浅谈小学生德育教育
浅谈如何对小学生进行德育教育
德育实效浅谈如何对小学生进行德育教育张敬康学校是对青少年学生进行思想道德教育的主要阵地，班级是学校德育教育的基层组织，班主任是班集体的教育者和组织者、是学校德育工作的主导力量，在班级德育工作中处于十分重要的地位。
笔者就在开展农村德育教育工作中的心得总结如下：班主任的言行举止对学生具有示范作用，小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是其学习的重要途径，所以班主任必须提高自身思想道德素质，做到知行统一，为学生树立一个好榜样。
其次，班主任在德育教育的实施中还应注意以下几个方面。
一、明确班级德育目标班级德育目标是根据国家、学校德育目标而制定的对学生在德育方面所要达到的质量规范的设想或规定，具有导向、激励、调控功能。
德育目标的确立不仅影响到德育内容的选择、德育方法的设定、德育过程的实施，而且也直接决定了德育的实际效果。
班主任在制定德育目标前必须掌握班级学生思想情况，既要有班级目标和学生个体发展目标，又要有近期目标和长远目标。
实践证明，没有德育目标的班级，是班风班纪最差的班级；没有德育目标的班级，该班的学生缺乏进取精神、团结友爱精神、集体主义精神和奉献精神，也是学校的后进班级。
二、德育教育内容要贴切在德育教育中，德育活动材料的选取是德育教育的重点。
我认为应以德育《读本》为德育教育的载体，利用《公民道德建设实施纲要》为主要内容对学生进行爱国主义教育、理想教育、世界观教育、集体主义教育、劳动观点教育、纪律教育和社会公德教育。
在选材上应遵循“小、近、实”的原则，即选题要贴近身边发生的事、贴近生活、贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一。
例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢垃圾、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践-认识-再实践-再认识”中得以升华。
总之，在德育教育中，无论是由班主任组织还是班主任指导、学生自己组织的各种德育活动，所选题材必须有教育意义。
浅谈小学生德育教育
浅谈小学生德育教育作为小学生的德育教育，是指在教育过程中，通过有计划、有组织的活动和教学方法，引导和培养学生的思想观念、情感态度和品德行为。
在当今社会，社会风气日益败坏，道德观念淡化，小学生德育教育被寄予了更为重要的使命。
那么，如何进行有效的小学生德育教育呢？下面从多个方面来谈谈。
一、培养正确的道德观念小学生的德育教育的首要任务就是要培养学生正确的道德观念。
要让学生清楚地知道什么是好的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。
教师要引导学生正确对待自己、对待他人和对待社会，培养学生积极向上的人生态度，充分发挥其积极性和创造性。
为了达到这一目标，可以通过多种方式和渠道来实现，比如通过道德故事、道德小品、道德寓言等方式讲述给学生听，让学生通过这些有趣的故事感受到正邪之间的差距，进而树立正确的道德观念。
可以通过学校组织开展德育主题班会、校园文化节、品德模范评选等活动，向学生灌输正确的道德观念。
二、注重品德培养小学生正处于人格形成的关键期，品德培养的重要性显而易见。
为了培养小学生正直、守信的品质，教师要在日常教育教学工作中，对学生进行行为规范的教育，并建立切实可行的奖惩制度，使学生形成一种正确的学习和生活态度。
教师要用自身的言传身教来教化学生，做学生的榜样。
要在小学课程中渗透道德教育内容，比如在语文课中讲述孝、忠、诚等为重要的道德故事，让学生在课堂上就能接触到道德教育，增加其接受道德教育的机会。
学校可以定期举办品德评比活动，评选出学校品德模范和优秀学生，以此来激励学生的品德提升。
三、培养社会责任感在当今社会，人与人的关系日益复杂，社会责任感成为越来越重要的素质。
小学生要学会关心他人，学会分担和承担责任。
德育教育也应该注重培养学生的社会责任感。
教师可以引导学生主动关心他人，帮助他人，让学生体会到帮助别人的快乐和得到的收获。
在课堂上，可以通过一些学生小组合作的活动，来让学生学会团结和合作，承担自己的责任。
浅谈如何做好小学德育工作
浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。
作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。
虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。
文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。
标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。
我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。
随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。
如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。
如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。
因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
浅谈小学生德育养成的意义及策略
浅谈小学生德育养成的意义及策略小学生德育养成是教育教学工作中的一项重要内容，对于培养学生的良好品德、健全人格和社会责任感具有重要意义。
在当今社会，小学生的道德素养和综合素质的培养已经成为社会各界关注的焦点，关于小学生德育养成的意义及策略，一直备受关注。
本文将就此话题进行探讨，希望能够对广大教育工作者和家长朋友们有所启发和帮助。
一、小学生德育养成的意义1. 培养良好品德，健康成长小学生正处在人格形成的关键期，他们的思想、品德和习惯正在逐渐形成。
通过德育教育，可以引导学生形成良好的品德和价值观念，培养他们正确认识、正确看待和正确认识，帮助他们建立正确的人生观、价值观，做到德智体美全面发展，为他们的健康成长打下坚实的基础。
2. 培养社会责任感，促进社会和谐德育养成不仅仅是对学生个体的培养，更是对整个社会的培养。
通过德育教育，可以培养小学生的社会责任感和公民意识，使他们懂得尊重他人、关爱他人、团结合作，做到做一个有担当、有责任感的好公民。
这样，不仅能够促进学校的和谐发展，也可以为社会的和谐稳定做出贡献。
3. 增强学生的情感体验，促进心智成长在小学生德育养成过程中，可以通过各种形式的德育活动，来引导学生增强情感体验，培养他们的情感、意志和意识，促进他们的心智成长。
这样能够使学生更加积极主动地投入到学习和生活中，有助于提升学生的学习热情和主动性。
1. 创设良好的教育氛围学校是小学生德育养成的重要阵地，学校应该创设良好的教育氛围，在教育教学中贯彻德育理念，树立正确的价值观念和行为规范，通过各种方式和手段，来引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
家长也要在家庭中创设良好的家风，培养孩子的良好品德。
2. 注重德育教育的系统性和规范性小学生德育养成需要从小抓起，从入学第一天就要开始进行系统化的德育教育，通过制定规范的德育教育指导方针和教育方案，来引导学生养成良好的品德和行为习惯。
可以结合学生的年龄特点，分阶段、分层次地进行德育教育，制定针对性的教育计划和方案。
浅谈如何对学生进行德育教育
浅谈如何对学生进行德育教育对学生进行德育教育是学校教育中非常重要的一部分。
以下是一些浅谈德育教育的方法和策略。
1. 身教重于言教：教师和家长应该以身作则，成为学生的榜样。
通过自己的行为和态度来影响学生，让他们能够模仿和学习正面的品格和价值观。
2. 建立正确的评价体系：学生的品德褒奖和惩罚应该公正、透明。
教师和家长要及时表扬和奖励学生表现良好的行为，同时对违反纪律和规则的行为进行适当的处罚，以此引导学生形成正确的行为规范。
3. 培养学生责任感和自律能力：通过培养学生的责任感和自律能力，让他们明白自己的行为对自己和他人的影响。
教育他们学会对自己的言行负责，并且培养他们在面对挫折时能够坚持和自我调整的能力。
4. 增强学生的人文关怀：德育教育不仅仅是道德规范的传递，还应该注重培养学生的人文关怀和同理心。
通过关心他人、帮助他人，让学生从小培养出一种关心社会、关心他人的意识。
5. 引导学生思考：让学生在实践中去思考问题、分析问题，通过对案例的研究和讨论，引导他们形成独立的判断和决策能力。
教育他们明辨是非，树立正确的价值观。
6. 建立良好的学校文化：学校要营造积极向上、和谐友善的学习氛围，通过各种形式的活动和节日庆祝，激发学生对学校的归属感和荣誉感，培养学生对学校文化的尊重和继承。
7. 建立家校合作机制：教师和家长要共同关注学生的德育教育，加强家校合作。
通过家长会、家访等形式，及时交流和沟通学生的学习和行为情况，共同关注学生的品德成长。
8. 关注学生情感需求：在德育教育中，教师和家长要注重学生的情感需求。
通过关怀和支持，帮助学生解决身心困扰，增强学生的自信心和自尊心。
德育教育是一项综合性、全方位的工作，需要教育者在教育过程中注重规划和落实。
通过以上方法和策略，可以更好地对学生进行德育教育，培养他们良好的品德和正确的价值观。
浅谈小学德育的生活化教育策略
浅谈小学德育的生活化教育策略小学生是德育教育的重点对象，因为他们正处于成长的关键阶段，教育者要在课堂教学中引导学生发展自律的品格、耐心的情感、尊敬的态度等。
在小学德育教育中，生活化教育策略是一种非常有效的教学方法，可以让学生在实际生活中学会德育，下面我们就来浅谈一下小学德育的生活化教育策略。
一、生活化教学内容设置在小学德育的教学中，首先需要关注生活化的教学内容设置。
德育教育需要结合学生的日常生活，让学生在学习过程中获得身心双重的成长。
在学习中可以提及分享与合作，通过小组合作活动、班级集体活动等形式培养学生的互助互爱的品格；教育学生养成自律的习惯，可以通过给学生自由的时间管理，让他们自主安排学习和娱乐的时间，并根据计划进行检查和反馈等方式培养学生自律的品格。
在教学内容设置上，要注重材料的选择和设计，不能让学生感到枯燥无味。
二、生活化教学方法生活化的教学方法是小学德育教育的重要手段。
教师可以利用小学班级和家庭的一些具体事件作为教学素材，通过情景还原、角色扮演等方式引导学生学习。
教师可以编排一些小剧场，让学生扮演角色，模拟家庭或班级中的一些情境，引导学生在情境中感悟学会德育。
教师还可以利用小学生活中的某些细节，例如幼儿园、家庭、校园等生活教育素材，通过丰富多彩的生活化教学方法培养学生的德育品质。
三、生活化教学环境生活化教育策略还需要依托于良好的教学环境。
一个良好的教学环境是德育教育的基础，只有在良好的环境下，学生才能真正的感受到德育的氛围和力量。
在小学德育教育中，教师和学生共同创造良好的教学氛围，学生可以在家庭、学校和社会中形成德育的环境和情境。
在这个过程中，教师可以通过增添一些游戏、纪律等元素，培养学生的德育素质。
四、生活化评价方式生活化的评价方式是小学德育教育的有效手段。
小学生刚刚踏入学校的门槛，很多时候还处于自我认知的初级阶段，因此德育教育要以生活为依托，不断引导学生进行自我认知和自我反思，最终形成自己的德育观念和观点。
浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”
浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”德育工作是学校教育的重要组成部分，在小学教育中尤为重要。
小学生正处于成长的关键阶段，良好的德育工作有助于他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
在小学德育工作中，有四个“贯穿”是非常重要的，它们分别是贯穿生活、贯穿课堂、贯穿管理和贯穿制度。
下面将对这四个“贯穿”进行具体的探讨。
一、贯穿生活德育工作要贯穿于学生的生活之中，不能仅仅停留在教室和课堂上。
小学生是处于成长发育阶段的群体，他们的认知能力、情感需求都需要在生活中得到满足。
学校德育工作需要与学生的生活相结合，引导学生从日常生活中汲取道德养分，树立正确的人生观、价值观。
在学校生活中，可以通过开展各种德育活动，引导学生学会互助、关爱他人、团结合作等道德行为。
组织学生参加社区志愿活动、开展环保实践、参与公益活动等，让学生在实践中感受到道德的力量，树立正确的人生观。
学校可以通过设置生活制度、校规校纪等方式，让学生在日常生活中养成良好的行为习惯和道德规范，使道德教育深深植根于学生的生活之中。
二、贯穿课堂除了贯穿于学生的生活之外，德育工作还要贯穿于课堂教学之中。
课堂是学生获取知识、塑造品格的重要场所，德育工作需要融入到各个学科的教学中，通过课堂教学引导学生树立正确的人生观和价值观。
在教学中，老师可以通过故事、案例、活动等形式，引导学生思考道德问题，培养他们的道德情感和心理品质。
在语文课上讲述一些感人的故事，引导学生体会其中的道德内涵；在历史课上讲述一些伟人的事迹，激发学生的道德情感和民族自豪感；在生活技能课上开展团队合作活动，培养学生的责任心和团队意识等。
通过课堂教学，让学生在获取知识的也接受德育教育，形成健康的人格和道德品质。
三、贯穿管理德育工作的贯穿还要体现在学校的管理之中，学校管理者要将德育工作纳入到学校的日常管理中，从管理上保障德育工作的开展。
学校需要建立健全的德育管理体系，完善相关管理制度，提高管理效能，创造有利于德育工作的教育环境。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策引言随着社会的快速发展和家庭教育的变化，中小学德育工作面临着一系列的挑战。
本文将就当前中小学德育工作存在的问题进行分析，并针对性地提出相应的对策，以期改进学生的道德素养和全面发展。
问题一：教育资源短缺中小学德育工作的核心是培养学生良好的品行和道德观念，但当前教育资源的分配不均衡导致德育工作存在短缺情况。
有些学校德育教师数量有限，无法满足教育需求；有些学校设备不足，无法开展富有实践性的德育活动。
对策：政府应加大对中小学德育工作的支持力度，增加德育教师的招聘和培训。
同时，学校应合理配置教育资源，通过互联网等技术手段开展线上德育教育，提高德育教学的覆盖面和效果。
问题二：应试教育压力过大当前中小学生面临着巨大的升学压力，应试教育的倾向使得德育工作在学校教育中的地位逐渐被忽视。
学生把更多的时间和精力放在应试科目上，对德育教育产生了冷淡的态度。
对策：学校应该加强德育教育的课程设置，在学生的日常学习中增加道德与法治、心理健康等方面的内容，让学生了解德育教育的重要性。
同时，家庭和社会应加强对学生的德育引导，鼓励并赞赏学生的道德行为。
问题三：家庭教育责任缺失随着社会变革和快节奏生活的推进，家庭教育对于学生的德育培养起到了至关重要的作用。
然而，一些家庭由于种种原因导致对子女的教育责任缺失，忽视了道德教育的重要性。
对策：学校与家庭之间应建立良好的沟通机制，加强家庭教育的引导与支持，鼓励家长通过亲子互动、家庭成员共同参与德育活动等方式提升学生的道德修养。
同时，社会各界也应营造良好的道德教育氛围，加强社区和社会组织对学生的德育辅导。
问题四：德育评价机制不完善当前中小学德育工作在评价上存在着一定的困难。
学校往往更注重学生的学术成绩而忽视道德和品德的培养，导致学生对德育教育缺乏认同感。
同时，德育评价的标准也不够明确，无法有效衡量学生的道德素养。
对策：学校应更加重视德育教育的评价，建立健全德育评价机制，将德育素质纳入学生综合素质评价体系中。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
浅谈小学德育教育
浅谈小学德育教育小学德育教育是培养学生道德品质、价值观和行为规范的重要环节。
在孩子成长的关键时期，德育的实施对于培养他们的良好习惯、品德和社会责任感至关重要。
本文将从小学德育教育的重要性、实施策略以及家校合作等方面浅谈小学德育教育。
一、小学德育教育的重要性小学德育教育是培养学生的全面发展所必不可少的一部分。
首先，德育教育有助于培养学生的道德品质。
通过引导学生进行道德教育，他们能够知道什么是对的和错误的，明白应该如何去做。
其次，德育教育能够帮助学生建立正确的价值观。
在现代社会中，价值观在个人成长中起着至关重要的作用。
通过德育教育，学生能够形成正确的价值观，树立正确的人生观和价值观。
最后，德育教育能够培养学生的社会责任感。
通过让学生参与集体活动、社区服务等形式，他们能够逐渐认识到自己的责任，并为社会做出积极的贡献。
二、小学德育教育的实施策略1. 建立科学的德育教育课程体系在小学德育教育中，建立科学的德育教育课程体系是非常重要的。
根据学生的年龄特点和德育目标，科学地设计德育教育课程，使其能够以寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，并在学生的学习中培养他们的德育素养。
2. 培养良好的班级氛围良好的班级氛围是德育教育的关键环节。
教师应该通过组织各种活动，加强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和归属感。
此外，教师还应重视对学生的个别关心，帮助他们树立正确的行为规范，形成良好的行为习惯。
3. 引导学生形成正确的行为规范小学德育教育也需要教师引导学生形成正确的行为规范。
教师可以通过启发式的教育方法，让学生明确正确的行为方式，并在实践中加以巩固。
此外，教师还可以通过树立模范榜样，鼓励学生效仿他们，培养学生的良好行为习惯。
三、家校合作在小学德育教育中的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对于小学德育教育也非常重要。
家长和学校应该建立起良好的沟通机制，保持经常性的互动，共同关注孩子的德育教育。
家长可以在日常生活中引导孩子养成良好的习惯和行为规范，与学校形成良好的呼应。
浅谈我对小学德育教育的认识
浅谈我对小学德育教育的认识德育是社会主义学校教育的重要组成部分，在学校全部工作中起着统帅和保证作用，加强对学生的思想品德教育，这是社会主义的教育性质决定的，必须引起高度重视，切实抓好。
而小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。
那么，如何使思想教育入情、入礼、入心，把思想教育工作做到小学生的心坎上，这是当前摆在每一位教育工作者面前等待研究的一个重要课题。
这里谈我们是怎样抓住特点，因势利导，对小学生进行思想教育的点点体会。
一、德育是教育者培养受教育者的教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。
要实施学校德育，首先应当强调组织性、计划性。
从党政组织到少先队组织，从领导到教师，都必须围绕着德育任务发挥各自的功能，有计划而协调地开展工作。
为此，我校建立了德育领导小组，并作了明确分工。
按照《小学德育纲要》的目标，以党的基本原则及“十六七”精神为指针，以新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为内容，按年级、分层次提出德育目标、教育内容、具体措施和要求，再由少先队、班主任制订出具体计划，实施落实。
少先大队组织“红领巾监督岗”每日检查计分，周末公布成绩，每两周总结评比，优胜班级颁发“纪律”、“卫生”循环红旗，学期末评选“先进班集体”。
几年来的经验告诉我们，班主任又兼中队辅导员，是德育活动的直接组织者和领导者。
班主任责任心的强弱、工作的好坏，直接影响到德育的效果。
另外，学生中的某些思想认识问题、行为习惯，往往与教师有关，有的问题甚至直接源于教师。
因此，要抓好学生的德育工作，首先要抓好教师的思想政治教育。
二、让德育到位，是全面发展的需要。
小学生思想活跃，可塑性大，要提高德育效果，就要更新观念，不断地研究发展变化中的学生。
既不能用成人的办法对待学生，也不能用过去对待学生的教育方法对待今天的学生。
要深入实际，调查研究，切实把握住学生的思想脉搏，力求做到一把钥匙开一把锁。
浅谈小学语文教学中的德育教育
浅谈小学语文教学中的德育教育小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而德育教育则是培养学生良好品行和道德情操的重要组成部分。
在小学语文教学中，德育教育更是不可或缺的一环。
本文将就小学语文教学中的德育教育展开探讨，并提出相关建议。
一、语文教学是德育教育的重要载体语文教学是小学生接触文化的主要途径，也是培养学生情感态度和价值观的重要平台。
在语文教学中，老师可以通过传授文学经典、讲解文本内涵、分析人物命运等方式，引导学生感悟人生、珍爱生命，明辨是非，培养良好的情感和道德能力。
语文课堂上的朗读、表演、赏析，都能引导学生向优秀人物学习，感受人性的伟大、懂得真理的可贵，从而在心灵上受到净化，提升自身的品德素养。
语文教学作为德育教育的重要载体，不仅仅是知识的传授，更是品格的陶冶，情感态度的塑造。
二、提升学生的道德情操在小学语文教学中，教师可以通过文学作品来塑造学生的道德情操。
通过解读课文中的人物形象和命运，引导学生感知善恶、懂得友情、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
在教学中，可以引导学生通过诗词歌赋、古文经典等文学作品，来感悟爱国、孝道、友善等传统美德，培养学生的社会责任感和家国情怀。
教师还可以结合生活实际，通过课外活动、班会讨论等形式，在学生中弘扬正能量，倡导诚实守信、助人为乐、尊敬师长等优秀品质，提升学生的道德情操。
三、培养学生的语言文明和礼仪规范语文教学中，德育教育还表现在培养学生的语言文明和礼仪规范上。
教师可以通过讲解文学名著中的语言表达方式，引导学生掌握优美的语言表达能力，提升学生的语文修养。
也可以通过规范的语言文明引导，培养学生的礼貌待人、尊敬师长的好习惯。
在日常教学中，教师还可以通过示范、引导等方式，教导学生礼貌用语和行为规范，使学生养成良好的文明礼仪习惯。
四、加强家校合作，共同育人家庭是学生品德养成的重要场所，学校和家庭需要共同合作，共同育人。
在小学语文教学中，学校需要积极加强与家长的沟通，让家长深入了解学校的德育教育理念和实际开展情况，引导家长关注学生的思想、品德教育，共同为学生的健康成长贡献力量。
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的发展和进步，德育教育成为了越来越受到关注的教育内容。
在小学阶段，德育教育更是至关重要，因为这个阶段是孩子性格养成和价值观培养的关键时期。
在实际的德育教育工作中，我们也会发现一些问题存在。
本文将围绕浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施展开论述。
一、存在的问题1. 德育课程设置不合理在很多小学中，德育课程设置并不合理，往往只是将一些教育理论堆砌在一起，缺乏具体的实践内容。
这样一来，学生对于德育教育的兴趣就会大大降低，而且也无法真正起到教育的作用。
2. 德育教育重理论轻实践德育教育大多集中在理论层面，缺乏实际的行动指导和案例分析。
学生很难真正理解德育的含义，更难将其内化为自己的行为准则和价值观。
3. 缺乏家校合作德育教育仅仅依靠学校来进行，而忽略了家庭对于孩子德育教育的重要影响。
家校合作不够密切，会导致学生的德育教育缺乏系统性和连续性。
4. 德育教育缺乏全面性德育教育应该是全面的，包括了品德、心理素质、社会交往能力等多个方面。
但是在实际教育中，往往只是停留在品德教育，忽略了其他方面。
二、解决措施要改善德育教育课程设置不合理的问题，需要学校在制定课程时，结合学生的实际情况和需求，开设有针对性的德育课程。
课程内容要贴近学生生活和实际情况，注重培养学生的实际动手能力和创造力。
德育教育应该向实践教育靠拢，注重实际行动和案例分析。
教师可以通过课堂教学、课外活动等形式，引导学生参与实际活动，培养学生的实践动手能力和思维能力。
学校应该加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的德育教育负责。
学校可以组织家长参与学校的德育工作，并及时向家长反馈学生的德育表现和存在的问题，共同解决学生在成长过程中遇到的问题。
学校在进行德育教育时，应该注重全面性，不仅仅停留在品德教育层面，还要注重学生的心理素质、社会交往能力等方面的培养。
这样才能让学生在德育方面得到更全面的培养。
小学德育教育中存在的问题并不是不可解决的，只要学校和教师们能够正确认识到问题的存在，并采取切实可行的措施，就一定能够有效解决。
小学生德育教育心得(7篇)
小学生德育教育心得（精选7篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编精心整理的小学生德育教育心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生德育教育心得篇1唐代文学家韩愈在《师说》中曾这样写到：“师者，所以传道、受业，解惑也。
”这里的“传道”在我们当今社会不妨视为学校教育中的德育教育。
德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。
孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。
作为一位语文教师和班主任，我在语文教学以及班级管理中，对德育教育有一点肤浅的体会和认识，在这里与各位老师共同探讨。
首先，我利用语文课固有的思想性较强的特点，在授课过程中有机地渗透德育教育。
通过语言文字的教学，加深学生对课文思想内容的理解，使学生在认识上有所提高，培养学生良好的道德品质和高尚的道德情操。
例如，我在教学《黄继光》这一课时，通过范读课文以及对课文内容的讲解，让学生了解英雄人物的感人事迹，学习黄继光叔叔为了战友的安危，为了战斗的胜利，为了祖国和人民的利益，在身负重伤的情况下，用胸膛堵住了敌人的机枪口，献出了年轻而宝贵的生命……从而引导学生认识到在和平年代里，当个人利益与集体利益发生矛盾时，要牺牲个人利益，以大局为重。
又比如在教学《劳动最有滋味》这一课时，通过学习课文让学生认识到劳动最光荣，从而尊敬劳动人民，爱惜劳动成果，养成热爱劳动的好习惯。
让学生明白只有通过劳动换来的钱，才花得问心无愧。
在背诵课文时，让学生结合自己的生活实际，切实体会到“任何工作都不是马马虎虎就能做好的，马马虎虎必须另做一回，倒不如一下手就仔仔细细，做得妥妥贴贴。
再比如在教学《小珊迪》时，教育学生要学习小珊迪诚实善良的优秀品质等等。
小学生德育教育内容参考小学生德育教育内容
小学生德育教育内容参考小学生德育教育内容
小学生德育教育内容包括：
1. 爱国主义教育：教育小学生热爱自己的祖国，了解国家的历史和文化，培养对国家
的归属感和责任感。
2. 社会公德教育：培养小学生遵守社会公共秩序、尊重他人、关心他人、乐于助人的
良好行为习惯。
3. 家庭伦理教育：教育小学生要尊重父母、尊重家庭成员，在家庭中树立正确的价值
观和行为准则。
4. 学业道德教育：培养小学生认真学习、勤奋努力、诚实守信的学习态度，使他们具
备良好的学术道德。
5. 自我管理教育：教育小学生养成良好的日常生活习惯，包括个人卫生、时间管理、
财务管理等。
6. 环保意识教育：培养小学生关注环境保护、节约资源、保护动植物的意识和行动。
7. 心理健康教育：关注小学生的心理健康状况，帮助他们有效管理情绪，增强自信心，并培养积极乐观的心态。
8. 安全教育：教育小学生如何保护自己的人身安全，避免交通事故、火灾以及其他意
外事故。
9. 文明礼仪教育：培养小学生的文明行为和良好的社交礼仪，包括尊敬师长、热爱集体、注重礼貌等。
10. 团队合作教育：培养小学生的团队合作意识和能力，促进集体的发展和进步。
浅谈小学德育教育论文（2）
浅谈小学德育教育论文(2)浅谈小学德育教育论文篇二《浅谈小学德育教育》摘要：德育工作是对学生实施素质教育很重要的一部分，是促进学生健康成长的保证。
本文将结合自己的教学工作实践，浅谈在小学阶段进行德育教育的一些途径和方法。
关键词：小学德育;素质教育;途径;方法要想引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，我们必须加强对学生的德育教育工作。
在具体的教学工作中，教师要将德育渗透到教学的每个环节，培养学生健全的人格、突出的个性以及全面发展的综合素质。
在小学教育阶段对学生进行德育教学有很多中途径和方法。
笔者将浅谈自己在教学实践中的几点体会和做法。
一、小学阶段实施德育教育的途径(一)思想品德课小学思想品德课程是对学生进行德育教育的一门系统性课程。
教师可以通过这门课程的教学，使学生形成良好的行为习惯、高尚的道德品质以及坚强勇敢的意志，为学生的全面健康发展打下良好的思想品德基础。
在思想品德课堂教学中，教师要根据教材内容和学生年龄特点，选择切合学生实际情况的教学内容来开展教学工作，使德育教育更有针对性，用通俗易懂的语言启迪学生的思维，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，通过生活中的具体事例来帮助学生明辨是非，形成正确的价值观念。
(二)其他文化课课堂教学学生在学校接受义务教育的过程中，思想品德课的课时毕竟有限，只通过这门课程来完成对学生进行德育教育的工作是远远不够的，所以，教师还要充分挖掘其他学科教材中的德育因素，小学的各门学科都是学生学习系统扎实的文化知识的基础阶段，只有学生学好了这些课程才能逐步培养出良好的道德品质。
因此，各文化学科的教学与学生的思想品德教育是分不开的。
(三)主题班会和少先队活动等我们每个星期都会组织班会，这是一种很有效也很有针对性的教育形式，教师可以通过班会来进行各种德育教育活动。
少先队是学生自己的组织，是学生对自己进行自我教育的一种重要组织形式。
学校要充分利用少先队的先进性，发挥它的德育功能，使学生能够在自己开展的各项活动中得到正确的德育教育。
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的进步和国民素质的提高，人们越来越重视德育教育，而小学德育教育作为培养孩子品德、态度和行为的重要内容，也备受关注。
然而，我们不难发现，在小学德育教育中，存在一些问题，比如教师教育理念滞后、教方法单一、学生责任意识薄弱等。
因此，本文将重点探讨小学德育教育中存在的问题以及相应的解决措施。
一、存在的问题1. 教师教育理念滞后由于教师接受教育较为集中在年轻时期，加之传统教育理念的影响，一些老师缺乏新的教育理念和适应新时代要求的德育教育思想，影响了德育教育质量。
2. 教学方法单一传统的德育教育注重说教，往往只是单纯地讲道理而缺乏具体行动，缺乏与学生互动、参与的机会。
这种单调的教学方法无法切实提高学生的道德素质。
3. 学生责任意识薄弱德育教育需要强调学生的价值观、责任意识和自我约束力，而现阶段一些家长的溺爱和过度照顾，让孩子变得不主动负责。
二、解决措施教师是小学德育教育的中坚力量，只有教师有正确的教育理念，才能让小学德育教育工作顺利开展。
为此，学校应鼓励、引导教师积极参加师训活动，加强其教育理念的建设，让教师能够更好地适应新时代和教育要求。
2. 用心打造多样化的教学形式为了激发学生的学习兴趣，小学德育教育需要创新教学形式，形成各具特色的德育教育课堂。
例如开展德育比赛、组织实践活动等，让学生在具体操作中实现德育教育目标。
学校应该通过各种方式鼓励学生主动承担责任，如组织志愿者服务、开展社会实践活动等。
同时，家长也要注重培养孩子的责任感，让孩子知道自己承担的责任与义务。
综上所述，小学德育教育中存在问题需要教育部门及教师家长积极予以解决。
采取不同解决措施时，也要保持定力、定阵地、定方向，深刻认识到培养良好的道德修养，对学生的成长和发展具有不可替代的积极作用。
浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”
浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”德育工作一直是小学教育中非常重要的一部分，它直接关系到学生的品德修养和综合素质的提高。
在日常的教育工作中，我们常常可以看到“贯穿”这个词语，那么在小学德育工作中，有哪些“贯穿”是至关重要的呢？下面就让我们来浅谈一下小学德育工作中的四个“贯穿”。
一、“贯穿生活”的德育工作生活是学生德育的第一课堂，学生的品德修养往往是在日常的生活中培养和形成的。
在小学德育工作中，要求德育工作要贯穿在学生的生活之中。
这就需要学校和教师们在日常教育教学工作中注重培养学生的良好生活习惯和道德观念，引导学生遵守规章制度，尊重师长，团结同学，关心他人，发扬友爱互助的精神，形成良好的品德风尚。
在日常的课堂教学中，老师可以通过教育课，语文课等课程向学生灌输正确的价值观念和道德观念，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
学校和教师还可以通过举办形式多样的德育主题班会、德育主题活动等方式，让学生在生活中切实感受到师长的关怀和教导，进一步促进其品德修养的提高。
学校和教师也可以通过组织学生参加社会实践、志愿者活动等形式，培养学生的社会责任感和爱心，让学生在实践中提升自己的品德素养，使德育工作真正贯穿于学生的生活之中。
学习是小学生的主要任务，而德育工作也需要贯穿于学生的学习之中。
在小学德育工作中，教师可通过科学的教育方法和手段，引导学生树立正确的学习观念、价值观念，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
在学科教育中，教师应该注重知识的渗透，使学生在学习知识的能够获得道德修养的提升。
在语文课上，教师不仅要传授语文知识，还要注重培养学生的文化素养、情感素养等，引导学生培养正确的价值观和情操。
在科学课上，教师可以通过一些案例或实验，引导学生正确的价值观念和探索精神。
在艺术课上，教师可以通过演讲或表演等方式，引导学生在艺术中体验美、感悟美，从而培养学生的审美情趣和人文素养。
在学生的个性发展中，教师还可以通过一些德育实践活动，使学生在学习中感悟道德、实现自我提升，进一步促进学生的全面发展。
浅谈小学教学中德育的渗透
浅谈小学教学中德育的渗透在小学教育中，德育是一项至关重要的工作。
小学阶段是孩子人格形成的重要时期，德育的渗透具有特别的意义。
德育的渗透主要体现在以下几个方面。
小学教育中德育的渗透需要贯穿教学全过程。
德育是教育的核心，不仅仅是一门独立的学科，在小学教学中，德育应该渗透到每一个教学环节中。
教师可以通过讲述故事、诵读经典、讨论社会问题等方式，培养学生良好的品德。
在语文课上，可以引导学生读一些具有积极意义的文章，让学生了解到正确的价值观和道德观。
在数学课上，可以通过讨论数学问题的解题方法和思想逻辑，培养学生的严谨思维和诚实守信的原则。
通过这样的方式，可以使学生在学习中获得道德教育的熏陶，形成正确的价值观和道德观。
小学教育中德育的渗透可以通过课外活动来实现。
课外活动是学生全面发展的重要环节，也是进行德育的重要途径。
学校可以组织各种形式的课外活动，比如开展社会实践活动、参观博物馆、举办文艺演出等，通过这些活动，让学生了解社会、了解历史、了解人生，培养他们正确的人生观和价值观。
学生还可以通过参加学校社团、参加社会志愿活动等，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
在课外活动中，学生可以感受到集体的力量，感受到人际关系的温暖，培养他们的公民意识和道德素养。
小学教育中德育的渗透还可以通过家庭教育来实现。
家庭是孩子最早接受教育的地方，也是德育的重要阵地。
家庭教育应该与学校教育相互配合，形成合力。
家长可以通过与孩子共同读书、看电视、参观展览等方式，培养孩子正确的价值观和道德观。
家长还要成为孩子的良好榜样，要做到言传身教，让孩子从小就懂得如何与人相处，懂得如何尊重他人，培养孩子的道德修养。
小学教育中德育的渗透是非常重要的。
教师、学校和家庭应该共同努力，将德育融入到每一个教学环节中去，通过课堂教学、课外活动和家庭教育的方式，培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展。
只有这样，才能为孩子的人格形成奠定坚实的基础，为社会培养出更多有道德修养的人才。
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浅谈小学生德育教育
字体大小：大- 中- 小xxffbs发表于09-08-03 09:13 阅读(125) 评论(0)
小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
所以，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，让德育工作无时不在、无处不在。
让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率却不高。
这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习。
不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。
我突然想起一句话：身教胜于言传。
看着孩子们的小脸，心里真的是—幸福。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、德育——时时处处
其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。
比如说，在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。
珍惜生活。
体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识等。
在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为。
为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。
也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。
只要我们有心，学生就一定能健康成长。
浅谈小学生的德育教育
靳江小学朱利平
德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采取有效的方法和手段，培养受教育者的思想品德的活动，包括政治教育、思想教育、道德品质教育、个性心理品质教育等。
它是整个教育的灵魂，是一门研究人的德性形成规律的学科。
而小学德育就是学校对小学生进行思想品德教育。
在德育教育的内容上，应从小学生学习生活的实际出发，使道德教育的内容更加贴近小学生的成长和发展的实际，以孩子的实际行为与感觉为切入点的方式，把看似抽象空洞的道德与孩子们的日常生活、学习结合起来，将德育教育真正贴近孩子们的心灵。
在德育教育的方法上，应该坚持以养成教育为基本方法，重视对小学生道德行为的培养。
那么，小学阶段到底怎样进行德育教育呢？
一、应理解、尊重学生，爱学生。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则，那么作为老师就应该理解学生的思想、心理和生活情况。
尊重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
有些人认为，小学生犯了错，只要训斥几声就可以了，我却认为其实这样的想法是错误的。
作为一名老师，即使发现学生犯了错误，对学生进行批评教育的同时，也应该尊重学生的人格，谆谆教导犯错的学生才能取得教育的效应。
一味的训斥，会使学生造成逆反心理。
另外老师对待每一位学生应该要有爱心。
爱心是进行教育的前提，作为教师要关心爱护每一个学生，让学生感受到即使是受到了老师的批评教育，也是真心希望他们能健康快乐地成长，希望他们都能成材。
老师对学生有爱心，学生也会爱老师，这样有利于加深学生与老师之间的感情，充分发挥情感教育的作用。
二、应把情感教育与严格要求相结合。
作为教师，有时当我们真心诚意地把爱心奉献给有些学生时，并不一定能使他们马上克服缺点、改正毛病。
比如：有的学生犯错误时我多次耐心地与他们讲道理；有的学生生病时我给他们搽药、喂药等。
可是，在他们身上不管是学习还是纪律仍然经常出现问题，让我操了不少的心。
经过我深刻的反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求做得欠缺。
在《现代汉语词典》中就有“慈”解释为母亲，“严”解释为父亲。
而作为一位老师，尤其是作为一名班主任，就应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。
正如小树的成长，既需要浇灌，
也需要修剪。
实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。
”因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我们应该要让学生严格遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等规章制度。
三、应严抓纪律，活泼班风。
一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。
严肃的纪律与活泼的班风，二者之间有着密切的联系。
因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。
所以在我担任班主任时，根据班级情况制定一套切实可行的班级制度，一旦有人违背这个制度，将要受到严肃的批评教育。
与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校以及上级组织的各项有意义活动。
比如各类征文活动、学雷锋活动、献爱心等。
通过这些活动，不但丰富了学生们的学习生活，而且促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感等精神品质。
四、重传统美德教育与社会现实教育。
中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。
如：疏食淡饭不改其志的孔子、万古忠义的岳武穆、忧乐天下的范仲淹、威武不屈、忠贞如一的苏武……如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。
但是这些人物事迹却代
替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的社会现实，新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，我们只有把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，才能培养出学生健康而高尚的品德。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，他们的思想意识和道德观念更多地来源于日常生活，来源于他们自己在社会实践中的亲身体验，他们往往是在实际生活的体验中，在行为习惯养成的基础上，伴随着自身的成长而认识到道德价值，树立起道德观念。
小学生道德品质的形成重在体验，而道德教育重在养成。
德育是人生教育的先导，做好德育工作是我们教育工作者的一项艰巨而光荣的任务。
我们每一个从事教育工作者都应以自己丰富的精神世界来启迪和感染学生，真正成为传递文明的桥梁和纽带，创造出一批又一批的优秀人才，推动社会物质生产和精神文明的发展。