以美育人
向美而行以美育人的古诗
向美而行以美育人的古诗
1、吾人急应提倡美育，使人生美化，使人的性灵寄托于美，而将忧患忘却。
于学校中可实现者，如音乐，图画，旅行，游戏，演剧等，均可去做，以之代替不好的消遣。
—蔡元培《对于学生的希望》
2、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见，利己损人之思念，以渐消沮者也。
—蔡元培《以美育代宗教说》
3、教育家欲由现象世界而引以到达于实体世界之观念，不可不用美感之教育。
—蔡元培《对于教育方针之意见》
4、美育者一面使人之感情发达，以达完美之域;一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也。
—王国维《论教育之宗旨》
5、图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。
—叶圣陶《小学高级学生用<开明国语课本>编辑要旨》
6、艺术教育的目的是:启发美的鉴赏力和创造力。
—刘海粟《审核新学制艺术科课程纲要以后》
7、美育是优美情操的培养。
有优美的情操，自然不屑为恶，不屑与污浊为仁，不屑作奸犯科。
—《罗兰小语》
8、一个人的格调并不全是与生俱来，它需要后天的陶冶与净化。
这陶冶与净化的教育也就是所谓美育。
—《罗兰小语》
9、审美教育，应是一种娱乐的教育。
—江曾培《为了创造欣赏美的大众》
10、绝大数哲人，以及最伟大的人物，都通过对美的欣赏和沉思
来补偿学校教育，并获得智慧。
—[法国]蒙田《人生随笔》。
以美育人,以文化人
以美育人,以文化人篇一:《以美育人,发展内涵》以美育人，发展内涵武进市邹区中心小学朱小砂在全面推进素质教育的今天，教育需要美，因为美是教育的磁石，它可以丰富我们的生活、增进人的知识、陶冶人的情操、提升人的精神、培养良好的道德品质。
如果教育中忽略了“美”的功能和“美”的力度，便失去了师生间生命对话的生机，失却了对儿童幼小心灵的润泽，失去了教育的色彩和生气、情趣。
因此我认为素质教育应该是一种使人感到和谐愉悦的美的教育。
“对小学生进行美的教育的研究”是我校承担的常州市“九五”教科课题之一，也是我校近年来进行教育科研的主课题和我校教育教学改革的主攻方向。
经过近三年的研究，于2001年底圆满结题，并获常州市一等奖，达到了预期目标，同时我在这一课题研究的基础上目前又开始了题为“构建美的教育，实施以美育人”的省级科研课题的研究工作。
一、研究目标和思路1、概念界定“美的教育”的含义就是将美的教育活动渗透到学校教育教学各个环节，以美的语言教导人，以美的行为感悟人，以美的环境陶冶人，以美的画面情境及美的上课艺术激发人，全面提高学生道德、文化、艺术等修养，并以此迁移到学生的一切生活环境中。
它让学生的情感得到陶冶思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化，最终提升人的精神境界。
2、研究目标（1）办学目标。
其宗旨是通过充分挖掘小学教育教学中各类美的教育资源，确立素质化的“美的教育”目标体系和学生素质综合评价体系，创设一种和谐活泼的美的教育氛围，构建一系列更为科学合理并能较好地激发学生学习兴趣的“美的教育”课堂教学模式，从而促进学校的“三风”建设，培养学生的创新能力，全面提高师生的综合素养。
（2）、师生发展目标学生发展目标以学生为本位，让学生在情境教育、愉快教育和美的教育中使其身心得到愉悦、自主的发展，注重学生在情感愉悦中良好的学习策略的培养，从而激活和维持良好的注意、情绪和动机状态，修正学习行为，正确评价学习效果，使学生个性特长得以充分发展，整体素质有一个明显的提高。
以美育人心得体会模板6篇
以美育人心得体会模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!以美育人心得体会模板6篇通过心得体会，我们能够更好地应对变化和不确定性，心得体会是一种鼓励人们积极行动和追求梦想的工具，本店铺今天就为您带来了以美育人心得体会模板6篇，相信一定会对你有所帮助。
以美育人高考作文
以美育人高考作文以美育人高考作文（精选篇1）记得曾读过这样一句话：“文学就像月光，无用，却使人心柔软。
”其实，文学、音乐、美术，这一系列看似无用之物，皆如柔曼月华一般笼罩人类文明与历史，照耀人文光辉。
而对于个体来说，美育更是不可缺，只有借助美育之光华涤荡人生，才能如蔡元培先生所说，“有更伟大而高尚的行为”，认识人生的价值。
美育之华，振人心魄，催人奋进。
一代伟人毛泽东，不仅仅是伟大的无产阶级革命家，同时也是一位卓越的诗人，词人，面对长征路上重重天堑，他笑谈“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”；面对时局动荡历史变迁英雄俱往，他慷慨而作“数风流人物，还看今朝”；而面对百万雄师跨越长江，解放战争取得光辉战果，他更是留下千古绝唱，“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。
一句句流传千古的诗文，背后是一首首激昂奋进的革命史诗。
至今抚卷追忆，犹觉胸生豪情，热血难凉，此间美育之华，振人心魄，催人奋进。
美育之华，涤荡思想，引人沉思。
著名物理学家爱因斯坦以在物理学领域摘取累累硕果而闻名于世，而闲暇之余，他将绝大部分时间都交付给了自己的小提琴，伴着悠扬的琴声在物理世界自由畅游；“杂交水稻之久”袁隆平也是一位小提琴爱好者，一曲《我和我的祖国》如清澈溪流在山间流淌，诉说对祖国的无限挚爱。
由此观之，美育与理性的世界并不冲突，相反，她如春雨般润物无声，涤荡人们的思想，洗去嚣喧浮尘，使人获得更纯净的心境，更纯粹的灵魂。
没有美育的教育，是不完整的教育。
当今社会，人们变得愈加浮燥、功利起来，音乐、美术课程被一再压缩，语文甚至被视为“无用”科目，种种社会现象促使我们反思，抛弃美育的同时，我们还抛弃了什么？“教育的本质，是一颗树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”，美育的根本目的便是优秀人格的养成，高贵灵魂的塑造。
因此，我们不妨慢下脚步，让家庭、学校乃至社会形成一个浓厚的美育氛国，“美育者，与智育相辅，与德育相成”。
如此，才能真正培育出更符合时代的多元化人才。
以美育人,向美而行作文800字
以美育人,向美而行作文800字全文共9篇示例，供读者参考以美育人,向美而行作文800字篇1济慈说：“真即是美，美即是真。
”而我们要能体会这种美，就要知道什么是美，什么是不美，这就需要美的教育。
换句话说，美育是一种刚需。
美育是一种刚需，它能让我们发现生活中的美，从而更加热爱生活。
春天的花，夏天的雨，秋天的月亮，冬天的雪，自然万物，无一不美。
东晋的谢安一日在雪际举行家庭聚会，便问子侄：“白雪纷纷何所似？”，谢安哥哥的儿子胡儿说：“撒盐空中差可拟”，而哥哥的女儿回答：“未若柳絮因风起”。
这个女子就是后来著名的女诗人谢道韫。
试想，由漫天白雪而想到春日飞絮，若非经历了美育的熏陶，又怎会如此诗意盎然呢。
因而，我们需要美育，美育可以让我们在未来庸俗的生活中留一点浪漫想象美育是种刚需，它能给我们更加健康的天生和健全的人格。
方千干节与美相对的是丑。
一个人如果能从小接受关于美的教育，那么它大概率会成为一个正直、善良、有责任心的人，成为一个心怀理想和理想主义的人。
相反，一个人如果生长在诸如自私、野蛮、剥夺遍地的环境里，从来没有人告诉他什么是真，什么是善，什么是美，那么他大概率会成为一个坏大，给社会的安宁和谐带来隐患。
孟子的母亲就知道学人哭丧是不美的，学人做生意是不优雅的，而学人读书是美的。
所以她在学堂边定居，让孟子学习礼义教化，经历美育的熏陶。
在这种过程中，孟子慢慢成为一个具有高贵人格的大丈夫，“富贵不淫，贫贱不移，威武不屈”，他的思想影响了中国两千多年。
美育是一种刚需，它有利于社会正能量的积聚与传播。
我们这个社会需要美育。
我们需要知道什么是善，什么是恶，什么是真，什么是假，什么是美，什么是丑。
我们需要知道，用地沟油是丑，卖假药是丑，给孩子打毒疫苗是丑，官员贪腐是丑，我们需要知道助人为乐是美，恪尽职守是美，为正义呼喊是美，为人民服务是美。
有这样一个结论：坏人不觉得自己是坏人。
经过美育，让人得以知是非善恶，真假美丑是当今社会的刚需。
以美育人向美而生作文
以美育人向美而生作文《以美育人，向美而生》美是什么？这是个从古至今都被人们谈论的话题。
在我看来，美很接地气，不是那种高高在上让人够不着的东西。
就拿我邻居家的李大爷来说吧。
李大爷长得普普通通，身材有点微胖，头发也是花白相间。
但他呀，就是有一种很独特的美。
李大爷特别热衷于种花，他家的小院子就像一个小小的花海。
春天的时候，那一院子的花简直能把人的魂儿都勾走。
红的像火的是牡丹花，粉嘟嘟的是桃花，还有那大片大片的月季花，五颜六色的，那景象别提多美了。
我记得有一次，我因为考试没考好，心情特别低落，就像一朵被霜打了的茄子一样，无精打采地在院子里发呆。
李大爷看到我这样，就拉着我走进他的小花园。
他指着一朵刚刚冒头的小花儿说：“你看这小花，刚从土里钻出来的时候，也是经了不少磨难的。
土里硬得很呀，它就得一点一点地顶开那些泥土。
它都这么有劲儿，你这遇到点小考试就垂头丧气啦？”我好奇地看着那朵小花，它嫩绿嫩绿的，在风中晃悠着小脑袋，好像在跟我示威似的说“看我多勇敢”。
李大爷又说：“你知道我为啥种这么多花吗？花美啊，看着就让人心里舒坦。
可种花的过程也是美的。
从一颗小种子开始，我浇水、施肥，一天天盼着它长大，就跟养孩子似的。
这花美能让人心情好，这种花的过程也让我这个老头子的生活充实得很哪。
”从李大爷身上，我发现美不仅仅是那些花的娇艳，更是李大爷对待生活的态度。
他把种花当成一种乐趣，一种对生活热爱的表达。
他的这种热爱生活的态度也在感染着我。
每当路过他的小院子，看到那些盛开的花，就仿佛看到李大爷那充满活力的笑容。
他让我明白，以美育人不是靠那些枯燥的教条，而是像他种花这样，把对美的喜爱融入到生活的点滴之中。
向美而生就是要像李大爷这样，不管年纪多大，不管生活遇到什么困难，都能乐观地去寻找美、创造美，这样的人生才是美好的呀。
《生活中的美育小课堂》提起美育，大家可能觉得挺高大上的。
但实际上啊，它就在咱们身边，就像打地鼠游戏里随时会冒头的小老鼠一样，只要你留心就能发现。
以美育人、以文化人：新课标下历史教学的美育探索
[5][ 德 ] 席勒著，徐恒醇译：《美育书简》，北京：中国文 联出版公司，1984 年，第 107—108 页。
Copyright©博看网. All Rights Reserved.
2023年第09期 59
在《辽宋夏金元的文化》这一课中，在领略了 文化作品，有了初步的审美感知后，教师可以继续 追问：这些优秀的文艺作品产生的原因是什么？从 而追溯文化背后的人文因素，进一步催生学生的审 美想象。通过分析，引导学生认识宋元时期个性化 艺术的产生体现了艺术家对人的真实感受的重视、 对人的价值的重视，而这种人文的内涵就是一种审 美意识。在总结本课时，设计了如下的问题：通过
文化是人类智慧的结晶，丰富审美想象必须引 导学生挖掘文化背后人文的因素，这样才能使学生 真正地领会文化，增强审美的能力。
四、领悟文化：陶养审美情怀
相比审美感知与审美想象，审美情怀的陶养与 德育的关系更紧密，它彰显了审美的价值取向。在 本课中，审美情怀直接指向了中华文化的精神内涵， 在理学思想中展现为家国担当，在少数民族文字中 展现为包容互鉴的精神。理学思想充满了哲学思辨， 是中学生很难理解的内容。在教师讲解了理学的基 本理念后，应引导学生去领悟程朱等理学家在那个 时代为什么要对传统的儒学进行改造。理学产生的 其中一个重要原因是宋代士大夫群体的历史使命感
相济的词曲杂剧、尚意纵情的书法作品、标新立异 的山水绘画。这些特色鲜明、云屯雾集的文艺作品 正是提供直接审美感知的最佳资源，而对这些作品 背后历史成因的挖掘也有助于丰富审美想象。这一 时期还出现了一大批博闻强识的科学家和独具匠心 的平民发明家，他们取得了领先世界且影响深远的 成就。除了展现科学美，上述科学家和发明家严谨 审慎的态度和鞠躬尽瘁的精神也是一种情感陶养， 体 现 了 审 美 的 价 值 取 向。 在 思 想 方 面， 宋 代 新 儒 学——理学横空出世，士大夫群体社会责任感的驱 动是其诞生的一项重要因素，而它在社会上广泛而 深刻的影响也塑造了中华民族的家国责任意识，两 者均为中华美育精神的组成部分。
“以俗见美以美育人”中职学校美育实践的探讨
“以俗见美以美育人”中职学校美育实践的探讨“以俗见美以美育人”是中职学校美育工作的核心理念，意在通过俗物之美的激发和引导，让学生进一步认识美，借鉴美，追求美；通过美的教育和熏陶，培养学生的审美情感、审美能力和审美素养，使其在审美意识的熏陶下，拥有高尚的情操和人格，形成自觉追求美的生活方式和良好的人文修养。
中职学校美育实践，是在美的“育人”中展现美的“见美”，在探索中追求发展，不断丰富课程内容和实践活动，促进学生的全面发展。
第一，以俗见美，引导学生体验生活中的美。
美是无处不在的。
中职学校的学生多为农村和城市的青少年，他们在生活中往往只看到眼前的功利和生活琐事，对美的感知缺乏。
因此，中职学校的美育工作应当深入生活，通过举办美食节、手工艺品展览等活动，让学生感受到身边的美好风景和文化底蕴，培养他们的审美情感和审美能力。
同时，美育教师也可借助现代科技手段，组织学生参观美术展览、音乐会等活动，让学生感受到不同形式的美，并进行情感体验和认知思考。
第二，以美育人，培养学生的审美能力和审美素养。
美不仅是一种感官刺激，更是一种心灵升华。
中职学校的学生需要通过美育教育，培养出良好的审美品味和品格修养。
美育课程应当注重学生的情感体验和思维发展，引导学生主动探索美的内涵和表现形式，培养学生富有创造性和想象力的审美能力。
美育教师可以通过开展文化传统、艺术鉴赏、创意设计等方面的课程，激发学生的审美兴趣和创造力，促使他们在日常生活中自觉追求美，形成独立自由的审美思维和生活方式。
第三，完善中职学校美育实践，推动美育工作的持续发展。
美育实践需要不断创新和改进，使之符合中职学校学生的特点和需求。
教育部门可以加大对美育课程和活动的支持力度，鼓励学校加强美育师资队伍建设，提高美育教师的教学水平和专业素养。
学校可以开设跨学科、跨专业的综合性美育课程，促进美育教育与学科教育的融合与互补，培养学生全面发展的能力与素质。
同时，学校还可以加强与社会文化资源的合作，丰富学生的美育实践活动内容，提高美育工作的针对性和实效性。
以美育人 以美培元
以美育人以美培元作者：朱万川来源：《初中生世界·初中教学研究》2022年第06期摘要学校的课程基地建设要围绕立德树人、发展学生核心素养目标进行，在国家课程和校本课程的开展与实施中融入美育资源，形成有机的课程系统，培养学生必备的品格和关键能力，将立德树人落到实处。
关键词以美育人五育融合课程实施“以美育人，以美培元”，五育融合视域下的初中美育要求学校树立大美育的理念，有意识地打通与其他各育的内在联系，对美育课程的实施路径、实施方式、学习评价等全面推进，激发美育发展自身内驱力，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。
一、拓展美育场域边界学校将学生的幸福人生作为美育的终极价值追求，重新审视学校美育的边界，提出“学校是座美育馆”的大美育场馆建设理念，切实加强美育的场域建设，有针对性地挖掘自然科学、传统文化、科技文化、艺术等对师生的熏陶与感染力，以物象彰显美育文化，以物形创新美育空间，以物理探索美育学习，以物语唤醒美育心灵，将美育融合进学习场所、劳动实验场所、生活场所，全方位提升学生美育素养。
学生时时处处受到美的熏陶，培养了赏美尚美的意识，提高了审美创美的能力。
学校提炼先进办学理念，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化美育环境，以美育人、以美化人，让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润学生心田，引导学生发现自然之美、科技之美、生活之美、心灵之美。
二、完善美育课程体系根据国家和地方课程要求，学校将美育课程细分为德之美（品德与人文）、智之美（数理和探索）、健之美（运动与健康）、艺之美（艺术与审美）、创之美（劳动与创造）五大学习领域。
德之美课程群旨在提高学生品德修养、人文素养。
入学课程、寻美之旅、古诗词中的美等课程引导学生在生活中学习美德、美文，在学习中赏美，培养学生的尚美能力和健康高尚的审美情趣。
智之美课程群旨在提高学生科学素养。
数学之美、地理之美、科学之美（物理、化学、生物）、美图秀形等课程，引导学生在生活中、在游戏中学习理科知识，体悟逻辑与思维之美，培养学生理性全面的审美能力。
谈美术教育之——以美育人,育美的人
珍惜我们 的世界 ，黑变体 ；色彩是：红、黄、蓝、黑和 白；构图简洁，明快 ，一 目了然 ；画面 ：在原本洁净 Nhomakorabea—
—
１ ７— ３ —
蔚蓝 的天空下，竖立着一拄红色 的工业大烟窗 ，从烟 窗里喷出一股浓浓的黑烟 ，把刚好 飞过 的两只 白鸽染成 了黑色 ；主题：通过优美的画面 ，强烈的对 比，向人们展示了现代环境 问题的严峻 ，学生通过观察，除了学
起学生强烈的爱国主义情怀 ；再如观徐 悲鸿 的 《 奔马》，画中奔 马的形象、气质等可唤醒人 民积极向上 的精 神 ，使 国民受到鼓舞等，我们知道艺术来源于生活， 多少名家作品也是如此 ， 生活 中美术现象也随处可见 。在
进行美术欣赏教学时， 还可 以把课 内与课外 、校 内与校外 的活动相结合， 并与学生的生活经验密切联系， 扩大
通过各种有美感的优秀美术作品在加上具有优美旋律的音乐跳动的音符轻快的节奏会撞击和触动学生的心灵可以让学生在对美的欣赏中受到熏陶健康的内容可以激励学生的上进心优美的形式可培养学生的审美观和丰富学生的情感等让学生在感受美术作品中同时受到润物细无声的教益
神州民俗
２１ １ 期 ０１ ６ 年第 ４
艺术教育
［ 关键词 ］美术教 育 以美育人 育美的人
美术教育是素质教育的重要手段 ，是学校教育工作的重要组成部分 ，教育应是以德育 为首，育人为本 的 教育 。艺术是具有突 出的人文性质和直观 的审美优势 的学科 ，同时其教育方式更具有人情 味，更 能让孩子乐
于接受 ，是对孩子进行美育 的重要途径 。美术课可 以在教学 中寓教于美 ，可充分做到 以人 为本 ，对学生进行
些行之有效的方法 ，在教学实践 中能很好 的启发学生 的思维。
以美育人以艺育才个人心得感悟5篇
以美育人以艺育才个人心得感悟5篇以美育人以艺育才心得(一)在纪念延安文艺座谈会78周年之际、六一儿童节之前，中央文明办三局、教育部体育卫生与艺术教育司、中央音乐学院等单位以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针和文艺方针，共同举办“美育云端课堂”活动，通过网上演唱演出、名家讲堂、音乐党课等系列艺术形式，组织了一次别开生面的青少年思想道德教育，助推文明校园建设，用艺术陶冶情操、抚慰心灵。
万柏林区兴华西街小学全体师生观看了此次文化盛宴。
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。
审美教育不能用抽象的枯稿简单的说教，必须通过感情活动的陶治作用才能达到。
只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。
雷佳老师演绎的《白毛女》给师生以情感的震撼，通过观看白毛女的故事最大的感触，那就是共产党领导的八路军是人们的大救星，分给人们田地和粮食，让人们过上了今天的好日子，深切体会到“没有共产党就没有新中国”。
此次“美育云端课堂”活动，坚持以美育人、以文化人，用红色文化艺术加强理想信念教育、厚植爱国主义情怀，满足了青少年精神文化需求，传承红色基因，培育文明风尚。
以美育人以艺育才心得(二)美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。
自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了‘世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这个观点。
兴趣是最好的老师，是求知的前提。
学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。
老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径《艺术课程标准》指出：以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
由此可见，艺术教育在学生道德品质方面有着重要的作用，如何让艺术教育在学生思想道德建设中更好渗透其德育功能，从而引导学生正确树立和培育价值观。
因此，我在教育教学工作中，努力做到“四渗透”。
一、以美育人，生动形象地渗透德育在美术教学中，美术欣赏课可以有效影响学生的思想、意志和情感，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。
”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想道德教育。
小学美术课程内容丰富，其中第一单元安排的都是欣赏课。
通过让学生欣赏艺术作品，以及教师生动形象的讲解，让学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、劳动人民的质朴、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
同时，美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。
因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。
如：在教学五年级欣赏课《艰苦岁月》时，我先给学生介绍雕塑的背景，然后给学生讲在国内革命战争的艰苦年代里，红军战士不畏艰难困苦的革命乐观主义和革命英雄主义主题。
虽然战争残酷，环境恶劣，但并未摧毁他们的意志，反而使其更加坚强，对和平、对美好的未来充满希望。
随后让学生欣赏图片及节选视频，适时播放音乐，很多学生都感动得流下了眼泪。
欣赏完后，我让学生进行小组讨论，有的同学说：“一定继承先烈遗志，为建设社会主义好好学习。
”还有的同学说：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓紧时间学习。
以美养德以美育人课题研究方案
以美养德以美育人课题研究方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。
关于“以美养德以美育人”这个课题，我仿佛看到了一扇门，门后是一个充满可能与挑战的世界。
就让我用这十年的方案写作经验，带你走进这个课题的世界。
一、研究背景及意义1.1当前教育现状分析在应试教育的背景下，我国学生普遍存在审美能力不足、道德素养有待提高的问题。
长期以来，学校教育过于注重知识的传授，忽略了学生审美素养和道德修养的培养。
1.2美育与德育的关系美育与德育相辅相成，美育是德育的载体，德育是美育的内涵。
通过美育，可以培养学生的高尚情操，提高道德素养；通过德育，可以引导学生正确认识美，追求美。
1.3研究意义本研究旨在探讨美育与德育的融合路径，为我国教育改革提供理论支持，提高学生的审美素养和道德修养。
二、研究内容与方法2.1研究内容（1）美育与德育的内涵及其关系（2）美育在德育中的实践应用（3）德育在美育中的实践应用（4）以美养德以美育人的有效途径2.2研究方法（1）文献分析法：通过查阅相关文献，梳理美育与德育的内涵、关系及其发展历程。
（2）实证分析法：选取具有代表性的学校、家庭、社区等场景，进行实地调查、访谈，了解美育与德育的实际应用情况。
（3）案例分析法：收集国内外成功的美育与德育融合案例，分析其成功经验和启示。
三、研究步骤与时间安排3.1研究步骤（1）文献查阅与梳理：2023年1月至2023年3月（2）实证调查与数据分析：2023年4月至2023年6月（3）案例收集与分析：2023年7月至2023年9月3.2时间安排（1）2023年1月至2023年3月：完成文献查阅与梳理（2）2023年4月至2023年6月：完成实证调查与数据分析（3）2023年7月至2023年9月：完成案例收集与分析四、预期成果4.1研究成果（1）明确美育与德育的内涵及其关系（2）梳理美育与德育的实践应用现状（3）提出以美养德以美育人的有效途径4.2成果呈现形式（1）研究报告：详细阐述研究过程、方法和结论（2）论文发表：将研究成果整理成论文，发表在相关期刊（3）实践推广：将研究成果应用于实际教育教学中，提高学生的审美素养和道德修养五、研究团队与分工5.1研究团队（1）课题负责人：负责整体研究工作的策划、组织与协调（2）团队成员：分别负责文献查阅、实证调查、案例收集、数据分析等工作5.2分工（2）团队成员：根据各自职责，完成相关研究任务在这个充满挑战的课题中，我们将以美养德，以美育人，探寻一条适合我国教育改革的发展之路。
徜徉艺术,以美育人演讲稿作文800字
徜徉艺术,以美育人演讲稿作文800字全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师、同学们:大家好啊!今天我想和大家聊一聊艺术,关于它是如何教育和培养我们的。
你们知道吗?艺术可是一个神奇的东西呢!它不但可以让我们的生活更加丰富多彩,而且还能陶冶我们的心灵,培养我们的品格。
就像我们在画画的时候,不仅可以发挥想象力创造出美丽的作品,还可以学会欣赏大自然的鬼斧神工,从中体会生命的美好。
记得有一次,我们去博物馆参观,看到那些栩栩如生的雕塑,我就仿佛置身于古代一般,似乎可以感受到当时人们的生活状态。
那时候,我的心里油然而生一种敬畏之情,对那些高超的艺术家有了无比的崇敬。
你们说,艺术不就是一些画画雕塑这么简单吗?哪有那么深奥?其实,艺术可不只是这些哦!音乐、舞蹈、戏剧、诗歌,这些都属于艺术的范畴。
每一种艺术形式,都能给我们带来独特的体验和感受。
比如当我们聆听一曲动人的乐曲时,会不由自主地被那优美的旋律所吸引,整个人仿佛进入了一片境界,心灵得到了超然的升华。
再比如,当我们观赏一出精彩的舞蹈表演,那姿态优雅、动作曼妙的舞者,就像是在诉说着一段动人的故事,让我们对生活、对艺术有了新的领悟。
可见,艺术是如此丰富多彩,如此充满魅力!它就像是一面清徊的镜子,可以映射出人性中最美好的一面。
通过欣赏和学习艺术,我们不但可以陶冶情操,培养审美能力,更重要的是能涵养高尚的情操,增进人文素养。
正如古人所云:"止于至善"。
我们应该从小就接受艺术的熏陶,让艺术成为我们生命中的一部分。
让我们一起徜徉在艺术的海洋中,体验艺术带给我们的快乐与幸福,用艺术的力量滋养心灵,化育品格,成为一个有修养、有涵养的好少年!总之,艺术是人类文明的瑰宝,是人类精神的高度升华。
让我们共同爱好艺术、学习艺术、欣赏艺术,去亲近生活,感受美的力量,用艺术的熏陶去柔化心灵、陶冶情操,努力成为一个有理想、有追求的新时代好少年!这就是我对"徜徉艺术,以美育人"的一些拙见,希望大家能从中获得启迪。
以美育人、美以成人的作用
以美育人、美以成人的作用
以美育人、美以成人的作用主要体现在以下几个方面：
1.培养审美意识：美育通过引导人们感受美、认识美和欣赏美，激发人们对生活的热爱和追求，进而培养正确的审美意识和观念，帮助人们辨别是非、善恶和美丑，提高审美能力和创造力。
2.提升个人素养：美育是一种人性教育，通过引导人们感悟自然、艺术、文学和社会等各个领域的美，提升个人的文化素养、艺术修养和道德品质，促进人的全面发展。
3.陶冶情操：美育通过各种艺术形式和美的元素，引导人们深入感受美的内涵和价值，陶冶情操，培养高尚的道德品质和精神追求。
4.激发创新精神：美育注重培养人们的创新思维和创造力，鼓励人们勇于尝试、追求新颖独特，激发人们的创新精神和实践能力。
5.促进社会和谐：通过培养人们的审美意识和道德情操，美育可以引导人们树立正确的价值观和人生观，增强社会凝聚力和向心力，促进社会和谐与进步。
总之，以美育人、美以成人的作用不仅体现在个人层面，也体现在社会层面，它是一种全面提升人的素质和社会文明
程度的重要途径。
以美育人 以情感人 以趣启智
以美育人以情感人以趣启智小学艺术课程是以艺术教育学、儿童心理学、儿童教育学等理论为基础建构起来的一门新课程，它是在小学实施素质教育不可缺少的重要组成部分。
综合艺术课程是从内容到形式均不同于以往的音乐、美术、戏剧、舞蹈等单科教学的一门新课程，它融合了美、情、趣为一体，下面就这几点做一简要分析，为提高综合艺术教育的质量抛砖引玉。
一、以美育人给学生以多元艺术美的熏陶，使之形成初步的审美意识和审美能力，这是小学艺术教育的根本宗旨。
“艺术是人类按照美的规律创造世界，同时，也按照美的规律创造自身的实践活动。
”所以我们说，艺术教育首先是美的教育。
在小学艺术课程中，这种美是多元的，从艺术类型看，它包括了音乐、美术、文学、戏剧、舞蹈；从艺术作品反映的对象看，它包括大自然及社会生活中的美的形象、美的事物、美的思想、美的行为等等。
因此，艺术教育应向学生呈现丰富多彩的美，带给学生一种美的享受。
如果艺术教育离开了美，那就会显得苍白无力，缺乏应有的魅力。
艺术教育达到以美育人的目的，可以从以下四个方面去实践。
1、创设一个充满艺术美的教育环境。
首先，校园和教室都应是一个具有浓郁美的艺术环境，学生置身于美的环境之中，会激发起更多的创造美的灵感。
校园里丰富的美的刺激，强烈地感染着学生，唤发起他们追求美的兴趣和冲动，成为领略美、创造美的主体。
2、艺术教师应成为美的化身和艺术交流的使者。
教师在课堂上的言谈举止以及与学生之间的互动，都应具有强烈的艺术性和美感，要用美感染学生，调动学生，进而触动他们的心灵。
3、艺术教育的过程是一个对美的感受、体验、想像、表现、创造的流动过程。
在这个过程中，教师和学生都用美的心灵、美的方式一起去捕捉美、理解美、创造美。
4、通过艺术教育，要让学生去喜欢美、崇尚美，热爱生活、关爱周围世界，成为童心美的孩子。
在艺术学习的过程中，教师要引导学生遵循美的规律，用自己喜欢的表达方式去表现美，凭自己的感受和想像去创造美。
以美育人 向美而行 中国教育报优秀美育创新案例
以美育人向美而行中国教育报优秀美育创新案例一、引言美育作为一门综合性学科，在培养学生审美意识、创造力和艺术表达能力方面起着重要作用。
本文将介绍一些优秀的美育创新案例，展示了以美育人，向美而行的努力。
二、美育案例一：音乐教育改革1. 现状音乐教育作为美育的一部分，一直被认为是学生综合素质培养的重要组成部分。
然而，在现实中，许多学校的音乐教育仅仅停留在传统的音乐知识教授上，缺少对学生音乐兴趣和创造力的培养。
2. 创新案例为了改善现状，某中学开展了音乐教育改革，采用了以下创新做法： - 引入多元化音乐课程，包括古典音乐、流行音乐、民间音乐等，满足学生不同的音乐喜好和需求。
- 倡导学生参与音乐创作，组织音乐作曲比赛和音乐演出活动，鼓励学生发挥创造力，培养音乐表达能力。
- 建立学校乐团和合唱团，提供学生参与音乐集体活动的机会，培养团队合作精神和集体荣誉感。
3. 结果与影响通过音乐教育改革，学校的音乐教育取得了显著成效。
学生的音乐兴趣得到了培养，音乐课程的参与度和积极性大大提高。
学校乐团和合唱团的表演质量也有了明显提升，学生在音乐方面展示出了更多的才华。
三、美育案例二：美术教育创新1. 现状美术教育一直是教育领域中的重要一环，然而，传统的美术教育方式存在局限性，缺乏对学生创造力和审美能力的培养。
2. 创新案例某小学通过美术教育的创新，取得了良好的效果： - 引入素描、水彩画、素材创作等多种艺术媒介，满足学生多样化的艺术表达需求。
- 鼓励学生模仿大师作品，同时也鼓励他们进行创新和个性化表达，培养学生的审美能力和创造力。
- 组织学生参观艺术展览和参加美术比赛，拓宽学生的艺术视野，培养他们的自信心。
3. 结果与影响学校的美术教育创新取得了显著成效。
学生的美术作品质量有了明显提高，他们的创新意识和审美能力得到了培养。
学生不仅仅是作品的模仿者，更成为了创造者。
四、美育案例三：舞蹈教育推广1. 现状传统的舞蹈教育普遍受到场地和教师资源的限制，许多学校无法提供全面的舞蹈教育课程。
高职院校“以美育人”课程开展路径探析
高职院校“以美育人”课程开展路径探析1. 引言1.1 背景介绍随着社会的进步和文化的多元化发展，高职院校在“以美育人”的教育理念下，逐渐开始探索如何开展美育课程，以提升学生的审美素养和创造能力。
美育课程不仅可以拓展学生的审美视野，增加其艺术体验，还可以培养学生的创新思维和综合能力，提高其综合素质和竞争力。
高职院校开展美育课程已经成为当前教育领域的一项重要任务。
本文将结合高职院校的实际情况，探讨高职院校开展美育课程的必要性、挑战、方法探讨、评估机制建立和师资培养等方面，以期为高职院校的美育课程开展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义高职院校开展“以美育人”课程具有重要的研究意义。
美育课程的开展可以促进学生的全面发展，培养他们的审美能力和创造力，提升其综合素质。
美育课程可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术，拓宽其文化视野，提高其人文素养。
美育课程还可以培养学生的团队合作能力和创新精神，为其未来的职业发展奠定良好基础。
探究高职院校开展美育课程的路径及方法，对于促进学生的全面发展和提升学校教育质量具有重要意义。
通过深入研究美育课程的开展，可以为高职院校的教育改革和发展提供有益的借鉴和指导，推动高职院校“以美育人”课程的持续发展和进步。
2. 正文2.1 高职院校开展美育课程的必要性随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，对人才的需求也日益增加。
高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，更应该注重培养学生的人文素养和审美能力，使其具备综合素质和创新能力。
美育课程可以提升学生的综合素质。
通过学习音乐、美术、舞蹈等艺术课程，学生可以培养自己的审美情趣和创造能力，提高综合素质，增强自身竞争力。
美育课程有助于培养学生的创新能力。
艺术是一种表达情感、展示想法的方式，学生通过参与艺术活动可以激发自己的创造力，培养独立思考和解决问题的能力。
美育课程可以帮助学生建立正确的人生观和价值观。
艺术是人类精神追求的表现，学生通过学习艺术可以接触到不同文化和思想，拓展自己的视野，提升人文素养，塑造正确的人生观和价值观。
以美育人时代所需作文
以美育人时代所需作文篇一《美育，就像生活中的小确幸》美育这事儿啊，听起来有点高大上，但其实就在我们身边。
就拿我邻居张大爷来说吧，他可算是把美育融入生活的小行家。
张大爷家的小院啊，那就是一个小小的美育天地。
走进小院，首先映入眼帘的是一片五颜六色的小花。
这些花儿都是张大爷自己种的，有娇艳的月季、淡雅的菊花，还有一些叫不出名的小野花。
张大爷每天都精心照顾这些花儿，就像照顾自己的孩子一样。
他浇水的时候特别细致，拿着个小喷壶，对着每一朵花的根部慢慢地浇，一边浇还一边念叨着：“小花啊，好好喝水，快快长大。
”小院的角落里还有一块小沙地，张大爷在那里弄了个小小的假山。
这假山虽然不大，但造型特别精致。
张大爷为了这个假山，可费了不少心思。
他到处去搜罗小石块，一块一块地拼凑。
有时候为了找到合适的石头，会跑到河边翻找半天。
有一回我跟着他去，只见他弯着腰，眼睛像扫描仪一样在河岸边的石堆里扫来扫去。
当他找到一块形状奇特的石头时，那高兴劲儿就像中了彩票一样，脸上立马笑开了花。
整个小院还有一些手工制作的小摆件，比如用废旧轮胎做的小花盆。
张大爷把轮胎清洗干净，然后在上面画上了各种各样的图案，有可爱的小动物，还有一些简单的山水画。
这些小物件让小院充满了生活气息。
张大爷的小院看似普通，却给周围的人带来了美的享受。
路过他家小院的人，都会忍不住停下来看两眼，脸上带着微笑。
这就是美育的力量啊，不需要多么高深的理论，就在这生活的点滴之中。
篇二《美育，那一抹生活的彩色笔》我有个朋友叫小莉，她可痴迷画画了，在她身上我看到了美育的独特魅力。
小莉的房间就像一个小小的艺术画廊。
她的墙上贴满了自己画的画，有一幅画特别吸引人眼球。
那是一幅关于菜市场的画，她画得那叫一个细致。
菜市场的摊位一个一个地罗列着，每个摊位上的菜都栩栩如生。
绿的是青菜，油亮油亮的，就像刚从地里拔出来的一样；红的是西红柿，那颜色画得娇艳欲滴，感觉能挤出水来。
卖菜的摊主们的表情也各不相同，有一个大妈笑着在给顾客称重，那笑容里透着朴实劲儿。
以美育人,润物无声 ——美育培训心得
以美育人，润物无声——美育培训心得自习近平总书记在全国教育大会上强调“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养”，五育中的“美育”被提到了前所未有的高度。
尽管我们一直强调“五育并举”，但在实际的教育教学中，美育因其评价的特殊性一直处于比较尴尬的位置。
相当一部分老师包括我本人对“什么是美育”“美育有何特性”“美育如何开展”“切合小学实际的美育活动有哪些”等都是心存疑惑的。
暑假恰逢一场“及时雨”，学校组织一部分教师前往福州进行美育专项培训，我积极报名，认真学习，收获颇丰。
首先，在专家老师的讲解下，我对“美育”的概念、由来及内涵有了全面的了解。
美育是席勒创造的一个名词。
席勒认为在人性分裂和异化的时代，审美能够恢复人性的完整，能够在道德伦理的国度实现主体受动性与能动性的同一，使人取得内在与外在的自由。
美育通过培育学生发现美、理解美、追求美和创造美的实践活动，带给人的是想象力、审美力和创造力，是与“美”相谐的“真”“善”所描述的精神力量和智慧。
达到这一效果的美育不是一般的艺术教育，更不是很多人简单理解的音乐课、美术课教育，而是一种不教而教的教育。
因此，我理解为，真正的美育是不需要刻意而为的某种形式，应该是春风化雨润物无声的自然熏陶。
那么，从这个角度来说，美育不能阈限于艺术，还要关注世间的各种美好。
但目前，我国美育还仅限于注重学生艺术技能的教育。
其原因是多方面的，但主要还是受到条件的制约。
比如，要发展高水平的艺术鉴赏力，学生必须要对具有典范性和体现技术卓越性的艺术进行审美感知，而达到这种感知不能仅仅是针对艺术模象，更要亲临艺术现场。
不要说是港区的学生，即便是东区的学生也未必能够达到这样的条件。
其次，对于习近平总书记关于美育的高屋建瓴的阐释有了更加准确的理解。
“全面”二字强调的是一切学校，又强调的是学校的整体工作，都要加强美育工作实践。
“加强”二字是在现有基础上的进一步推进，既有认识态度层面的强调，又有工作程度的要求，“改进”二字则是站在时代的高度，对学校美育内涵和工作形式的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以美育人，浅谈小学语文教学中的审美教育化州市平定镇新华小学张诗宁审美教育是指以陶冶人的情感,培养人的审美能力为目标的一种教育。
黑格尔说：“审美带有令人解放的性质。
”朱光潜说得更明白：“美育具有三种解放功能。
一是情感的解放，二是眼界的解放，三是自然限制的解放。
”美育就是将人最大限度地从动物中解放出来，升华到一个无限美好的自由王国。
语文教育是以感悟自得为核心的语文素质教育。
小学语文课本中的课文大多是名家佳作，涉及古今中外。
文章立意美、塑造的形象美、抒发的情感美、表达的语言美、方法美、层次结构美等等，这一切构成了语文审美教学的内容。
在小学语文教学过程中进行审美教育，是把审美观的建立和语言能力的培养结合起来，把审美能力的培养和语文能力的提高统一在语文教育的全过程，使儿童认识语文美质，培养语文美感，开展语文美育，陶冶美的心灵。
从语文教育自身而言，儿童在教育过程中受到审美教育，反过来又会促进对语言文字更深刻的理解，使语文教育和审美统一起来。
因此在小学语文中对学生进行审美教育是十分必要的。
一、用眼睛去观赏美美感首先来自于对事物形象的直觉感知，通过看，使美的形象更加明确、具体，不仅给人的印象突出，而且给人以精神愉悦。
1、利用课文插图欣赏美插图是小学语文教学内容的重要组成部分。
年级越低，插图越多。
从审美的角度来看，插图由于颜色鲜艳，形象生动，使学生强烈的情绪感染，达到显著的审美效果。
如五年级上册《我家门前的海》一课，描写了海的各种模样，是那么美，那么自然。
我就充分利用课文插图，引导学生观察图片，让学生在具体形象的画面中感受美、欣赏美，从而理解课文内容，体会课文所描绘的自然美，激发学生热爱家乡的情感。
2、恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段来欣赏美恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段，把教材内容转化为视觉形象，使学生觉得生动、真实，如身临其境。
如《海豚救人》一课，我制作了课件，以神秘变幻的海底世界，海豚救人的样子在学生眼前展示一幅幅活生生的画面，再配以教师精彩的讲解，让学生在直接用视觉感知的基础上，充分了解海豚，从而收到更好的审美效果。
二、在自主阅读中充分感受美在语文教学活动中,由于审美对象的显现是以作品为主的,所以作品内容则是学生耳听,眼看,口读的最直接感知的材料,而自主阅读文本则成了激发学生美的情趣,树立美的意识,增强美的感受的重要途径。
1、激发美的情趣学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。
教师通过引导学生对文章的认真阅读和反复品味,为其接受机制创造美的情绪氛围,诱发他们全身心的投入其中。
让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
而自主阅读必须坚持"自读自悟"的正确取向,并在感悟自得的过程中培养语感,引导他们自主探究,创造。
教师要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
在教学中教师以"读"为着眼点,使学生由读生疑,由读求悟,由读生趣,由读生情,而教师的引导就是重要的桥梁。
实践证明:自读文章是激发情趣的关键和前提。
通过读,文章中的美学意蕴得到了初步的揭示,美学价值得到了相应的开掘。
2、树立美的意识学生美的意识是在美的情趣激发以后,潜移默化逐步确立起来的。
教师要分外珍惜,精心呵护,要在阅读范文上下功夫,花气力。
阅读范文既有老师富有魅力的范读,更有学生富有表情的朗读。
如前者是导径的灯,后者则是寻路的杖。
学生在寻路之时则能把教材中优美的诗歌,散文,动人的童话故事,通过声情并茂的反复吟诵,体味出作品的美感,从而进入作品中特定的意境,达到"目视其文,口发其声,耳醉其音,心同其情"的艺术效果,就会积极主动的去发现美,感受美。
3、增强美的感受朗读不仅要再现文章的情境,更要能深刻体会文章的情感,只有真正体会到文章所表达的情感,才能获得最真切的感受。
学生正值一个初步的人生观,世界观,价值观形成的阶段,内心世界一刻也不会平静,他们渴望丰富的情感体验,强烈的感情共鸣,适时的情感渲泄,而教师的作用就在于因势利导,使其从作品中吸取营养,产生爱心,升发美感。
比如课文《大自然的语言》,教师通过舒缓,欣喜的语调,使学生感受到大自然的神奇。
“读”美，即我们平时所说的美读，是指灌注了充沛饱满的感情，富有表现力和感染力的朗读，能给人带来美的享受。
美读极富节奏感和旋律感，以声传情，将文学中的情感特征表现得淋漓尽致，以此来打动听众，给人带来审美愉悦。
a、读出音乐美小学语文课本的大多数课文，读焉朗朗上口，富有音乐美。
如《刘三姐》的山歌描写音调优美，音高而不重，读来节奏鲜明，顿挫响亮，使美一直渗透到人的心灵深处。
b、读出意境美加强朗读训练，体会作品独特的意境美，“书读百遍，其义自见”，好书不厌百回读。
好的文章需要多读，让学生在优美的朗读中，细细品味作品美的意境。
例如《海上日出》一课，文章一开头就在我们面前展现了一派美丽的景象，太阳升起来的整个过程，对于这些不用过多讲解，而应让学生用轻柔舒缓的语气、明快的语调反复朗读，从而唤起他们的想像，使他们沉浸在课文所描述的美好意境中，融入美的氛围中。
c、读出情感美一篇好的文章，往往是作者的真情流露，朗读时要以自己的思想情感去把握作品中所蕴涵的作者的思想情感，以作品美的情感打动听众，使人如闻其声，如临其境，获得情感得以宣泄和净化后的轻松愉悦。
如课文《凡卡》写得生动细腻，感情真切，读来催人泪下。
为使学生进入语言所描绘的感情氛围中，可以借助各种形式的读，以读激情。
通过指导，让学生在动情的朗读中体验作者的内心世界，激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量，达到事半功倍的效果。
三、用耳朵去聆听美“听”，首先要求师生都坚持讲普通话，营造良好的学习氛围。
同时，“听”能获得美的信息，给听话者带来审美享受。
小学语文课本中入选的文章，都含有生动的艺术语言，从各个方面反映了美好的事物和人们美好的心灵。
可见，利用小学语文教材进行审美教育是得天独厚的。
1、教师声情并茂的范读中感受美朗读中教师的范读，以音调的抑扬顿挫，语速的快慢来抒发文中的情感，培养学生的语音美和语感美，由此形成深刻的印象，产生积极的学习欲望和良好的心态。
著名特级教师于漪回忆她的老师将《满江红》读得“出神入化，语调十分感人”时，“一室寂静无声，我们全班同学都被深深地感动，他课上完，学生也能流畅地背诵了。
”这就是学生从教师成功的范读中感受到的美的力量后产生的优良效应。
2、听音像资料感受美专门为指导课文朗读所录制的磁带更是学生朗读的优良范例。
学生通过欣赏磁带中的朗读范例能更好地体味课文所描写的意境和情感。
3、听同学优美的描述感受美激发学生的想像力，利用已有生活经验课文中的情境，让学生在倾听同伴生动的描述中感受美。
如教学《体育课》一课时，让学生说说同学们是怎么想的？怎么做的？激发学生乐于助人，知道关心别人、乐于助人是一种美好品德，从而自觉指导自己的行动。
四、在深入阅读分析中正确鉴赏美语文作品中包容了各种美的形象和各种美学风格。
教师通过文章的语言美,形象美,意境美的挖掘和分析,一方面唤起学生情感,调动学生想象，一方面又加以理性的指点,引导,提高学生的审美鉴赏力。
1、抓住美的语言高尔基曾经说过,语言是"文学的第一要素",因此分析作品首先要抓住作品的优美语言,在领略其语言美中获得美的享受。
如《海上日出》以细腻委婉的笔触描绘了一幅日出壮阔的图画,字里行间透出一股浓浓的喜悦,当教师讲析到这段文字时,一幅光彩相间,色彩分明,充满生机的景象显现在学生的脑海之中。
语言的中介使他们感觉出景物中所寄寓的至情至深的意境,激起了活跃的想象,升发出喜悦和满足。
这正是美的语言产生的奇妙效果。
2、抓住美的形象美具有形象性的特点。
教师应注意引导学生分析欣赏文学作品中的人物形象,尤其是带有普遍社会意义的典型形象的美。
栩栩如生的艺术形象能够在潜移默化中熏陶和塑造学生的心灵,具有启发人,感动人,鼓舞人的艺术魅力。
作品中所展示出的往往是使人身临其境的风景,或有血有肉的具有鲜明性格的人物形象,如严守纪律的邱少云,聪明可爱,机智勇敢的雨来等.抓住人物形象,并深刻体验所表现出来的特有的情感,细心揣摩,反复品味,必能使学生作出富有情感的审美评价,从而使审美鉴赏跃上一个新的台阶。
3、抓住美的意境分析意境美,就是要把作者"难写之景"呈现在学生面前,把"言外之意"恰切地表现出来,让学生体会到作者所刻意追求的意境。
实践证明,优美的意境能引起丰富的想象和联想。
五、在说写训练中创造美一个人表现美,创造美的能力的提高和发展与他审美能力的深化和拓展是相辅相成的,只有充分发挥学生的学习主动性和积极性,才能使课堂成为感受美,理解美的场所,使学生成为评价美,鉴赏美的主体。
俗话说,言为心声。
说话文明,举止礼貌,能从一个侧面反映出人的素质水平。
因此,训练的第一步骤是"说",“说”是学生把对美的感受与理解通过内部审美机制的加工描述美、评价美、创造美的活动，是美的表达。
而语文课本是最好的说话训练材料，它提供了许多口语训练的素材和形式。
1、以说代析，表达美。
如《我的战友邱少云》一课，巧设问题，启发学生说：（1）面对无情的烈火，邱少云会怎么想，怎么说？（2）面对离他仅六十多米的敌人，他会怎么想，怎么说？（3）面对生与死的考验，他会对自己怎么说？（4）当烈火吞噬着他的生死关头，他会对战友说什么？又会对自己的亲人说什么？（5）还会对祖国母亲说什么？层层设问，诱导学生透过邱少云的外表，深入他的内心，感受邱少云的人格美，使邱少云的形象变得高大丰满，使说者动情，听者动容。
2、以说激发想像，创造美。
挖掘教材中的审美因素，离不开合理的想像。
儿童最富有想像力，利用这种天性，可以帮助学生将形象与情感结合，产生美的体验。
总之，在小学语文教材中有关审美教育的内容十分广泛和丰富，这正如蔡元培先生所说：“美育者，应用美学之理论于教育，陶冶感情为目的也。
”在语文课堂教学中，作为我们语文教师如果能用心去发现和调动教材中丰富的美的潜因，用美的形象去启迪学生，用美的情景去感染学生，并用美的语言贯穿教学过程，在训练语言文字基础认识的同时，有意识地把一定的注意力放在审美情感的培养上，会让学生在美的感受、美的情感中体验美的生活，培养审美能力，塑造美的心灵。