研究课题古诗词鉴赏

合集下载

初中语文教学中古诗词鉴赏教学策略研究

初中语文教学中古诗词鉴赏教学策略研究1. 引言1.1 研究背景古诗词作为中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。

在初中语文教学中，古诗词是教学内容的重要组成部分，也是培养学生语文素养和审美情趣的重要途径。

由于古诗词的语言表达方式与当代学生的语言习惯存在一定差异，以及古诗词的文化背景与学生生活经验的脱节，传统的古诗词鉴赏教学在实践中面临一些挑战和困难。

随着教育教学理念的不断更新与发展，探索更加有效的古诗词鉴赏教学策略成为当前语文教学的重要课题。

为了更好地激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的鉴赏能力和文学素养，研究如何在初中语文教学中创新古诗词鉴赏教学方法显得尤为重要。

对初中语文教学中古诗词鉴赏教学策略进行深入研究，旨在为提升学生语文素养、培养学生独立思考能力和审美情趣提供理论和实践支持。

1.2 研究意义古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在初中语文教学中扮演着重要的角色。

通过古诗词的学习和鉴赏，不仅可以培养学生的审美情趣，提高语文素养，还可以激发学生对中华文化的兴趣，促进学生的综合素质的全面发展。

古诗词鉴赏教学作为语文教学的重要内容，对于学生的思维能力、文学素养及人文精神的培养具有重要意义。

通过对古诗词的学习和鉴赏，可以帮助学生提高语文表达能力，拓展学生的视野，培养学生的审美能力和人文情怀，从而提高学生的综合素质和人文素养。

研究初中语文教学中古诗词鉴赏教学策略的意义重大。

通过深入探讨古诗词在初中语文教学中的作用和价值，找出有效的教学方法和策略，可以为学生的语文学习提供更好的支持和指导，促进学生全面、健康地发展。

对古诗词鉴赏教学策略的研究也可以为未来的教学实践提供可靠的理论指导和实践经验，推动初中语文教学的不断创新和发展。

2. 正文2.1 古诗词在初中语文教学中的地位古诗词在初中语文教学中拥有重要的地位，它是中华传统文化的珍贵遗产，是中华民族思想精华的集中体现。

古诗词以其优美的语言、深刻的意境、丰富的文化内涵，被认为是中国文学史上的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。

初中语文古诗词鉴赏教学实践研究

初中语文古诗词鉴赏教学实践研究一、引言古诗词是中国文化的瑰宝，其韵味、情感和意境深深地吸引着人们。

在初中语文课程中，古诗词的教学也占据着重要的地位，它既可以帮助学生提高语言表达能力，又可以帮助他们更好地了解中国文化。

在实际的教学中，很多老师和学生对古诗词鉴赏教学存在一定的困惑和挑战。

本文将结合实际教学经验，探讨初中语文古诗词鉴赏教学的实践研究，并提出相应的教学策略和方法。

二、古诗词鉴赏教学的重要性1. 帮助学生提高语言表达能力。

古诗词的语言优美、意境深远，通过学习古诗词，可以激发学生的语感和表达欲望，提高他们的语言表达能力。

2. 帮助学生了解中国传统文化。

古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的文化内涵，通过学习古诗词，可以帮助学生更深入地了解中国传统文化。

3. 培养学生的情感和审美情趣。

古诗词所表达的情感和意境往往能引起学生的共鸣，通过学习古诗词，可以培养学生的情感和审美情趣。

1. 语言表达难度大。

古诗词的语言多为古代汉语，对学生来说具有一定的难度，需要老师在教学中注重语言解读和讲解。

2. 文化背景理解困难。

古诗词往往蕴含着丰富的文化内涵，学生很难理解其中的文化背景，需要老师进行适当的解释和引导。

3. 情感共鸣难以触发。

古诗词所表达的情感和意境需要学生有一定的生活阅历和情感体验才能产生共鸣，而很多学生缺乏这方面的经验。

2. 结合历史背景进行讲解。

古诗词往往是特定历史时期的产物，所以在教学中，老师要结合历史背景进行讲解，帮助学生更好地理解古诗词的文化内涵。

3. 注重情感体验和情感共鸣。

在教学中，老师可以通过一些情境模拟和情感引导的方式，帮助学生产生情感共鸣，从而更好地理解古诗词的情感和意境。

4. 多种形式的教学手段。

在教学中，老师可以采用多种形式的教学手段，如朗诵、讲解、分析等，以激发学生的学习兴趣和学习动力。

五、实践研究案例分析以《静夜思》为例，对古诗词鉴赏教学进行实践研究。

在教学过程中，老师首先对《静夜思》的语言进行解读和讲解，引导学生理解其中的意境和情感。

诗歌鉴赏小课题研究

●预期成果
1.以研究课课例形式，展现学生的掌握程度；
2.以论文的形式，展现自己的研究成果；
3.以教育叙事、自己的亲身体会来展现自己研究的成效。
●结题鉴定
（可另附页）
申报人
所在部门意见
2014年月日
学校教研室
初审意见
2014年月日
学校
立பைடு நூலகம்意见
（单位盖章）
2014年月日
研究设想
●研究的方法
1.调查、整理、论证、确定课题、申报、研究、确立方案。
2.论文、教学策略、教学设计、教学反思等。
●研究的步骤
1.运用诗歌趣闻，培养学生兴趣。
2.在学生学习古诗的过程中创设良好的氛围，充分利用早读时间读一读，背一背；诵读形式多样化，保持学习古诗的新鲜感。
3.通过诗歌专题训练，提高学生赏析古诗的能力，掌握常见的古诗鉴赏方法，如意象的把握，用典化句的妙用，知人论世，赏析重点词句，把握诗人情感。
当中，有正确的思路和恰当的解答方法。
●研究的具体内容
1.加强理论学习。把古典诗歌的一些基本常识，如古诗的分类、特点，常见的涉及内容、一般步骤、技巧和常用术语教给学生。
2.培养读背能力。教会学生诗歌朗诵的要领，培养他们的朗读兴趣和能力，在此基础上加深对诗歌所表达的意思的理解。
3.加强分析能力的培养。品读古诗，抓住古诗的特点，多读多练、归纳总结大多数诗歌的写作规律，综合时代背景、诗人的性情、诗歌中常出现的意象的含义，感受诗人所要表达的情怀。
部门课题编号：(学校填)
小课题负责人
学科
学历
职称
年龄
称号
职务
手机
小课题名称
引导学生学会诗歌鉴赏
小课题
负责人简介

中学语文古诗文鉴赏教学研究

《中学语文古诗文鉴赏教学研究》结题报告经典古诗美文是中国五千年的悠久文化历史中一颗璀璨的明珠。

它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。

一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神,这就要求我们的新一代具备这种人文素养, 而优美的古诗美文是培养人文素养重要精神资源。

人文精神教育就是将人类优秀文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质，修养成为人的相对稳定的内在品格。

在近一年的研究实践工作中，我们按照课题研究的要求和实践计划，做了大量具体的实验研究工作，现将研究的情况报告如下：一、课题的背景与意义“引导青少年阅读名家名篇，诵读千古美文，已经成为大家公认的丰富学生人文素养、拓宽学生语文学习天地、打下青少年终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点”。

文化经典诵读活动，是培育民族精神的重要途径。

因为文化经典是民族精神传承的重要载体。

苏轼曾说过“经典一部，胜杂书万本”，而现在，这已经成为很多人的共识。

诵读经典，不但能加强孩子们的记忆力、集中注意力，使其身心平衡发展，自制力和自觉性得以提升。

长期的经典诵读还能增强学生的自信心。

而且，这些经典可作为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基，从而奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与性格的基础。

在对经典诗文的不断深入学习中，我们越来越认识到，经典诵读是人文教育的好载体,应该把它跟素质教育结合起来，让那阵阵浓郁的经典书香伴随孩子们的青少年。

（一）提高语文素养《九年义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化的智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。

“阶段目标”中明确提出“中学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）。

“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案

高中古诗词鉴赏方法研究实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，伴随着一杯清茶的香气，我开始构思这个方案。

十年的方案写作经验告诉我，这次的课题——“高中古诗词鉴赏方法研究”，需要我从学生的实际需求出发，结合教学实践，探索出一套切实可行的鉴赏方法。

一、研究背景与目标古诗词是我国传统文化的瑰宝，承载着中华民族丰富的历史与文化。

然而，在高中阶段，学生们往往对古诗词的鉴赏感到困惑。

本次研究旨在探讨一套适合高中生的古诗词鉴赏方法，提高他们对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

二、研究内容1.古诗词的基本概念与特点我们要让学生了解古诗词的基本概念，包括诗、词、赋等，以及它们各自的特点。

通过对比分析，让学生认识到古诗词的独特魅力。

2.古诗词的审美价值古诗词不仅具有优美的文字，更蕴含着深刻的哲理和丰富的情感。

我们要引导学生发现古诗词的审美价值，学会欣赏其中的韵味和意境。

3.古诗词鉴赏方法（1）知人论世鉴赏古诗词，要了解作者的身世经历和创作背景。

通过了解作者的生平事迹，我们可以更好地理解作品中的情感和思想。

（2）关注语言古诗词的语言精炼、意蕴深远。

我们要引导学生关注诗词中的关键词语，体会其独特的修辞手法和表达方式。

（3）把握结构古诗词的结构严谨，富有节奏感。

我们要让学生学会把握诗词的结构，感受其中的韵律美。

（4）理解情感古诗词的情感丰富多彩，我们要引导学生深入理解作品中的情感，感受作者的情感变化。

（5）展开联想鉴赏古诗词时，我们可以展开联想，将诗词中的意象与自己的生活体验相结合，从而更好地理解作品。

三、研究方法1.文献调研查阅相关书籍、论文，了解古诗词鉴赏的理论与方法。

2.课堂实践结合教学实践，探索适合高中生的古诗词鉴赏方法。

3.问卷调查设计问卷，了解高中生对古诗词鉴赏的认知和需求。

4.案例分析选取经典古诗词作品，进行鉴赏案例分析。

四、实施步骤1.第一阶段：准备阶段收集相关资料，制定研究计划。

2.第二阶段：实施阶段进行文献调研、课堂实践、问卷调查和案例分析。

研究性学习——唐诗鉴赏

研究性学习设计方案模板
研究课题名称：
唐诗鉴赏
设计者姓名
所在学校
所教年级
研究学科
语文
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
我国历史源远流长，上下五千年造成了中国辉煌的篇章。以李杜为代表的唐代诗歌更是五千年灿烂文化的一朵奇葩。现在的学生对于中国古代文化了解甚少，对唐代诗歌更是知其一、不知其二，特别对于课业繁重的学生而言，课堂单一的讲解分析让学生们昏昏欲睡。90后的学生们大多喜欢上网、看流行杂志、听流行音乐。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题：1、使学生在研究性活动中得到中华传统文化的感染和熏陶；2、提升学生个人文化修养；3、提升学生听说读写各方面的能力。
通过以下的内容的研究来达成这一目标：1、提高学生信息收集、整合和分析处理能力；2、小组合作探究的学习模式，让学生分析课题、收集素材、合作调查等，培养合作精神；3、通过本次研究性学习活动提升学生的人文素养和审美鉴赏能力。
2、与学生一起确定研究的选题
3、制定合作学习规则（合作学习评价量规）
形成小组实施方案
1、小组为单位，根据各成员分工制定计划，分配时间，研究内容，制作调查表，预定成果等，每组确定研究方向
2、各小组向全班分享方案
3、制定评价标准
1、设计研究方案模板和成果展示模板，指引学生完成学习任务
2、组织学生讨论有效的活动内容
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
学生的共性：中等高中学校的学生大多文化基础薄弱，对学习积极性不高，表达能力欠佳、注意力容易散失，但喜欢轻松活泼的教学方式，有一定的竞争意识和较强的动手能力。

唐诗赏析课题研究报告

唐诗赏析课题研究报告唐诗是中国文学史上的一座丰碑，涵盖了众多优秀的诗人和作品。

本报告主要研究唐诗赏析的课题，探讨唐诗的特点和价值，以及赏析唐诗的方法和技巧。

一、唐诗的特点和价值1.1 唐诗的特点唐诗以其形象优美、言简意赅的特点而著称。

唐代诗人善于运用修辞手法、形象描写和意境营造，使诗歌生动活泼。

同时，唐诗注重韵律和格律的运用，使诗具备音乐性和节奏感。

1.2 唐诗的价值唐诗代表了中国古代文化的顶峰，具有重要的历史价值、文化价值和艺术价值。

唐诗反映了唐代社会的风貌、风俗和人物形象，是研究唐代历史和文化的重要资料。

同时，唐诗以其独特的艺术形式和情感表达，让人们感受到诗歌之美，体味人生之真谛。

二、赏析唐诗的方法和技巧2.1 了解背景知识赏析唐诗的第一步是了解诗歌的背景知识，包括诗人的生平、时代背景、社会风貌等。

这有助于读者理解诗歌中的意象、形象和隐含的寓意。

2.2 分析诗歌结构诗歌的结构是诗歌意义的载体，了解诗歌的韵律和格律，分析其结构对于读懂诗歌至关重要。

要注意诗的格律和诗体特点，如七言绝句、五言律诗等，并分析诗的起承转合、抒情和抒怀的过程。

2.3 研究诗歌表达的主题和意境诗歌的主题和意境是读者理解诗歌内涵的关键。

要研究诗歌表达的情感、思想和寓意，探寻诗歌所要传递的主题和感觉。

通过分析诗歌的意象、比喻和修辞手法，进一步理解诗歌的内涵。

2.4 品味诗歌的韵味和意境唐诗以其音乐性和节奏感而闻名，品味诗歌的韵味和意境是赏析唐诗的重要环节。

通过朗诵、吟唱和欣赏诗歌的曲调和音律，加深对诗歌的感受和理解。

三、结论唐诗是中国文学宝库中的瑰宝，具有重要的历史和文化价值。

赏析唐诗需要注重背景知识的了解、结构的分析、主题和意境的研究，以及韵味和意境的品味。

通过对唐诗的多角度解读和理解，可以更好地欣赏和领会唐诗的艺术魅力。

古诗词鉴赏课题研究结题报告(一)

古诗词鉴赏课题研究结题报告(一)古诗词鉴赏课题研究结题报告一、引言•课题背景•研究目的•研究意义二、文献综述•历代古诗词鉴赏研究现状•国内外相关文献综述•存在的问题和不足三、研究方法3.1 数据收集•古诗词文献获取途径介绍•数据样本选择和筛选标准3.2 数据分析•文本挖掘方法与技术•数据处理和清洗过程四、研究结果4.1 古诗词鉴赏的主题与风格分析•主题研究结果总结•风格研究结果总结4.2 古诗词鉴赏的情感与意象分析•情感研究结果总结•意象研究结果总结4.3 古诗词鉴赏的影响与传承分析•影响研究结果总结•传承研究结果总结五、结论与展望•结论总结•研究限制和不足•进一步研究的建议六、参考文献以上是我针对“古诗词鉴赏课题研究结题报告”所写的文章，采用了Markdown格式，并按照标题副标题形式进行了组织。

文章以列点的方式展示了各个部分的内容，并遵守了所要求的规则，不涉及到HTML字符、网址、图片和电话号码等内容。

希望能对您的研究有所帮助。

古诗词鉴赏课题研究结题报告一、引言•课题背景•研究目的•研究意义二、文献综述•历代古诗词鉴赏研究现状•国内外相关文献综述•存在的问题和不足三、研究方法3.1 数据收集•古诗词文献获取途径介绍•数据样本选择和筛选标准3.2 数据分析•文本挖掘方法与技术•数据处理和清洗过程四、研究结果4.1 古诗词鉴赏的主题与风格分析•主题研究结果总结•风格研究结果总结4.2 古诗词鉴赏的情感与意象分析•情感研究结果总结•意象研究结果总结4.3 古诗词鉴赏的影响与传承分析•影响研究结果总结•传承研究结果总结五、结论与展望•结论总结•研究限制和不足•进一步研究的建议六、参考文献以上是我针对“古诗词鉴赏课题研究结题报告”所写的文章，采用了Markdown格式，并按照标题副标题形式进行了组织。

文章以列点的方式展示了各个部分的内容，并遵守了所要求的规则，不涉及到HTML字符、网址、图片和电话号码等内容。

古诗词鉴赏课题研究结题报告

古诗词鉴赏课题研究结题报告古诗词是中华文化的一颗璀璨明珠，包含着丰富的历史、文化和思想内涵，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

古诗词鉴赏是中小学语文教育中必不可少的一部分。

本课题旨在通过对古诗词鉴赏教学的研究，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效途径，以促进中小学语文教育的发展。

一、研究背景随着社会的发展，中小学生的诗词鉴赏能力日益重要。

然而，由于古诗词语言表达方式的特殊性，许多学生在古诗词鉴赏中存在较大的困难。

如何有效提高中小学生的诗词鉴赏能力，成为了当前语文教育中重要的课题。

二、研究内容本课题的研究内容主要包括以下三个方面：1.古诗词鉴赏的教学方法研究：通过对古诗词鉴赏教学方法的比较和分析，探索适合中小学生的古诗词鉴赏教学方法，提高中小学生的诗词鉴赏能力。

2.古诗词鉴赏教学资源的研究：通过对古诗词鉴赏教学资源的整理和开发，为中小学生提供更加全面、深入、生动的古诗词鉴赏教学资源，提高其鉴赏能力。

3.古诗词鉴赏评价方法的研究：通过对古诗词鉴赏评价方法的探究和研究，建立一套适合中小学生的古诗词鉴赏评价方法，确保教学效果的科学、公正、客观。

三、研究方法本课题采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，分析和比较不同的古诗词鉴赏教学方法和资源，收集和分析中小学生的古诗词鉴赏评价数据，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效途径。

四、研究成果经过研究，本课题取得了以下研究成果：1.提出适合中小学生的古诗词鉴赏教学方法，通过多种途径激发学生的兴趣和热情，提高其鉴赏能力。

2.开发了一批具有特色的古诗词鉴赏教学资源，为中小学生提供更好的教学资源，增强其古诗词鉴赏能力。

3.建立了一套科学、公正、客观的古诗词鉴赏评价方法，确保教学效果的科学评估。

五、结论本课题的研究表明，通过多种途径开展古诗词鉴赏教学，结合多种评价方法，可以有效提高中小学生的古诗词。

“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案

高中古诗词鉴赏方法研究实施方案研究背景古诗词是中华民族文化的瑰宝之一，同时也是高中语文教育的重要内容。

古诗词具有语言美、意境美、音乐美等多重魅力，能够丰富学生的情感生活和思维能力，是重要的美育资源。

在高中古诗词教学中，如何教导学生正确鉴赏古诗词成为了教师们面临的难题。

研究目的本研究旨在探讨高中古诗词鉴赏方法，帮助教师了解学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点，并提出可行的教学方法，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力。

研究方法本研究采用问卷调查和实验教学相结合的方法。

首先，通过问卷调查了解学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点；然后，设计实验教学，以确定最佳教学方法。

研究内容和步骤第一阶段：问卷调查1.设计调查问卷，包括古诗词鉴赏的难点、学生鉴赏能力的现状等方面。

2.随机选择2-3所学校进行调查，调查对象为高中学生。

3.对收集到的数据进行统计和分析，总结出学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点，并归纳出一些常见的鉴赏误区。

第二阶段：实验教学1.根据第一阶段的调查结果，设计实验教学环节，包括不同鉴赏误区的纠正和重点难点的针对性讲解。

2.随机选择2-3所学校进行实验教学，教师需制定课堂教学计划，将学生分组，采用小组讨论、课堂演讲、课堂作业等方式进行实验教学。

3.对实验教学所得数据进行统计和分析，分析不同教学方法对学生古诗词鉴赏能力提高的效果。

研究意义本研究通过问卷调查和实验教学的结合，能够深入了解学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点，从而为教师提供更科学的教学方法。

同时，本研究的成果还可以为相关教育研究和实践提供有益的参考和借鉴。

参考文献1.谢旗 (2019). 因材施教型古诗词鉴赏教学方法的实践与调查. 山西汽车工程职业学院学报, 36(3), 12-18.2.梁霄 (2018). 以思维导图为手段的古诗词鉴赏研究. 河南工程学院学报, 22(3), 1-5.。

“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案

“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案一、课题研究的背景和意义古诗词是古典文学中的精华，以其独特的艺术追求、优美的语言呈现、丰厚的文化内涵，萦绕在生活中，浸润在骨子里，不断地熏陶、渐染中，影响着一代又一代人的思想，也滋养着一代又一代人的精神。

古诗词赏析是文学作品阅读的重要内容，也是高中语文学习的一项重要内容。

古典诗歌赏析可以培养学生的多种能力，是提高学生综合能力的一条重要途径。

基于此，高中语文教材中精选了许多优秀的诗词作品，既有唐诗宋词的精彩，也有远古先民的吟唱；既有课内精读篇目，也有课外推荐篇章：不同体裁，不同要求，不同时代，基本彰显了中国古典诗词的发展概貌。

反映在实际教学中，古典诗词部分，无论是教师的教，还是学生的学，可以说都投入了大量的时间和精力。

然而，在纷繁的现实社会中，历史被影视随意演绎，文学被人们有意无意冷落，精神与心灵的家园在日复一日强烈的娱乐追求中日益荒芜，已经成为一个不争的事实。

作为文学骄子的诗歌，在这样的一种情形中，因曲高而和寡，被许多人冷落甚至遗忘，生存空间被无限挤压，而主动地、有意识、有理性的审美更是无从谈起。

具体到教学评价，也即考试，尤其是高考诗歌鉴赏试题，竟意外地成为学生最难以把握的题型，也是得分率较低的题型之一。

学生这方面能力薄弱，积累不足，阅读背诵的诗词作品少，对诗歌的形象、诗歌常用的意象、诗人个人经历创作风格等都缺乏了解，缺乏直接的感触，致使高考失分率高。

那么，怎样有效地提高古典诗词教学的效率？我以为指导高中学生进行古典诗词赏析，科学而合理的方法是关键。

所谓“工欲善其事，必先利其器”。

所以，我决定选择“高中古诗词鉴赏方法研究”这一课题，引导学生沉浸醲郁，含英咀华，感受古诗词的魅力，体味古诗词的精髓。

期待以文献资料为借鉴，以课堂教学实践为载体，通过本课题的研究，深入探讨高中语文古诗赏析的方法技巧，探讨如何在诗歌赏析学习活动中渗透思想道德教育，如何有效提高学生审美能力和道德情操，最终达到全面提高学生语文素养的目的。

初中生古诗词教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的传统文化遗产，蕴含着丰富的历史、文化、哲学、艺术等价值。

在初中阶段，古诗词教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高文化素养、传承民族精神具有重要意义。

然而，在实际教学中，许多学生普遍存在对古诗词鉴赏能力不足的问题，表现为：对古诗词的背景、意境、情感理解不深，鉴赏方法运用不当，鉴赏过程缺乏创新等。

针对这一问题，本研究旨在探讨初中生古诗词鉴赏能力培养策略，以期为提高初中生古诗词鉴赏水平提供理论依据和实践指导。

二、课题研究目标1. 了解初中生古诗词鉴赏现状，分析存在的问题。

2. 探索初中生古诗词鉴赏能力培养的有效途径。

3. 构建初中生古诗词鉴赏能力培养的教学模式。

4. 提高初中生古诗词鉴赏水平，培养学生的审美情趣和文化素养。

三、课题研究内容1. 初中生古诗词鉴赏现状调查与分析通过对初中生古诗词鉴赏现状的调查，分析学生在古诗词鉴赏过程中存在的问题，为后续研究提供依据。

2. 初中生古诗词鉴赏能力培养的理论基础梳理国内外关于古诗词鉴赏能力培养的相关理论，为研究提供理论支撑。

3. 初中生古诗词鉴赏能力培养的策略研究（1）激发学生学习古诗词的兴趣，提高鉴赏意识。

（2）优化古诗词鉴赏教学方法，培养学生的鉴赏能力。

（3）加强古诗词鉴赏实践活动，提高学生的实践能力。

（4）注重古诗词鉴赏评价，促进学生鉴赏能力的提升。

4. 初中生古诗词鉴赏能力培养的教学模式构建结合初中古诗词教学实际，构建以学生为主体、教师为主导的古诗词鉴赏教学模式。

5. 初中生古诗词鉴赏能力培养的实践研究以某一初中学校为研究对象，进行古诗词鉴赏能力培养的实践研究，验证研究成果的有效性。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解古诗词鉴赏能力培养的理论基础和研究现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中生古诗词鉴赏现状，分析存在的问题。

3. 行动研究法：结合教学实践，探索初中生古诗词鉴赏能力培养的策略，构建教学模式。

初中语文古诗词教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的文化遗产，具有丰富的文化内涵和审美价值。

在初中语文教学中，古诗词教学占据着重要地位。

然而，在实际教学中，许多教师对古诗词教学缺乏深入研究和有效的教学策略，导致古诗词教学效果不尽如人意。

为了提高初中古诗词教学的质量，本课题旨在探讨初中语文古诗词教学策略，为教师提供有益的教学参考。

二、课题研究目的1. 了解初中古诗词教学现状，分析存在的问题。

2. 探讨有效的初中古诗词教学策略，提高教学效果。

3. 培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。

4. 丰富教师的教学经验，提高教师的专业素养。

三、课题研究内容1. 初中古诗词教学现状分析（1）教学目标不明确：部分教师对古诗词教学目标把握不准确，导致教学重点不突出。

（2）教学方法单一：教师普遍采用讲授法，缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣。

（3）评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的实际能力和素养培养。

（4）教材内容与实际教学脱节：教材内容较为陈旧，与学生的生活实际和审美需求不符。

2. 初中古诗词教学策略研究（1）明确教学目标：根据学生的认知特点和兴趣爱好，制定符合实际的教学目标。

（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，提高学生的参与度和积极性。

（3）创新评价方式：采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、自评与互评等，关注学生的全面发展。

（4）优化教材内容：结合学生生活实际和审美需求，选择具有时代气息和现实意义的古诗词进行教学。

（5）加强师生互动：鼓励学生提问、质疑，培养学生的思辨能力和创新能力。

（6）注重情感体验：引导学生体会古诗词的意境美、韵律美、语言美，提高学生的审美情趣。

3. 古诗词教学案例研究选取具有代表性的初中古诗词教学案例，分析其成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解古诗词教学理论和实践经验。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗词教学现状和教师、学生的需求。

“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案

高中古诗词鉴赏方法研究实施方案一、研究背景古诗词是中国文学的瑰宝，具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值。

作为中国古典文学的重要组成部分，古诗词在高中语文教学中有着重要的地位。

但是，由于古诗词的语言繁复，文化内涵较为深刻，很多学生在课堂学习中往往面临理解困难和鉴赏难题。

因此，如何有效地提高学生对古诗词的鉴赏能力成为高中语文教师的重要课题。

二、研究目的本研究旨在探索一种有效的高中古诗词鉴赏方法，通过具体实践和分析总结，形成一套科学系统的高中古诗词鉴赏方法，以提高学生的古诗词鉴赏能力。

三、研究内容3.1 准备工作在开展高中古诗词鉴赏教学工作前，需要进行以下准备工作：•充分了解古诗词的基本知识、文化背景、创作背景和艺术特点等；•搜集与具体教学内容和学生背景相关的诗歌资料，包括作者介绍、诗歌背景、注释等；•了解学生的学习情况和背景，根据学生的实际情况调整教学方法和内容。

3.2 教学安排高中古诗词鉴赏教学一般安排在语文课程中，在课堂内容安排上，可以按照以下方式进行：•第一节课：介绍古诗词的基本知识，以及古诗词鉴赏的重要性和方法；•第二节课：选择一首代表性的古诗词进行分析和鉴赏；•第三节课：指导学生阅读和理解古诗词的典型表达方式，培养学生的古诗词鉴赏能力；•第四节课：引导学生在实际生活中运用古诗词，体验古诗词的情感表达和文化内涵；•第五节课：对学生进行综合测试，检验学生古诗词鉴赏能力和成效。

3.3 教学方法在高中古诗词鉴赏教学方面，可以运用以下教学方法：•通过学生熟悉的事物来启发学生对古诗词的鉴赏能力，例如利用小故事、动画、音乐等方式来引导学生理解古诗词表达的意境和文化内涵；•多层次、多元化地进行课堂教学，例如安排不同类型的阅读任务，让学生参与到诗歌的创作、模仿等活动中，从而培养学生的古诗词鉴赏能力；•通过互动讨论、小组合作等方式，增强学生的课堂参与度，使学生主动参与古诗词鉴赏过程中，加深对课堂内容的理解。

四、研究成果经过本次研究，我们将形成一套科学系统的高中古诗词鉴赏教学方法，使学生更好地理解和鉴赏古诗词。

初中语文古诗教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景古诗作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。

初中阶段是学生语文素养形成的关键时期，古诗教学对于培养学生审美情趣、提升文化素养具有重要意义。

然而，在当前的初中语文教学中，古诗教学存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不明显等。

因此，本研究旨在探讨初中古诗教学的有效策略，以提高教学质量，激发学生学习兴趣。

二、课题研究目的1. 分析初中古诗教学现状，找出存在的问题。

2. 探索适合初中学生的古诗教学方法，提高教学效果。

3. 构建初中古诗教学评价体系，促进教学反思。

4. 培养学生热爱古诗、传承文化的情感。

三、课题研究内容1. 初中古诗教学现状分析（1）教学目标不明确：部分教师对古诗教学的目标认识不清，导致教学重点不突出。

（2）教学方法单一：教师多采用讲授法，学生参与度低，教学效果不佳。

（3）教学评价体系不完善：评价方式单一，忽视学生个体差异。

（4）学生兴趣不高：部分学生对古诗学习缺乏兴趣，影响教学效果。

2. 初中古诗教学策略研究（1）明确教学目标：根据课程标准和学生实际，制定符合学生认知水平的古诗教学目标。

（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等，提高学生参与度。

（3）创新教学手段：运用多媒体技术、网络资源等，激发学生学习兴趣。

（4）构建评价体系：采用多元化评价方式，关注学生个体差异，促进学生全面发展。

3. 初中古诗教学评价体系构建（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等。

（2）结果性评价：关注学生对古诗知识的掌握程度和运用能力。

（3）个性化评价：关注学生个体差异，注重学生特长培养。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解古诗教学的理论基础和研究现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗教学现状和学生需求。

3. 实验研究法：在具体教学实践中，探索和验证有效的古诗教学方法。

古诗词鉴赏课题研究结题报告

古诗词鉴赏课题研究结题报告一、课题选取背景古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

通过学习古诗词，可以了解古代文化、思想、艺术和人文精神，对于提高学生的文化修养和语言表达能力具有重要意义。

因此，在中小学的语文教育中，对古诗词的鉴赏教学也愈发受到重视。

二、研究目的本次课题的研究目的是通过对古诗词鉴赏的课堂教学进行研究，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效教学方法和策略，为语文教师的教学实践提供一定的参考和借鉴。

三、研究方法本次研究采用了实证研究方法，通过实践教学和观察，收集数据，分析研究结果，并进行总结和归纳。

四、研究内容1. 回顾古诗词的发展历程和特点，介绍古诗词鉴赏的重要性。

2. 探讨古诗词鉴赏教学的现状和存在的问题。

3. 分析古诗词鉴赏教学的关键要素和方法，探索提高学生古诗词鉴赏能力的有效途径。

4. 设计并开展古诗词鉴赏的教学实验，通过实验结果进行数据分析和总结，评估教学效果。

五、研究结果通过研究和实验，我们得出以下结论：1. 创设情境，激发学生兴趣是提高古诗词鉴赏能力的重要环节。

2. 引导学生深入理解诗词的意境和情感表达是提高鉴赏能力的关键。

3. 合理设计课堂教学活动，提供丰富多样的课外阅读材料对学生的鉴赏能力有积极影响。

六、研究意义本次研究结果对于中小学古诗词鉴赏教学具有一定的指导意义，特别是对于教师的教学实践和教学理念具有积极的促进作用。

七、研究不足和展望本次研究的实施过程中存在一些不足之处，比如样本选择范围较窄、实验时间和资源有限等。

未来可以进一步扩大样本范围，延长实验时间，提高研究的有效性和可靠性。

总之，本次研究在古诗词鉴赏教学方面取得了一定的成果，但仍有待进一步研究和探索。

希望通过本次研究的成果，能够为中小学古诗词鉴赏教学提供有益的借鉴和启示。

如何鉴赏古诗研究报告

如何鉴赏古诗研究报告古诗是中国文化的瑰宝，反映了古代人民的思想、情感和生活。

鉴赏古诗是一种文化活动，需要读者对语言、文化、历史等方面有一定的了解和认识。

下面是一份关于如何鉴赏古诗的研究报告，希望能为有兴趣的读者提供一些建议和指导。

一、掌握基本的鉴赏方法和技巧1.了解作者与时代背景。

古诗作为一种文学形式，与当时的社会、文化环境密切相关。

了解作者的生平、思想观念以及当时的社会背景，有助于更好地理解和鉴赏古诗的内涵。

2.注重语言的解读与理解。

古诗的语言方式与现代文学有所不同，包含了丰富的象征、修辞手法等。

通过分析诗句的词语、句法结构、修辞手法等，可以深入挖掘古诗的意境和艺术特点。

3.注重鉴赏诗歌的意境与情感表达。

古诗注重意境的表达，通过对自然景物、人物形象等的描绘，传递作者的情感和思考。

通过细致入微的分析，品味其中的情感表达，增进对古诗的理解与鉴赏。

4.注重诗歌与音乐的关系。

古人常常把诗歌与音乐结合在一起，将诗句的节奏与韵律融入音乐中。

通过听诵古诗，体验其中的音乐意味，加深对古诗的鉴赏。

二、选取好的古诗进行鉴赏1.选择经典之作。

经典的古诗作品汇集了当时文人骚客的智慧和才华，具有深远的艺术意义和历史价值。

选取经典之作进行鉴赏，有助于深入理解古代文人的创作思想和艺术风格。

2.多角度鉴赏同一首诗。

同一首古诗可以从不同的角度来鉴赏，例如从语言风格、意象表达、情感体验等方面进行分析，以获得更全面的理解和鉴赏。

三、注重实践与体验1.多读古诗，培养良好的阅读习惯。

通过阅读大量的古诗作品，可以逐渐熟悉古代文人的创作手法和风格，培养对古诗的欣赏能力。

2.多与他人交流与讨论。

通过与他人的交流与讨论，可以听取不同的观点和意见，丰富自己对古诗的理解和鉴赏。

3.参与相关的研究活动与学术讨论。

参与古诗的研究活动，如学术研讨会、论坛等，可以向专家学者请教，深入研究古诗的鉴赏方法和技巧。

总之，古诗是文化的瑰宝，鉴赏古诗是一种文化活动，需要读者具备一定的文化素养和鉴赏能力。

初中语文古诗词鉴赏教学实践研究

初中语文古诗词鉴赏教学实践研究古诗词是中华民族优秀文化的重要组成部分，也是我国语文教学中的重点内容之一。

通过对古诗词的鉴赏和学习，可以培养学生的审美情趣、提高语言表达能力和文学修养。

本篇文章将针对初中语文古诗词鉴赏教学实践展开研究。

古诗词的鉴赏教学应注重培养学生的审美情趣。

古诗词蕴含着深厚的文化底蕴和艺术之美，教师可以通过讲解古诗词背后的文化内涵和艺术特点，激发学生对古诗词的兴趣和好奇心。

在教学中，可以组织学生朗诵古诗词，引导学生感受诗意和韵味，培养学生对古诗词的美感和审美能力。

古诗词的鉴赏教学应注意培养学生的语言表达能力。

古诗词的语言表达精炼、意境深远，学生通过鉴赏古诗词可以提高自己的语言表达能力。

教师可以引导学生分析古诗词的表达手法、词句运用等，帮助学生理解古诗词的深层含义，并通过写作等方式培养学生的语言表达能力。

古诗词的鉴赏教学应重视培养学生的文学修养。

古诗词是中国古代文化的精华，通过鉴赏古诗词可以深入了解古代文人的思想、情感和价值观。

在教学中，教师可以引导学生阅读古代文人的作品，了解古代文人的生活背景和创作背景，培养学生的文学修养。

古诗词的鉴赏教学应注重学科知识和人文素养的结合。

古诗词鉴赏是语文学科的重要内容，但也是一种人文素养的体现。

在教学中，教师可以引导学生将古诗词与历史、地理、哲学等学科知识相结合，拓展学生的学科知识和人文视野。

古诗词的鉴赏教学实践需要注重培养学生的审美情趣、提高语言表达能力和文学修养。

教师可以通过多种教学手段和方式，让学生从中感受古诗词的美感和内涵，提高自己的语文素养。

也需要注重学科知识和人文素养的结合，拓展学生的学科视野和人文视野。

古诗词的鉴赏教学实践将为学生的人文教育提供重要支撑，对学生的全面发展具有积极意义。