小学心理健康教育_认识我自己教学设计学情分析教材分析课后反思
小学心理健康教育_《认识自我——我的优缺点》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学心理健康教育《（三年级）认识自我——我的优缺点》教学设计【教学目标】（一）认知目标：通过体验自己的优缺点，认识到自己的优缺点对自己情绪和行为的影响，掌握发展自我的方法，发扬优点，改正克服缺点，走向成功。
（二）情感、态度与价值观目标：树立积极的自我认识意识，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的缺点，接纳自己的缺点与不足，不断实现自我完善。
（三）行为目标：规范自己课上言行，完善自我。
【教学重点】体验我的优缺点对我的情绪和行为的影响，交流如何对待缺点与不足，不断实现自我完善。
【教学难点】交流如何对待缺点与不足，不断实现自我完善。
【教学方法】情景导入法情境体验法游戏法学议导思法【教学准备】教师准备：课件、学生再塑自我卡片、纸质帆船（带磁铁）【教学过程】一、热身运动，激发兴趣1.展示《大风吹》规则：参与者围坐一圈，中间为主持人，主持说：“大风吹”，参与者问：“吹什么？”主持说：“吹女生”或“吹男生”，相应的人员赶忙起来抢别人的位子，主持人也趁机抢一个位子，没有抢到的变为主持人。
2.学生介绍规则。
3.班长为主持人，学生活动。
4.听音乐放松一下，深呼吸，平复情绪。
（1）垂肩，轻闭眼（2）鼻子吸，手握拳（3）缓呼气，拳放松5.学生谈自己在活动中的表现，教师对学生的评价及时作出回应，或共情、或理解、或肯定，但不能否定。
5. 教师总结板书：认识自我【设计意图：通过心理游戏活动，提升学生的兴趣，同时让学生在活动初步认识自己，为下一步的活动做准备。
】二、情境体验，明理悟道1.观看视频《骆驼和羊》，感受视频蕴含的道理。
2.教师总结引入课题：认识自我，可以从认识我的优缺点开始。
板书：我的优缺点。
3.情境体验（一）自己眼中的“我”两人一组，面对面，对对方说：我的优点千万个，我只对你说三个……，我也有缺点，悄悄对你说一个……4.情境体验（二）别人严重的“我”（1）2、4、6、8……相邻的双数者交换位置。
小学心理健康教案《认识我自己》
小学心理健康教案《认识我自己》认识我自己：培养小学生的心理健康引言：小学生期间是个体个性形成的重要时期，了解自己的优点和劣势对于培养他们的心理健康至关重要。
本篇文章将介绍一份小学心理健康教案《认识我自己》，旨在帮助小学生认识自己，探索自身特点，并激发他们积极的心态。
正文：一、教案背景介绍《认识我自己》是一份针对小学生的心理健康教案，旨在帮助他们拓展对自我的认知，并培养积极向上的心态。
本教案基于小学生的认知水平和心理发展特点，通过多元化的教学活动，促进学生认识自我、尊重自我、接纳自我。
二、教学目标1. 帮助学生认识自己的基本信息，包括姓名、家庭背景、爱好等；2. 引导学生反思自己的性格特点和优缺点，培养自我认同感；3. 培养学生积极的心态，包括积极对待自己的缺点和面对挑战的勇气；4. 培养学生的情绪管理能力，包括情绪表达和情绪调节；5. 提醒学生在互动中尊重他人，培养良好的人际关系。
三、教学内容与活动设计1. 自我介绍活动一：请学生按照自己的想法，用一句话介绍自己。
通过此活动，帮助学生了解自己并培养自信心。
2. 自我认知活动二：提供一系列图片，每张图片代表一个情绪，让学生选择自己最能够代表自己的情绪图片，并用一两句话解释为什么选择这个图片。
此活动旨在让学生认识自己的情绪，培养情绪表达的能力。
活动三：学生在小组中互相讨论并记录自己的性格特点，包括自己的优点和劣势。
鼓励学生彼此尊重对方的看法，理解自己的不足，同时培养接纳自己的能力。
3. 自我激励活动四：让学生分别列举自己在学习和生活中取得的进步和成功，并写下自己的感受。
通过回顾自己的成绩和努力，激励学生继续努力，培养积极的心态。
活动五：组织学生进行一次团队合作活动，让学生体验到通过团队合作可以获得的成功和快乐。
此活动旨在帮助学生认识到自己的价值和优势，并培养与他人合作的能力。
4. 情绪管理活动六：教授学生简单的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。
引导学生在遇到负面情绪时，能够采取积极的方式来调节情绪，以提高心理健康水平。
小学心理健康课教案《认识我自己
《认识我自己》一、教学目标：1. 让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 培养学生正确认识自己，接纳自己的优点和不足。
二、教学内容：1. 外貌特点：让学生描述自己的外貌特征，如身高、体重、眼睛、鼻子等。
2. 性格特点：让学生分享自己的性格特点，如开朗、内向、活泼等。
3. 兴趣爱好：让学生介绍自己的兴趣爱好，如画画、唱歌、运动等。
4. 优点与不足：让学生认识到每个人都有优点和不足，学会接纳自己。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生正确认识自己，接纳自己的优点和不足。
四、教学方法：1. 讨论法：让学生在课堂上自由发言，分享自己的特点和经历。
2. 游戏法：通过小组游戏，培养学生与人合作、沟通的能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注自己的特点。
2. 活动一：让学生自由发言，分享自己的外貌特点。
3. 活动二：让学生介绍自己的性格特点，大家互相了解。
4. 活动三：让学生介绍自己的兴趣爱好，共同探讨兴趣爱好带来的快乐。
5. 活动四：教师引导学生认识到每个人都有优点和不足，学会接纳自己。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调正确认识自己、接纳自己的重要性。
8. 作业：让学生课后思考如何改进自己，提高人际沟通能力。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对自己特点的认识和接纳程度。
2. 评估学生在小组游戏中的沟通能力和团队合作精神。
3. 搜集学生课后作业，分析他们对改进自己、提高人际沟通能力的思考。
七、教学反馈与改进：1. 根据教学评估结果，对教学方法和内容进行调整，以满足学生的需求。
2. 针对学生在沟通能力和团队合作方面的不足，加强相关教学环节的设计。
3. 鼓励学生在课堂上多发言，提高他们的自信心和表达能力。
八、教学拓展：1. 组织学生参加心理健康讲座，邀请专业人士讲解如何正确认识自己、接纳自己。
2. 开展心理健康知识竞赛，让学生在游戏中学习心理健康知识。
小学心理健康教育教案认识我自己
小学心理健康教育教案认识我自己小学心理健康教育教案：认识我自己导言：心理健康教育是小学教育中不可忽视的一部分，通过培养学生的自我认知能力和情绪管理技巧，有助于他们更好地适应学习和生活中的各种挑战。
本教案旨在帮助小学生认识自己，了解自己的优点和不足，培养积极的自我形象，并提供一些实用的技巧，以促进他们的心理健康发展。
一、教学目标：1. 让学生认识自己的个人特点和兴趣爱好；2. 培养学生正确认识自己的优点和不足；3. 提高学生的自尊心和自信心；4. 增强学生的情绪管理和适应能力。
二、教学准备：1. 课件或黑板；2. 学生填写自我认识问卷的纸张；3. 彩色笔和贴纸；4. 小组合作活动所需材料。
三、教学过程：1. 自我认识问卷（15分钟）在课堂上发放自我认识问卷的纸张给学生，并让他们根据问题逐个填写。
问题包括但不限于：姓名、年龄、家庭成员、个人兴趣爱好、优点和不足等。
确保学生在填写问卷时有足够的私密空间，以促进他们的真实回答。
2. 分享和讨论（20分钟）请学生把填写完毕的问卷交给老师，老师在黑板或课件上呈现一些学生的个人特点和兴趣爱好，引导学生进行讨论。
鼓励学生分享自己的看法和感受，促使他们认识到每个人都是独特的。
3. 发现优点和不足（15分钟）利用彩色笔和贴纸，让学生在问卷上标记出自己的优点和不足。
鼓励学生挑战自己，找出一些可能被忽视的优点和不足。
4. 培养积极的自我形象（20分钟）通过小组合作活动，让学生彼此合作，从中选择一个人来描述他们的优点和不足，进一步鼓励他们肯定自己并接受自己。
鼓励学生用积极的语言和表达方式，如“我很擅长画画，但有时我可能有点迟钝”。
5. 情绪管理技巧（30分钟）引导学生思考自己在情绪高涨或低落时如何应对。
通过角色扮演和讨论，教导学生一些简单的情绪管理技巧，如深呼吸、找个人分担、倾诉感受等。
同时，告诉学生情绪是正常的，我们需要学会表达和处理它们。
6. 总结和反思（10分钟）请学生回答以下问题：在这节课中，你学到了什么？你对自己的认识有了哪些新的发现？你打算如何克服自己的不足并进一步发展自己的优点？四、课后延伸：1. 继续在班级中进行个人特点和兴趣爱好的分享，增进同学之间的了解和友谊。
小学心理健康教案《认识自我》[合集5篇]
![小学心理健康教案《认识自我》[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c75fc323f02d2af90242a8956bec0975f465a49e.png)
小学心理健康教案《认识自我》[合集5篇]第一篇：小学心理健康教案《认识自我》《认识自我》教学设计设计理念：正确认识自己，悦纳自我是心理健康的重要条件。
进入小学高年级，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
他们一方面善于表现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同；另一方面，由于家庭环境等因素使他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁，不能正确地认识自己、悦纳自己。
因此，需要通过心理教育活动来帮助学生懂得如何正确地认识白己，勇敢地接受自己的不足，同时，通过其他同学的评价，帮助学生完善和增进自我认识，悦纳自己。
活动目标：1、让学生客观地认识自我，了解认识自我的重要性并能通过伙伴的评价，正确地认识自己。
3、培养敢于自我分析的勇气，学会利用自我鼓励和他人评价相结合的方法，正确地认识自我，悦纳自己。
活动重点和难点：1、使学生认识自我，正确看待自己的长处和不足。
2、使学生学会运用有效的方法正确认识自我，悦纳自我。
活动形式与方法：情境表演、案例分析、小组讨论等。
一活动准备：老师准备：多媒体课件，“闪光点”卡片和造句卡片。
学生准备：排练好情境表演。
活动过程：活动中，我按“暖身游戏，感受自我——自主合作，肯定自我——故事引领，正视自我——情境表演，完善自我——小诗欣赏，悦纳自我”五环节来预设活动过程。
一、暖身游戏，感受自我1、同学们，上课之前，先让我们来玩一个“刮大风”的游戏，刮到谁了，谁就起来说一说自己的与众不同的一个特点，用上句式：“我是一个________的人。
”（老师带领学生玩游戏，感受自己的独特）2、师：世界上找不到两片相同的叶子，正如刚才同学们介绍的一样，每个人都是独特的。
今天，我们就一起来聊一聊独特的——“自我”（板书）。
二、自主合作，肯定自我同学们，这个“自我”就是我们自己，那你们对自己有哪些了解呢？你认识的自己和大家认识的你，是一样的吗？下面请同学们以小组为单位，让我们来点亮自己独特的闪光卡1、小组合作，填写闪光卡：小组内每位学生一张“_______的闪光卡”卡片，每位学生填完自己的名字后，将卡片交给下一位同学，另一位同学填写完主人的闪光点后再交给下一位同学，直到卡片回到主人的手里为止。
小学心理健康教育_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思
设计理念：正确认识自己是心理健康的重要条件。
进入小学高年级，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
本节心理健康教育活动课旨在帮助学生如何正确地认识白己，勇敢地接受自己的不足，同时，通过其他同学的评价，帮助学生完善和增进自我认识，接纳自己。
活动目标：1.学生在活动中客观的认识自我，了解自我认识的重要性2.通过自我分析和他人的评价，正确地认识自己优点和缺点，接纳自己3.认清自己的优点，增强自信心;同时又要敢于承认自己的缺点，完善自我，做更好的自己。
活动重点：在积极的评价中，学生正确认识自己优点和缺点活动难点：使学生感受人人都有优点和缺点，要正确、全面认识自己的优势与不足，接纳自我，树立信心，完善自我。
活动准备：教师准备：多媒体课件活动用纸制作一张闪光卡学生准备：每人给自己制作一张“闪光卡”心形卡活动过程：一、游戏导入1.大家喜欢做游戏吗？那好，我们就来做一个小游戏。
你可要听清游戏规则：老师说出一个条件，如果你认为我描述的是你，就请立刻站起来，如果你觉得不是，请坐着别动，顺便统计一下自己共站起来了几次，明白了吗？（我热爱劳动；我喜欢运动；我在班里人缘好；我特别懂事；我胆子大；我性格活泼开朗；我对学习充满热情）好，游戏到此结束。
统计：站了5次及5次以上的同学请举手，3-4次的？3次以下的？2.小结：看来大多数同学都是3次以下。
通过刚才的游戏我发现有很多同学认为我描述的不是你，可老师认为咱班的孩子都很懂事，对学习很热情，并且品德高尚，可咱同学总觉得自己这也不行，那也不好，这就是对自己的不了解，这节课就让我们一起来欣赏自我，认识自己（板书课题:认识自己）二、夸夸我自己课前我让每位学生制作一张闪光卡，利用关键词写写自己的优点，充满自信、勇敢地地夸夸自己，展示最好的你。
老师随机抽取一张读读，其他人猜是哪位同学。
【设计意图：学生自我分析找优点，进行自我评价，初步认识自我。
小学心理健康教育_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思
设计理念：正确认识自己是心理健康的重要条件。
进入小学高年级，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
本节心理健康教育活动课旨在帮助学生如何正确地认识白己，勇敢地接受自己的不足，同时，通过其他同学的评价，帮助学生完善和增进自我认识，接纳自己。
活动目标：1.学生在活动中客观的认识自我，了解自我认识的重要性2.通过自我分析和他人的评价，正确地认识自己优点和缺点，接纳自己3.认清自己的优点，增强自信心;同时又要敢于承认自己的缺点，完善自我，做更好的自己。
活动重点：在积极的评价中，学生正确认识自己优点和缺点活动难点：使学生感受人人都有优点和缺点，要正确、全面认识自己的优势与不足，接纳自我，树立信心，完善自我。
活动准备：教师准备：多媒体课件活动用纸制作一张闪光卡学生准备：每人给自己制作一张“闪光卡”心形卡活动过程：一、游戏导入1.大家喜欢做游戏吗？那好，我们就来做一个小游戏。
你可要听清游戏规则：老师说出一个条件，如果你认为我描述的是你，就请立刻站起来，如果你觉得不是，请坐着别动，顺便统计一下自己共站起来了几次，明白了吗？（我热爱劳动；我喜欢运动；我在班里人缘好；我特别懂事；我胆子大；我性格活泼开朗；我对学习充满热情）好，游戏到此结束。
统计：站了5次及5次以上的同学请举手，3-4次的？3次以下的？2.小结：看来大多数同学都是3次以下。
通过刚才的游戏我发现有很多同学认为我描述的不是你，可老师认为咱班的孩子都很懂事，对学习很热情，并且品德高尚，可咱同学总觉得自己这也不行，那也不好，这就是对自己的不了解，这节课就让我们一起来欣赏自我，认识自己（板书课题:认识自己）二、夸夸我自己课前我让每位学生制作一张闪光卡，利用关键词写写自己的优点，充满自信、勇敢地地夸夸自己，展示最好的你。
老师随机抽取一张读读，其他人猜是哪位同学。
【设计意图：学生自我分析找优点，进行自我评价，初步认识自我。
小学心理健康课教案《认识我自己
小学心理健康课教案《认识我自己》一、教学目标：1. 让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 培养学生正确认识自己，接纳自己的优点和不足。
3. 引导学生学会与人沟通交流，增强人际交往能力。
二、教学内容：1. 自我介绍：让学生简单介绍自己的姓名、年龄、性别等基本信息。
2. 优点和不足：让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会接纳自己。
3. 兴趣爱好：引导学生发现自己的兴趣爱好，培养多样化的兴趣。
4. 与人沟通：教授学生基本的沟通技巧，提高人际交往能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会正确认识自己，发现自己的优点和不足。
2. 教学难点：培养学生接纳自己的不足，提高人际交往能力。
四、教学方法：1. 游戏法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中认识自己。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的优点和不足，学会接纳自己。
3. 情景模拟：设置情景，让学生模拟与人沟通的场景，提高人际交往能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师以幽默生动的方式引导学生进入课堂，激发学生的兴趣。
2. 自我介绍：让学生轮流进行自我介绍，了解彼此的基本信息。
3. 优点和不足：教师提问，让学生认识到自己的优点和不足，并学会接纳自己。
4. 兴趣爱好：引导学生发现自己的兴趣爱好，培养多样化的兴趣。
5. 与人沟通：教授学生基本的沟通技巧，并进行情景模拟，提高人际交往能力。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调正确认识自己和接纳自己的重要性。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对自己认识的程度。
2. 通过课后作业收集学生对课程内容的理解和体会。
3. 观察学生在日常生活中的表现，看是否能够接纳自己的优点和不足，以及是否能够运用所学的沟通技巧。
七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，如PPT、游戏道具等。
2. 设计好课堂活动和情景模拟的场景。
3. 准备好课后作业，以便学生在课后进行思考和反思。
八、教学注意事项：1. 在课堂上要给予每个学生发言的机会，鼓励他们表达自己的想法。
小学体育_《认识自我》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：学情分析 :学生有一定的自我认识，知道自己的优点和缺点。
但是在整理信息时缺少条理，不能用准确的词语描述自己的性格，自我评价水平较低，更多的是通过其他人的评价来认识自己。
因此通过本课的教学理清一定的评价方法，并且掌握一定的自我认识的方法。
教学效果：通过本节课的教学之后，学生的日常行为上有所变化，他们在有意把自己的优点进行放大，把自己的缺点加以改正。
整个班级的学习气氛更浓厚了，不文明现象更加少了，这应该归功于学生的自我认识，让每个人的思想境界有所提高了。
教材分析:《纲要》指出，心理健康教育要求帮助学生了解自我，认识自我；树立自信，培养自主能力、自立的人格；帮助学生建立正确的角色意识；通过探究学习进行自我省察和感悟，悦纳自我，获得健康成长的知识和技能。
评测练习：3.写出自己最主要的3个优点和1个缺点，发扬优点，改正缺点。
4.复习一下认识自我的六种方法，至少熟练掌握其中的3种方法。
3. 给自己来个自画像。
课后反思：1.成功之处：①了解了学生自我认识的发展水平。
学生进行自我信息整理时展现了对自我优缺点的认知，帮助学生学习自我评价。
②优缺点的汇报展示，鼓励学生展示自我，提高了学生的参与度和自尊。
2.不足之处①对学生学习力预测不足，自画像部分没有当堂完成。
②开始阶段学生展示交流环节不够积极踊跃，汇报的同学声音有些小，没有放开。
课标分析：1、知识与能力方面：通过活动，使学生掌握认识自己的多种途径。
2、过程与方法方面：通过心理探索、团体合作交流，实现学生的自我认识。
3、情感、态度与价值观方面：学生能认识自己、接受自己，悦纳自己。
五年级上册《认识我自己》小学生心理健康教案
《认识我自己》小学生心理健康教案一、教学目标1. 帮助学生全面、客观地认识自己，了解自己的优点和不足。
2. 引导学生学会接纳自己，树立自信心。
3. 培养学生的自我反思和自我成长能力。
二、教学重难点1. 重点：引导学生认识自己的优点和不足，学会接纳自己。
2. 难点：帮助学生树立自信心，培养自我反思和自我成长能力。
三、教学方法讲授法、活动体验法、小组讨论法、案例分析法。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）（1）播放一段关于自我认识的视频或讲述一个与自我认识相关的故事，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你了解自己吗？你觉得自己是一个怎样的人？”引导学生思考自我认识的重要性。
2. 认识自己的优点（10 分钟）（1）活动一：“优点大轰炸”将学生分成若干小组，每个小组成员轮流说出自己的一个优点，其他成员给予肯定和鼓励。
小组讨论结束后，每个小组推选一名代表，在全班分享自己小组中最有特色的优点。
（2）教师总结：每个人都有自己的优点，我们要善于发现自己的优点，并且要学会欣赏和肯定自己。
3. 认识自己的不足（10 分钟）（1）活动二：“我的小缺点”让学生在纸上写下自己的一个不足之处，然后将纸折叠起来，放入小组的“缺点收集箱”中。
每个小组从“缺点收集箱”中随机抽取一张纸，读出上面的缺点，并讨论如何帮助这位同学克服这个缺点。
小组讨论结束后，每个小组推选一名代表，在全班分享自己小组的讨论结果。
（2）教师总结：每个人都有自己的不足之处，我们要勇敢地面对自己的缺点，并且要积极地寻求方法去克服它们。
4. 接纳自己（5 分钟）（1）案例分析：展示一个因为不能接纳自己而产生心理问题的案例，引导学生分析案例中的主人公为什么会出现心理问题，以及应该如何接纳自己。
（2）教师总结：接纳自己是一种重要的心理健康素养，我们要学会接纳自己的优点和不足，接纳自己的不完美，只有这样，我们才能更好地发展自己。
5. 树立自信心（5 分钟）（1）活动三：“自信宣言”让学生在纸上写下自己的一个优点和一个目标，然后用坚定的语气大声地读出自己的优点和目标，并且加上一句“我相信我一定能做到！”全班同学一起重复这句话，互相鼓励，增强自信心。
小学心理健康教育_《认识我自己》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学生心理健康教育《认识我自己》教学设计一、适用年级：小学四年级二、辅导理念：当今社会生活、学习等方面的压力大，学生难免会出现一些心理问题。
而儿童期是个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期。
这个时候的孩子受环境影响、家庭变故、周围的人对其一贯的看法等影响，都会无法正确认识自己。
人要认识自己不是一件容易的事，四年级学生的思维方式向抽象思维过渡，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。
本节课就是针对四年级的学生不易正确认识自己这一心理现象设计的，引导学生在交流中感受别人对自己的评价，同时能够做到正确地评价自己，正视自己的缺点，发扬自己的优点，消除自卑心理，培养健康的心理品质，不断完善自我，散发自己独特的个人魅力，为成功奠定基础。
三、辅导目标：1、通过活动，让学生学会观察并正确认识自己和他人。
2、教育学生在积极的评价中，学会欣赏他人，也感受到被他人欣赏的快乐，并学会发现他人的优点，学习他人优点。
3、使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。
要充分地认识自己，增强自信心。
四、辅导重点：使学生正确认识自己和他人。
五、辅导难点：使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。
六、辅导方式：1、听故事 2、讨论、评议 3、游戏 4、采访 5、微课学习七、辅导前准备：1、小镜子（学生自备，每人一个），课前学生调查家长、老师对自己的评价。
2、故事《骆驼和羊》，轻松纯音乐3、多媒体课件、微课录制八、辅导过程：（一）导入1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣师：请同学们把带来的镜子拿出来好吗？对着自己，仔细端详，并和同桌说说镜中的自己什么样啊。
学生活动、交流。
师：那位同学愿意把镜中的自己介绍给大家。
学生介绍自己，师及时评价。
只有学会欣赏自己，才能走向成功。
2、师导入：镜子里的同学们都神采奕奕的，各有不同。
小学心理健康教育_《认识自我——我的优缺点》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学心理健康教育_《认识自我——我的优缺点》教学设计学情分析教材分析课后反思小学心理健康教育《（三年级）认识自我——我的优缺点》教学设计【教学目标】（一）认知目标：通过体验自己的优缺点，认识到自己的优缺点对自己情绪和行为的影响，掌握发展自我的方法，发扬优点，改正克服缺点，走向成功。
（二）情感、态度与价值观目标：树立积极的自我认识意识，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的缺点，接纳自己的缺点与不足，不断实现自我完善。
（三）行为目标：规范自己课上言行，完善自我。
【教学重点】体验我的优缺点对我的情绪和行为的影响，交流如何对待缺点与不足，不断实现自我完善。
【教学难点】交流如何对待缺点与不足，不断实现自我完善。
【教学方法】情景导入法情境体验法游戏法学议导思法【教学准备】教师准备：课件、学生再塑自我卡片、纸质帆船（带磁铁）【教学过程】一、热身运动，激发兴趣1.展示《大风吹》规则：参与者围坐一圈，中间为主持人，主持说：“大风吹”，参与者问：“吹什么？”主持说：“吹女生”或“吹男生”，相应的人员赶忙起来抢别人的位子，主持人也趁机抢一个位子，没有抢到的变为主持人。
2.学生介绍规则。
3.班长为主持人，学生活动。
4.听音乐放松一下，深呼吸，平复情绪。
（1）垂肩，轻闭眼（2）鼻子吸，手握拳（3）缓呼气，拳放松5.学生谈自己在活动中的表现，教师对学生的评价及时作出回应，或共情、或理解、或肯定，但不能否定。
5. 教师总结板书：认识自我【设计意图：通过心理游戏活动，提升学生的兴趣，同时让学生在活动初步认识自己，为下一步的活动做准备。
】二、情境体验，明理悟道1.观看视频《骆驼和羊》，感受视频蕴含的道理。
2.教师总结引入课题：认识自我，可以从认识我的优缺点开始。
板书：我的优缺点。
3.情境体验（一）自己眼中的“我”两人一组，面对面，对对方说：我的优点千万个，我只对你说三个……，我也有缺点，悄悄对你说一个……4.情境体验（二）别人严重的“我”（1）2、4、6、8……相邻的双数者交换位置。
小学心理健康教育_认识自我教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识我自己》教学设计活动目标：1、让学生客观地认识自我，了解认识自我的重要性并能通过伙伴的评价，正确地认识自己。
2、培养敢于自我分析的勇气，学会利用自我鼓励和他人评价相结合的方法，正确地认识自我，完善自我。
活动重点和难点：1、使学生认识自我，正确看待自己的长处和不足。
2、使学生学会运用有效的方法正确认识自我，悦纳自我。
活动形式与方法：情境表演、案例分析、小组讨论等。
活动准备：多媒体课件，填句游戏卡片。
活动过程：一、暖身游戏，感知自我师：同学们喜欢照镜子吗？镜子中你看到的是谁？引出课题。
师：谁能说一下镜子中的你自己是什么样的？（外貌）除了外貌特征外，你还能说出哪些自己与众不同的特点？（性格、特长、社会角色）（开朗、快乐、幽默、勤劳、节俭、能干、头脑灵活、爱学习、爱运动、爱看书、有理想、有人缘、文明有礼、有胆量、讲义气、关心集体、尊敬老师、遵守纪律、表达能力强、喜欢交朋友、做事不慌张、……爱哭、自私、贪玩、胆小怕事、爱打架、脾气不好、爱欺负别人、喜欢嘲笑别人、爱说谎、没礼貌、不讲卫生、做事粗心大意、判断力差、思维不好、不爱劳动……）（自我评价）【设计意图】通过暖身游戏，让学生集中注意力，排除紧张的情绪，营造了一种轻松、温暖的氛围，可以放松地展示自己，进入活动。
二、自主合作，了解自我师：现在，我们来做一个自我评价的游戏，看看你对自己的了解有多少。
1、发给每位学生一张填句卡片，完成卡片。
要求：请在右边的一栏中填写描述自己的词语或句子，这些词语或句子包括三个方面，分别是外貌、性格特长以及在学校和家庭中我的地位和角色，注意根据自己对自己的了解来填，不考虑他人因素。
请在左边三栏里填写你你的同桌的评价词语或句子，也从以上三个方面来填写，注意一定要真诚的做出评价，词汇越多越好。
写完后换过来，在你认为对的后面打对勾，你认为错的后面打叉。
学生交流卡片后，教师现场采访：你觉得同学眼中的你，和你自己心中的人，是一样的吗？看到同学们为你写的特点卡片，你有什么样的感受？【设计意图】通过这一互动活动，让学生发现自身的特点，尽情体验伙伴的评价带来的意外与喜悦，充分地了解自我。
小学心理健康教育_认识我自己教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识我自己》教学设计设计理念：每个孩子都有自己的思想、能力、性格、习惯和爱好，有自己的长处、短处。
尤其在五、六年级，是小学生自我意识的第二个上升期，这时他们能否正确认识与相信自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。
如果缺少正确的引导，孩子们就可能产生狂妄自大，消极自卑或嫉妒狭隘等不健康的心理，使自己变得孤独、离群、悲观、伤感，这样既不利于孩子个人的成长，也影响着他人。
本次教学活动，通过学生自我检查，以及他人的评价，引导学生正确看待身体长相的缺陷，使学生懂得怎样认识自己，相信自己，完善自己，从而使自己心理得到和谐发展，永葆身心健康。
教学对象：五六年级学生教学目的：1、通过学生自我检查，以及他人的评价，加强学生的自我认识。
2、引导学生正确看待身体长相的缺陷，坦然接纳自己，相信自己。
3、引导学生掌握认识自己、相信自己的方法。
教学重点：通过学生自我检查，以及他人的评价，加强学生的自我认识。
教学难点：引导学生正确看待身体长相的缺陷，坦然接纳自己，相信自己。
教学准备：多媒体课件、一幅有趣的图片，全班学生的表格教学方法：游戏体验、讨论分享、自我反省、他人评价、情境激励教学时间：1课时教学过程：一、热身游戏，轻松入课热身活动：“猜猜我是谁”（游戏目的：让学生体会到每个人都有着不同的外貌特征、不同的性格特点、不同的爱好特长，体会到自己的与众不同，在轻松有趣的气氛中进入本课主题。
）1、介绍游戏规则，进入游戏。
2、公布谜底，问：通过这游戏你发现了什么？3、师小结，引入主题“认识自己，相信自己”。
二、自己眼中的我（此环节设计目的：利用表格进行自我评价，让学生初步了解自己，认识自己）1、师导语：在刚才的游戏中，我发现同学们对自己还是有一定的了解，那现在我想请大家再认真地想想自己是个怎样的人，然后填写表格。
2、指导填写表格。
投影“填写表格”，说注意事项。
投影“自己眼中的我”，引导学生从“身体长相”、“性格品质”、“爱好特长”等各方面去反思自己。
三年级上册心理健康教育教案-认识我自己
三年级上册心理健康教育教案-认识我自己教案一：认识我自己一、教学目标1.了解自己的特点和优点。
2.培养良好的自我意识和自尊心。
二、教学重点1.认识自己的特点和优点。
2.培养自尊心。
三、教学难点1.如何让学生真正理解自己的优点和特点。
2.如何引导学生表达自己的想法和情感。
四、教学过程1.引入教师先让孩子们发言，询问一下孩子们对自己的认识。
2.导入课题教师说：“今天我们要谈的话题是认识自己，明白自己的特点和优点是非常重要的，因为这可以帮助我们更好地认识自己，更好地发掘自己的潜力。
”3.学生练习（1）教师向学生介绍“形容词”，并让学生用形容词来形容自己。
例如：我是一个乐观的孩子，我喜欢帮助别人……（此处引导学生用能表达自己特点的形容词，学生通过介绍自己的特点来展示自己的自信和自尊心）。
（2）教师让学生分成小组，互相分享自己的特点和优点，让孩子们互相欣赏，并给出真实可信的反馈，加强孩子们的自尊心。
4.总结教师回顾本节课的重点，再次强调了解自己的重要性。
让孩子们尽可能多地理解和体会这个话题。
五、课后作业1.完成作业本的相关练习。
2.尝试与家长或朋友分享一些自己的特点和优点。
3.记录自己一天中最开心的事情，鼓励自己多发掘自己的优点，至少坚持一周。
六、教学评价1.学生于学习过程中能积极表达自己的情感和想法。
2.学生能准确快速地运用形容词来描述自己的特点和优点。
3.学生能够充分展示自己的自信心和自尊心。
4.学生完成作业的情况和展示的优秀作品。
七、教学反思认识自己是心理健康的基础，使学生提高自我意识、自制、自信、自尊、自爱、自重的能力，促进学生健康和全面发展。
在教与学的过程中，需要注意引导学生从多方面了解自己，加强对自己的认识，是我们的工作重点。
八、教学参考资料1. 小学心理健康教育课程标准2. 《自我意识与自我肯定——小学心理健康教育教材》3. 《认识我自己：自我探索和领导力发展》九、教学扩展1. 鼓励学生参加各种活动，让他们有机会展示自己的特长和长处，增加自信心和自尊心。
小学心理健康课教案《认识我自己》
小学心理健康课教案《认识我自己》一、教学目标1. 让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 培养学生正确认识自己，接纳自己的优点和不足。
3. 引导学生学会欣赏自己，培养自信心。
二、教学内容1. 自我介绍：让学生介绍自己的姓名、年龄、性别等基本信息。
2. 优点和不足：让学生思考并分享自己的优点和不足。
3. 兴趣爱好：让学生介绍自己的兴趣爱好，了解自己的特长。
4. 自我欣赏：引导学生学会欣赏自己的独特之处，培养自信心。
三、教学过程1. 热身活动：让学生进行自我介绍，互相认识。
2. 主题活动：让学生思考并分享自己的优点和不足，讨论如何接纳自己。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的兴趣爱好，了解自己的特长。
4. 总结环节：引导学生学会欣赏自己，培养自信心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对自己认知的程度。
2. 收集学生的自我介绍和分享内容，评估他们对自我认知的深度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 纸张：用于学生写下自己的优点和不足。
3. 彩笔：让学生在纸上画出自己的特点。
六、教学延伸活动1. 成长树：让学生在纸上画一棵成长树，每个树叶上写上一个自己的优点。
让学生感受到自己在不断成长，优点越来越多。
2. 自信心卡片：让学生制作自信心卡片，写上自己喜欢的名言或鼓励自己的话，随时提醒自己保持自信。
七、教学反思1. 教师要反思教学过程中的有效性和学生的参与度，确保学生能够积极地参与到课堂活动中。
2. 教师要关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点进行引导，帮助他们更好地认识自己。
八、教学建议1. 针对低年级学生，可以采用更生动有趣的教学方法，如讲故事、角色扮演等，让他们在轻松愉快的氛围中认识自己。
2. 对于高年级学生，可以引导他们进行更深入的自我反思，帮助他们理解自我认知的重要性。
九、家庭作业1. 让学生回家后，向父母介绍自己在课堂上的表现，分享自己的优点和不足。
小学心理健康课教案《认识我自己》
小学心理健康课教案《认识我自己》一、教学目标：1. 让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 培养学生正确认识自己，接纳自己的优点和不足。
3. 引导学生学会与人沟通交流，提升人际关系。
二、教学内容：1. 外貌特点：让学生观察自己的外貌，了解自己的特点，并学会欣赏自己的独特之处。
2. 性格特点：通过游戏、讨论等方式，让学生了解自己的性格类型，认识到性格没有好坏之分。
4. 人际关系：教授学生与人沟通交流的技巧，提升自己的人际交往能力。
三、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让学生在活动中认识自己。
2. 讨论法：分组讨论，让学生在交流中了解自己的特点。
3. 案例分析法：分享一些成功的案例，让学生从中得到启发。
4. 角色扮演法：让学生模拟不同的人际交往场景，提升交往能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考“我是谁”，激发学生的兴趣。
2. 认识外貌：让学生自我介绍，分享自己的外貌特点，互相欣赏。
3. 了解性格：教师分发性格测试题，让学生填写，之后进行讨论和分享。
4. 发掘兴趣爱好：教师引导学生谈论自己的兴趣爱好，分享自己的经验。
5. 提升人际关系：教师教授与人沟通交流的技巧，并进行角色扮演练习。
五、课后作业：1. 让学生写一篇关于自己的小作文，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。
2. 家长参与评价，了解学生在课堂上的表现，鼓励学生发挥优点，改进不足。
3. 教师对学生的作业进行点评，关注学生的心理变化，及时给予指导和帮助。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对自己认识的程度。
2. 通过课后作业和家长的反馈，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 关注学生在日常生活中的表现，观察他们是否能够运用所学的人际交往技巧。
七、教学资源：1. 性格测试题：用于让学生了解自己的性格特点。
2. 角色扮演卡片：用于模拟不同的人际交往场景。
3. 学生作业本：用于收集学生的课后作业，了解他们的学习情况。
小学思品三年级上册《认识我自己》教学设计及反思
小学思品三年级上册《认识我自己》教学设计及反思小学思品三年级上册《认识我自己》教学设计及反思教学内认识我自己第2页 2课时容[德育目标]:培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。
[智育目标]:初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊教学目重别人，懂得取长补短的道理。
标[素质发展目标]:培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。
[教学重点]:初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。
教学重点难点 [教学难点]:培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。
教学准一面小镜子、幻灯片、自己的照片、彩色笔、纸备学生活“包里的秘密”动设计第一课设计意图一、激发兴趣: 1、提问:你认识你自己吗, 教 2、尽管上了三年级，但不一定了解自己、认识自激发兴趣、引起己。
学生的好奇心二、思考:1、你有什么特点,(包括性格、外貌、兴趣、爱好等) 学 2、对自己满意什么,(自评)3、请一位同学起立，大家夸夸他，满意他什么地方,(全班交流) 看到别人身上三、交流: 的长处、优点过 1、对自己不满意什么,(同组交流)2、大胆起立说出自己的不足。
3、故事《骆驼和羊》客观、实事求是4、你最擅长什么,你正在努力做什么, 找出不足、找出程四、总结: 缺点取长补短的道理。
五、布置任务:询问家长自己名字的由来。
1利用多媒体提高教学效率这是本学期开学的第一课，我对于三年级的孩子来说换了新面孔，对我比较陌生。
孩子们的脸有些严肃。
于是直奔主题，开始提问:你认识你自己吗,这下孩子们的脸上笑了，气氛一下子变得轻松起来。
有的学生说;“怎么不认识,我太认识了。
”就这样，开始了这本书的第一课。
教同样的一课时让我在7个班讲7遍，这还是第一次。
给我最大的感受是7遍下来都不一样。
在提问“你有什么特点,”时，1班的孩子后们举手发言积极，都争着说。
而到了4班，不管我怎么鼓动，没几个人理我。
于是我就“开火车”一个一个说，结果占用了很长时间。
小学综合实践活动_认识自我教学设计学情分析教材分析课后反思
小学六年级综合实践下册《认识自我》教学设计一．活动目标1、了解正确认识自我的意义。
2、掌握正确认识自我的途径和方法。
3、注意正确认识自我的原则。
二．活动重难点1、掌握正确认识自我的途径和方法。
2、注意正确认识自我的原则。
三．活动准备学生准备：完善评价同学统计表。
教师准备：多媒体课件。
四．教学过程（一）活动导入，揭示课题利用“斯芬克斯之谜”揭示课题：（在古希腊的神话传说中，一个名叫斯芬克斯的狮身人面兽坐在拜森克城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉，无数人为此而丧生，给当时拜森克城带来了前所未有的灾难。
）（二）出示本节课活动目标1、了解正确认识自我的意义。
2、掌握正确认识自我的途径和方法。
3、注意正确认识自我的原则。
（三）明确“认识自我”的含义简单说，就是了解自己，清楚自己是一个怎样的人。
对自己的外貌、体质、性格、气质、能力等方面有比较全面的了解，清楚地知道自己的优缺点。
（四）通过《伊索寓言》中“穴鸟的故事”让学生明确正确认识自我的意义。
先让学生讨论穴鸟的遭遇告诉我们什么道理？进而揭示出正确认识自我的意义：1、扬长避短2、充分发挥自身潜力3、确定符合自己实际的目标（五）认识自我的途径和方法。
1.比较评价。
①含义②比一比2.他人评价。
含义3.心理测量与评价含义（六）自我诊断.1、我每天照三次以上的镜子。
2、我常把自己和其他人进行比较。
3、我常常在睡前对自己一天的言行进行思考。
4、做错一件事后，我常不明白当时自己为什么这样做。
5、我比较注意自己的外表打扮。
6、我做事情随意性比较大。
7、在做出决定时，我很清楚这样决定的理由。
8、我总努力了解别人的想法，按别人的要求行事。
9、我对自己将来会成怎样的人，毫无把握。
10、我常控制不住自己而向其他人发火。
算一算，我得了多少分？看一看，结果怎么样？（七）如何正确认识自我？（认识自我的原则）1.看图示，明确实事求是（客观）原则。
认识我自己(教案)小学心理健康
认识我自己【教学目标】1、认知目标：使学生能够初步了解自我，认识自我。
2、情感目标：通过活动分享，使学生学会看到自己“特点”，在情感上肯定自己的“优点”，接纳和改进自己的不足。
3、行为目标：学会多角度看待自己，提高学生的自我认识和自我评价能力，逐步学会接纳自己。
【教学重点】通过活动分享，使学生学会看到自己“特点”。
【教学难点】在情感上肯定自己的“优点”，接纳和改进自己的不足。
【教学对象】小学中年级学生【学情分析】本课是针对《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》中，小学中段心理健康教育的主要内容包括“帮助学生了解自我，认识自我”和浙江教育出版社出版的三年级心理健康教材而设计。
随着年龄的增长，学生的思维不断发展，他们逐渐能够客观地认识自己、评价自己。
小学中年级的学生在集体中尚不能正确认识自己的优点，对一些优点和不足尚不能觉察，正需要周围的人予以确认的需求。
本课例旨通过活动、绘画、心理故事、分享等形式引导学生正确的认识自己，欣赏自己，并且学会发现自己的特点，让优点得以强化、发扬，缺点能够正视、淡化，引促进学生自我健康发展和良好个性的形成。
【教学准备】课件、课本（可自制学案）【教学过程】附件一：《大象艾玛》在一片神秘的森林里，住着一群大象。
他们颜色各异，有的是红色的，有的是粉色的，有的是蓝色的，还有的身上一半绿色、一半黄色……他们身上的每一种颜色都代表了各自的一个特点，有趣极了。
只有艾格例外。
艾格是透明的，他的身上没有颜色。
每年的象族聚会是艾格最头疼的日子，因为在聚会上大家都要相互介绍自己。
红色大象大声地说:“我热情、活泼，爱交朋友，做事很有激情，不过就是有点马虎……”蓝色大象也高兴地说:“我喜欢幻想，爱思考问题，但有点胆小。
”粉色大象甜美的声音响了起来:“我是粉色大象，我很有爱心，喜欢帮助别人……”大象们一只接着一只地向大家介绍自己，艾格却只能呆呆地站在那里，一句话也讲不出来，因为没有颜色的他不知道自己的特点是什么，他不知道该怎样向同伴介绍自己。
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《认识我自己》教学设计设计理念：每个孩子都有自己的思想、能力、性格、习惯和爱好，有自己的长处、短处。
尤其在五、六年级，是小学生自我意识的第二个上升期，这时他们能否正确认识与相信自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。
如果缺少正确的引导，孩子们就可能产生狂妄自大，消极自卑或嫉妒狭隘等不健康的心理，使自己变得孤独、离群、悲观、伤感，这样既不利于孩子个人的成长，也影响着他人。
本次教学活动，通过学生自我检查，以及他人的评价，引导学生正确看待身体长相的缺陷，使学生懂得怎样认识自己，相信自己，完善自己，从而使自己心理得到和谐发展，永葆身心健康。
教学对象：五六年级学生教学目的：1、通过学生自我检查，以及他人的评价，加强学生的自我认识。
2、引导学生正确看待身体长相的缺陷，坦然接纳自己，相信自己。
3、引导学生掌握认识自己、相信自己的方法。
教学重点：通过学生自我检查，以及他人的评价，加强学生的自我认识。
教学难点：引导学生正确看待身体长相的缺陷，坦然接纳自己，相信自己。
教学准备：多媒体课件、一幅有趣的图片，全班学生的表格教学方法：游戏体验、讨论分享、自我反省、他人评价、情境激励教学时间：1课时教学过程：一、热身游戏，轻松入课热身活动：“猜猜我是谁”（游戏目的：让学生体会到每个人都有着不同的外貌特征、不同的性格特点、不同的爱好特长，体会到自己的与众不同，在轻松有趣的气氛中进入本课主题。
）1、介绍游戏规则，进入游戏。
2、公布谜底，问：通过这游戏你发现了什么？3、师小结，引入主题“认识自己，相信自己”。
二、自己眼中的我（此环节设计目的：利用表格进行自我评价，让学生初步了解自己，认识自己）1、师导语：在刚才的游戏中，我发现同学们对自己还是有一定的了解，那现在我想请大家再认真地想想自己是个怎样的人，然后填写表格。
2、指导填写表格。
投影“填写表格”，说注意事项。
投影“自己眼中的我”，引导学生从“身体长相”、“性格品质”、“爱好特长”等各方面去反思自己。
鼓励学生填写时要敞开心扉，实事求是，不要不好意思。
3、放背景音乐，学生填表格。
4、交流讨论：“说说我自己”。
（1）请个别学生看着表格来说一说自己。
（2）小组内分享自我认识。
三、他人眼中的我（此环节设计目的：让学生从同学们对自己的评价中更全面更客观地认识自己。
）1、游戏：“测测你的触觉”（游戏目的：使学生受到启发：我们身上的一些东西，包括优点缺点，很多时候我们自己是看不到的，而别人却看得清清楚楚。
我们要懂得通过别人对自己看法来更客观更全面地认识自己，有趣地引入“他人眼中的我”这个环节。
）（1）教师说游戏规则，进行游戏。
（2）提问：这游戏让你想到了什么？（3）师小结，引入下一个环节：“他人眼中的我”2、投影“他人眼中的我”，指导轮流填写表格，评价他人。
3、放背景音乐，学生轮流写别人的表格。
4、谈感受：（1）在同学们心目中，你是一个怎样的人？（2）在同学们的评价中，有哪些优点或缺点是你平时没有感觉到的吗？四、认识自己，相信自己（此环节设计目的：在学生对自己有了比较全面的了解的基础上，引导学生怎样认识自己，且扬长避短，完善自己。
）1、设问引入：（1）你喜欢自己的哪些特点？（2）当你发现自己的各种优点时，心情怎么样？（3）有没有哪些方面是你不喜欢的吗？为什么？你打算怎样对待？2、结合学生在身体缺陷方面的烦恼，引导认识“缺陷”与“缺点”，坦然接纳自己无法改变的缺陷，懂得去发挥其他方面的优势。
（1）介绍张海迪、邰丽华、潘长江等人的事迹。
（2）设计提问：A、以上这些人有什么相同之处？（身体有某方面缺陷，但都很有作为。
）B、现在，你们对身体方面的缺陷还那么在意吗？看法有什么改变吗？（3）师小结：同学们，接纳自己一些无法改变的缺陷吧，我们的人生会更快乐，更自信！3、师结合课件小结：（设计意图：通过老师的语言和课件里的图片、音乐，创设一种积极向上的情境，激励学生努力做最棒的自己。
）五、歌声表自信（此环节设计目的：师生同唱《我相信》，唱出内心的自信和快乐，在欢乐的情境中结束本课的活动。
）一首歌曲送给大家。
板书设计：认识我自己自我检查他人评价接纳缺陷发挥优势《认识我自己》学情分析每个孩子都有自己的思想、能力、性格、习惯和爱好，有自己的长处、短处。
尤其在小学高年级，是小学生自我意识的第二上升期，这时他们能否正确认识自己，直接影响着健康个性与健康心理的养成。
如果缺少正确的引导，孩子们就可能产生狂妄自大，消极自卑或嫉妒狭隘等不健康的心理，使自己变得孤独、离群、悲观、伤感，这样既不利于孩子个人的成长，也影响着他人。
因此，本课的教育活动，让学生学会正确地认识自己，有利于学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验，形成健康的心理。
1、学生身心发展特点：学生的知识能力储备：对解决问题的办法在生活中和学习中有一定的储备。
有一定的小组合作能力。
学习优势与困难：在学习和生活中有过解决问题的经历。
一半的学生在遇到问题时，不主动去尝试任何解决办法。
有一部分学生遇到问题或困难时，采用消极的对待的态度。
学生关系对学习的影响：由于孩子们在一个班级共同学习相处了四五年，所以大部分学生之间都比较熟悉，课堂教学活动也可以加入更多的内容，采用更丰富的形式。
2、教学关键点的处理：1.心理健康教育必须与学生的实际生活联系，为学生的学习、生活提供帮助，所以小组想办法解决的问题必须来源于学生生活，给学生留出回忆学习和生活中遇到问题的时间。
2. 本课主要通过一系列的活动让学生认识和体会每个人都是独一无二的，也就是要让学生有一个良好的自我意识。
自我意识是指每个人对个体的自我认识，它不仅包括对自己与他人相似性的认识，更包括对自己区别于他人的独特性的认识。
只有这样，个体对自己的认识才是全面的、准确的。
3.活动中要给学生足够的时间进行思考，有时候问题不一定都能说出来，思考也是深入学习的一种表现形式。
当学生能够正视问题，并且进行有效思考时，已经达到了教育的目的。
自我意识是心理健康教育的核心，它在儿童青少年成长中起着不可估量的作用。
自我意识制约着个体的情感、意志、行为、和人际关系，自尊、自爱、自信是保持心理健康、走向成功的基本条件。
在课堂中重点对学生渗透自我意识教育。
《认识我自己》效果分析《认识我自己》一课的教学目标定为：通过学生的自我检查，以及他人的评价，加强学生的自我认识。
通过学生正确看待自己身体长相的缺陷，坦然接纳自己，相信自己。
引导学生掌握认识自己、相信自己的方法。
通过这节课的教学，我认为教学目标基本达成，教学效果较好。
教学伊始，我利用游戏“猜猜我是谁”导入，让学生体会到每个人都有着不同的外貌特征、不同的性格特点、不同的爱好特长，体会到自己的与众不同，在轻松有趣的氛围中进入本课的主题。
接着进入“自己眼中的我”环节，利用表格进行自我评价，让学生初步了解自己，认识自己。
然后通过游戏“测测你的触觉”让学生受到启发：我们身上的一些东西，包括优点和缺点，很多时候我们自己是看不到的，而别人却看得清清楚楚。
我们要懂得通过别人对自己的看法来更客观更全面的认识自己，有趣地引入了“他人眼中的我”环节。
在这一环节中，让学生从同学们对自己的评价中更全面更客观地认识自己。
综合上面的内容，在学生对自己有了比较全面的了解的基础上，引导学生怎样认识自己，且扬长避短，完善自己，进入了下一环节“认识自己，相信自己”。
当学生对自己有了较为客观的认识以后，通过老师的语言和课件里的图片、音乐，创设一种积极向上的情境，激励学生努力做最棒的自己。
最后师生同唱《我相信》，唱出内心的自信和快乐，在欢乐的情境中结束本课的活动。
当然，在具体的教学落实中，一些细节处理还欠到位，几个问题的设计不是很好，提问不够科学、严谨，导致学生回答笼统，指向不明。
在以后的教学中，我会注意并努力改正。
《认识我自己》教材分析《认识我自己》这节课所选用的教材是由山东省教学研究室编写，山东画报出版社出版的《心理健康》五年级全一册。
教材共包括12课内容，《认识我自己》改选自第一课《我喜欢我》。
这节课的教学目标是让学生明确自己是世界上独一无二的，认识到自己的优点和缺点，了解自我认识的途径和方法，对自己有一个正确的评价，从而悦纳自己，并在活动中增强学生的自信、自爱意识。
心理健康的标准之一是个体能正确地认识自己、相信自己。
让学生正确认识自我、相信自我，是心理健康教育的重要内容之一。
本课主要通过一系列的活动让学生认识和体会每个人都是独一无二的，也就是要让学生有一个良好的自我意识。
自我意识是指每个人对个体的自我认识，它不仅包括对自己与他人相似性的认识，更包括对自己区别于他人的独特性的认识。
只有这样，个体对自己的认识才是全面的、准确的。
自我意识是心理健康教育的核心，它在儿童青少年成长中起着不可估量的作用。
自我意识制约着个体的情感、意志、行为、和人际关系，自尊、自爱、自信是保持心理健康、走向成功的基本条件。
每个孩子都有自己的思想、能力、性格、习惯和爱好，有自己的长处、短处。
尤其在五、六年级，是小学生自我意识的第二个上升期，这时他们能否正确认识与相信自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。
如果缺少正确的引导，孩子们就可能产生狂妄自大，消极自卑或嫉妒狭隘等不健康的心理，使自己变得孤独、离群、悲观、伤感，这样既不利于孩子个人的成长，也影响着他人。
本次教学活动，通过学生自我检查，以及他人的评价，引导学生正确看待身体长相的缺陷，使学生懂得怎样认识自己，相信自己，完善自己，从而使自己心理得到和谐发展，永葆身心健康。
根据教学要求，从学生的实际出发，本节课设定了以下教学要求：教学目标：1、通过学生自我检查，以及他人的评价，加强学生的自我认识。
2、引导学生正确看待身体长相的缺陷，坦然接纳自己，相信自己。
3、引导学生掌握认识自己、相信自己的方法。
教学重点：通过学生自我检查，以及他人的评价，加强学生的自我认识。
教学难点：引导学生正确看待身体长相的缺陷，坦然接纳自己，相信自己。
教学准备：多媒体课件、一幅有趣的图片，全班学生的表格。
教学方法：游戏体验、讨论分享、自我反省、他人评价、情境激励在教学实践中，我们通过对教材的取舍，紧紧围绕教学目标展开教学活动。
《认识我自己》评测练习《我是谁？》心理测试卷（自己眼中的我）姓名其他栏身材比较高有点矮适中体重有点胖比较瘦适中长相健壮或瘦弱、肤色：白、黑五官：自己描述（）性格品质乐观、开朗、谦虚、大方、沮丧、孤僻、自满、小气、耐心、急躁、勇敢坚强、胆小怕难……爱好特长各科的学习、体育、绘画、朗诵、音乐、舞蹈、手工制作其他栏（注：不一定都要选择填写，根据自己情况适当选择，要实事求是呀！）例如：我叫（），我的身材（），体重（），肤色（），性格品质（），爱好特长（），其他…………《我是谁？》心理测试卷（他人眼中的我）《认识我自己》课后反思心理健康教育课由于刚刚被重视，教材也刚刚看到，所以上起课来，根据教材要求确定教学内容是很困难的一件事，但这无疑又给我们心理教师一个自我发挥的舞台。