浅谈小学生的德育工作
浅谈小学班主任德育教育工作的策略
浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。
“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。
在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。
1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。
班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。
班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。
如：守时、讲礼貌、爱护公物等。
制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。
2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。
班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。
学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。
班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。
这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。
3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。
班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。
班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。
同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。
4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。
班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。
班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。
这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。
5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。
浅谈小学生德育教育
浅谈小学生德育教育作为小学生的德育教育，是指在教育过程中，通过有计划、有组织的活动和教学方法，引导和培养学生的思想观念、情感态度和品德行为。
在当今社会，社会风气日益败坏，道德观念淡化，小学生德育教育被寄予了更为重要的使命。
那么，如何进行有效的小学生德育教育呢？下面从多个方面来谈谈。
一、培养正确的道德观念小学生的德育教育的首要任务就是要培养学生正确的道德观念。
要让学生清楚地知道什么是好的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。
教师要引导学生正确对待自己、对待他人和对待社会，培养学生积极向上的人生态度，充分发挥其积极性和创造性。
为了达到这一目标，可以通过多种方式和渠道来实现，比如通过道德故事、道德小品、道德寓言等方式讲述给学生听，让学生通过这些有趣的故事感受到正邪之间的差距，进而树立正确的道德观念。
可以通过学校组织开展德育主题班会、校园文化节、品德模范评选等活动，向学生灌输正确的道德观念。
二、注重品德培养小学生正处于人格形成的关键期，品德培养的重要性显而易见。
为了培养小学生正直、守信的品质，教师要在日常教育教学工作中，对学生进行行为规范的教育，并建立切实可行的奖惩制度，使学生形成一种正确的学习和生活态度。
教师要用自身的言传身教来教化学生，做学生的榜样。
要在小学课程中渗透道德教育内容，比如在语文课中讲述孝、忠、诚等为重要的道德故事，让学生在课堂上就能接触到道德教育，增加其接受道德教育的机会。
学校可以定期举办品德评比活动，评选出学校品德模范和优秀学生，以此来激励学生的品德提升。
三、培养社会责任感在当今社会，人与人的关系日益复杂，社会责任感成为越来越重要的素质。
小学生要学会关心他人，学会分担和承担责任。
德育教育也应该注重培养学生的社会责任感。
教师可以引导学生主动关心他人，帮助他人，让学生体会到帮助别人的快乐和得到的收获。
在课堂上，可以通过一些学生小组合作的活动，来让学生学会团结和合作，承担自己的责任。
浅谈如何做好小学德育工作
浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。
作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。
虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。
文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。
标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。
我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。
随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。
如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。
如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。
因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”
浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”德育工作是学校教育的重要组成部分，在小学教育中尤为重要。
小学生正处于成长的关键阶段，良好的德育工作有助于他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
在小学德育工作中，有四个“贯穿”是非常重要的，它们分别是贯穿生活、贯穿课堂、贯穿管理和贯穿制度。
下面将对这四个“贯穿”进行具体的探讨。
一、贯穿生活德育工作要贯穿于学生的生活之中，不能仅仅停留在教室和课堂上。
小学生是处于成长发育阶段的群体，他们的认知能力、情感需求都需要在生活中得到满足。
学校德育工作需要与学生的生活相结合，引导学生从日常生活中汲取道德养分，树立正确的人生观、价值观。
在学校生活中，可以通过开展各种德育活动，引导学生学会互助、关爱他人、团结合作等道德行为。
组织学生参加社区志愿活动、开展环保实践、参与公益活动等，让学生在实践中感受到道德的力量，树立正确的人生观。
学校可以通过设置生活制度、校规校纪等方式，让学生在日常生活中养成良好的行为习惯和道德规范，使道德教育深深植根于学生的生活之中。
二、贯穿课堂除了贯穿于学生的生活之外，德育工作还要贯穿于课堂教学之中。
课堂是学生获取知识、塑造品格的重要场所，德育工作需要融入到各个学科的教学中，通过课堂教学引导学生树立正确的人生观和价值观。
在教学中，老师可以通过故事、案例、活动等形式，引导学生思考道德问题，培养他们的道德情感和心理品质。
在语文课上讲述一些感人的故事，引导学生体会其中的道德内涵；在历史课上讲述一些伟人的事迹，激发学生的道德情感和民族自豪感；在生活技能课上开展团队合作活动，培养学生的责任心和团队意识等。
通过课堂教学，让学生在获取知识的也接受德育教育，形成健康的人格和道德品质。
三、贯穿管理德育工作的贯穿还要体现在学校的管理之中，学校管理者要将德育工作纳入到学校的日常管理中，从管理上保障德育工作的开展。
学校需要建立健全的德育管理体系，完善相关管理制度，提高管理效能，创造有利于德育工作的教育环境。
浅谈小学生德育养成的意义及策略
浅谈小学生德育养成的意义及策略小学生时期是培养孩子品德的重要阶段，德育教育在小学阶段尤为重要。
小学生德育教育的目的是帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德修养，培养正确的人格和行为习惯。
那么，浅谈小学生德育养成的意义及策略究竟是什么呢？接下来，我们将从意义和策略两个方面进行探讨。
一、小学生德育养成的意义1. 帮助孩子树立正确的价值观小学生正处于人生观、价值观形成的关键阶段，对外界事物、人际关系等缺乏深刻理解和认识，很容易受到身边环境的影响。
进行德育教育可以帮助小学生树立正确的价值观，使他们在成长过程中具备正确的道德取向和行为准则，能够自觉遵守社会公德、职业道德和家庭道德，做一个有责任心的好孩子。
2. 培养良好的行为习惯小学生是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯和品行修养对孩子的成长和未来发展有着重要的影响。
通过德育教育，可以帮助小学生养成良好的行为习惯，培养自律和自控的能力，使他们在日常生活中能够遵循规则，尊重师长和长辈，团结友爱，积极向上。
3. 提高孩子的社会适应能力德育教育不仅仅是传授道德知识和道德规范，更重要的是培养孩子的社会适应能力。
在与同学相处、与师长交往、处理家庭关系等方面，德育教育可以帮助小学生更好地适应不同的社会环境，培养他们的人际交往能力和团队合作意识，使他们成为有益于社会的一员。
4. 促进学习和发展良好的道德修养是小学生学习和发展的重要保障。
通过德育教育，可以培养小学生的学习兴趣和学习动力，促进他们的学习和发展，提高学习成绩和全面素质，为将来的成长打下坚实的基础。
1. 家校合作家庭是孩子德育的第一课堂，学校是孩子德育的延伸。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家校合作是实施德育教育的重要策略。
家长和老师应密切配合，互相支持，共同关心孩子的德育成长，共同营造良好的家庭和学校氛围，为孩子树立正确的榜样。
2. 榜样示范孩子是模仿的动物，他们更多地通过观察模仿他人的行为和语言来学习和成长。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
小学生的道德教育
小学生的道德教育道德教育是培养小学生积极向上、有良好行为品质的基础。
它承载了对个体价值观、社会责任感和团队合作能力的培养。
在培养小学生的道德素养方面，教师和家长起着至关重要的作用。
本文将探讨道德教育的重要性、教师和家长的角色以及有效的教育方法。
首先，小学生的道德教育对于他们的人格发展起着重要的作用。
一个良好的道德素养能够促使小学生在日常行为中遵守道德规范，树立正确的世界观和价值观。
这对于他们的人格塑造和未来个人成长至关重要。
通过道德教育，小学生能够学会尊重他人、关心他人、守信用、乐于助人等，这些品质将在他们日后的社会交往和工作生活中起到积极的作用。
其次，教师在小学生道德教育中的重要性不可忽视。
教师作为道德教育的主要承担者，应当具备专业知识和教育技巧。
除了在课堂上传授道德知识，教师还应该充分发挥自身榜样作用，以身作则。
他们应该具备高尚的道德品质，对学生言传身教。
在与学生相处中，教师应该注重培养学生的道德情感，对学生的行为进行引导和辅导，培养他们正确的价值观念和品德观念。
同样重要的是，家长在小学生道德教育中的作用也是不可忽视的。
家庭是小学生的第一课堂，是培养他们道德素养的原始场所。
家长应该以身作则，为孩子树立榜样，教会他们正确的行为准则。
家长还应该与学校保持良好的沟通，了解学生在学校的道德教育情况，积极参与学校的课程以及社区活动。
通过家庭和学校的联动，小学生的道德教育能够更加全面和有效地进行。
为了有效地进行小学生的道德教育，还需要采用一些切实可行的方法。
首先，游戏和故事是培养小学生道德素养的有效手段。
通过对游戏规则和故事情节的解读，小学生能够理解基本的道德原则，并在实践中逐步形成自己的道德观念。
其次，教师和家长应该注重情感教育，通过引导学生表达情感、关注他人情感、培养同理心，来提高学生的道德意识和道德行为。
此外，培养学生的团队合作能力也是道德教育的重要方面，通过合作学习和团队活动，学生能够学会尊重他人观点、互相帮助与合作。
小学德育工作论文(优秀5篇)
小学德育工作论文（优秀5篇）浅谈小学教育德育工作论文篇一论文摘要：现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。
其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。
要重视德育工作的科学化和艺术性。
加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。
论文关键词：小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新小学属于基础教育阶段。
基础教育的目的在于提高全民族的素质，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。
为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。
基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育管理。
现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。
一、计划的制定制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。
学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。
制定德育计划应包括以下内容：1，制定德育目标。
德育目标是小学德育的出发点和归宿。
缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。
小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。
德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。
同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的发展和进步，德育教育成为了越来越受到关注的教育内容。
在小学阶段，德育教育更是至关重要，因为这个阶段是孩子性格养成和价值观培养的关键时期。
在实际的德育教育工作中，我们也会发现一些问题存在。
本文将围绕浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施展开论述。
一、存在的问题1. 德育课程设置不合理在很多小学中，德育课程设置并不合理，往往只是将一些教育理论堆砌在一起，缺乏具体的实践内容。
这样一来，学生对于德育教育的兴趣就会大大降低，而且也无法真正起到教育的作用。
2. 德育教育重理论轻实践德育教育大多集中在理论层面，缺乏实际的行动指导和案例分析。
学生很难真正理解德育的含义，更难将其内化为自己的行为准则和价值观。
3. 缺乏家校合作德育教育仅仅依靠学校来进行，而忽略了家庭对于孩子德育教育的重要影响。
家校合作不够密切，会导致学生的德育教育缺乏系统性和连续性。
4. 德育教育缺乏全面性德育教育应该是全面的，包括了品德、心理素质、社会交往能力等多个方面。
但是在实际教育中，往往只是停留在品德教育，忽略了其他方面。
二、解决措施要改善德育教育课程设置不合理的问题，需要学校在制定课程时，结合学生的实际情况和需求，开设有针对性的德育课程。
课程内容要贴近学生生活和实际情况，注重培养学生的实际动手能力和创造力。
德育教育应该向实践教育靠拢，注重实际行动和案例分析。
教师可以通过课堂教学、课外活动等形式，引导学生参与实际活动，培养学生的实践动手能力和思维能力。
学校应该加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的德育教育负责。
学校可以组织家长参与学校的德育工作，并及时向家长反馈学生的德育表现和存在的问题，共同解决学生在成长过程中遇到的问题。
学校在进行德育教育时，应该注重全面性，不仅仅停留在品德教育层面，还要注重学生的心理素质、社会交往能力等方面的培养。
这样才能让学生在德育方面得到更全面的培养。
小学德育教育中存在的问题并不是不可解决的，只要学校和教师们能够正确认识到问题的存在，并采取切实可行的措施，就一定能够有效解决。
浅谈小学班主任如何做好德育工作
浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。
那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。
班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。
只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。
二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。
例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。
三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。
班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。
四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。
班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。
为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。
五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。
通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。
浅谈小学生德育教育
浅谈小学生德育教育随着社会的发展，小学生德育教育变得愈发重要。
小学是学生接受基础教育的阶段，德育教育在其中起着至关重要的作用，影响着孩子们的成长和未来。
那么，我们应该如何进行小学生德育教育呢？小学生德育教育应该以培养学生的良好品德为首要目标。
小学生正处于性格形成和道德观念建立的关键时期，所以德育教育应该更多地培养学生的品德修养，包括诚实守信、友善宽容、勤奋好学等基本品质。
教师可以通过讲故事、以身作则、引导讨论等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从小培养孩子们的优良品格。
德育教育应该与课堂教育和学校文化相结合，全方位地引导学生。
在学校，德育教育不应该仅仅停留在课堂上，它应该贯穿学校的日常教育教学活动，贯穿学校的校园文化建设。
在每一节课上，老师都应该以身作则，促使学生在学习、生活、交往中形成正确的道德品行。
学校也应该加强对学生的德育教育引导，通过班会活动、校园文明建设等形式，培养学生的团队意识、社会责任感和公民意识，促进学校文化的健康稳定发展。
德育教育还应该注重课程的多样性和趣味性，提高学生的参与度和学习效果。
德育教育课程不能仅仅停留在口号、散文、读书笔记等形式上，而应该通过形式多样、内容丰富的方式，吸引学生的注意力。
可以采用情景演绎、角色扮演、游戏竞赛等方式，帮助学生体验各种道德情境，让其在亲身体验中领会道德规范，提高道德意识，培养正确的价值观和行为习惯。
德育教育还需要通过家校合作促进学生全面发展。
学校和家庭是小学生成长的重要环境，德育教育应该成为学校与家庭沟通合作的重要纽带。
学校可以通过家长会、家访、家校共育活动等方式，与家庭密切合作，使家长参与到教育中来，共同引导学生树立正确的道德观念，共同关爱学生的成长，促进学生全面发展。
小学生德育教育是一项系统性工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力才能取得良好的成效。
我们要树立正确的教育观念，注重个性化、全面发展和全人教育，通过德育教育，培养学生的良好品德，促使他们在成长的过程中树立正确的人生观、价值观，成为有理想、有信念、有道德、有责任感的社会主义建设者和接班人。
小学德育论文优秀9篇
小学德育论文优秀9篇浅谈小学德育教育论文篇一开展道德教育活动，可以有很多具体的形式，将生活化的理念引入到道德教育活动中，可以让学生们在现实的真实的环境中更好的理解抽象的道德规范和基础的理论知识。
让学生带着自己的体验和理解去接受道德教育，这样，学生就能够真正的将这些知识点转变成自己的一部分。
除了传统教育当中，采用课堂讲授，案例分析，榜样引导等方式之外，生活化的理念的引入可以让道德教育有更多创新的形式，在学生的注意力培养，道德教育认同度方面获得提高。
所以，在小学德育工作中生活化的理念可以带来更多新的尝试。
一、围绕道德教育的主题探索具有本校特色的德育教育方式每一所学校都有自己的文化传统，也都有自己的办学风格，所以，在道德教育方面也要探所出一条自己学校特色的道路。
例如，可以从校本课程入手，逐渐地形成独具本校特色的道德教育传统。
在课程研发的时候，需要反复实验等问题，这些巨大的难题和阻碍的出现，都是正常的，但是一旦成型之后，教学就具有很大的灵活性。
这也保证了后续道德教育效果的延续。
二、让教师认识到德育工作的重要价值，转变德育工作理念三、在日常的教学工作中，教师要关注到学生的情感体验四、加强校园文化建设，营造良好的道德教育氛围校园环境是小学生在学校生活中所处的主要环境。
走在校园中，校园文化的布置，校园的整体文化氛围，都会给学生带去潜移默化的影响。
所以，从生活化的策略来说，校园文化如何建设，如何打造，也是整个小学德育体系中的重要组成。
不仅要注重自然环境的干净整洁，优雅美感，也要注重文化环境的健康积极向上。
充分利用校园的整体环境，进行道德教育的宣传教育活动。
小学生所处的校园环境，也是他们每天的日常学习生活中所接触的环境。
进入小学阶段，学生们白天大部分时间都在学校中度过，所以，文化环境的打造，要特别注重对学生良好道德素质熏陶的影响。
尤其避免对学生产生负面的消极影响。
在校园环境中，如果发现学生的一些非道德行为，甚至一些教职工的非道德行为，要及时地干预，避免扩大消极的影响。
浅谈小学德育教育论文（2）
浅谈小学德育教育论文(2)浅谈小学德育教育论文篇二《浅谈小学德育教育》摘要：德育工作是对学生实施素质教育很重要的一部分，是促进学生健康成长的保证。
本文将结合自己的教学工作实践，浅谈在小学阶段进行德育教育的一些途径和方法。
关键词：小学德育;素质教育;途径;方法要想引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，我们必须加强对学生的德育教育工作。
在具体的教学工作中，教师要将德育渗透到教学的每个环节，培养学生健全的人格、突出的个性以及全面发展的综合素质。
在小学教育阶段对学生进行德育教学有很多中途径和方法。
笔者将浅谈自己在教学实践中的几点体会和做法。
一、小学阶段实施德育教育的途径(一)思想品德课小学思想品德课程是对学生进行德育教育的一门系统性课程。
教师可以通过这门课程的教学，使学生形成良好的行为习惯、高尚的道德品质以及坚强勇敢的意志，为学生的全面健康发展打下良好的思想品德基础。
在思想品德课堂教学中，教师要根据教材内容和学生年龄特点，选择切合学生实际情况的教学内容来开展教学工作，使德育教育更有针对性，用通俗易懂的语言启迪学生的思维，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，通过生活中的具体事例来帮助学生明辨是非，形成正确的价值观念。
(二)其他文化课课堂教学学生在学校接受义务教育的过程中，思想品德课的课时毕竟有限，只通过这门课程来完成对学生进行德育教育的工作是远远不够的，所以，教师还要充分挖掘其他学科教材中的德育因素，小学的各门学科都是学生学习系统扎实的文化知识的基础阶段，只有学生学好了这些课程才能逐步培养出良好的道德品质。
因此，各文化学科的教学与学生的思想品德教育是分不开的。
(三)主题班会和少先队活动等我们每个星期都会组织班会，这是一种很有效也很有针对性的教育形式，教师可以通过班会来进行各种德育教育活动。
少先队是学生自己的组织，是学生对自己进行自我教育的一种重要组织形式。
学校要充分利用少先队的先进性，发挥它的德育功能，使学生能够在自己开展的各项活动中得到正确的德育教育。
浅谈小学生德育教育的重要性
浅谈小学生德育教育的重要性梨树县郭家店镇第四小学黄旭小学正处于道德教育的关键时期,必须认真抓好。
在教育内容上应反对抽象空洞的说教，强调德育与日常生活相结合，以养成基本的道德行为习惯，形成基本的伦理道德。
下面，我想从以下几点浅谈我对小学教育中德育教育重要性的看法：ﻫ第一,家长的导向作用不容忽视家长是青少年的启蒙教师,也是影响青少年健康成长的重要因素,家庭教育的方式可以直接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否,重视德育教育光喊口号不行，光靠教师在学校的教育更是不行,家长应该积极行动，积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，关注孩子的一举一动,一言一行。
从小事抓起,良好的思想品质不是一朝一夕所能形成的，应从平时生活中的一点一滴做起，进行道德教育只让孩子背那些条条框框是不行的,只让孩子停留在什么是对、什么是错的表象认识上也不行。
孩子从入学开始就应该养成良好的行为习惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认识到为什么是对、为什么是错,而且付诸以行动中才有利于孩子的身心健康发展。
此外,对于现在的教师也还存有另外一种困惑，那就是小学生在学校上课期间在老师的教育下、在学校的监督下养成了较好的习惯,能够较好的按照行为规范要求自己,但到了假期在家长们溺爱的强攻下逐渐迷失方向“重操旧业”，开学以后教师还得从头再来,如此周而复始的教育虽然耗尽了教师的大量心血但收效甚微。
第二，学校教育应是教育的主导青少年的德育教育离不开诸多环境和因素，但学校教育对儿童的影响起主导作用。
加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。
小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。
由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性,同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得:嫩枝易弯也易直。
因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长,以至今后一生都有极大的影响,所以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育,培养学生明辨是非的能力。
小学德育工作制度
小学德育工作制度在小学教育中，培养学生良好的品德素养和道德价值观是一项重要任务。
为了促进小学生的德育发展，建立一套科学有效的德育工作制度是必不可少的。
本文将从德育的重要性、德育工作的目标和原则、德育工作的具体实施措施等方面进行探讨。
一、德育的重要性德育是指在教育过程中培养学生的道德品质和道德修养，使其具备正确的价值观、行为规范和社会责任感。
小学阶段是学生德育的关键期，因为在这个阶段，学生的价值观和行为习惯正在形成。
德育的重要性主要体现在以下几个方面：首先，德育是人才培养的基础。
德才兼备是学生全面发展的基础，只有具备良好的道德品质，才能成为有益于社会的人才。
其次，德育是塑造学生人生观、价值观的关键时期。
小学阶段是孩子形成自己人生观、价值观的关键时期，加强德育工作可以引导学生形成正确的价值观，为其未来的发展奠定坚实的基础。
最后，德育有助于学生的心理健康发展。
通过德育工作，可以提高学生的自我认知、自我约束和自我调节能力，促进学生的全面成长。
二、德育工作的目标和原则1. 目标小学德育工作的目标是培养学生的道德品质、价值观和行为习惯，使其具备以下几方面的素养：（1）道德品质：培养学生具备高尚的品德和道德情操，如诚实守信、友善互助、勤奋好学等。
（2）价值观：引导学生形成正确的人生观、价值观，使其具备正确的判断力和选择能力。
（3）行为规范：教育学生遵守社会公德、职业道德和道德规范，培养学生良好的行为习惯。
2. 原则在德育工作中，应遵循以下原则：（1）全员参与：全体教师和学生参与德育工作，形成全员共育的格局。
（2）因材施教：针对不同学生的特点和需求，制定差异化的德育方案，实施因材施教。
（3）德育与学科融合：将德育渗透到各学科教学中，使学生在学习过程中不断感受到道德与学科的连接。
（4）德育与家庭教育合作：加强学校与家庭的沟通与合作，形成良好的育人合力。
三、德育工作的具体实施措施1. 制定德育规划学校应根据学生发展需求和实际情况，制定德育规划。
浅谈当前小学德育工作
由于改革开放信息量增 大 ，社会文
化发展 ， 物质水平 提高 ， 年儿童 的成熟 少
教育方法不 当，就会使 学生形成不 良的
期普遍提前 ， 但他 们涉世 尚浅 ， 马列主义 根底 薄 ， 在建立革命人 生观的时刻 ， 又受 到资产 阶级 自由化影响 ；加 之青 春期所 特 有的巨大生理冲击与薄弱 的道德意志 之间的矛盾愈来愈突出。一方面 ， 他们积 极 进取 ， 模仿 性强 ， 智力 发达 ， 充满青 春 活力 。另一方 面 ， 他们政治 上不成熟 ， 在 人生价值 的取 向上认 识模糊 ， 意志薄弱 ，
振兴 民族 的希望在教育 ，振兴 教育 的希 望在教 师。教师在德育工作 开展中起着 主 导作用 ， 教师应树立 道德新形象 ， 抓时 机， 觅捷 径 ， 时与学生 谈到 一起 ， 到 时 坐
一
浅谈当前小学德育工作
从 以下几个方面着手 ： 王
一
某种 意义上讲 ，无疑对小学 生起 到 了潜 移默化的影响 。正是在市场 经济体制 阶
期放松 了对学生 的思想 品德教育 ，或是
二 、 校 学
学校是培养学生 的园地 。学生在学 校时间长 ，因此学 校对 学生 良好 品德 的 形成至关重要 。
害怕失败和挫折 、心 理承受能力差等进 行 教育和引导 ；突出抓好 中华传统美德 教育， 使学 生能够继 承 、 发扬 传统 美德 ； 开展“ 增强 环境保护意识 养成讲文明卫 生习惯 ” 的活动 ， 高学生认 识 ， 提 使学 生 意识 到 保护 环 境是 造 福千 秋 万代 的好
２１． （ ０ ０１ 总第 ５ ６掰）
作成为学生将来成长 和施展 聪明才智 的 胜， 不屈服于任何 压力 ， 也不乐 于他人的
重中之重 。求实创新 的奋发精神 ， 开拓进 取的人才 观念 ， 各显 神通的谋生手段 ， 从
浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”
浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”德育工作一直是小学教育中非常重要的一部分，它直接关系到学生的品德修养和综合素质的提高。
在日常的教育工作中，我们常常可以看到“贯穿”这个词语，那么在小学德育工作中，有哪些“贯穿”是至关重要的呢？下面就让我们来浅谈一下小学德育工作中的四个“贯穿”。
一、“贯穿生活”的德育工作生活是学生德育的第一课堂，学生的品德修养往往是在日常的生活中培养和形成的。
在小学德育工作中，要求德育工作要贯穿在学生的生活之中。
这就需要学校和教师们在日常教育教学工作中注重培养学生的良好生活习惯和道德观念，引导学生遵守规章制度，尊重师长，团结同学，关心他人，发扬友爱互助的精神，形成良好的品德风尚。
在日常的课堂教学中，老师可以通过教育课，语文课等课程向学生灌输正确的价值观念和道德观念，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
学校和教师还可以通过举办形式多样的德育主题班会、德育主题活动等方式，让学生在生活中切实感受到师长的关怀和教导，进一步促进其品德修养的提高。
学校和教师也可以通过组织学生参加社会实践、志愿者活动等形式，培养学生的社会责任感和爱心，让学生在实践中提升自己的品德素养，使德育工作真正贯穿于学生的生活之中。
学习是小学生的主要任务，而德育工作也需要贯穿于学生的学习之中。
在小学德育工作中，教师可通过科学的教育方法和手段，引导学生树立正确的学习观念、价值观念，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
在学科教育中，教师应该注重知识的渗透，使学生在学习知识的能够获得道德修养的提升。
在语文课上，教师不仅要传授语文知识，还要注重培养学生的文化素养、情感素养等，引导学生培养正确的价值观和情操。
在科学课上，教师可以通过一些案例或实验，引导学生正确的价值观念和探索精神。
在艺术课上，教师可以通过演讲或表演等方式，引导学生在艺术中体验美、感悟美，从而培养学生的审美情趣和人文素养。
在学生的个性发展中，教师还可以通过一些德育实践活动，使学生在学习中感悟道德、实现自我提升，进一步促进学生的全面发展。
小学德育工作思路 (2)
小学德育工作思路小学是学生进行德育教育最关键的阶段之一，因为在这个阶段，学生的价值观、道德观、行为习惯等方面正在形成，所以德育工作尤为重要。
在小学德育工作中，需要考虑到学生的特点和需求，因此我们需要有针对性地制定工作思路。
首先，建立健全的德育体系至关重要。
小学德育工作需要明确目标，构建科学的德育教育体系，包括德育目标、内容、方式和评价等方面。
确立校园文化，让良好的道德风尚贯穿于学校教育教学的方方面面。
其次，关注学生的心理特点，培养学生的情感态度。
小学生处于身心发展的关键阶段，需要得到充分的关爱和认可。
德育工作要注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校可以通过举办主题班会、德育活动等形式，引导学生树立正确的人生观念，树立正确的学习态度和人际关系。
再次，注重师生互动，提高师生之间的亲和力和共融度。
教师是学生的榜样和引导者，师生之间的良好互动关系对于学生的德育教育至关重要。
学校可以通过定期举办师生座谈会、家庭访问、学生评优表彰等活动，促进师生之间的沟通交流，增强共鸣，培养学生的自律和自信心。
此外，注重德育课程的设置和创新。
德育课程是德育工作的基础和核心，通过科学合理的德育课程设计，才能真正达到德育目标。
学校可以设计德育主题课程、开设德育讲座、组织德育实践活动等形式，让学生在课堂内外全方位体验德育教育的魅力。
最后，重视家校合作，共同关注学生的成长。
学校、家庭、社会是学生成长的三大支柱，家校合作是小学德育工作的重要保障。
学校可以定期举办家长会、家校联谊活动、家校共育研讨会等形式，促进学校和家庭的密切联系，共同关心学生的成长，为学生提供一个良好的成长环境。
总之，小学德育工作思路需要结合学生的特点和需求，建立健全的德育体系，关注学生的心理特点，注重师生互动，创新德育课程，重视家校合作，共同关注学生的成长，为学生提供一个和谐、稳定、有爱的成长环境，实现学生全面发展的目标。
五育并举 德育为首——浅谈小学德育工作
教 师在承 担教学任务 的同时．更要把德育 习上一步一个 脚印地坚实地前进
像 还 不 知 道 。其 实你 有很 强 的语 文 天
工作放 在首位 ．并 且方方面面 、时时刻刻贯
大家 都知 道我们所施 教的 对象 ．他们 斌 。”之后 ，对他 无微不致 的关怀 ，到期 未
穿在每一个 孩子成长 的过程中。以下谈谈 来 自不 同的地域 和家庭，人生经历 和所 受 时 ，这个 学 生 的成绩 竟然跃 至全 班 第 一 ，
放在垃圾 箱里 ．刚开 始学生对我们 的行 为 有意识地 提 问她 并表扬她 。在音 乐课上 让 很快 向我承认 了错误 ．但我告诉 他，事情 并
感到非 常惊 讶 。尴 尬 了几秒钟 之后 。学生 她领 唱 。过 了一段 时间 ，我发现她上课 越 不是 发生在 我们两 个人 身上．你要 向 当事
的形 象”。 教 师要做学 生灵 魂的工程 师 ． 生 ．她 平时 很文静 ，内 向 ．上课 不 爱举手 ．
学 习是学生义 不容 辞 的责 任 。他 们 应
首先要有高 尚的道德情操 。才能 以德治教 ． 成绩 中游 。平时我 也不大注意她。有一 次 该学会 为 自己的行 为负责 。记 得有一 次在
说读 写。数学 教师 的加减乘除。美术教 师的 追求 ，就会渐 渐变成一个优 秀的人。所 以 ， 决 问题 必须靠你 自己。也许 正是我 对他 的
画画写写，音 乐教 师的唱唱笑笑等等 ．一言 让 我们 把 关注 的 目光投 到每一个 学 生 身 信任．和他 自己意识到的责任。他主动找那
２１世纪教育的重要 内容 ，也是当今世界各 心 灵和 才智献给 孩子的爱 ．这 种爱是深沉 个微 小 的进步都要 肯定 ．批评 尽量少 。 在
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浅谈小学生的德育工作
班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影响着学生的全面发展,那么班主任如何增强德育工作呢?作者认为应从以下几个环节抓起：
1 信任学生,真正尊重学生
尊重学生是爱的前提。
班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能准确对待学生的过失,宽容学生所犯的错误,从而赢得学生的爱戴。
只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦,才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
为此,班主任教师要改善自我,放下“师道尊严”的架子,把自己和学生放在平等的位置上,走出办公室,融入学生之中,了解学生,熟悉学生,主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件,在和他们实行交谈对话过程中,提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。
班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么,想什么,才能因势利导,有的放矢地对学生实行教育,以达到“传道、授业、解惑”的目的。
只有这样,学生才会对班主任从心理上接纳,从心底产生敬佩,师生关系才会和谐。
2 当好“心理医生”,因人施教
现代教育的发展要求教师“不但仅是人类文化的传递者,也理应是学生心灵的塑造者,是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,不过作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促动各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。
如何培养学生健康的心理和健全的人格呢?作者的做法是：
2.1 因材施教：
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
因为受不同的家庭、社会影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任教师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。
即时了解学生中间存有的问题,区别不同的对象,选择不同
的形式做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把“心理医生”的工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。
2.2 循循善诱：
班主任协助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情、晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。
对后进生,不但要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。
如本班一同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的“流动红旗”,拖了班级的“后腿”,同学们都责备他。
作者没有训斥,而是协助他总结教训,提升理解,并指出了努力方向。
最后,作者真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉,拖了后腿,我知道你心里也很难过。
不过,我从你的眼神中发现,你是憋足了劲,要为班级争回荣誉。
”作者接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的,效果也是理想的。
班主任教育学生,要把良好的愿望和准确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。
3 精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体,寓教于乐,陶冶学生的情操,转变和提升学生的思想理解。
作者注意主题班会内容的系列化,内容丰富,又符合学生实际,各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美水平、心理素质的提升有巨大的推动作用。
这学期,作者策划了很多主题班队活动。
如《爱护我们可爱的家——地球》,通过本次活动,了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏,危及人类的生存,激发学生热爱地球的情感,培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识,让学生从小树立环保意识,从小事做起,从自己做起,积极参与环境保护行动。
4 多给学生关怀、激励和爱护
在素质教育的今天,在新的教育思想指导下,从尊重学生的人格出发,为培养学生的身心健
康发展,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体意识,所以关爱是基础。
一个挚爱学生的班主任,自然会在学生中有极大的威望,自然会博得学生的信任和爱戴,就会磁铁一样,把学生牢牢吸引住。
同时,理解与沟通必不可少,还需要无时无刻的激励教育,“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生的自身优点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点,激励学生积极上进。
总来说之,班主任是培养学生良好心理素质的先行者,班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种,培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。
班主任在日常工作中要持续积累经验,努力提升自己的素质,以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生,真正给学生精神上的影响,培养学生良好的人生观和世界观。