密码锁的奥秘(省一等奖)
光控密码锁_神秘之锁_用光开启
光控密码锁：神秘之锁用光开启
无人能开的光控密码锁究竟有啥奥秘？这引起了央视“锁王争霸”栏目的关注。
方荣光解惑说，该锁最重要的一点是弥补了目前市面上锁具外露的最大缺陷，把普通防盗门锁室外的电子、机械部分全都藏在了房间里面。
其原理是装设光码电路板，里面有光密电阻，光源射进光纤孔后，会通过光纤进入光密电阻，只有光密码与设定的门锁密码一样才能开锁。
如何设定门锁密码？这些光纤孔中，除了两个用来连接报警器，其他都连接光纤，只要将光纤进行错位接入排列，18条光纤就可设置多达26万个密码组合。
如果没有密码，除非用爆破，否则很难开锁，而且密码可随时调换。
对于这样一把神奇的锁，小偷根本无从下手。
日前，导报记者见到了带有光控密码锁的“金银财保”牌保险箱和防盗门。
如方荣光所说，与一般门锁外表不同，它没有钥匙孔，但锁头位置有一圈或数圈比米粒还小的光纤孔，而开锁的钥匙上则有对应数量和位置的小灯孔。
每个光纤孔对应一盏小灯，调适开关后，就能令钥匙发出不同排列组合的光密码，错误的光密码射入光纤孔内不仅不能开锁，还会警报大叫。
“这无疑是目前国内最先进的防盗锁，以光学原理开启锁具，密码随时调换，保密性强，目前技术手段很难破解，在应用安装上也很方便”。
该锁得到了北京市丰台区职业技能培训学校锁具专业教务主任王向明的肯定。
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大班科学数学优质课《密码箱上的小奥秘》说课(2)
七、活动反思
1.教学亮点： 2.教学中的不足： 3.改进措施：
谢谢欣赏 O(∩_∩)O
<<密码箱上的小奥秘>>说课
大班科学（数学）活动
一、设计意图
根据《3-6岁幼儿学习发展指南》中数学目标，让幼儿感知生活中 数学的有用和有趣，感受用数学解决生活中困难的乐趣，本节活动将 寻找密码贯穿于整个数学活动，引导幼儿对周围环境中事物感兴趣， 建立初步的图形与数字转换，学习用简单的数学方法解决生活和游戏 中的某些简单问题，幼儿体验发现密码箱上的小奥秘并且成功打开 箱子的快乐与成就感。
2.教具准备：.不同形状的图形卡、数字卡片、PPT、磁铁、4个盒子（密码箱）。
3.学具准备：记录图卡、数字贴。
六、活动过程
《密码箱上的小奥秘》这节活动过程，我分为五个部分 1.用神秘的箱子来激起幼儿的兴趣，使幼儿对箱子里的物品产生好奇，
为后面的活动做一个铺垫。 2.用观察法让幼儿认识各种图形，并且知道每个图形对应的数字是谁。 3.用图数记忆和数图记忆的方法来加深幼儿的认知，对已有经验进行
2.难点： 通过游戏操作活动能都找到每个图形对应的号码，并且能够找到钥匙
打开箱子。
四、说教法、学法
《密码箱上的小奥秘》主要采用了观察法、操作法、游戏法、讨论 法来进行教学活动，首先以一个神秘的箱子来调动幼儿的兴趣，让幼 儿产生好奇，然后让幼儿通过观察、操作、游戏的方法来进行学习。
五、说活动准备
为了让本节活动有效开展，我做了以下准备： 1.经验准备：大班幼儿已经能够认识常见的几何图形。
二、说目标
“楚才杯”获奖作文《神奇密码》六年级 (4)
许曈学校：武汉第一寄宿小学武昌区指导老师：黄翘志六年级三等奖神奇密码“在以前，有一个神奇的密码盒，传说只要打开密码盒，就能幸福一生.”妈妈望着阿黄，“阿黄，故事讲完了，睡吧！”妈妈起身，关了灯.听了妈妈的故事，阿黄久久不能入眠，她在想象自己手中拿着妈妈故事里的密码盒，密码盒是黑色的，上面有一颗大大的珠宝，珠宝下面是一个密码锁，阿黄输入自己的生日，盒子打开了……而打开的，是她的眼睛，黑夜给了她黑色的眼睛，她却用它寻找光明，妈妈帮别人做家务，爸爸在外面做苦力，她多么想幸福一生啊！终于，她禁不住诱惑，周围不是光明，是黑夜.她坐起身，穿好衣服，跑出了门.外面，是一个神奇的世界，在阿黄开门的那一秒，照亮了它的眼睛.“欢迎来到神奇市！”戴着兔子发卡的人对她说.“密码盒！”阿黄等不及了，大声叫道，她把同学嘲笑她家境的痛苦，妈妈给富人打扫房间的心疼，爸爸做苦力的童心，全部激发到密码盒身上.戴兔子发卡的人一怔，说：“我……我只是个接待人员，密码……密码盒在长老那儿，我……我还有事，先走一步！”阿黄并不在乎那人说话的语气，她好奇地望着“神奇市”.这座城市全部是糖果和一些阿黄都没见过的高科技组成的，她走进一家糖果店，接待她的竟是一个糖果人！但阿黄并不感觉惊奇，因为在她的童年的幻想中，曾多次想象出糖果人的形象，她小跑到糖果店，问糖果人怎么走去长老那儿，糖果人用一种奇怪的眼神盯着阿黄：“直走，右转，就到了.”还硬给了阿黄一些糖，“这些都，都免费？”阿黄惊奇地问，“嗯.”糖果人回答后，就去忙自己的事了.阿黄照着糖果人告诉她的方向向前走去，再右转，阿黄在心中默念. 右转后只有一个房子，木头做的门上挂着个小牌子：长老家.她走进屋子，按下门铃.不过一秒钟，门打开了，阿黄见对方是个老者，非常客气地说：“请问神奇密码，哦不，密码盒在您这儿吗？”老者和神奇市其他人一样，也是微微一怔，“没错，神奇密码盒是在我的手上，我的儿子死在它的手上，你，确定要吗？”阿黄说：“我的决定是不能改变的，我确定！”阿黄从长老手中接过密码盒，坚定地输入自己的生日，她又被吸进另一个世界，空中显示“神奇密码”在下面又显示“填空题”.有一个纯白的人向阿黄走来，说：“你和你的妈妈同时填这三道题，也就是神奇密码.如果你和你的妈妈一旦填的不一样，你就会死！不过母爱可能会有神奇的效果！”说完，空中就显示出第一道填空题——（1）阿黄不理妈妈了，阿黄（），妈妈（）A.不开心，开心B.开心，开心C.不开心，不开心“我选C！”阿黄叫道.（2）阿黄得了流感，妈妈不穿防护服就来看阿黄，这是因为妈妈（）阿黄A.讨厌B.爱C.不讨厌也不喜欢“我选B”（3）妈妈打阿黄，是因为妈妈（）阿黄.A.恨B.不喜欢C.关心D.不关心“我选C.”“全部答对！”一个声音叫道.在阿黄的面前出现一道门，她走了进去……阿黄睁开眼睛，他要感谢神奇密码，明早她要跟妈妈说：“妈妈，我爱你！”明早……【点评】本文更像是一篇童话故事，当然也属科幻题材的作文.通过现实与梦幻的时空交换，从而展开情节，表达某一主题，是本文的特点.小作者把来自于现实的感受、认知和焦虑（“妈妈帮别人做家务，爸爸在外面做苦力.”）带入梦境，“全部激发到密码盒身上”，通过“阿黄”（亦即小作者自己）执着而带有神奇浪漫色彩的追寻过程，表达了“阿黄”对光明对幸福生活的美好憧憬和强烈向往.在文章的结尾，小作者写道：“在阿黄的面前出现一道门，她走了进去……阿黄睁开眼睛，他要感谢神奇密码，明早她要跟妈妈说：“妈妈，我爱你！”明早……”人们读到了温暖，读到了善良和美丽！（胡均华）。
木质密码锁工作原理图讲解
木质密码锁工作原理图讲解
木质密码锁的工作原理如下：
------------------------
| 控制面板 |
| (C) |
------------------------
|
|
------------------------
| 弹簧锁 |
| (S) |
------------------------
|
|
------------------------
| 按钮 |
| (B) |
------------------------
(C)表示控制面板，包括电路和电池。
面板上有一组按钮（B），用于输入密码。
控制面板连接到一个弹簧锁（S）。
在正常状态下，弹簧锁是关闭的，阻止了锁的开启。
当正确的密码被输入并且按钮被按下时，控制面板会解读该密码并发送信号到弹簧锁。
弹簧锁收到信号后，会释放锁定状态，打开锁。
此时可以通过拉动控制面板上的手柄或其他机械装置将锁打开。
当没有输入正确密码或输入错误密码时，弹簧锁仍然保持锁定状态，无法打开。
该工作原理图可以比喻为在木质密码锁上输入正确密码相当于按下正确的机械按钮，机械按钮会触发一个机械装置（弹簧锁）的释放，解锁木质密码锁。
二年级数学文化课 密码锁的奥秘
①
波波
②
天天
③
拓展与应用
博士、妮妮、波波、天天四人，每两人之间 握了一次手，一共握了多少次手呢？
结束语
万事离不开方法，
世界离不开秩序
——斯威夫特（英国作家 政治家）
课堂探索 用上方法，就会 有顺序、更全面
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
课堂探索
交换位置法
固定排头法
课堂探索
0 3
1
请进！ 密码正确
7 6
课堂探索 想去您的 书房看看
好吧。
又有密 码吧？
课堂探索
课堂探索 真棒！密 码是几？
从5、7、8中，任选其 中两个数求和，得数有 几种，密码就是几。
是3 是6吗？
只有12、 13、15三 种答案
拓展与应用
妮妮、波波、天天进行乒乓球比赛，如果每 两个人进行一场比赛，一共要比赛多少场？ 妮妮
二年级数学文化读本（西南师范大学出版社）
密码锁的奥秘
课堂引入
波波
妮妮
天天
课堂引入
提示：密码是用数字 请打开密码锁。 欢迎你们的到来！ 5、7、 8组成的所有 两位数的个数。
课堂引入
提示：密码是用数 字5、7、8组成的 所有两位数的个数
小组合作
温馨提醒： 1.四人一组，三人摆卡片，一人记录。 2.小组内交流想法和摆法。 3. 排列出所有两位数，尽量做到有顺序。
交换
固定
课堂引入
提示：密码是由数字 请打开密码锁。 欢迎你们的到来！ 7、8、 9组成的所有 两位数的个数。
课堂引入
密码正确 请进！
课堂探索
固定排头法 8＝15 7+ 9＝16 7＝15 8+ 9＝17 7＝16 9+ 8＝17 交换位置法 7+8＝ 15 8+7＝ 15 7+9＝ 16 9+7＝ 16 8+9＝ 17 9+8＝ 17
密码锁的秘密大班科学教案
密码锁的秘密大班科学教案一、教学目标1.了解密码锁的原理和构造。
2.学习如何正确使用密码锁。
3.培养学生的观察能力、逻辑思维和实践能力。
4.探索密码锁在生活中的作用和应用。
二、教学重难点1.了解密码锁的原理和构造。
2.学习如何正确使用密码锁。
三、教学准备1.密码锁模型。
2.展示板。
3.实物展示。
四、教学过程第一步：引入话题教师拿出一个小型的密码锁模型，介绍密码锁在生活中的应用，并让学生讨论密码锁的作用。
通过小组讨论的形式，鼓励学生积极参与，探索密码锁的奥秘。
第二步：学习密码锁的构造1.教师用展示板向学生展示密码锁的构造图，并让学生观察模型中每个部分的作用。
2.教师让学生自主组装密码锁模型，让学生熟悉密码锁的构造。
第三步：学习密码锁的原理1.通过模型展示和实物演示让学生理解密码锁的原理。
教师可以使用工具拆开密码锁，让学生观察密码锁内部的构造和工作原理。
2.教师向学生解释密码锁的工作原理，告诉学生密码锁是如何通过密码验证来打开门或箱子的。
第四步：学习使用密码锁的正确方法1.教师引导学生学习怎样正确使用密码锁，如何设置密码等。
2.教师提供实践机会，让学生使用密码锁并检验他们是否能正确设置密码和操作密码锁。
教师可以走进学生身边，帮助他们进行操作。
第五步：学习密码锁在生活中的应用1.教师向学生展示密码锁在生活中的应用场景，如家庭保险柜、手提箱、自行车锁等。
2.让学生分享他们使用或看过的密码锁实例，并讨论密码锁的优缺点，以及如何避免密码泄露。
第六步：拓展应用1.通过实践活动，让学生尝试使用程序设计软件，制作自己的电脑锁或其他密码保护工具。
2.让学生通过设计自己的产品来体验密码锁在数字信息保护方面的应用。
第七步：总结教师引导学生回顾密码锁的原理、构造和应用，让学生发表自己的看法，并总结密码锁的重要性和实用价值。
五、教学评估1.考察学生的观察能力：学生能否观察、分析密码锁的构造和工作原理。
2.考察学生的实践能力：学生能否使用密码锁并设置密码。
2024年大班科学活动教案破译高手
2024年大班科学活动教案破译高手一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学探索活动手册》第四章“生活中的科学”，详细内容为“破译高手——认识密码锁”。
通过学习，让幼儿了解密码锁的构造、工作原理，并培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解密码锁的构造，理解其工作原理。
2. 培养幼儿运用逻辑思维，解决密码锁问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的学习品质。
三、教学难点与重点教学难点：密码锁的工作原理及运用逻辑思维解决密码问题。
教学重点：密码锁的构造，以及如何操作密码锁。
四、教具与学具准备1. 教具：密码锁实物、PPT、教学视频。
2. 学具：每组一个密码锁、记录卡片、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个密码锁，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”邀请幼儿分享自己的看法。
2. 讲解密码锁的构造及工作原理（5分钟）通过PPT展示密码锁的构造，讲解其工作原理。
引导幼儿关注密码锁的数字排列，理解其逻辑关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一个密码锁，给出一个密码，引导幼儿思考如何解锁。
通过讲解，让幼儿了解解题步骤，并掌握解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）每组发放一个密码锁，让幼儿分组讨论，尝试解锁。
教师巡回指导，给予提示和鼓励。
邀请各小组分享自己的解题过程和心得。
教师点评，强调解题方法和逻辑思维的重要性。
六、板书设计1. 破译高手——认识密码锁2. 内容：密码锁的构造密码锁的工作原理解锁步骤及方法七、作业设计1. 作业题目：设计一个密码锁，并给出解题步骤。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对密码锁表现出浓厚的兴趣，但在解题过程中，部分幼儿仍存在困难。
今后教学中，可适当增加练习环节，提高幼儿的解题能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考密码锁在生活中的应用，如保险柜、手机等，激发幼儿探索科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的详细步骤3. 随堂练习的组织与指导4. 作业设计的目的与实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于密码锁的构造和操作，难点在于密码锁的工作原理及逻辑思维的运用。
幼儿园公开课优质课《锁的秘密》教案
《锁的秘密》——大班科学教学设计呈报单位：朱建坨小学设计者：齐蕾锁的秘密——大班科学活动朱建坨幼儿园齐蕾活动目标：1、认识不同的锁，了解结构用途。
2、尝试多种方法，掌握开锁技能。
3、培养操作能力，激发探究欲望。
活动准备：锁和钥匙若干、ppt活动重点：交流开锁的好方法、会开锁。
活动难点：探索发现锁的秘密，一把钥匙开一把锁。
活动过程：一、出示寻宝图，引起幼儿活动兴趣。
师：今天老师要带小朋友们去一个好玩的地方，我们出发吧！我们今天要挖宝藏，你猜猜，宝藏在哪里？哇。
好大的一个大箱子，箱子上这是什么？我们打不开，该怎么办呢？请幼儿说说：你在哪里见过锁？它是用来做什么的？二、了解锁的构成及开锁的基本方法。
1、教师发放锁，幼儿人手一把。
“请小朋友看一看、摸一摸，你手中的锁是什么样子的？”引导幼儿说一说不同锁的外形。
2、找一找锁的共同之处：引导幼儿认识锁身、锁舌、钥匙孔。
3、开锁初尝试教师小结：原来锁要打开，先要钥匙对准锁眼，用力插到底，轻轻一转，卡擦，锁就打开了。
三、比比谁最快请幼儿分组进行比赛游戏，教师为幼儿准备一把锁和很多钥匙，让幼儿进行尝试比赛，看看谁开得快。
请幼儿回忆、总结自己是怎样开锁的。
教师小结：我们可以根据钥匙和锁上的牌子、颜色、大小去寻找它的好朋友，就能快速开锁。
四、九宫格找钥匙师：我们已经知道了寻找钥匙的最快方法，现在让我们一起去寻找宝箱的钥匙把！教师讲述游戏规则，请幼儿学习利用排除法快速找到答案。
五、锁的秘密1、出示两把同样的锁和钥匙，引导幼儿讨论——一把钥匙到底能打开几把锁？教师提问：这三把锁颜色、牌子、大小都一样，怎么我们只能打开一把呢？那外面都一样，里面会不会有什么秘密呀？2、钥匙对对碰，了解锁头里面的奥秘。
教师小结：锁的外面一样，可锁肚子里的秘密不一样，每把锁里面的牙齿形状不一样，所以一把钥匙只能打开一把锁。
3、开启宝箱，体会成功的快乐。
六、介绍几种新颖的锁。
教师出示密码锁、声控锁、IC卡锁、指纹锁等，让幼儿了解锁的多种多样。
二年级叙事作文：“研究”密码锁_450字
三一文库（）二年级叙事作文
“研究”密码锁_450字
住在香港的姑妈生日了，她特意来我们家。
妈妈得知这件事，一大早就提着一个大大的黑
色行李箱去接她。
完成作业后，我跑进房间，想找点新玩意儿。
无意中，我发现了那个大箱子，觉得很新奇，尤其是那把小小的密码锁,它虽然“身材”娇小，却深深地吸引了我，使我对这个“小不
点儿”情有独钟。
我打开空荡荡的大箱子，看见了一张说明书。
我仔细地翻阅了一小会儿，就开始“研究”这个“小东西”了。
我按照说明书的指示，把
拉链拉上，然后按住密码锁的按钮，把拉链扣
上去，最后把密码调乱，就行啦。
我又按了按
那个按钮，奇怪的是，这回按钮却不管用了，
无论我怎样摆弄，它都对我“不理不睬”。
直到
我把密码调成“”，它才重新“听话”，把拉链
自动弹出来。
为什么把密码调乱，大箱子就不能打开
呢我查了好一些书，明白了：密码锁上有一
20 × 20。
小小数学家解密密码锁
小小数学家解密密码锁密码锁是一种常见的安全装置，它通过输入正确的密码才能解锁。
在这个无处不在的数字时代，数学是解密密码锁的关键。
本文将介绍几个小小数学家解密密码锁的方法。
一、质数解密质数是指除了1和本身外，没有其他正整数能够整除的数。
我们可以利用质数的特性来解密密码锁。
首先，将密码锁上的数字分解质因数，然后将这些质因数相乘，得到的结果就是密码的解密结果。
例如，假设密码锁上的数字为42，我们来解密它。
首先，将42分解质因数得到2 × 3 × 7。
然后将这些质因数相乘，得到42。
所以，密码的解密结果为42。
二、数列解密数列是指按照一定规律排列的数字序列。
我们可以利用数列的规律来解密密码锁。
首先，观察密码锁上的数字，看是否符合某个已知数列的规律。
如果是，则我们可以根据规律来找到密码的解密结果。
例如，密码锁上的数字为1、4、7、10，我们来解密它。
观察这个数字序列，发现每个数字都比前一个数字大3。
这符合等差数列的规律，所以我们可以得出密码的解密结果为13。
三、几何解密几何是研究空间形状、大小、相对位置以及空间与物体间的关系的数学学科。
我们可以利用几何的知识来解密密码锁。
首先，观察密码锁上的数字，看是否符合几何形状的特征。
如果是，则我们可以根据这些特征来找到密码的解密结果。
例如，密码锁上的数字为1、4、9、16，我们来解密它。
观察这个数字序列，发现每个数字都是前一个数字的平方。
这符合平方数的规律，所以我们可以得出密码的解密结果为25。
四、数学运算解密数学运算是数学中常见的一种操作，包括加法、减法、乘法、除法等。
我们可以利用数学运算来解密密码锁。
首先，观察密码锁上的数字，看是否可以通过某种数学运算来得到密码的解密结果。
例如，密码锁上的数字为5、8、11，我们来解密它。
观察这个数字序列，发现每个数字都比前一个数字大3。
这符合加法的规律，所以我们可以得出密码的解密结果为14。
五、递归解密递归是一种数学操作，它指的是一个对象通过不断重复自身的方式来定义。
第二课数字密码锁(教案)小学数学冀教版六年级下册
第二课数字密码锁(教案)小学数学冀教版六年级下册冀教版小学数学六年级下册第五单元第二课时数字密码锁教学设计课题数字密码锁研究目标重点难点单元第五单元学科数学年级六年级1、结合具体事例，经历探索数字密码编码规律的过程。
2、了解数字密码的编码规律，能解答简单数字编码的实际问题。
3、知道数字密码的用途，体会数学的价值，树立学好数学的信心。
用数字和字母进行编码。
用排列组合的知识探索两、三个数字组成的密码。
教学过程教学环节导入新课教师活动一、谈话导入：教师拿出自己的钥匙，并引出密码锁。
1、同学们，看老师手里拿的是什么？对，这是用来开锁的钥匙。
学生活动学生交流。
学生回答。
密码锁保险柜、旅行箱上有密码锁。
有的笔记本或文具盒上也有密码锁。
手机屏幕上有设计意图通过老师手中的钥匙的用途。
来引出不用钥匙的锁——暗码锁，激发学生学兴趣，为研究新知识做准备。
让学生交流生活中哪些地方或物品上经常用到密码锁，感受数学与生活的紧密联系。
现实生活中，还有一种锁是不用钥匙的，你们知道是甚么锁吗?2、你知道哪些地方或物品上经常用密码锁？暗码锁。
讲授新课一、数字密码锁：1、人们出差、到银行任事，经常用暗码箱保管重要材料和钱物。
钥匙丢了也没关系。
你知道旅行箱为甚么接纳数字暗码锁吗？能够保密，别人不知道密码打不开，也不2、用一定个数的数字组成密码，可以有许多变化。
也就是能够组成许多暗码，即使你知道了暗码锁是几个数字，也很难判断是哪个密码。
下面，我们就来研究一下数字密码锁的秘密。
（1）假设暗码锁的暗码是由两个数字组成的，每格都能够出现、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字。
3、小组讨论：这样的密码锁一共有多少个密码呢？用打头得到的10个暗码是：能仿制。
用每个数字打头都可以组成10个密码。
用1打头也能够组成以下10个暗码：用1打头也可以组成以下10个密码：老师介绍密码箱在糊口中的用途，并通过问题：为什么采用数字密码锁，引入对密码锁奥秘的探究，激发学生学兴趣。
小学数学文化二年级《密码锁的奥秘》说课
固定个位法
合作交流
只要按照有序、有规律的方法 记录,就能够做到不重不漏
巩固应用
从7、8、9中任选其中2个数求和,得数有几种,密码就是几。
巩固应用
从7、8、9中任选其中2个数求和,得数有几种,密码就是几。
固定十位法 7+8=15 7+9=16 8+7=15 8+9=17 9+7=16 9+8=17
课堂小结
课堂小结
同学们,你们学会了什么知识呢？ 你是通过什么方法获得的呢？
开放性作业
和爸爸妈妈一起打羽毛球,如果两个 人进行一场比赛,一共要比赛多少组呢？ （用今天学习到的有规律的方法讲给爸爸妈妈听）
板书设计 密码锁的奥秘
有序、不重、不漏
感谢聆听我的说课
谢谢各位评委老师
位上的数相加的和是（ ）。
3、十位上是3的两位数有（
）。
数位的 认识
90%
进位 加法
95%
固定数位 有序写数
70%
好奇心理
80%
有意注意
55%
教学目标
1.通过观察、猜测、操作等过程,使学生找到简单事物 的排列规律。初步培养学生有序、全面思考问题的意 识,体会排列与组合的思想方法。 2.在经历有序搭配的过程中,培养学生的观察、分析 和推理能力,以及在合作交流过程中的数学表达能力。
合 作
思 考
操 作
交 流
感 悟
观 察
教学准备
课前竞答
多媒体课件
数字卡片
教学过程
⑥作业布置 ⑤课堂小结
①情景引入 ②探究新知
④巩固应用
③合作交流
教学过程
情景引入
为什么王叔叔要用有密码 锁的箱子来放钱吗？
冀教版数学六年级下册探究乐园——数字密码锁课件
奇数 0—9十种可能 1、3、5、7、9
最小的合数。
5×10×10＝500（次）
答：最多要500次才能打开。
6. 利用数字1，2，3，4，5组数： （1）可组成多少个数字不重复的三位数？
□□□
5种可能
4种可能
3种可能
5×4×3=60（个） 答：可组成60个数字不重复的三位数。
6. 利用数字1，2，3，4，5组数： （2）可组成多少个数字不重复的三位偶数？
10 ×10 ×10 ＝1000（个）
□□□
0～9十种可能
0～9十种可能
0～9十种可能
即：如果数字密码锁由三个数字组成，十个数字就能组成 1000个密码。
用上面的规律探究：如果密码锁的密码是由五个数字 □□□□□组成的，那么0～9这十个数字能组成多少个密码？
10 ×10 ×10 ×10 ×10 ＝100000（个）
9000 0000＝9000万
答：电话号码从七位升为八位可增加9000万户。
5.玲玲妈妈要出去旅游，她的行李箱上有密码锁，密码是一个四位 数字，每个数字都可以是0-9这十个数字中的任意一个。妈妈在整理 行李箱时发现密码锁锁着，并且忘记了密码。只记得第一位数字是 奇数，最后一位是最小的合数，妈妈想打开密码锁，最多要多少次 才能打开？
（2）一个密码锁的密码由四个数字□□□□组成，每格都 可以出现0～9这十个数字，一共可以组成（ 10000 ）个密 码；如果首位数字是8，则可以组成（1000）个密码。
2.小华的行李箱上有密码锁，密码是一个三位数字的号码，每位数 字都可以是0~9中的任意一个，小明记得中间一个数字是8，第一位 数字是奇数，最后一位数字最小的合数。则这个密码可能是什么？
完成相关练习 数字密码锁
二年级数学文化课 密码锁的奥秘
课堂引入
密码正确 请进！
课堂探索
固定排头法 8＝15 7+ 9＝16 7＝15 8+ 9＝17 7＝16 9+ 8＝17 交换位置法 7+8＝ 15 8+7＝ 15 7+9＝ 16 9+7＝ 16 8+9＝ 17 9+8＝ 17
课堂探索
万事离不开方法，世界离不开秩序
——斯威夫特（英国作家 政治家）
课堂探索 真棒！密 码是几？
从5、7、8中，任选其 中两个数求和，得数有 几种，密码就是几。
是3 是6吗？
只有12、 13、15三 种答案
拓展与应用
妮妮、波波、天天进行乒乓球比赛，如果每 两个人进行一场比赛，一共要比赛多少场？ 妮妮
①波波ຫໍສະໝຸດ ②天天③ 拓展与应用
博士、妮妮、波波、天天四人，每两人之间 握了一次手，一共握了多少次手呢？
结束语
万事离不开方法，
世界离不开秩序
——斯威夫特（英国作家 政治家）
课堂探索 用上方法，就会 有顺序、更全面
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
课堂探索
交换位置法
固定排头法
交换
固定
课堂引入
提示：密码是由数字 请打开密码锁。 欢迎你们的到来！ 7、8、 9组成的所有 两位数的个数。
课堂引入
提示：密码是用数 字5、7、8组成的 所有两位数的个数
小组合作
温馨提醒： 1.四人一组，三人摆卡片，一人记录。 2.小组内交流想法和摆法。 3. 排列出所有两位数，尽量做到有顺序。
课堂探索
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请进！ 密码正确
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课堂探索 想去您的 书房看看
《密码锁的秘密》说课5
《密码锁的奥秘》说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是《数学文化读本》中二年级上册《密码锁的奥秘》我将从以下四方面来说课。
一、说教材日常生活中，有很多事情是用排列或组合来解决的，如：位置、电话号码的排列。
二年级的学生，已学会乘法，有一定的生活经验，能够把物体进行简单排列，但他们的认知水平还停留在感性层面，很难做到有序排列。
基于此我们制定了教学目标1：了解简单的排列组合的知识，能找出最简单的排列数和组合数。
二年级的孩子，生活中虽偶有接触这些知识，但都是散乱的，不成体系。
我们希望通过有趣的数学活动，培养学生的数学能力。
基于此我们制定了教学目标2：通过合作交流的过程，培养有序全面思考问题的能力，体会排列与组合的思想方法。
课堂形式绝不仅仅只是单一的“教与学”，通过学生自己发现问题，合作讨论问题，发现其中的数学奥秘，感受数学来源于生活，并为生活所服务。
这就是我们第三个教学目标3：通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识。
依据这三个教学目标，我们制定了教学重点与难点。
教学重点是：掌握排列组合不重复、不遗漏的方法。
教学难点是：感悟排列与组合的区别。
二、说教法、学法基于此，我们通过创设生动有趣的活动（解开密码锁），我们紧紧围绕“规律”两字，通过“引入规律、发现规律、延伸规律”这三大块展开，层层递进。
真正做到了：1、凸显知识层次。
2、渗透思想方法。
3、以学生为主体。
同时我们也注重学习方式多样化，让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—再交流讨论”等一系列学习过程。
三、说教学过程在教学过程中，学生们充分联系生活，自主探索，最后拓展提升。
经历了引入规律探新知，发现规律挖深度，延伸规律拓广度的过程。
（一）联系生活，引入规律在第一个环节中，为了激发学生的学习兴趣，我创设了有趣的故事游戏。
（录音）密码到底是多少呢？这样的数有哪些呢？孩子们开始激烈地讨论。
（二）自主探索，发现规律1、探究排列的规律讨论：接下来进入了第二个环节，这个时候我提出了小组分工合作的建议，并给出了活动要求，要求是这样的（一人报数，一人记录，其余同学检查和补充）。
【冀教版】六年级下册数学：5.2数字密码锁教案
2 数字密码锁教学内容教材第51～52页，数字密码锁教学提示《数字密码锁》是冀教版第十二册探索乐园中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。
在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
教学目标教学目标：1.结合具体事例，经历探索数字密码的组成规律的过程。
2.掌握数字密码的组成规律，知道数字密码的一些用处。
3.体验数学活动充满着探索性和创造性，体会数字的价值。
重点、难点重点1、初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，了解用符号和数字组合进行编码的方法。
难点1、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；钥匙。
教学过程²（一）新课导入一、问题情境1.教师拿出自己的钥匙，并引出密码锁。
分别说一说在什么地方或物品见过密码锁，见过几个数字的密码锁。
师：同学们，看老师手里拿的是什么?生：钥匙。
师：对，这些都是用来开锁的钥匙。
现实生活中，还有一种锁是不用钥匙的，你们知道是什么锁吗?生：密码锁师：谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?学生可能说出：保险柜、保险箱、旅行箱，等等。
师：看来同学们知道的不少，那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁学生可能会说：●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。
大班科学活动锁的秘密教案
大班科学活动锁的秘密教案作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的大班科学活动锁的秘密教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：1.通过亲自动手摸摸、开开、玩玩，初步了解锁的结构、特性和用途。
2.知道锁与人们生活的关系，懂得要爱护锁、保管好钥匙。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：收集各种常见锁（与幼儿人数相等：钥匙和锁分开）。
活动过程：一、介绍小客人锁宝宝，引起幼儿活动兴趣。
1.师：今天请来了一位小客人，你们看是谁？（师以锁的口吻说话）大家好，我是锁宝宝，今天我带来了许多小伙伴到这里来和大家做游戏，你们欢迎吗？锁宝宝的朋友在哪里呢？我们一起去找一找。
2.师带幼儿进入活动区域。
二、探索活动一：了解各种锁的用途。
1.师：请小朋友找一个你认识的锁宝宝做游戏，然后请你告诉大家你玩的是什么样子的锁，在哪里见过。
2.幼儿分散活动后集中讨论。
3.师：锁的用处可真多，可以用来锁门、锁车、丝哦钥匙那人们为什么要用锁呢？4.师：现在我们知道了，门上装了锁小偷就不能进去偷东西了，装了锁的抽屉没有钥匙的人是大不开的，装了锁的自行车、汽车就安全了。
三、探索活动二：初步了解锁的基本构造。
1.师：锁宝宝的`本领真大，你们知道吗？它身上还藏着许多秘密呢？想知道吗？那就请大家再和锁宝宝玩玩，仔细地看看、摸摸、开开、关关，把你的新发现告诉大家。
2.幼儿自由选择喜欢的锁进行探索、讨论。
3.集中讨论后，师根据幼儿的回答，结合锁的示意图。
引导幼儿认识锁身、锁舌、钥匙孔。
4.师：你们谁会打开这把锁的？5.师示范讲解几种锁的打开方法，让幼儿懂得开锁时需要转动钥匙，关锁时有的需要钥匙，有的不需要。
四、探索活动三：一把钥匙开一把锁。
1、师：请小朋友想一想，换一把钥匙能打开同一把锁吗？2、师：有的小朋友说能打开，有的小朋友说不能打开，这样吧，我们现在来玩一个换钥匙的游戏，请你用自己的钥匙去打开旁边小朋友的锁，看看能不能打开。
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①
波波
②
天天
③ 拓展Biblioteka 应用博士、妮妮、波波、天天四人，每两人之间 握了一次手，一共握了多少次手呢？
结束语
万事离不开方法，
世界离不开秩序
——斯威夫特（英国作家 政治家）
课堂探索 用上方法，就会 有顺序、更全面
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
课堂探索
交换位置法
固定排头法
课堂探索
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1
请进！ 密码正确
7 6
课堂探索 想去您的 书房看看
好吧。
又有密 码吧？
课堂探索
课堂探索 真棒！密 码是几？
从5、7、8中，任选其 中两个数求和，得数有 几种，密码就是几。
是3 是6吗？
只有12、 13、15三 种答案
拓展与应用
妮妮、波波、天天进行乒乓球比赛，如果每 两个人进行一场比赛，一共要比赛多少场？ 妮妮
课堂探索
万事离不开方法，世界离不开秩序
——斯威夫特（英国作家 政治家）
交换
固定
课堂引入
提示：密码是由数字 请打开密码锁。 欢迎你们的到来！ 7、8、 9组成的所有 两位数的个数。
课堂引入
密码正确 请进！
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固定排头法 8＝15 7+ 9＝16 7＝15 8+ 9＝17 7＝16 9+ 8＝17 交换位置法 7+8＝ 15 8+7＝ 15 7+9＝ 16 9+7＝ 16 8+9＝ 17 9+8＝ 17
二年级数学文化读本（西南师范大学出版社）
密码锁的奥秘
课件设计：赵立祥 綦江区沙溪小学
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波波
妮妮
天天
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提示：密码是用数字 请打开密码锁。 欢迎你们的到来！ 5、7、 8组成的所有 两位数的个数。
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提示：密码是用数 字5、7、8组成的 所有两位数的个数
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温馨提醒： 1.四人一组，三人摆卡片，一人记录。 2.小组内交流想法和摆法。