教学反思----数学课上小老师论文

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小学数学教师反思(四篇)

小学数学教师反思数学知识来源于生活，最终服务于生活。

在教学中要求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。

使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。

新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。

要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。

引导学生把课堂所学的知识运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，试着用数学方法来解决。

这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。

二、创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。

新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。

新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。

教材通过发现、探究及认知活动，使学生更多地发现问题、提出问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。

自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

关于数学教学的反思论文4篇

关于数学教学的反思论文4篇【篇一】一、问题与现状分析（一）学生厌学心理突出部分学生因受社会环境的影响不爱学习，加之父母常年外出务工等原因造成的家庭教育缺位，监管不力，导致他们只知道上网玩耍，课前不预习，课后不知道完成作业，从而成绩下滑，恶性循环，厌学情况突出。

尤其表现为作息不规律，晚上休息过迟，上课无精打采，课后抄作业，甚至有少数学生找别人代做作业。

（二）学困生的不良习惯与问题长期得不到矫正学困生简单地说就是学习差的学生，他们并不是智商有问题，只是对学习不感兴趣，基础比较差，失去了学习的信心，在行为习惯和学习方法上与其他学生明显不同。

主要表现为上课坐不住，东张西望；手里闲不住，不认真听课；对问题的认识能力比较低，极易做出违反校规校纪的事情。

同时，学困生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，很少得到别人的尊重，往往表现出胆怯和自卑，部分学生在上课时从来不举手回答问题。

（三）农村学生基础普遍较差小学阶段是学生学习的初级阶段，也是最重要的时期，尤其是养成教育的培养。

而在农村由于教学条件限制和师资力量的薄弱，大多数学生的基础打得不扎实。

进入初中后由于知识结构脱节，课程突然增多，跟不上进度，有的学生索性上课不听讲，老师布置的作业不能按时完成，久而久之，他们对学习的态度就转变了，由想学变为不想学再转为放弃。

二、策略探究1、师生角色转换，让学生成为学习的主体在初中数学教学中，教师想要提高教学效率，就需要摒弃传统的教学观念，即在教学过程中教师占主导地位的观念，将新的教学理念融入到教学过程中师生转换角色，让学生成为课堂教学的主体，而教师则担任引导者和组织者的责任。

教师的职责是把知识传授给学生，但是同时教师也不能让学生处于被动学习的地位，思维得不到有效的训练，这样不利于学生挖掘自身的学习潜能，限制了学生数学能力的发展。

教师不但要传授知识于学生，更要教会学生主动去获取知识的方法。

比如在数学教学的过程中，教师可以采取小组合作、同桌交流、组间交流等方式进行课堂教学，给学生提供充裕的交流合作学习时间，给学生提供一个和谐、自由的学习环境，提高学生的主动学习能力。

小学数学教学论文反思

小学数学教学论文反思一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，我们常常面临学生学习兴趣不足的问题。

这种现象的产生主要有以下几个原因：首先，教学方式过于单一，过于依赖传统的讲授式教学，缺乏生动性、趣味性和互动性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味。

其次，教材内容与实际生活脱节，学生难以感受到数学学习的实际意义，从而缺乏学习动力。

最后，教师对学生的评价方式过于单一，往往只关注学生的成绩，忽视了学生在学习过程中的努力与进步。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，许多教师过于重视学生的成绩，导致教学过程中过分关注结果，忽视了对学生思维能力的培养。

这种现象表现为：教师着重讲解题型和解题技巧，要求学生死记硬背公式、定理，而忽略了引导学生主动思考、探索和发现问题的过程。

长期下来，学生的思维发展受到限制，解决问题的能力得不到有效提升。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。

这主要体现在以下几个方面：一是教师在教学过程中，对概念的引入和讲解不够充分，使得学生对概念的理解停留在表面；二是学生在学习过程中，对概念的理解往往局限于具体例子，难以把握概念的本质属性；三是教师在评价学生对概念掌握程度时，过于关注学生的解题速度和正确率，而忽视了学生对概念内涵和外延的理解。

针对以上问题，我们需要在教学实践中进行深入的反思和探索，以寻求改进教学策略，提高小学数学教学质量的有效途径。

在下文中，我们将从教学实践与思考、核心素养视角下的教学再思考等方面进行详细探讨。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，从而构建一个符合学生发展的教学体系。

这意味着教师需要把握数学学科的核心素养，如逻辑推理、数学建模、直观想象等，将这些素养融入到教学设计中。

通过具体的教学活动，引导学生不仅在知识技能上有所提升，更在思维品质、情感态度等方面得到全面发展。

数学教学反思（三篇）

数学教学反思数学教学是一项既重要又具有挑战性的任务。

作为教师，我经常进行自我反思，以改进自己的教学方法和策略。

在这篇文章中，我将对自己的数学教学进行反思，并提出一些可以改进的地方。

首先，我认为在数学教学中最重要的是培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

然而，我发现自己在教学中过于侧重于传授知识和技巧，而忽视了培养学生的思考能力。

因此，我决定更加注重培养学生的探索精神和自主学习能力。

我会给学生一些开放性的问题，鼓励他们进行独立思考和解决问题。

另外，我还会引导学生运用数学知识去分析和解决实际问题，使数学不再是一门抽象的学科，而是与日常生活紧密相关的实用工具。

其次，我也发现自己在教学中过于注重解题过程，而忽视了数学的美和趣味。

数学是一门富有创造性和审美性的学科，应该被视为一种享受而不是一种负担。

因此，我决定在教学中增加一些有趣的数学问题和游戏，以激发学生的兴趣和参与度。

我还打算引导学生探索数学的美，如数学中的对称性、曲线的美等，让他们意识到数学是一门美丽而有趣的学科。

此外，我也意识到自己在数学教学中存在着与学生沟通不足的问题。

我常常使用专业术语和难以理解的表达方式，导致学生难以理解我所讲的内容。

为解决这个问题，我决定采用更加简单明了的语言和示意图来解释数学概念和原理。

我也会鼓励学生提问和参与讨论，以确保他们对所学内容的理解和掌握。

最后，我希望通过教学反思，不断优化和改进我的数学教学方法和策略。

我相信只有不断地学习和进步，才能更好地教育和培养学生。

数学教学是一项艰巨但有意义的工作，我将尽我所能来提升自己的教学水平，为学生带来更好的数学教育体验。

数学教学反思（二）在教学过程中，我意识到数学教学的实用性非常重要。

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。

因此，我深知需要将数学知识与实际生活相结合，让学生能够感受到数学的实用性和应用性。

在反思自己的数学教学过程中，我深刻认识到提高数学教学实用性的重要性，并从以下几个方面进行了思考和总结。

小学数学教师小论文边学习,边反思-------关于微课教学的思考

1.节省了上课的讲授时间，多了练习的时间；
2.把学习的主动权交给了孩子，他们的自学能力得到了很好的培养；
3.一边学不会的孩子可以多学几遍，还不懂的课堂上可以提出来，不再带着疑问下课。
但是我也发现了一些弊端，因为我校是农民工子弟学校，很多学生家庭经济贩比较多，学习自觉性缺乏家长的督促和鼓励；
3.有些学生有浑水摸鱼的情况，而课堂上不再给他们大量的理解时间，课下还需要对其进行辅导；
4.有的学生利用上网学习时间，欺骗家长上网聊天打游戏；
5.网上关于微课的资源有限，有些微课并不是非常好的教学课例。
送走上一个毕业班，我接了一届一年级新生后，发现微课学习时有局限性的，对于高年级孩子来说，推广起来较容易，对于一年级孩子来说，他们的自主学习能力还没有建立，微课学习并不能推广。而微课教学与我而言，也是在摸索中前进，碰壁中学习。我将会把网络资源作为一种真正的教学资源，在教学中贯彻下去。
其次，上课进行交流。怎样检测孩子们提前学习了没有呢。我是通过“现学现卖”，现场打分的情况进行摸底的。提前分好组，从学生中找成绩较好，家长比较配合的一些学生，让他们每次先分享是怎么学习的，然后说一说自己学到了什么。再在小组内给他们组员进行讲解，最后每个小组成员都要发言，用打“正”字的方法记录，给发言比较多的小组减少家庭作业的奖励机制。可是发现有些学生为了给本组加分，重复别人说过的话来作弊。我就采用导学案进行教学，小组长统计每组成员得分情况，再进行评比。慢慢的调动所有学生的积极性来参与到学习中去。
小学数学教师小论文边学习，边反思-------关于微课教学的思考
对于我去年刚送走的一届毕业生来说，他们真正经历了什么是微课，怎样利用微课进行学习。
高年级孩子，他们有自我学习的能力，因为缺少自我学习的检测，所以往往我们的预习布置了，但是预习的同学不多，而对于一些预习的同学来说，他们只是泛泛的看课本，并没有真正从中理解要学的知识。而微课的诞生，正是我们教学的得力帮手，运用现代信息技术，既能让孩子们提前学到知识，又能减少上课时老师的讲解时间，多给孩子们练习的空间。

数学教师教学反思(优秀8篇)

数学教师教学反思（优秀8篇）数学教学存在的问题及改进措施篇一兴趣是学习的最好的老师，所以改变小学学生对小学数学的学习态度，改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌，让学生懂得数学的价值和意义，使学生找到学习数学的乐趣和动力，这样就能使得学生在学习数学的过程中产生了良好的教学效果，取得理想的成绩。

所以希望教师在教学过程中能够合理的利用多媒体，响应新课改的要求，进行有特点的教学活动，改善学生们的教学环境和学习态度，使得小学数学的教学质量出现一个新的高度。

一、小学数学教学的现状１、缺少师生之间的互动，忽视了学生的重要作用：在数学课堂教学中，始终以老师为主体。

老师带领学生进行数学教学活动，却没有给学生自主学习和独立思考的机会，老师利用黑板和粉笔进行教学，对课本进行了详细的介绍和讲解。

但是在这个过程中，学生只关注了黑板上的画面，并没有去认真的思考问题，更是没有对其进行独立的研究。

学生只是在老师的引导下，对课文进行了简单的和表面的了解，在老师的牵动下对问题进行回答。

虽然这种学习方式能很快的将学习内容讲解完毕，但是却忽略了学习的渐进性特点，学生也没有从这样的教学模式中学习到什么技能和思维方式。

２、学生缺乏一定的创新意识和创新能力：小学数学的难点就是由于小学生还处在一个心智发展的阶段，在此时缺乏一定的想象力，所以很难将抽象的数学图案和理论知识结合起来。

但是数学知识他本就有具体性，即如果把抽象的数学图案转换成一定的数学模式，就会将知识具体化，形象化，这样有助于学生将数学概念形象化，容易将数学概念和数学现象结合起来，有助于学生能够更好更快的接受复杂的几何图案和数学公式，并且很清晰的找到彼此之间的联系，也培养了小学生们独立自主的创新意识以及创新能力。

３、教学资料单调，学生缺乏探索的领域：小学教师进行教学活动的资料基本上都是来自于教材，教师并没有去利用其他的工具进行详细的了解，即这样获取的数学知识的内容就会很少，根本不足以让学生真正地感受到数学文化的博大精深，学生走不进数学的天地，也就不能引起学生的兴趣。

小学数学教学反思小论文

小学数学教学反思小论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，我们发现许多学生对数学学科的学习兴趣不足。

这一问题主要表现在以下几个方面：（1）学生对数学课堂缺乏期待感。

课堂氛围严肃，缺乏趣味性，使得学生对数学学习产生抗拒心理。

（2）数学教学内容与生活实际脱节，学生难以体会到数学学习的实用价值。

（3）教学评价体系单一，过分关注成绩，导致学生将数学学习视为负担，进而影响学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往重视学生对知识结果的记忆，而忽视思维能力的培养。

这种现象表现在以下方面：（1）教师在课堂教学中，过于强调公式、定理的记忆，而忽略了推导过程的理解。

（2）课后作业和考试中，偏重于计算和套用公式，缺乏对问题解决能力的考查。

（3）教学过程中，教师缺乏引导学生主动思考、探究问题的意识，导致学生思维发展受限。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，难以深入把握概念的内涵和外延。

这主要表现在：（1）教师在教学中，对概念的引入和解释不够清晰，导致学生对概念的理解模糊。

（2）学生在学习过程中，缺乏对概念内涵和外延的深入探讨，导致对概念的理解不够全面。

（3）教学评价中，对概念理解程度的考查不足，使得学生在应试过程中，忽视对概念的深入学习。

本篇论文将针对以上问题，结合教学实践，进行深入分析和探讨，以期提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。

后续内容将在后续篇章中展开。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应以培养学生的核心素养为出发点，深入理解课程目标。

这意味着教师需要从以下几个方面着手：- 分析数学课程标准，明确课程的核心素养要求，如逻辑推理、数学建模、直观想象等。

- 结合学生实际，将核心素养的培养融入到每一节课的教学目标中，确保教学活动的设计和实施有助于学生核心素养的提升。

小学数学老师教学反思

小学数学老师教学反思
作为一位小学数学老师，我在教学过程中遇到了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我发现我在课堂上的讲解可能有些过于简略。

有时我会以为学生已经掌握了某
个概念或方法，而没有给予足够的解释和例子。

这导致一些学生在后续的学习中遇到
困难，因为他们没有建立起坚实的基础。

为了改进这一点，我需要更加细致地解释概
念和方法，并且使用更多的例子来帮助学生理解和应用。

其次，我发现一些学生对于数学的兴趣不高，他们对于课堂上的内容缺乏积极的参与
和主动思考。

这可能是因为我在课堂上没有给予足够的鼓励和赞赏，或者是因为我没
有设计出足够有趣和具有挑战性的问题和活动。

为了改进这一点，我需要更加关注学
生的积极参与，鼓励他们提出问题和发表自己的观点，同时设计出更加有趣和具有挑
战性的任务，激发他们对于数学的兴趣和热爱。

另外，我也意识到一些学生对数学的学习方法和技巧了解不足。

他们可能没有掌握一
些重要的学习策略，如思维导图、归纳推理和问题解决等。

为了改进这一点，我需要
在课堂上多讲解一些学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果和学习能力。

总的来说，作为一位小学数学老师，我需要更加细致和耐心地进行教学，关注学生的
学习情况和兴趣，设计出有趣和具有挑战性的任务，并且讲解一些学习方法和技巧。

通过不断改进和反思，我相信我的教学水平会不断提高，为学生提供更好的数学教育。

数学课堂教学实践反思(3篇)

第1篇一、前言作为一名数学教师，我在教学实践中不断探索、反思和改进教学方法，以提高学生的数学素养。

本文将从以下几个方面进行反思，以期为今后的教学提供借鉴。

二、教学目标与内容1. 教学目标在教学过程中，我始终关注以下教学目标：（1）知识目标：使学生掌握数学基础知识，提高学生的数学思维能力。

（2）能力目标：培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和实际问题解决能力。

（3）情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

2. 教学内容在教学过程中，我根据学生的实际情况，合理安排教学内容。

主要涉及以下几个方面：（1）基础知识：数的概念、运算、几何图形、代数式等。

（2）应用题：工程问题、行程问题、几何问题等。

（3）数学思想方法：归纳、演绎、类比、猜想等。

三、教学过程与反思1. 导入新课在导入新课环节，我注重激发学生的学习兴趣，通过提问、游戏等方式，引导学生主动参与到课堂中来。

例如，在讲解“勾股定理”时，我让学生利用三角板验证勾股定理的正确性，从而引出新课。

2. 新课讲解在讲解新课环节，我注重以下几点：（1）注重启发式教学，引导学生主动思考、发现规律。

（2）结合实例，帮助学生理解抽象的数学概念。

（3）注重学生之间的互动，鼓励学生发表自己的观点。

3. 练习环节在练习环节，我注重以下几点：（1）设计多样化的练习题，提高学生的综合运用能力。

（2）鼓励学生独立完成练习，培养学生的自主学习能力。

（3）针对学生的错误，及时给予指导和纠正。

4. 反思在教学过程中，我认识到以下问题：（1）教学过程中，过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位。

（2）对学生的个性化需求关注不够，导致部分学生难以跟上教学进度。

（3）课堂气氛较为沉闷，不利于激发学生的学习兴趣。

四、改进措施1. 转变教学观念，关注学生的主体地位。

在教学过程中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动思考、发现规律。

2. 优化教学内容，关注学生的个性化需求。

小学数学教师教学反思范文（精选5篇）

小学数学教师教学反思小学数学教师教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学教师教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

小学数学教师教学反思1教师不能只把教案写的详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。

”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。

教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。

一、总结精彩片断，思考失败之处一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。

每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。

能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。

在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。

等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。

对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

二、反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害班级中有一位男学生陈建数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。

一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“田老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。

我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？”我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。

如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。

关于数学教学的反思论文4篇

尤其表现为作息不规律，晚上休息过迟，上课无精打采，课后抄作业，甚至有少数学生找别人代做作业。

主要表现为上课坐不住，东张西望；手里闲不住，不认真听课；对问题的认识能力比较低，极易做出违反校规校纪的事情。

同时，学困生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，很少得到别人的尊重，往往表现出胆怯和自卑，部分学生在上课时从来不举手回答问题。

（三）农村学生基础普遍较差小学阶段是学生学习的初级阶段，也是最重要的时期，尤其是养成教育的培养。

而在农村由于教学条件限制和师资力量的薄弱，大多数学生的基础打得不扎实。

教师不但要传授知识于学生，更要教会学生主动去获取知识的方法。

数学老师个人教学反思范文

数学老师个人教学反思范文作为一位数学老师，我一直认为教学是一项艺术，需要不断的反思和改进。

以下是我对个人教学经验的反思与总结。

首先，我思考了自己对学生的教学效果。

在过去的教学中，我发现有些学生在学习数学上遇到了困难。

我反思了自己的教学方法，发现我过于依赖传统的讲解方式，导致学生缺乏实际操作的机会。

通过汇总学生的反馈和评价，我发现大部分学生对我的课堂讲解感到枯燥乏味。

因此，我决定注重增加互动式教学，通过举例、练习、小组合作等方式让学生积极参与到课堂中来。

我还会寻找更多的实例和应用，让学生能够更好地理解抽象的数学概念。

其次，我反思了自己对学生个别差异的处理。

在一个班级中，每个学生的学习能力和兴趣有所区别，应采取不同的教学策略和方法。

过去，我在教学中经常采取一概而论的方式，忽视了学生的个体需求。

现在我会更加关注每个学生的学习情况，密切观察他们的学习进步和困难。

我也鼓励学生们主动表达自己的疑问和观点。

通过与学生们的讨论和交流，我可以更好地了解他们的思维方式和学习风格，以便更好地满足他们的需求。

此外，我意识到了学生的学习动机对教学效果的重要影响。

在过去的教学中，我发现有些学生缺乏学习兴趣和自我激励，导致他们对数学学习的积极性不高。

为了激发学生的学习兴趣，我开始认真搜集有趣的数学问题和应用，鼓励学生们主动探索和思考。

我还会用一些有趣的故事和实例来说明数学的实际应用，让学生看到数学在现实生活中的重要性。

通过这些努力，我发现学生们的学习积极性和成绩都有了明显的提高。

最后，我反思了自己在课堂管理方面的不足。

在过去的教学中，我常常发现课堂秩序不够井然，学生们的注意力不集中。

我意识到这与自己对课堂管理的不重视有关。

因此，我开始注重规范学生的行为，提前做好课堂准备工作。

我制定了一套课堂管理的规则，并严格执行。

我还鼓励学生们互相尊重和合作，培养良好的学习氛围。

通过这些努力，我发现学生们对课堂的投入度增加了，课堂秩序也变得更加有序。

数学教学反思范文（三篇）

数学教学反思范文在这学期的数学教学中，我对自己的教学进行了反思和总结。

我意识到在教学过程中存在一些问题，也发现了一些值得改进和提高的地方。

在接下来的反思中，我将重点分析以下几个方面：教学目标的设定、教学方法和手段的选择、教学资源的利用以及学生的参与程度。

首先，我发现对于教学目标的设定存在一些不足。

在过去的教学中，我只是简单地设定了一个总体的教学目标，而忽视了对于每个具体知识点的目标的设定。

这导致了教学过程中的目标不够明确和具体，给学生的学习带来了困惑。

因此，我认为今后在教学计划中应该更加注重教学目标的设定，确保每个知识点都有清晰具体的目标，便于学生的理解和掌握。

其次，我发现在选择教学方法和手段上还存在不足。

在过去的教学中，我过于依赖传统的讲授式教学，给学生灌输大量的知识点，导致他们对于数学的兴趣和学习动力不足。

因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重培养学生的主动学习能力，采用多样化的教学方法和手段，如小组讨论、问题解决等，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

第三，我认识到在教学过程中对于教学资源的合理利用还存在问题。

在过去的教学中，我主要依赖教科书和讲义来进行教学，而忽视了其他丰富多样的教学资源的利用。

这导致了教学内容的单一和单调，无法激发学生的学习兴趣。

因此，我认为今后在教学中应该积极利用多样化的教学资源，如实验、模型、多媒体等，丰富教学内容，使学生能够更好地理解和应用数学知识。

最后，我也发现学生的参与程度有待提高。

在过去的教学中，我往往采取单向的讲解方式，忽视了学生的主动参与。

这导致了学生被动接受知识，缺乏对于数学的实际应用和思考。

因此，我认为在今后的教学中应该注重学生的参与和互动，鼓励他们提出问题，展示他们的观点，培养他们的分析和解决问题的能力。

综上所述，通过对本学期数学教学的反思和总结，我认识到在教学目标的设定、教学方法和手段的选择、教学资源的利用以及学生的参与程度等方面还存在一些问题。

小学数学教师反思范文

小学数学教师反思范文作为小学数学教师, 我一直致力于提高学生数学思维能力和解决问题的能力。

然而, 在教学过程中, 我不可避免地会遇到一些问题, 这些问题不仅是我在教学方面的不足, 也是我在教育教学中的不足。

通过反思和总结, 我发现了以下几个问题。

首先, 我发现我在教学设计方面存在着一些问题。

有时候, 我过于依赖教材, 只是简单地按照教材的要求教学, 忽视了学生的实际情况和需求。

我意识到, 作为一名优秀的教师, 我应该根据学生的实际情况和需求, 有针对性地设计课程内容和教学方法。

我应该开发各种教学资源, 包括教学视频、多媒体课件等, 以丰富教学内容, 提高教学质量。

其次, 在教学方法方面, 我也存在着一些问题。

有时候, 我过于注重教学手段和技巧, 而忽视了教学目标的实现。

我应该更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

我应该引导学生通过实际操作、探究和讨论的方式, 培养他们的逻辑思维和创造能力。

同时, 我还需要不断学习和掌握最新的教育教学理论和方法, 不断提高自身的教学能力。

此外, 在班级管理方面, 我也存在一些问题。

有时候, 我过于宽容和纵容学生的不良行为, 没有及时采取措施加以纠正。

我应该建立起良好的班级管理机制, 严格要求学生的学习态度和行为规范。

我应该与家长密切沟通, 及时了解学生的学习和生活情况, 以便能更好地照顾他们的需求和问题。

最后, 在自身素质方面, 我也存在一定的不足。

作为一名小学数学教师, 我应该不断提升自己的数学水平和教学能力。

我应该积极参加各种培训和学术研讨活动, 与同行们交流经验, 学习借鉴别人的好方法和做法。

同时, 我还应该不断拓宽自己的知识和经验, 提高自己的综合素质, 以更好地为学生服务。

综上所述, 作为一名小学数学教师, 我发现了自身教学中存在的问题, 并进行了反思和总结。

我将在以后的教育教学工作中, 更加注重教学设计、教学方法、班级管理和自身素质的提高, 以提高教学质量, 更好地服务学生。

数学课堂教学反思(优秀6篇)

数学课堂教学反思(优秀6篇)数学教学反思篇一新课标强调把所学知识应用于实际生活中去解决问题这种能力的培养。

新课一开始，就出现生动、美丽的“秋游”的故事情境，在体验情境的过程中，让学生自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。

在这一过程中明确大括号和问号所表示的意义，怎样在问题情境中去选择有用的信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

在图画应用题的教学中，抓住教材中的教学要点，突出图画一一语言一一算式三位一体的教学，促使学生进一步了解应用题的基本结构，形成一定的表象。

在复习8、9的加法和相应的减法之后，应用题的两个条件和一个问题，都需要学生在图画中找出。

教学的切入点在引导学生找出条件和问题，复习大括号和问号所表示的意思，然后根据条件和问题的关系，写出算式和结果。

由易到难，循序渐进，在图画、语言、算式三者中突出了两个条件和一个问题的有机组合。

通过教学和练习，使学生初步知道一步应用题的基本结构和解答方法，为进一步学习文字应用题打基础。

在教学过程中，我发现学生在叙述图意时，却总是把要求的问题直接说成了答案，如“原来有７个向日葵，摘下来３个，还剩４个。

”我意识到，是我之前的数学，认识加减法时用３句话叙述图意时，没有让学生提问题，使得学生对现在的学习造成了负迁移，显然这以前的教法是存在问题的。

后来我就只有多次强调这个“？”的含义，最后才使得大部分学生能正确说出问题。

数学考试反思篇二对于本次期中考试成绩，平均分在81分，优秀率为50%，及格率为90%。

这份试卷基本对上个学期重要的知识点进行了有效的测评，难度适宜。

对于这次考试，我觉得问题有以下几种情况：1 平时没有养成认真检查的习惯，考试的时候经常粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 准备不充分。

小学数学老师教学反思范文5篇

小学数学老师教学反思范文5篇身为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写呢?接下来给大家带来小学数学老师教学反思范文，期望能给您大家带来帮助。

小学数学老师教学反思1《数学课程标准》明确将“解决问题”列为课程目标领域，对于一年级学生而言，“用数学”的一系列教学内容是培养学生运用数学意识和解决问题能力的载体。

我执教的《用数学——金色的秋天》一课则是小学阶段学生第一次接触“解决问题”，怎样设计并执教使学生即对”解决问题”有初步的认识又为以后”解决问题”教学打下教好的基础呢?在认真研读了教材和教参后，我设计并执教了该课，一节课下来有失有得。

一、“用数学”重在启蒙教学。

(1)由于一年级的学生识字量少，以具体形象思维为主，所以教材中的内容以“情境图”的方式展现，以大括号表示总数，以?号表示所要解决的数学问题。

在出示情境图后，我让学生看图中有什么，学生回答有4个小朋友在捕蝴蝶，2个小朋友在挖泥，我及时告知学生像“4个小朋友， 2个小朋友”在数学中我们把它们叫数学信息。

了解了?号后，我告知他们要求“一共有几个人”是数学问题。

然后将数学信息与数学问题完全地给学生讲述一遍，意在让学生初步感知”解决问题”中有数学信息与数学问题这一基本结构。

(2)在学生了解了图中包含有数学信息和数学问题后，我成心识的训练学生的语言表达能力，引导他们说好3句话，是学生感悟简单运用题的基本结构和数量关系学生通过同桌互说，全班说，自己给自己说，初步体会到2个数学信息和一个问题组成一个简单的运用题，初步孕伏简单运用题的基本结构。

二、以问促思，知道算理。

一年级教材中的“解决问题”无独立单元，都是与运算教学结合起来渗透在各个教学内容中的。

这样在教学中教师就可以成心识的让学生通过”解决问题”体会加法与减法的运算意义，让学生从数量关系的角度去建构运算意义与解决问题之间的桥梁。

在教学中当学生列出4+2=6时。

小学数学教学反思论文 3100字

小学数学教学反思论文 3100字小学数学教学反思论文通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。

为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。

教法要活，学法更要活。

要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。

新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。

新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。

引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。

这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。

如第二册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。

学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。

然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。

这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。

数学教学实践反思论文(2篇)

第1篇摘要数学教学是培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力的重要途径。

本文通过对一次数学教学实践的反思，探讨了教学过程中存在的问题，分析了原因，并提出了相应的改进措施，以期为提高数学教学质量提供参考。

关键词：数学教学；实践反思；问题；改进措施一、引言数学教学是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、解决实际问题的能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，我们常常会遇到各种问题，如学生参与度不高、课堂气氛沉闷、教学效果不佳等。

为了提高数学教学质量，本文以一次数学教学实践为案例，对教学过程进行反思，分析问题原因，并提出改进措施。

二、教学实践案例分析本次教学实践的内容是小学四年级数学中的“分数的加减法”。

在教学过程中，我采用了以下教学方法：1. 导入新课：通过生活实例引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：运用多媒体课件，详细讲解分数的加减法运算规则。

3. 练习巩固：布置一些与生活实际相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

三、问题分析1. 学生参与度不高在课堂教学中，我发现部分学生对分数的加减法运算规则掌握不牢固，课堂气氛沉闷，学生参与度不高。

这可能是由于以下原因：（1）教学内容与生活实际脱节，学生缺乏学习兴趣。

（2）教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。

（3）教师对学生的关注不够，未能及时发现并解决问题。

2. 教学效果不佳虽然我采用了多种教学方法，但教学效果并不理想。

这可能是由于以下原因：（1）教学内容过于简单，未能满足学生的学习需求。

（2）课堂练习题设置不合理，未能有效检测学生的学习效果。

（3）教师对学生的评价方式单一，未能激发学生的学习积极性。

四、改进措施1. 创设生活情境，激发学生学习兴趣在今后的教学中，我将结合生活实际，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的加减法。

例如，可以让学生通过计算家庭购物中的折扣、分摊费用等实际问题，来巩固所学知识。

小学数学论文教学反思

小学数学论文教学反思一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学知识的抽象性和逻辑性，许多学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生兴趣。

兴趣是最好的老师，缺乏学习兴趣会导致学生对数学知识的排斥，进一步影响教学效果。

（1）课堂氛围紧张，缺乏趣味性在部分数学课堂中，教师过于注重知识的传授，忽视了课堂氛围的营造。

学生感受到的是紧张、压抑的学习氛围，难以激发学习兴趣。

（2）教学方式单一，缺乏互动性传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受。

这种单一的教学方式使得学生缺乏参与感，难以产生学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致学生在学习过程中重结果记忆，轻思维发展。

这种现象不利于学生数学素养的提高，甚至会影响学生的未来发展。

（1）题海战术，忽视思维训练为了追求高分，一些教师采取题海战术，让学生大量做题。

这种做法虽然能提高学生的解题速度和准确率，但忽视了思维训练，不利于学生的长期发展。

（2）应试教育，压抑创新能力在应试教育的背景下，部分教师过分关注考试成绩，导致学生将精力投入到应试技巧的学习中，而忽视了数学思维的培养。

这种做法压抑了学生的创新能力，限制了学生的发展空间。

3、对概念的理解不够深入数学概念是数学知识体系的基础，对概念的理解程度直接影响学生对数学知识的掌握。

然而，在教学中，部分学生对概念的理解不够深入，导致知识掌握不牢固。

（1）教学方法不当，导致概念理解表面化一些教师在教学中，未能引导学生深入理解概念，导致学生对概念的理解停留在表面，无法真正掌握概念的本质。

（2）忽视概念之间的联系，导致知识体系碎片化数学概念之间存在密切的联系，部分教师在教学中忽视了这一点，导致学生无法将各个概念串联起来，形成完整的知识体系。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养学生的核心素养出发，重新审视教材内容，理解课程核心素养的发展体系。