等方式，增加学生对汉字的感知和理解。
（3）通过分级训练，逐步提高学生对汉字字形的识别能力。
2. 字音认读（1）学生通过拼音学习，掌握拼音的发音规律和技巧。
（2）通过朗读、拼音游戏等方式，帮助学生牢固掌握拼音知识。
（3）通过音形结合、训练发音准确性，提高学生对汉字发音的准确识别能力。
3. 字义认读（1）学生通过故事阅读、词语搭配等方式，了解汉字的含义和用法。
（2）通过造句练习、词语扩展等方式，增加学生对汉字含义的理解和运用能力。
（3）通过比较分析、释义学习等方式，提高学生对汉字的理解深度和广度。
五、教学评估1. 日常评估通过课堂表现、作业情况、课后检测等方式，及时发现学生掌握程度和学习困难，做到有针对性地帮助学生提高。
2. 阶段评估定期组织阶段性测试，总结学生学习情况，对学生的字理识字能力进行全面评估。
3. 个别评估针对学生个别差异，开展个别评估，了解学生个性化的学习需求，采取差异化教学策略。
六、教学反思1. 定期组织教师双研活动，总结课堂教学情况，分析学生学习情况，寻找问题、改进教学方法。
字理教学设计模板及反思
#### 一、教学设计课程名称：字理识字年级：小学二年级课时： 2课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够通过字理学习，掌握汉字的演变过程，认识并学会5个生字。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、比较、分析等方法，了解汉字的结构和意义，提高汉字的识记能力。
3. 情感、态度、价值观：学生在学习过程中，体会汉字文化的魅力，增强对汉字的热爱和尊重。
教学重难点：1. 重点：理解汉字的演变过程，掌握汉字的基本结构。
2. 难点：将字理知识应用到识字过程中，提高学生的识字能力。
教学方法：- 观察法：通过观察汉字的演变过程，理解字义。
- 比较法：通过比较不同汉字的结构，发现规律。
- 分析法：通过分析汉字的组成部分，理解字义。
教学用具：- 多媒体课件- 汉字卡片- 教学黑板教学过程：第一课时1. 导入：以故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：- 介绍汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展。
- 通过课件展示汉字的演变图片，让学生直观感受汉字的变化。
- 引导学生观察汉字的结构，分析汉字的组成部分。
3. 练习：让学生通过观察、比较、分析等方法，找出相似汉字，并说出它们的字义。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调汉字的结构和意义。
第二课时1. 复习：回顾上一节课的内容，巩固学生对汉字演变过程的理解。
2. 应用：将字理知识应用到识字过程中，学习5个生字。
- 通过课件展示生字，引导学生观察字形，分析字义。
- 学生分组练习，通过字理知识猜字义。
3. 拓展：让学生用字理知识创作一句话，表达对汉字的喜爱。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调字理在识字过程中的重要性。
#### 二、教学反思教学效果：本次字理教学，学生能够通过观察、比较、分析等方法，了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本结构。
在识字过程中，学生能够运用字理知识，提高识记能力。
优点：1. 教学内容生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
2. 教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求。
字理识字教案
字理识字教案教案标题：字理识字教案教学目标：1. 学生能够理解字的构造和组成要素。
2. 学生能够识别和辨认常见的汉字。
3. 学生能够运用所学的字理知识进行字形分析和识字。
教学重点：1. 字的构造和组成要素。
2. 常见汉字的识别和辨认。
3. 字形分析和识字策略的运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 汉字卡片或识字卡片。
3. 学生练习册或活动手册。
教学过程：引入活动：1. 创设情境，引发学生对字理识字的兴趣，例如通过展示一些有趣的汉字或字谜等。
2. 导入话题，与学生一起讨论字在日常生活中的重要性，例如字是我们进行沟通和阅读的基础。
教学步骤：1. 字的构造和组成要素的介绍：a. 通过课件或黑板展示字的构造和组成要素，例如部首、偏旁、笔画等。
b. 与学生一起分析和讨论一些常见字的构造和组成要素，例如“人”字的构造和组成要素是哪些。
2. 常见汉字的识别和辨认：a. 准备一些汉字卡片或识字卡片，与学生一起进行识字游戏，例如学生根据卡片上的字形快速识别并说出对应的字音或意义。
b. 引导学生观察和比较一些形状相似的字，帮助他们辨认和区分这些字。
3. 字形分析和识字策略的运用：a. 与学生一起分析一些字的字形特点和规律，例如“心”字的上下结构和“木”字的左右结构。
b. 引导学生使用所学的字理知识进行字形分析和识字，例如通过观察部首和偏旁来猜测字的意义。
巩固练习：1. 学生个人或小组完成练习册或活动手册中的相关练习，巩固所学的字理识字知识。
2. 教师巡回指导和辅导学生，解答他们在练习中遇到的问题。
总结反思：1. 与学生一起回顾所学的字理识字知识，强调字的构造和组成要素的重要性。
2. 鼓励学生分享他们在识字过程中的经验和策略，促进彼此之间的学习交流和合作。
拓展活动：1. 鼓励学生积极参与阅读活动，通过阅读来巩固和运用所学的字理识字知识。
2. 组织学生进行创意写作或绘画活动，让他们运用所学的字理知识来表达自己的想法和感受。
字理识字优秀教案
字理识字优秀教案教案标题：字理识字优秀教案教案目标：1. 帮助学生理解字的构成和形态，提高对字的认知能力。
2. 培养学生对字的兴趣和热爱，激发他们的学习动力。
3. 提升学生的识字能力和阅读理解能力。
教学重点：1. 字的构成和形态。
2. 字的分类和辨认。
3. 字的意义和用法。
教学难点：1. 学生对字的理解和应用能力的提升。
2. 学生对字的分类和辨认的准确性。
教学准备：1. 教师准备幻灯片或黑板，用于展示字的构成和形态。
2. 教师准备一些字卡片，用于学生进行分类和辨认练习。
3. 教师准备一些与字相关的故事或绘本，用于激发学生对字的兴趣和热爱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍今天的教学内容：字理识字。
2. 教师提问学生对字的认识和了解程度。
二、字的构成和形态（15分钟）1. 教师通过幻灯片或黑板展示不同字的构成和形态。
2. 教师解释字的基本构成要素，如“偏旁部首”、“笔画”等。
3. 教师示范写几个常用字的构造过程，并鼓励学生模仿跟写。
三、字的分类和辨认（20分钟）1. 教师分发字卡片给学生，要求学生根据字的构造和形态进行分类。
2. 学生进行字的分类练习，并互相交流讨论。
3. 教师带领学生一起检查和纠正分类错误的地方。
四、字的意义和用法（15分钟）1. 教师讲解字的意义和用法，如“字的义项”、“字的词义”等。
2. 教师通过故事或绘本的形式，向学生展示字在不同语境中的应用。
3. 学生进行字的意义和用法的讨论和思考。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师组织学生进行一些与字相关的游戏或活动，如字谜、字拼图等。
2. 学生进行字的拓展练习，如写字比赛、字的衍生练习等。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课学到的知识和技能。
2. 学生反思本节课的学习过程和收获。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读更多的书籍和文章来进一步拓展对字的认知和理解。
2. 学生可以通过参加字的书写比赛或字的艺术创作活动来提升对字的兴趣和热爱。
字理识字教案
字理识字教案识字3教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。
认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学准备：一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。
他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。
请小朋友看大屏幕。
1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。
（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。
（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。
为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。
（板书课题）3.二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。
认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。
（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。
（指名读，师领读，齐读）2.学习儿歌。
过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。
（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。
（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）3.读好儿歌。
过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。
老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。
字理教学的教案设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解汉字的起源、发展及演变过程，掌握汉字的六种基本结构。
2. 能力目标：培养学生通过字理分析，提高识字、辨字、用字的能力。
3. 情感目标：激发学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的起源、发展及演变过程，六种基本结构。
2. 教学难点：汉字字理分析的方法，如何运用字理知识提高识字、辨字、用字能力。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道汉字的起源和发展吗？2. 引导学生思考：汉字是如何一步步发展演变的？（二）新课讲授1. 汉字的起源与发展（1）介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
（2）讲解汉字的发展过程，如小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的基本结构（1）介绍汉字的六种基本结构：左右结构、上下结构、上中下结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构。
（2）举例说明每种结构的特点和实例。
（三）字理分析1. 介绍字理分析的方法，如形声字、会意字、指事字等。
2. 以“日、月、水、火”等字为例，进行字理分析，引导学生学会运用字理知识。
3. 分组讨论：选取一个感兴趣的汉字，进行字理分析，并分享分析结果。
（四）巩固练习1. 出示一些形声字、会意字、指事字，让学生根据字理知识进行判断和解释。
2. 选取一些具有字理特点的成语或俗语，让学生运用字理知识进行解释。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调汉字的起源、发展、演变及字理分析的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注汉字的字理知识，提高识字、辨字、用字能力。
四、课后作业1. 收集一些具有字理特点的成语或俗语，进行字理分析。
2. 阅读一本关于汉字文化的书籍，了解汉字的起源、发展及演变过程。
五、教学反思1. 本节课通过讲解汉字的起源、发展及演变过程，让学生对汉字有了更深入的了解。
2. 字理分析环节，引导学生运用字理知识提高识字、辨字、用字能力，取得了较好的效果。
3. 在今后的教学中，要注重激发学生对汉字文化的兴趣，提高学生的文化素养。
字理识字教案
06
字理识字教学展望
字理识字教学的发展趋势
多元化教学方法
随着教育理念的不断更新，字理识字教学将趋向于采用更 多元化的教学方法，如情境教学、游戏化教学等，以提高 学生的学习兴趣和参与度。
跨学科融合
字理识字将进一步与语文、历史、艺术等学科融合，通过 跨学科的教学设计，让学生在学习汉字的同时，拓宽知识 面，培养综合素质。
案例三：汉字“水”的教学
3. 字义解释
讲解“水”字的本义为河流、水域，引申为液态物质等意义，帮助学生理解字义。
4. 书写练习
指导学生在田字格中正确书写“水”字，强调笔画顺序和结构特点。
教学反思
本案例通过引导学生探究汉字的构形规律，培养了学生的思维能力和文化素养，取得了较 好的教学效果。同时，教师还应注意引导学生将所学知识应用于实际生活中，增强学生对 汉字文化的认同感和自豪感。
系统性
按照汉字的构形体系，将汉字进行 分类和整理，形成系统的识字教学 体系，有助于提高识字教学的效果 。
字理识字的意义
提高识字效率
通过字理识字，学生能够理解汉字的 音、形、义之间的关系，加深对汉字 的认识和记忆，从而提高识字效率。
培养语文思维能力
传承汉字文化
通过字理识字，学生可以了解汉字的 起源、演变和结构，认识汉字的文化 内涵和艺术价值，从而更好地传承和 弘扬汉字文化。
04
字理识字教学评价
学生识字能力的评价
识字数量
评价学生掌握的汉字数 量，是否达到教学目标
的要求。
字义理解
评估学生对汉字基本含 义的理解程度，能否正
确运用。
书写规范
检查学生的汉字书写是 否规范、整洁，符合笔
画顺序。
识字速度
一年级字理识字教案四个字
一年级字理识字教案四个字教学目标：1.学会本课４个生字。
认识３个新偏旁和１个只识不写的汉字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
课后作业：1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。
2.和好朋友一起猜猜字谜。
教学过程：一、导入新课。
这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。
二、认读偏旁。
过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。
1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。
比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。
⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。
⑷引导学生比较。
⑸师小结。
2.认读新偏旁“马”过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。
我们一起来听听它的“自我介绍”吧。
⑴多媒体显示。
⑵学生认读。
三、指导识字识词。
1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。
看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。
也”字和其他偏旁也是好朋友。
看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。
你们想不想认识它们？2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。
过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。
指名认读，并组词。
3.引导比较，识记字形。
过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。
你们能区别清楚吗？师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。
用“奔驰”说一句话。
出示：奔驰在，在奔驰。
4.运用规律，巩固识字。
⑴学生再读字词，各自想方法记住。
⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。
⑶用字盘让学生自转自读。
5.学习“奔、塘”两个字。
过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。
字理教学的教案设计模板
课程名称：汉字字理教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解汉字的六种造字方法，掌握基本的字理知识。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生对汉字字理的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1. 汉字的六种造字方法。
2. 常见汉字的字理分析。
教学难点：1. 对汉字字理的深入理解。
2. 学生动手分析汉字的能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、汉字卡片、字理分析图等。
2. 学生准备：预习相关字理知识，准备好分析工具。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过展示一些有趣的汉字，引导学生思考汉字的起源和发展。
2. 提问：汉字是如何造出来的？它们有什么特点？二、新课讲解1. 介绍汉字的六种造字方法：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
2. 结合具体例子，讲解每种造字方法的特点和运用。
三、字理分析1. 分组讨论，选择一个汉字进行字理分析。
2. 学生展示分析结果，教师点评并补充。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调汉字字理的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学知识分析更多汉字。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生汉字的六种造字方法。
2. 引导学生思考：如何运用字理知识更好地理解和运用汉字？二、深入讲解1. 结合具体例子，深入讲解汉字的字理分析方法和技巧。
2. 强调字理分析在汉字学习和应用中的重要性。
三、课堂练习1. 学生独立完成字理分析练习，教师巡视指导。
2. 学生展示分析结果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调字理分析在实际应用中的价值。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学知识分析更多汉字。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 字理分析能力：评估学生运用字理知识分析汉字的能力。
3. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和数量。
字理识字教学设计[范文]
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字理识字教学设计[范文]第一篇：字理识字教学设计[范文]字理识字教学设计一、案例背景：识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。
随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。
因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。
面对小学低年级2000多字的识字量，怎样开展教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下，结合字理识字课题，我做了一节一年级语文课识字课《菜园里》。
《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。
本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。
看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。
本课有九个词语和一首儿歌。
词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。
通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。
“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。
本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
二、案例描述：【片段一】：字理识字，揭示课题师：小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？生：略。
师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少。
各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。
今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。
（板书课题：菜园里）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：艹 + 采师：说说你还知道哪些带草字头的字。
生：苗、荷、花、草、蓝师小结：带有草字头的这些字一般都和植物有关。
字理识字教学工作计划
一、指导思想以《语文课程标准》为指导，结合学生认知特点，以汉字构字理据为核心，培养学生的识字能力，提高学生的语文素养，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本构字规律，理解汉字的音、形、义之间的关系。
2. 培养学生观察、分析、推理、综合等思维能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生主动识字、自主学习的良好习惯，为阅读打下坚实基础。
三、教学内容1. 汉字构字规律：象形、指事、会意、形声等。
2. 汉字音、形、义之间的关系。
3. 汉字演变过程。
4. 识字方法：象形识字法、阶梯想象识字法、随文识字法等。
四、教学策略1. 重视字理教学，让学生了解汉字的构字原理。
2. 运用多种教学方法，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 注重实践，让学生在活动中提高识字能力。
4. 结合生活实际，让学生学以致用。
五、教学步骤1. 准备阶段（1）教师收集相关教学资料，如汉字演变图、字谜等。
（2）教师根据教学内容，设计教学方案。
2. 实施阶段（1）导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生学习汉字的兴趣。
（2）讲解汉字构字规律，让学生了解汉字的音、形、义之间的关系。
（3）运用多种教学方法，如象形识字法、阶梯想象识字法、随文识字法等，让学生掌握汉字。
（4）组织学生进行实践活动，如编写字谜、制作汉字卡片等。
（5）结合生活实际，让学生学以致用。
3. 反馈阶段（1）教师检查学生的学习效果，了解学生对汉字的掌握程度。
（2）针对学生学习中的问题，进行个别辅导。
六、教学评价1. 评价学生识字能力：通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生对汉字的掌握程度。
2. 评价学生思维能力：通过课堂讨论、实践活动等，评价学生观察、分析、推理、综合等思维能力。
3. 评价学生学习习惯：通过观察学生自主学习、合作学习等情况，评价学生良好的学习习惯。
七、教学保障1. 教师要加强自身字理知识的学习，提高教学水平。
2. 学校要为教师提供丰富的教学资源，如汉字演变图、字谜等。
二年级字理识字教学案例
二年级字理识字教学案例一、教学内容。
人教版二年级语文教材中的部分生字，如“日”“月”“明”“休”等。
二、教学目标。
1. 让学生通过字理识字的方法，了解汉字的构造原理，准确认读和书写生字。
2. 培养学生对汉字的学习兴趣，提高自主识字的能力。
三、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 掌握字理识字的基本方法，如象形、会意等。
2. 正确认读和书写本节课的生字。
（二）教学难点。
1. 理解会意字的组合意义，如“明”由“日”和“月”组合，表示明亮。
2. 能够运用字理识字的方法自主学习新的生字。
四、教学方法。
讲授法、演示法、练习法相结合。
五、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 展示一些简单的象形文字图片，如古代的“日”（一个圆圈中间加一点）、“月”（弯弯的月牙形状），问学生是否能猜出是什么字。
2. 引导学生观察这些象形文字与现在汉字的相似之处，从而引出字理识字的概念。
（二）新授（20分钟）1. 象形字教学（以“日”“月”为例）讲解“日”字。
- 展示“日”字的甲骨文图片，像一个圆形，中间有一点。
告诉学生这一点表示太阳的中心，这个圆形就像太阳的形状。
- 引导学生联想生活中看到的太阳的样子，加深对“日”字字形的理解。
- 教师示范书写“日”字，强调书写的笔顺：先外后里再封口。
- 让学生书空练习，然后在本子上写3个“日”字。
讲解“月”字。
- 出示“月”字的甲骨文，像一弯月牙的形状。
- 提问学生什么时候能看到这样弯弯的月亮，让学生感受“月”字与生活的联系。
- 教师在黑板上范写“月”字，提醒学生注意“月”字的两横写法（横折钩的横较短，里面的横画靠近横折钩的横）。
- 学生进行书空和书写练习，写3个“月”字。
2. 会意字教学（以“明”“休”为例）讲解“明”字。
- 在黑板上分别写出“日”和“月”字，然后将它们组合在一起变成“明”字。
- 提问学生：“日”代表太阳，“月”代表月亮，太阳和月亮都能给我们带来光明，那这个“明”字是什么意思呢？引导学生理解“明”就是明亮的意思。
字理教学设计
字理识字教学设计教学目标：1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。
2.知道含有“鸟、隹”部首的字一般都与鸟类有关。
3.激发学生学习......字理识字教学设计教学目标：1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。
2.知道含有“鸟、隹”部首的字一般都与鸟类有关。
3.激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学过程：一、激趣导入（课前板书：识字8）师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。
大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。
）师：可爱的小鸟是森林里的歌唱家！李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了——（课件出示鸟的图片：乌鸦海鸥杜鹃）二、学习新知：鸟字部师：三位客人大家并陌生，谁能响亮的读一读他们的名字？1. 指名读（两名学生）师评价语：嗓音甜美，像只小百灵！师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！2. 开火车（一列小火车）师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。
3.介绍小鸟师：整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟！谁能给我们介绍一下呢？乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）4.听听，大家对（手指屏幕：乌鸦海鸥杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你仔细看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦鸥鹃变红）都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有——生：鸟字部！4.字理讲解：师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。
（课件出示：小鸟图片）古人根据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生，这就是最早的“鸟”字。
小学字理识字教学法的教学策略
小学字理识字教学法的教学策略
1、把学生分为3组：一组以读音方法学习，一组以笔画认字，一
组以联想认字。
2、做好准备：把字卡和一些有关字气、结构、习惯等书面材料准备好，以便实践活动中引用使用。
3、认识字：让学生通过不同的方法，熟悉字的形象、读音、习惯用法。
4、根据字形和拼音来认字：先让学生学习字的结构与拼音，然后根据
拼音读取字，最后根据字的形象和拼音认识字。
5、根据字型和结构来认字：让学生仔细观察字型及结构，然后根据不
同的组合拼读字，进而认读不同字体中的这些字。
6、根据意群来认识字：让学生创构一些有意群形成的句子，使他们根
据句意组合一起来认识字，有条不紊地记住。
7、根据古典诗词来认字：把认识字的任务，结合诗词的内容与形象，
使他们通过诗词把字牢牢记住。
8、让学生经常复习：复习时，可以配对练习、看错题改正、制作巩固
提高测试等活动来促进学生的学习进度。
9、督促学生交流：让学生进行小组合作，在学习中彼此鼓励帮助，促
进理解。
学习能力弱的和学习较好的相互交流，易受学好的同学影响，让学好的同学也能通过给弱者示范而发挥自己的能力。
浅谈小学低年级语文字理识字教学的有效策略
浅谈小学低年级语文字理识字教学的有效策略语文字理识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于低年级学生来说，有效的教学策略能够帮助他们更好地掌握汉字的读写及理解技能，提高他们的语文素养。
本文将从教学目标、教学方法以及教学评价三个方面探讨有效的教学策略。
一、教学目标小学低年级语文字理识字教学目标主要包括两个方面：一是提高学生的识字能力，即使学生能够准确快速地认识不同的汉字。
二是提高学生的理解能力，即使学生能够根据上下文理解文字所表达的意思。
因此，教学策略应以这两个方面为核心，设计具体的教学方法。
二、教学方法1.以常见汉字为纽带，引导学生拓展认字范围。
教师可通过游戏、音识练习、形似辨析等多种方式，将学生能够掌握的中文常用的词组、短语、成语等用动态的形式展现出来。
既能够提高学生的学习积极性，同时也能够督促学生发挥自身的想象力，拓展自己的识字范围。
2.引导学生通过理解上下文，准确把握汉字的词义。
教师应该适当增加一些文化知识让学生认识到汉字背后所隐藏的文化内涵，如“仁义礼智信”等中国传统的文化思想，可让学生通过形象化的教学手段（如互动兴趣课堂），使学生更好地理解并记忆汉字知识，同时不断拓进自己的知识面。
3.采用“感知-认知-运用”的教学模式，扩大学生的知识面。
在语文教学中可通过增加学习内容，提高课程的知识密度使学生学习过程中不断进行认知实践，提高学生的思考能力和学习兴趣来扩大自己的知识面。
同时，教师可倡导学生如何运用所学知识，开展学科间的知识综合性活动，如小小科学家等。
三、教学评价语文教学中的评价环节十分重要，能够有效提高学生的教学质量。
在语文字理识字教学中，教师应该采用多种评价手段，如定期考试、阶段性测试、作业等方式由定量化、小组互评等方式综合评估孩子的学习情况，评价孩子的语文能力的同时也给孩子制定新的学习方案，提高他们接受新的学习方式和方法的能力。
总之，小学低年级语文字理识字教学在教学目标、教学方法和教学评价等各个方面都需要采用科学的策略，提升教学质量，从而使孩子养成自信、独立、有思考和自学能力、有创新意识的全面性发展。
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小学字理识字教学设计字理识字教学设计一、案例背景：识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点面对小学低年级2000多字的识字量，怎样开展教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下，结合字理识字课题，我做了一节一年级语文课识字课《菜园里》《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字中的一篇看图归类识字本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑本课有九个词语和一首儿歌词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥二、案例描述：师：小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？生：略师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：艹+采师：说说你还知道哪些带草字头的字生：苗、荷、花、草、蓝师小结：带有草字头的这些字一般都和植物有关师：谁能记住这个“园”字？生：囗＋元，全包围结构师小结：这个方框像不像围在菜园四周的栅栏？师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？种果树的地方呢？养动物的地方呢？过渡：现在就让我们一起走进菜园里！教学反思：利用这种方法，抓一个，带一串，让学生在识字的过程中既认识了汉字，又理解了“园”的意思比起枯燥地讲解汉字结构效果要好得多1、教学“捉”师：我们来表演捉蜻蜓，怎么样？生：手在前，脚在后，一伸手，捉住了师：用什么来“捉”？生：用手师：所以它有一个“扌”有时候做做动作就很容易把一些生字给记住了2、教学“藏”师：“藏”的偏旁是什么？生：艹师：对，草丛便于隐藏，所以是“艹”“爿”是床的竖形(转载于:海达范文网:小学字理识字教学设计)，隐喻床下可藏东西，“臣”像人俯首下视的眼睛形老师给“藏”编了一个谜语：一臣被追杀，刀戈身后扎，躲进草屋里，钻进床底下3、教学“越”师：认识新部首“走字旁”师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？一开始就是黄色的吗？生：南瓜没熟的时候是绿色的，长得越老皮就越黄师：刚长出来的南瓜是绿色的，慢慢地就变成了黄色在生活中，你见到过什么东西发生变化吗？雪球越越小树越越飞机越越“藏”这个字的笔画繁多，学生难于记忆根据小学生喜爱猜谜语的特点，利用朗朗上口的谜语，让孩子们很快记住了“藏”字在教学“越”字时，针对孩子们对抽象的副词理解困难这一难题，我利用多媒体课件设计了一组说话练习，从直观的图片到句子练习，孩子们轻松地度过了难关龙源期刊网.cn小学低年级字理识字教学探索作者：杨柳青来源：《广西教育·A版》2013年第06期识字是小学语文教学的重要环节，在低年级尤为重要学生如果到了高年级时书写错别字多，其根本原因就是对学过的字掌握不牢固，对学过的字一知半解在低年段的识字教学中，教师只要求学生读准字音，死记硬背字的形和义，而不究其字理，久而久之，这种方法严重制约了识字教学的质量为了培养学生对识字课的兴趣，提高学生识字的能力，根据汉字构型理据开展识字教学势在必行“字理识字”是通过对汉字造字方法的分析，把握汉字字形与义、音的关系，达到识字的目的教学中根据汉字的构字规律和儿童识字的能力，采用生动活泼的形式是低年级识字教学的主要途径以下是笔者的一些体会一、图文演示教学中，根据低年级学生对新生事物的好奇感和强烈的求知欲，将其作为教学突破口，积极培养学生兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生在教学中真正做到主动获取知识为此，可在识字教学中采用图文演示，就是按照图形——古体汉字——楷体汉字的顺序，将汉字的演变过程展示给学生，让学生由具体的图画一步一步过渡到抽象的汉字例如在教学小学语文第二册第六课《蘑菇该奖给谁》，指导学生学习“乌”字时，先出示一张乌鸦的图片师：图上画着一只什么动物？生：图上画着一只乌鸦师：乌鸦的外表有什么突出特征？生：乌鸦全身的羽毛都是黑色的这时，学生的注意力集中，笔者抓住时机引导学生自觉主动思考问题接着出示生字卡片“乌”，全班齐读师：“乌”字与前面学过的哪个字字形相近？生：鸟字理识字教案—识字3教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写认识3个偏旁2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感教学准备：一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情请小朋友看大屏幕1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字这就是我们今天要学习的《识字3》3.二、看图想象，在情境中认知1.学习词语认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”2.学习儿歌过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读谁来当一回小老师，领着大家读想读给你的好朋友听吗？3.读好儿歌过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌老师读得怎样？为什么老师读得好呢？愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好三、小组合作，在讨论中深化1.小组合作，读懂儿歌请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题2.诵读儿歌这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？四、总结延伸，在创作中巩固1.即兴作画祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？2.创作儿歌你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家五、导书写生字，完成《习字册》1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2.扩词3.讲解笔画名称和笔顺4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称5.完成《习字册》，教师巡视指点教学目标1?认识本课16个生字记住形，读准音，了解字义能自觉主动地识记生字，了解简单的识字方法2.学会书写4个字，认识两个新笔画：竖折折钩和撇折培养正确的书写姿势和良好的书写习惯 3.初步了解我国汉字的构造方法，激发学生学习汉字的兴趣认识本课16个生字学会书写4个字运用各种方法识记本课生字生字卡片、教学挂图、实物投影、字理图2课时?复习引入1.开火车认读“识字一”中学过的生字2.表扬认读时声音响亮，读音准确的学生你是怎样记住这些生字的？引导学生回忆识字的方法3.引入：你喜欢和更多的汉字宝宝交朋友吗？今天我们的识字课一定能让你们交上更多的生字朋友谁能最快地把今天来的16个汉字宝宝都变成自己的朋友，他就是我们这节课的“识字小精灵”3.将16个生字分成三类：学生都认识的生字；一部分学生认识的字；全班学生都不认识的字4.如果有生字所有学生都认识，则将那个生字画上记号，集体认读，并说说字义5.对于一部分学生能认的生字，将它们画上记号，请这几名学生当小老师，引导他们教会其他同学认识这个生字 6.对于所有学生都不能认的生字，老师帮助，引导学生用简单有效的识记方法，认识它们如：币：“巾”字头上加一撇就是“币”——人民币、货币、硬币、纸币舟：字理识字出示图片让学生理解“舟”的字理，让学生明白，“舟”就是船，从而记住“舟”字弓：弓是古代的一种兵器，你们看看“弓”是怎样演变的巩固识字1.齐读本课16个生字2.用生字卡片，组织学生开火车认读本课生字3.选择生字口头组词如：毛笔、豆子、西瓜、汽车、牛角、皮鞋 4.游戏巩固“登山”游戏：教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，队名由学生们自己取，每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗小结根据学生的认字情况，评选出本节课的“识字小精灵”作业和家里人一起认一认今天学的生字，说说你是怎样记住它们的?复习检查游戏：贴标签小朋友，你们瞧,这些物品的商标名称还来不及粘贴,请你们来做小小管理员，把商标贴到对应的物品上去吧请一位学生上台，取出生字卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上，大声朗读，全班同学作评委指导书写生字1.出示要写的四个生字卡片，指名读2.激趣：“木”“禾”“弓”“车”这四个生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友们，你们能把它们送回自己的家吗？它们的家在什么地方啊？3.出示有拼音格和田字格的小黑板，请小朋友仔细观察每个生字在田字格里是怎样“住”的4.观察后，指名说每个生字在田字格里的分布如：“木”“禾”“车”的竖都要写在竖中线上5.学习新笔画：竖折折钩、撇折出示新笔画，猜一猜这两个笔画叫什么名字带读笔画名称学生动手写笔画提示学生注意，这两个笔画都是一笔写成6.观察每个生字的笔顺7.汇报交流木：横、竖、撇、捺禾：撇、横、竖、撇、捺弓：横折、横、竖折折钩车：横、撇折、横、竖8.学生先描红，然后把每个生字书写两遍在书写前，提示学生注意写字的正确姿势写字时，不要看一笔写一笔，而应该将一个字观察清楚再动笔写，培养良好的书写习惯展示交流把学生有代表性的写字作业拿在展示台上，集体评价１、注重方法指导:如：教学“手”字，我运用了字理识字的方法，先猜谜语，再用课件显示手字的演变，激发学生学字写字的兴趣学“双”字，则是让学生自己通过比较，发现规律，认记生字２、注重生活体验：为了让学生了解手的作用，我将演奏乐器、体育运动、各种劳动的情景用图片的形式展示在学生面前还有，让学生在漂亮的卡片上印手形，说自己如何用小手给家人带来快乐３、注重情感渗透：运用多媒体课件创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生入情入境，激发朗读的欲望如：指导朗读他的话时，先出示兰兰洗手绢的画面，让学生结合自己的生活体验，体会兰兰当时的高兴的心情指导读爸爸的话时，则是让学生想象爸爸与兰兰会说些什么，让学生感悟他们之间的亲情将情感、态度、价值观渗透到教学之中１、复习生字，学写“手、爸、双”三个字２、有感情地朗读课文，背诵课文３、了解手在我们生活中的重要作用４、教育学生用行动表示自己对长辈的爱朗读课文，了解手的作用懂得用行动表示自己对长辈的爱课件、生字卡片一、复习导入１、认读生字２、猜谜语：“十个小娃娃，左右分两家，能弯又能伸，无嘴能说话”师：请小朋友举起你的小手晃一晃３、字理识字，出示课件：古“手”字——今“手”字４、学写“手”字：⑴“手”字是怎么写的呢？师：小神笔，拿出来跟着写⑵我们再好好观察一下，要把这个字写漂亮，要注意什么呢？强调：这个字的第三笔一长横，要写在横中线上，竖钩要弯一点，写在竖中线上，请小朋友们在田字格里写两个展示、讲评学生写的“手”字师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》板书课题：胖乎乎的小手齐读课题二、初读课文，了解课文内容１、出示课件：一双胖乎乎的小手师：这双小手是谁的呢？２、听课文录音３、自由朗读课文４、讨论：⑴这双小手是谁的？你是怎么知道的？引读第一自然段⑵兰兰用这双小手帮助了谁呢？连起来说兰兰用这双小手帮助了___、___和___５、大家自由读课文２、３、４自然段，了解兰兰帮他们做了什么？兰兰用这双小手帮妈妈，帮爸爸，还帮姥姥三、品读课文指导朗读１、看看，兰兰是怎样帮妈妈洗手绢的：出示洗手绢图⑴看图说说⑵你认为她心里会怎样想呢？⑶指导朗读：师：妈妈看到干净的手绢，多高兴啊谁来高兴地读读妈妈说的话出示课件：妈妈拿起画说:“这双小手帮我洗过手绢呢!”⑷评价。