祖国啊 我亲爱的祖国教学设计

《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：能够有感情地朗读所学部分，体会其构思和包含的情感，领悟诗歌中所蕴含的文辞之美、意象之美、情感之美。

2.方法与过程：有意识地在朗读中加入技巧，明确不同的段落应该用怎样的感觉进行朗读，与同学老师进行交流

3.情感态度与价值观：体会诗歌中所包含的含蓄蕴藉的思想感情，培养爱国主义精神。

二、教学重点：通过分角色朗读、领读、自主阅读等方式，掌握诗歌朗读的方法技巧。

三、教学难点：通过学习和思考，理解诗歌中深沉的思想感情、情感态度。培养爱国主义精神。

四、教学方法：任务驱动法、小组讨论法、情感深化法、类比法等。

五、教学过程

（一）导入

同学们，你们听说过“共和国勋章”吗？共和国勋章，是中华人民共和国最高荣誉勋章，授予在中国特色社会主义建设和保卫国家中作出巨大贡献、建立卓越功勋的杰出人士。2019年，国家授予于敏、申纪兰、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦“共和国勋章”，为表彰他们在各行各业为共和国做出的卓越贡献；2020年，国家授予钟南山“共和国勋章”。

我们不难发现，虽然这些获得荣誉的人们年龄、性别、所从事的行业

各有不同，但是他们有一个共同的特点，就是心系国家，至诚报国。今天就让我们一起学习《祖国啊我亲爱的祖国》后半部分，来感受、来表达对祖国的感激之情、热爱之情吧！

（二）初读识意，知人论世

PPT展示要学习的部分，学生自由朗读。

我是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里挣脱；

我是你雪被下古莲的胚芽；

我是你挂着眼泪的笑涡；

我是新刷出的雪白的起跑线；

是绯红的黎明

正在喷薄；

——祖国啊！

我是你的十亿分之一，

是你九百六十万平方的总和；

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

——祖国啊，

我亲爱的祖国！

学生分享和展示查阅的有关本诗的创作背景：

舒婷是在中国正遭受十年浩劫的动乱中成长的。她初中毕业后即下乡插队，后又当过工人。在国家蒙难、人民遭殃的混乱岁月，备尝艰辛的舒婷，内心的迷惘、痛苦可想而知。本诗创作于1979年，“四人帮”被粉碎了，文革结束。拥有千年文明的古国从沉睡中醒来，新的希望孕育而生。

词语理解与意象分析：

首先由学生小组讨论，教师指名回答有关对于词语和相关意象的理解。

簇新：簇、聚集,丛凑,或丛聚成的堆；意为崭新。诗句中表现中国的新发展、新成就。

胚芽：植物胚的组成部分之一，胚芽突破种子的皮后发育成叶和茎。比喻刚萌生的事物。体现出中国蓬勃的生命力。

笑涡：同“笑窝”，笑窝，酒窝。笑中有泪，体现中国的奋斗之路辛苦却有意义。

绯红：中国传统色彩名称，红色的一种，艳丽的深红、鲜红、通红、深红色。

迷惘：，意思是迷惑失措；由于分辨不清而困惑，不知怎么办。体现

出祖国为个人的成长提供指引作用。

（三）多彩朗读，启发思考

提问：通过背景知识的介绍，你认为我们所学段落与之前的段落在情感上有何不同呢？在朗读时所要表现怎样的情感呢？

第三节的情感由悲哀愁苦变为欣喜亢奋，与之前的段落对比鲜明。在朗读时要注意，“祖国啊”要读得激昂有力，兴奋高亢。

朗读练习：

1.教师带头朗读，教师读一句，学生跟读，注意模仿老师朗读的节奏与重音，注意情感的表达。

2.学生组成四人小组，分角色进行朗读。注意最后几句齐读来增强气势。

3.朗读展示：教师选取小组进行练习成果展示，指出朗读中存在的优点的不足，并且引导学生继续进行练习，达到更加理想的朗读效果。

4.配乐朗读:教师选取优美舒缓的音乐，学生进行接龙朗读，注意每一句的情感变化和衔接。

（四）升华情感，练习提升

思考：诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”反映了怎样的情感历程?这种情感又是通过哪些事物来表现的?这些事物有什么特点?

诗人通过了一些具体事物来表现这种情感,如“破旧的

老水车”“熏黑的矿灯”“千瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等,这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难,同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓

慢前行的祖国的形象。

“‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”,“飞天”是宗教传说中能在天空中飞舞的神,在民间备受尊崇,寄托着淳朴百姓对生活的祈望“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等等,象征着祖国的希望,显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。

诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言,愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”,去实现她的伟大理想,强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神,使诗的思想为之升华。

你发现，本诗中多运用哪些手法？

排比句式——“我是你……我是你……我是你……”

这样的句式有利于增强气势，增强诗歌的感染力，请你用这样的手法来仿写一句话。