大学生心目中的教师形象
我心目中的理想老师形象作文（通用30篇）
我心目中的理想老师形象作文我心目中的理想老师形象作文（通用30篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的我心目中的理想老师形象作文，欢迎大家分享。
我心目中的理想老师形象作文篇1教师，这一神圣而又光荣的职业，培养了无数优秀人才，我永远忘不了从小教育我的一位位老师，这些老师的形象我永远铭记。
还记得，我刚上一年级，对学校的一切是那么新奇、向往。
是她——王老师，以汉语拼音“a、o、e”为“拐杖”，让我掌握独立识字、读书的本领；又是她手把手地教我一笔一画的写字。
每逢放学，王老师总是站在路队的前头领我们走出校门，并护送我们过马路。
我们一个个用手搭着前一个同学的肩，就像一列小车厢，而她像一个火车头。
过了马路，她向我们招招手说：“同学们再见！”我们一个个挥着小手说：“老师再见！”我们走远了，回头看见王老师还在目送着我们。
她在我幼小的心田里播下了爱的种子。
至今，她那微白的头发，稍驼的背影，含笑的面容还留在我的记忆力。
升入了中年级，我依依惜别了亲爱的王老师，又一双温暖的手把我领进了三年级的教室。
那是一位20多岁，爱说爱笑的“大孩子”——教我们语文课的朱老师。
每逢春姑娘迈着轻盈的脚步走来时，朱老师就带着我们去春游。
在大自然的怀抱中，我们饱览了万紫千红的山花，“飞流直下三千尺”的瀑布，各种新奇的小昆虫……一次又一次，我们都满载着“感叹号”、“问号”兴奋而归。
天地辽阔，奥妙无穷，我更加贪婪地读起书来，希望从书中寻找一个又一个答案，我的学习能力提上来了，但动手能力下降了，朱老师把这一切看在了眼里。
暑假中她有意让我参加学校组织的“模型制作兴趣小组”，第一天的活动我的弱点就暴露了：锉刀、锯子不听使唤，材料折断更是家常便饭。
下课了，炎炎烈日烘烤着我，我的心里焦透了。
正在这时，朱老师找到了我，让我伸出手来，我困惑地伸出手，她语重心长地说：“十个指头还有长有短呢，你的长处是读书，短处是动手操作，你不能因有长处而骄傲，也不能因有短处而自卑，现在你知道了自己的短处，应尽力改变它使它变成长处。
我心目中教师形象[推荐五篇]
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我心目中教师形象[推荐五篇]第一篇：我心目中教师形象我心目中教师形象“师者，所以传道、授业、解惑也。
”传达人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。
在滚滚的历史长河中，是谁把知识一代又一代地传达下去呢？对了，是老师。
所以，我认为，教师更像一个接力赛的运动员，这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。
整个接力赛的队员主要由一代一代的教师组成，一代相当于一棒。
历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直到跑完我们这一段，把接力棒传送给下一代人。
那么，亲爱的，你有否留意到，我们每一棒的运动员都有不同呢？“四体不清，五谷不分，满口之乎者也。
”这是古代教师的形象；“一支粉笔，一本书，加上'三寸不烂之舌'。
”这是近代的老师；跨入21世纪，进入知识爆炸的年代，作为“人类灵魂的工程师”的我们，又该以一种什么样的形象出现呢？专业知识过硬，各科知识丰富。
这是我心目中的教师想象的首要特征。
为什么这样说呢？众所周知，现在我们培养的是有一科专长，其它科平衡发展的同学。
既然我们对同学是如此要求的，那么，为人师表，我们必需先做表率。
记得在我见习的那一年，有一次上自习课，我们班的数学科代表突然举手问我这个语文老师一道数学难题。
全班的目光立即集中在我的身上，30多双充溢渴望的眼睛望着我。
看过科代表的题目，我略一考虑，便在黑板上轻松地写下题目的解答过程。
顿时，全班哗然，由衷的尊敬、佩服的神情写在每个同学的脸上。
经过这一事件后，我发觉同学对我更加尊敬了，因为他们觉得，他们的老师是厉害的'！是值得尊敬的！时代在不时地前进，知识在不时地更新，作为知识的传送者，我们在练好基本技能的同时，也必需加强对现代教学手段的学习，特别是对多媒体技术的学习。
作为教师，我们必需站在时代的前头，不时地学习新知识，不时地空虚自身，不时完善自身，终身学习，争取有所发明，有所贡献！这是教师的形象的又一要求。
我心目中的教师形象
我心目中的教师形象：本文以新时代为背景，站在学生的立场，提出了自己心中理想教师的形象:热爱教育、热爱学生；具有社会责任感、关注人类命运；极富创新精神、勇于超越自我；勤于学习、不断充实自我。
也可算作本人以后的职业生涯目标。
：在下决心写下这个题目以前，我已经思考了很久——教师应当以一种怎样的形象出现在学生的面前？正因为我在这样一所国内一流的师范大学读书，我将来的职业就是一名教师，因此这已经不仅仅是一份为了完成任务的作业，更是对以后对自己职业生涯的描绘。
在十几年的求学生涯中，我接触了上百位老师，他们中有的人在我的脑海中已经模糊不清；有的人让我至今仍然对他们的所作所为耿耿于怀;也有的人，他们的一言一行依然历历在目，他们的教诲将让我受用一生。
今天即将成为老师的我，再一次用学生的眼光打量每一位对我产生影响的老师，突然有了一些新的感触，我才真正感觉到教师会对一个人的成长产生多么大的影响，这让我顿时感到自己肩上的责任。
在以后的职业生涯中如何做到对“教师”这个称呼当之无愧这是一个发人深省的命题。
如果将这个命题的回答比作万里长征，我想我正在迈出这长征的第一步。
我们所处的时代是知识经济的时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与人文精神相融合的时代。
这个时代又是充满各种诱惑、矛盾和机遇的时代。
新的时代需要更多的新型人才，所以必然对教师提出新的要求，新世纪的教师面临着新的挑战，在这种形势下，紧抱过去的“师道”不放肯定不行，由此产生的后果往小了说是工作上碌碌无为，往大了说就是误人子弟。
有句古话叫做“当局者迷，旁观者清”，因此，我想以一个学生的身份描绘自己心中理想教师的形象。
他（她）应该是一个热爱教育，热爱学生的老师。
爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
有很多教师日复一日年一年地在教，但是从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
我心目中的大学老师
我心目中的大学老师第一篇：我心目中的大学老师我心目中的大学老师首先，大学老师应该是学识渊博的。
这种知识的丰富不仅体现在他是某一专业领域的巨擘、对跨学科知识的了解，也体现在丰富的阅历上，有着深刻的人生感悟。
也就是说，衡量一个老师的水平，光看他的学历是远远不够的：他对学生的教育内容也绝不仅仅是专业知识的传授，他的教育方式也绝不仅仅是课堂教学，他应该是在课堂内外言传身教地在知识上、在为人上不断启发学生。
其次，大学老师花费在教学上的时间可以不必很多，但是一定要重视教育理念和教学方式的改变，应该循循善诱，提高大学生的学习兴趣，培养大学生的自学能力，这不仅仅是大学生区别于中小学生的最大特点，也是未来步入社会的重要技能。
第三，大学老师应该有全心全意为学生服务的价值观。
小学老师、中学老师和大学老师，无论前面的定语怎么变换，最后的落脚点还是定位在“老师”一词。
既然是一名教师，就应该秉承全心全意为学生服务的宗旨，这也是与要求学生尊师重教相呼应的。
当然，现在这两方面都有缺失。
比如，我们身边一个司空见惯的现象就是，很多同学鼓起很大的勇气给大学老师发邮件，无论是知识上的困惑，还是人生上的指导，结果往往石沉大海。
孰不知，这些同学正是出于对老师的敬仰与信任才向老师寻求帮助，这样的结果，对于高校教师来说，无疑有损整个教师队伍的形象；而对学生来说，有问无答往往最大程度上打击了同学的求知欲。
学生的学习兴趣怎么培养？可能就是要通过这一件件小事，一点点关爱来体现。
大学老师很忙，这是客观事实，但抽出时间回复一封邮件的时间总会有的，这也是客观事实。
归根到底，这是教师自身的一种价值观问题。
第四，大学老师应该是与时俱进的。
他对自己专业领域的前沿发展具有敏锐的洞察力，能够不断完善自己的知识结构，创新进取；他应该对社会需求和人才培养具有深刻的认识，适应时代和社会发展的更新教育教学理念，改进人才培养方法。
第五，大学教师应该对师生关系有个合理的定位。
大学生心目中的好老师形象调查
大学生心目中的好老师形象调查随着社会的进步和人们思想观念的逐渐变化，大学生心中对好老师的形象也有所不同。
但是无论是哪种形象，好老师的共同基础之一就是善于教学和关怀学生。
本文将探讨大学生心目中的好老师形象，并分析其中的关键特征。
一、严谨执着型对于不少理工科学生来说，一位严谨执着型的老师是他们心中的好老师形象。
这个老师要求严格，精益求精，经常给学生留下“刻苦耐劳”的印象。
他们讲课认真，注重基础知识，善于引导学生发现问题和解决问题。
他们懂得关注学生的细节，并且在教学中关注学生的个别需求。
严谨、执着的教学风格，可以让大学生对学习有更深刻的理解和体会。
二、幽默温馨型对于一些文化类的专业大学生，他们更倾向于那些幽默又温馨的老师形象。
这样的老师有着亲和力和魅力，他们在教学中会巧妙地加入一些轻松幽默的元素，让学生们不至于过于紧绷。
他们常常和学生交流互动，并且注重个人情感的交流，让学生们感到温暖和陪伴。
通过这样的互动，学生们可以更加愉快地获得知识，帮助他们更好地理解和吸收知识。
三、激励成长型对于一些有理想和梦想的大学生，他们更希望能有那些对他们能够激励和鼓励的老师。
这样的老师不仅关注学生的学习，也注重学生的发展，给学生提供积极向上的引导和鼓励。
当学生在学业或者生活中遇到问题时，他们会及时为学生提供指导和帮助，帮助他们找到成长的方向。
通过这样的激励和帮助，学生可以更有信心地面对学习和生活中的各种挑战，让自己不断成长和进步。
四、开放包容型现代大学生思想比较开放，他们希望自己的老师也能有开放包容的态度。
开放包容型的老师不会对学生的思想或者观点进行批评或者否定，而是通过思辨和探讨的方式引导学生思考和自我反思。
他们在教学上注重学生自由的表达和思考，鼓励学生多样化的思想和文化交流。
通过这样的开放包容方式，学生可以更加敞开心扉地展开自己的学习和思考，获得更加丰富的人生体验。
总之，大学生心目中的好老师形象是多种多样的。
但是不管是哪种形象，好老师都有着共同之处：注重教学与关怀学生。
我眼中的老师形象
我眼中的老师形象在我心中，老师的形象不仅仅是知识的传授者，更是灵魂的引导者。
回忆起自己的学习生涯，许多老师在我心中留下了深刻的印象，他们不仅教会了我课本上的知识，更教会了我如何做人，如何面对生活中的各种挑战。
首先，我认为老师是一座灯塔。
在学习的旅途中，我们常常会遇到风浪和迷茫。
在这样的时刻，老师的引导犹如一束光，照亮了我前行的道路。
有一位数学老师，课堂上他并不喜欢灌输式的教学，而是通过提问和讨论，引导我们思考问题的本质。
那种深入浅出的讲解，让我渐渐爱上了数学，也让我明白了思考的重要性。
在他的帮助下，我学会了如何独立思考和解决问题，而这种能力为我后来的学习生活打下了坚实的基础。
其次，老师是情感的支持者。
在成长的过程中，每个人都难免会遇到挫折和困难。
我的英语老师总是能够敏锐地察觉到我们的情绪变化。
当我因为一次考试的失利而感到沮丧时，她总会在课后找时间跟我聊聊，鼓励我不要放弃，告诉我每一次失败都是通向成功的必经之路。
她的关心让我倍感温暖，也让我意识到老师不仅仅是传授知识的人，更是我们成长道路上的支持者。
再者，老师是道德的引导者。
在班级中，老师通过自己的言行影响着我们。
记得有次班级讨论关于诚信的话题，我的语文老师用自己的亲身经历告诉我们诚信的重要性。
她讲述了一位因失信而失去机会的人的故事，那些故事深深触动了我，让我明白在生活中无论遇到什么情况，诚信都是绝不能丢失的美德。
这样的教育不仅让我在以后的学习中保持诚实正直，也让我在生活中学会了尊重他人。
最后，老师是知识的传播者。
知识就是力量，而老师则是那把打开知识大门的钥匙。
每当站在讲台上，老师满怀激情地为我们讲解新的知识点时，我总是特别投入。
记得化学老师在讲解化学反应时，总会用生动的实验来吸引我们的注意力，那一个个颜色变幻的试管背后，是她的辛勤付出和无私奉献。
这深深激励着我们去探索科学的奥秘，也让我对未来的学习充满期待。
老师的形象在我心中是立体而丰富的。
他们不仅仅是教书育人的工作者，更是用自己的行动悄悄改变着我们的生活和思想的引导者。
案例1 学生心目中的好老师形象
案例1 学生心目中的好老师形象案例1：学生心目中的好老师形象某大学的学生们对一位老师普遍给予很高的评价，认为他是他们心目中的好老师。
以下是一些学生所赞赏的该位老师的特点：1. 亲和力和关怀：这位老师总能给予学生温暖的感觉，他平易近人，经常主动与学生们交流并关注他们的生活和学习情况。
不论是在课堂上还是课下，他都会主动询问学生的进展，并给予鼓励和指导。
学生们觉得他是一个有爱心的老师，能够提供关怀和支持。
2. 敬业精神：这位老师非常敬业，总是以身作则，保持良好的教学状态。
他准备充分，讲课内容逻辑清晰，能够将抽象的知识点具象化，使学生更易理解和掌握。
他还不断学习和研究，更新自己的教学方法和教材，以提供更好的教学效果。
3. 幽默和趣味性：虽然这位老师教学严谨，但他也十分善于使用幽默和趣味性的手法。
他经常在课堂上讲一些有趣的故事和例子，引发学生的兴趣和参与度。
这样的教学方式使学生们更加享受学习的过程，也加深了他们对知识点的理解和记忆。
4. 激励和引导：这位老师非常擅长激励和引导学生。
他鼓励学生勇于表达自己的观点，提出问题，并鼓励他们积极参与课堂讨论。
他也会给予学生鼓励和赞赏，让他们对自己的能力和潜力有更大的信心。
同时，他也会给予学生指导和建议，帮助他们规划未来的学业和职业发展。
5. 公平和公正：这位老师对待每个学生都非常公平和公正。
他不偏袒某些学生，也不对待某些学生有偏见。
他尊重每个学生的个体差异，并鼓励学生们团结互助，共同进步。
这些特点使得这位老师在学生心目中成为了一个好老师的典范。
学生们非常喜欢他的教学方式和个人魅力，并且对他的教导和影响深感感激。
我心目中的辅导员范文
我心目中的辅导员范文我心目中的辅导员范文作为学生，我一直认为辅导员是学校中非常重要的存在。
他们不仅在学业上给予我们指导和帮助，还在生活中关心我们的成长和发展。
我所能想象的心目中的辅导员应该具备以下几个特质。
首先，我希望辅导员是一个耐心的人。
作为学生，在面对困难和问题时，我们往往需要一位能够倾听我们烦恼的人。
而辅导员应该能够耐心倾听我们的困惑，并给予我们正确的建议和指导。
他们应该能够理解我们的处境，并给予我们鼓励和支持。
其次，我希望辅导员是一个有经验的人。
由于他们是学校中的专业人士，他们应该具备丰富的知识和经验。
无论是在学业上还是生活中，他们应该能够给予我们正确的建议和指导。
他们应该能够帮助我们制定合理的学习计划，提供适当的学习资源，并帮助我们解决各种困难和问题。
此外，我希望辅导员是一个关心学生的人。
在学校中，辅导员不仅仅是学习的指导者，更是我们的朋友和导师。
他们应该关心我们的成长和发展，定期与我们交流，了解我们的需求和困扰。
他们应该能够给予我们鼓励和支持，帮助我们克服困难和挑战。
最后，我希望辅导员是一个积极向上的人。
作为学生的榜样，辅导员应该具备积极向上的品质。
他们应该能够给予我们正能量，鼓励我们努力学习和进步。
他们应该能够帮助我们发现自己的潜力，引导我们树立正确的人生观和价值观。
总的来说，我心目中的辅导员应该是一位耐心、有经验、关心学生并且积极向上的人。
他们应该能够为我们提供正确的指导和帮助，帮助我们在学业和生活中取得成功。
我相信，如果这样的辅导员存在于我的学校，我们学生的成长和发展将会得到更好的保障。
学生心目中的好老师什么样
学生心目中的好老师什么样？当了老师二十多年，不求大富大贵，只愿成为学生心中的好老师。
学生心中的好老师究竟是什么样呢？1:宠着学生的老师宠着学生不是惯着，是向对待自己孩子一样，爱着他们。
允许自己说他们不好，决不允许别人说三道四。
尤其是对待孩子的错误，好老师能够宽容大度，春风化雨，懂得让孩子在错误中修正自己。
好老师一直相信：因材施教，有教无类，只要自己得法，没有教不好的学生，所有的孩子都是好孩子。
能够得到孩子们源自内心的喜欢。
孩子们在好老师面前，马首是瞻，相信老师，听好老师的话。
在别人眼里是宠着，在自己心里是爱着。
2:情愿付出的老师师德高尚的老师主要是有责任心的老师，为了学生的学习成长，老师心甘情愿的付出，不求回报。
一直关注学生胜过自己的身体和家庭，把爱学生超过爱自己的孩子，这样的好老师一生能遇到一位也是幸福的。
其实，说真话作为一名好老师，不仅在学校里做的好，更要在家庭里是一位好母亲，好妻子，好儿女，这样的老师才是师德标兵，奉献模范。
好老师的默默奉献，会得到学生的爱戴和尊敬。
3:教学多样的老师老师的主阵地是课堂，课堂教学的多样性是老师的基本功，更是好老师的要求之一。
老师的课堂教学能够随着学生的兴趣和思考进行，饶有兴趣，引导学生思维发展，在快乐幸福中顺利完成教学。
尤其对待学习成绩差的学生，尝试方法，灵活机动引领学生，主动学习，让学生懂得学习的意义，尝到学习的乐趣，体味到知识的力量，从心里感受到课堂的短暂，上不够的课，总惦记期待着下一节课。
4:勤学多问的老师老师只有博学多问，才能适应现在的教育发展，让自己的课堂不断补充知识，只有老师多读书才能影响学生多阅读，只有老师多学习带动学生爱学习。
老师的学问就是学生学习的目标，老师的勤学才是学生学习的榜样。
老师的勤学多问耳濡目染的影响着身边的学生，影响学生勤而好学，不耻下问。
5:多与家长沟通的老师一名好老师要多与家长沟通，把孩子在学校的情况委婉的不隐瞒的告知家长，要更多的关注留守儿童，让孩子们心中满是阳光，让家长们放下心去工作。
大学生对“心目中的好老师”的评价标准[5篇]
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大学生对“心目中的好老师”的评价标准[5篇]第一篇：大学生对“心目中的好老师”的评价标准大学生对“心目中的好老师”的评价标准调查报告调查目的：了解大学生对于好老师的评价标准，对于一些好的标准让老师进行参考，以达到提高教学质量的目的，从而提高学生的学习效率。
调查地点：安徽建筑工业学院调查对象：安徽建筑工业学院的学生调查方式：问卷调查、口头问答记录调查结果：此次调查总共发放了100份书面问卷，有效书面问卷一共83份，还有32人的口头问卷调查，其中男生74人，女生41人，数据如下：较高的文化素养平等对待学生教学方法灵活心态健康乐观的精神风貌平易近人上课不乱评价人或事多与学生交流教学的同时可以引导学生为人处世关心学生前途上课最好不要点名作业尽量少点体谅学生学业繁重能调节上课气氛其他83% 61% 58% 47% 66% 72% 39% 77% 82% 33% 89% 20% 24% 56% 5% 调查结果：调查结果显示，作为一个好老师，有较高的问话素养占了83%，平等对待学生占了61%，教学方法灵活占了58%，心态健康占了47%，乐观的精神风貌占了66%，平易近人占了72%，上课不乱评价人或事占了39%，多与学生交流占了77%，教学的同时可以引导学生为人处世占了82%，关心学生前途占了83%，上课最好不要点名占了89%，作业尽量少点占了20%，体谅学生学业繁重占了24%，能调节上课气氛占了56%，其他占了5%。
从调查结果可以看出，上课不要点名这个是最大比例，紧接着的是较高的文化素养、关心学生前途、教学同时可以引导学生为人处世这些品质，平等对待学生、教学灵活、平易近人等对半开了，上课不乱评价人或事、作业少点这些可能事出有因吧。
总之，不要点名占了最大比例，可是这是成为以一个好老师的标准吗？很明显这是一种病态，不想上课又不想挂科这种两全其美的事是不可能的。
点名只是老师督促学生上课的一种手段而已，可能有些学生是有原因，但是被老师一棒子打死而造成了矛盾或者不开心。
案例1学生心目中的好老师形象
案例1学生心目中的好老师形象学生时代是我们每个人人生中最重要的阶段之一、而在这个阶段，老师是我们成长和发展的引路人，他们不仅传授知识，还塑造了我们的思想和价值观。
因此，学生心目中的好老师形象显得尤为重要。
首先，好老师是一位慈祥的家长。
他们像父母一样关心学生，关心他们的成绩、健康和心理状态。
无论是在学习还是生活中，好老师总是和学生同在，关心他们的需要和困难。
他们会耐心倾听学生的问题，并提供相应的帮助和指导。
好老师总是鼓励学生不断努力，相信他们的能力，并激发他们的学习潜能。
其次，好老师是一个杰出的教育者。
他们具有广博的知识和丰富的教学经验。
他们善于引导学生思考和解决问题，激发他们对学习的兴趣。
好老师不仅注重知识的传授，更注重培养学生的批判思维和创造力。
他们采用多种教学方法和手段，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
好老师让学生感受到学习的乐趣，并激励他们追求卓越。
此外，好老师还是学生的良师益友。
他们具有德才兼备的品质，为人师表，言传身教。
他们以身作则，教会学生做人处事的道理和原则。
好老师善于与学生建立良好的互动关系，尊重和平等对待每一个学生。
他们关注学生的个性特点和需求，给予他们充分的支持和鼓励。
好老师不仅是学业上的指导者，更是学生的朋友和倾诉对象，与他们分享快乐和担忧。
最后，好老师是一个值得敬仰的人。
他们是学生心中的英雄，因为他们为学生付出了很多。
好老师用自己的智慧和心血培养了一代又一代的学生成才。
他们的付出和辛勤工作值得尊敬和感谢。
好老师不仅在学生学业上有所帮助，更在学生的人生道路上起到了重要的引导作用。
他们为学生树立了榜样，让他们懂得努力奋斗和追求梦想的重要性。
总的来说，学生心目中的好老师形象是多元化的，但都有一个共同的特点，那就是他们对学生的关爱和关注。
无论是在学习、生活还是人生的各个方面，好老师始终是学生最坚实的后盾和最温暖的存在。
有了他们的指导和帮助，我们能够成为更好的自己，迈向更美好的未来。
我心目中的教师形象
我理想中的教师形象夸美纽斯曾说过：“教师的职业是阳光下最光辉的事业”。
一名优秀的教师必须具备良好的礼仪修养，礼仪作为这一职业的形象代表显得尤为重要。
中华民族自古就有“礼仪之邦”的美誉。
源远流长的礼仪文化是华夏祖先留给后人的一笔宝贵财富，讲礼仪是我们时代相传的美德。
随着时代的发展和社会的进步，礼仪不仅成为一个国家、一个民族文明开化程度的重要标志，也成为国民素质高低的具体表现。
礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。
课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。
因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平高低的一个重要因素，加强教师礼仪修养十分必要，每一个教师都应该时刻注意加强自身的礼仪修养，有关部门特别是师范院校和教育主管部门都应该把教师礼仪修养教育当作一项重要工作来抓。
只有如此，才能确保教育教学质量的稳步提高。
我们作为新时代的师范生，也是即将走上讲台的教师，我们的言行举止无一不会在我们的教育过程中折射出来，作为一名教师，我们需要以身作则，树立好一个教师应该具有的形象。
我理想的老师应该是为人师表、敬业奉献的。
我认为应该从以下几个方面来谈一下教师的形象：一、有美的仪容仪表周恩来讲过：“面必净、发必理、衣必整、纽必结；头容正、肩容平、胸容宽、背容直；气象勿傲、勿怠；颜色宜和、宜静、宜庄。
”这其实也是一个大国总理的写照，周总理的个人形象给世人留下了深刻的印象。
作为未来的教师，我们的仪表对学生树立正确的审美观将起到重要的作用。
教师仪表的好坏，会使他们直接产生好感和反感，从而影响教师在学生心目中的威信，乃至听课的质量。
所以，对教师仪表的基本要求，应当是具有职业美，即衣着要整洁、庄重，妆容要简洁、大方。
学生心中的好老师是怎样的
学生心中的好老师是怎样的一、学生喜欢身正为范的老师在教书育人过程中，老师有别于其他一般任课教师，就是这种特殊的角色决定了老师特殊的形象，这个形象在学生心目中始终是一个可以效仿的榜样。
在学生面前，老师首先是一个活生生的人，其人格的优劣，对学生的学生时代，甚至对其一生都会产生深刻的影响。
汉代杨雄说：“师者，人之模范”。
就是要求当教师的要人格完美，有坚定的信仰、高洁的品行。
老师要志存高远，才能“不畏浮云遮望眼”。
面对暂时的功过得失、荣辱成败，都能保持心理上的淡泊与宁静，克服思想上的绝对化、片面化。
完美人格的巨大感召力，会引导学生保持正常的心态，让知识的甘露汇成溪水，在每一位学生心中流淌。
二、学生喜欢尊重学生人格的老师每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，是积极进取的精神基础，有了这个基础，我们才能做好班级工作。
这个基础一旦丧失，学生没有了荣辱之心，一切教育都意味着徒劳，他们渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。
他们害怕老师用一种过来人的眼光指责嘲笑他们的幼稚和冲动。
反感老师居高临下的训斥与批评。
老师应该多与学生谈心、多推心置腹，尽量能够成为学生的朋友。
三、学生喜欢知识渊博的老师俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”。
一个班集体，也好像一支“军队”一样，老师就是这支军队的“将帅”。
要想指挥这支“军队”打胜仗，老师就必须具备“足智多谋”的将领素质。
老师不仅要给学生“知识渊博，智慧过人”的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。
作为老师，要想使学生听你的话，就必须让学生真心佩服你！而要让学生佩服你，首先要有扎实的专业基本功和业务水平，首先，老师的课要讲得好，这是老师树立威信的必要条件。
一旦学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你，听你的话，正所谓“其身正，不令而行”。
除此之外，老师还必须认真研究治班的谋略、艺术。
如果没有一定的管理策略，而单靠“头痛医头，脚疼医脚”，或者用一些简单生硬的方法来压服学生，那是行不通的。
大学生我心目中的好老师征文3000字（通用20篇）
大学生我心目中的好老师征文大学生我心目中的好老师征文3000字（通用20篇）朋友，你可否想过--一个背了多年书包的学生竟没和老师打过招呼?你一定没想过，可我却是一个这样的人。
下面是语文迷小编整理的我心目中的好老师作文，欢迎大家观赏!大学生我心目中的好老师征文篇1长安大学的生活结束几年了，提到我的大学生活，不能不说的，是我的大学老师们。
说来惭愧，对大学的功课，并未能每一堂课都认真、投入地去听，在这里，只好请老师们原谅我这个不肖弟子了。
虽说时过境迁，大学老师们给我的印象却愈发清晰，自己也愈发知道，在大学学习并学会学习是多么重要，也因此而愈加想念大学的老师们。
妙语可解颐，信手皆文章：宋老师宋老师是文科出身，是我们的思政教员，因此，宋老师能说，也很会说，当得起妙语解颐、信手文章八个字。
宋老师对学生极好。
我们入学时，因学校规划，我们被安排到了远离城区的新校区。
当时新校区建设尚未完成，颇为混乱，上学之前对大学的种种期盼，骤然间就成了面对雨天走不完的泥泞，浴室里永远熙熙攘攘的无奈和失落。
宋老师借军训来做工作，嘱咐大家一定要保重身体。
大家来过集体生活，须得同舟共济，吃饭务必奋勇向前，不做老饕无妨，但务必吃饱，蔬菜馒头，应当皆是吾之所爱，豆腐土豆豆浆，应当来者不拒，切勿这也不吃，那也不香，带豆的全不吃，如此危矣。
宋老师这样一番话下来，登时让人觉得亲切有加，多少消掉了胸中怨气。
宋老师的党的知识培训课堪称精彩。
大一时候，上党校的培训课，其中几讲是宋老师主讲，至今记忆深刻。
他的党课，虽说“三句不离本行”，核心仍然是党的建设和发展理论，但是宋老师的文人气质在此刻帮了大忙，可以说信手拈来，皆成文章。
他的讲义，全是用富有节奏的语言写就，随处皆是精彩的譬喻，精辟的阐述。
简明的格言式短句，舒展而不失气魄的排比，把一堂本来枯燥的党课讲得犹如一场诗朗诵会，往往听着他的文采，听着他的激昂，就忘记了正题，这却是宋老师始料未及了，谁让他的文笔“喧宾夺主”呢？虽说宋老师并非不苟言笑之人，但是总归是公职在身，平日看来，是严肃多于嬉笑的。
大学生心目中高校教师形象的调查分析
２１１ ３ １ ３年 １月 （ ） 下
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大学生心 日中高校教师形象的调查分析
苏海峰
摘 要
任 国盛
本 研 究采 用开放 式 问卷对 １１ ９ 名在 校 大学生 心 目中的 高校教 师形 象进行 了无 记名 调 查。词频 统 计结 果发 现 大 学
０ｌ ２
０１ ｌ
教条化
照本宣科 幽默风趣 认 真
爱 岗敬 业
关 心 学 生
３ ８
２ ３ ２ ｌ ｌ ８
ｌ ６
ｌ ６
０２ ０
０ｌ ２ ０１ １ ００ ９
００ ８
００ ８
善解 人 意 温 文 尔雅
ｌ ８ ｌ ８
０９ ０ ０９ ０
生对 教 师形 象 的认知 结构 主要 包括 教 师的教 学 能力 、 学生 的 态度 、 特 点及 道德 品质 等 。研 究结 果表 明 当前 高校 教 师 对 气质 形 象与 大学 生 心 中理想 的教 师形 象存在 一 定差距 ， 中主要 是教 师教 学能 力方 面大 学生的 负性评 价 比较图分 类号 ： ９５ Ｃ １
一
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：０ ９０９ （０００ ．２ ． １０．５２２ １）１２４０ ２
、
引 言
表 １ 大 学生心 中的 高校教 师形 象
理想 的高校教师
词 汇 知识渊 博 频 数 ｌ７ ２ ９ ２ ７ ４ ５ ３ ４ ４ 百分比 ０６ ６ ０４ ８ ０３ ９ ０８ ２ ０３ ２
三、 结果 与分 析
习， 新知识 结构 ， 不 能满足 当前 大学 生 的需要 ： 更 就 同时 ， 高校 教 师 常常术 业有专 攻 ， 学生 的知识渴 望是全 方位 的 ， 而 因此 ， 当今大
我心目中的大学好老师作文
我心目中的大学好老师作文在我心目中，大学里的好老师不仅仅是讲课的高手，更是一个能够把课堂变成冒险乐园的人。
对我来说，这种好老师就像是神奇的魔法师，把复杂的知识变成了容易理解的故事。
说实话，这种老师要么是天生的幽默大师，要么就是在教育的道路上用心雕琢了无数个夜晚，才把自己练成了这样的角色。
首先，这样的老师一定得会讲笑话。
上大学的时候，我遇到过一位非常有趣的数学老师。
每当我们班的同学开始打瞌睡，老师就会抛出一句：“你们知道吗？有个数学家上天去问上帝，‘天上的星星是怎么算的？’上帝回答说，‘这个问题有点复杂，我们先聊聊你们的期末考试吧！’”就这样，大家都被逗笑了，困倦的眼睛也瞬间清醒了。
不仅如此，一个好老师还得有一种魔法般的能力，就是能把课堂变得生动有趣。
有一次，我的历史老师为了让我们更好地理解古代战争的策略，竟然在课堂上组织了一场小型的“模拟战争”。
我们班的同学被分成了两个阵营，用书本和桌椅作为武器，演绎了古代战场的场景。
那些书本和桌椅在我们手中变成了“火箭炮”和“城墙”，虽然我们笑得几乎喘不过气来，但同时对历史的理解也深刻了不少。
再有，好的老师总是会用心倾听学生的声音。
记得有一次，老师在课堂上发现我们对某个难题感到困惑，于是主动停下来，耐心地解答每一个问题。
即使问题再简单，他也会认真对待。
有时候，他会站在讲台前问我们：“大家有没有觉得某些知识点比较枯燥？那你们想要通过什么方式学习呢？”这样的一问，简直让我们觉得老师真的是在为我们量身定制课堂。
还有一点，那就是耐心。
好老师的耐心简直就是无底洞。
我有个同学常常在课堂上提问，每次问的问题几乎都是重复的，老师却从来没有表现出不耐烦。
记得有一天，我的同学问了一个特别“重复”的问题，老师笑着说：“这是你第八次问这个问题了，不过没关系，我很喜欢回答这个问题，因为这意味着你在不断思考。
”总的来说，我心目中的大学好老师是那种能让你在笑声中学到知识、在互动中加深理解、在耐心中找到自信的人。
浅析学生心目中的好老师形象
浅析学生心目中的好老师形象“三人行必有我师焉”，这句话大家耳熟能详，然而，究竟何为老师？何为好老师？何为学生喜爱的老师？自古至今，讨论声不绝于耳。
有人说：“升学率高的老师是好老师。
”有人说：“得到学生喜爱的老师是好老师。
”亦有人说：“教书育人，实乃好老师也。
”……本人认为好老师至少应该做到以下几点：一、深厚而广博的学识对专业知识不仅要知其然，而且要知其所以然；还要能触类旁通，具有相关学科的有关知识，让学生在获取知识的过程中得到精神上的享受，受到美的熏陶，更能理解到道德、品德上的精髓。
二、具有人格魅力有句话说得好：“无欲则刚，不怒而威，举止有道。
学生因亲其师，而信其道，这就是教师的人格魅力。
”这是一种无形的力量，潜移默化地影响着学生，也许只是那点关爱、那些温存、那份宽容，却能让学生在听课之余审视自己的言行，从而得到升华。
三、用公正的心态对待学生自古以来，学生总是被有意识或者无意识的分成三六九等，在心理上给学生造成了一种无形的压力，压力达到临界点时，学生就会产生厌学心理，情况反而更糟。
每一个学生都是聪明可爱的，每一个学生的学习兴趣也不尽相同，我们不能单纯的依靠学习成绩而评定一个学生的好坏，更不能依靠成绩而用有色眼镜去看待学生。
用公正的心态对待老师，用爱的眼睛去发现每一个学生的特长以及优点。
四、用平等的心态对待学生90后的学生一般具有唯吾独尊的特点，叛逆性心理比较强，认为老师和学生都是平等的，不存在所谓的师尊生卑的观念。
针对这一行为特点，本人认为应该用平等的心态去对待每一位学生。
以朋友的身份去观察学生，与学生交往，更能及时把握学生的生理、心理动态，为自己的教学计划的合理调整奠定基础。
五、学会倾听学会倾听应该从学会尊重学生开始，其实倾听本身就是一种尊重的形式，每个人都希望被别人尊重，因此，在和学生交流过程中，慢慢的学会换位思考，多站在学生的立场上想想。
站在学生的角度去观察问题，解决问题，更能让学生心悦诚服。
我心中理想的教师形象
我心中理想的教师形象如何做学生热爱的老师教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
如何做学生热爱的老师呢?目前，全社会都迅速关注起“教师形象”问题，究竟新时期教师应该具备怎样的素质呢？下面是我个人的一些看法: 首先，教师应该具有三心：责任心、爱心、耐心。
作为一名教师，他们时刻不忘自己的责任，孜孜不倦，做好本职工作。
就算处在新时代的教师，这仍然是我们最大的任务：尽我所能，教好每一位学生。
无论任何时期，面对任何工作，责任心都是不可缺少的元素。
前苏联当代著名的教育家苏藿姆林斯基的成就是出类拔萃的，这除了他的实践基础，教育信念外，还有一个更重要的主观原因，这就是他对儿童深沉的爱。
他在《把整个心灵献给孩子》一书中写道：我在生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：“爱孩子！”。
植根于爱，这是教师取得成就的奥秘所在。
责任心不是“棍棒底下出良才”，高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”现代教育应当是“爱心”教育、情感教育。
其次，新时代教师要具备“二意”：改革意识、创新意识。
俗话说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。
但我认为，要给学生一杯水，教师必须成为川流不息的“活水”，在流动过程中不断沉淀杂质，和其他水源汇合在一起，才能有源源不断的动力和生命力。
这种“流动”和“活”正如我们现在所提倡的“改革”和“创新”。
因此，现代的教师应不再训斥敢于向权威挑战的学生，应对孩子的奇思妙想持鼓励态度。
让学生从教师的态度中“照”出自己敢于想象、敢于怀疑、敢于提问、敢于争辩、敢于实践、主动参与学习是非常重要的。
课改正是在这种情况下轰轰烈烈地开展着，教师不应是只知教书的匠人，而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。
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大学生心目中的教师形象
亲爱的各位同学，我们是江西师范大学的学生，我们正在进行一项关于大学生心目中的教师形象的调查。
这项调查的目的，在于了解大学生心目中的教师形象，我们根据科学的方法选定了一部分学生代表，你是其中一位，调查结果仅供教学研究用，我们采用不记名的方式，且对你的回答保密，因此填写时不要有任何顾虑。
研究结论的科学性取决于您回答的真实性，请您根据自己的实际情况，在下列各题中选择一个与您平时最符合的选项，直接在答题卡上代表该选项的字母划“√”，或在_____填上你的答案。
这份问卷大约需要10分钟来完成。
最后，感谢你对本人工作的支持和配合！
（1）你的性别是_____？
A、男
B、女
（2）你最喜欢的老师是男老师还是女老师?
A、男老师
B、女老师
（3）该老师教授的科目为_____
（4）你喜欢该老师的理由是？
A、漂亮（帅气）
B、幽默
C、知识渊博
D、其它
（5）很多老师在课堂上直接用手擦粉笔字，对此你有何感想？
A、可以接受，这样可以节省时间
B、很不好，影响教师形象
C、无所谓
（6）有些老师让学生起来回答问题时用食指指着同学，连名字都不叫，对这种行为你怎么看？
A、可以理解，这是个人习惯
B、很反感，不尊重学生
C、无所谓，反正不会叫我
（7）上课时讲台上突然铃声响起，接着老师站在讲台上接电话，对此你有何看法？
A、很理解，老师也有个人的事情
B、不能忍受，影响我们上课
C、无所谓，反正我也不听讲
（8）当你坐在教室准备上课，老师却迟迟不来，此时你会做什么？
A、耐心等待，老师可能路上堵车
B、立刻转身就走
C、可以趁老师没来和同学聊天
（9）你的某个专业课老师经常请假，你怎么看待？
A、老师肯定有重要事情
B、不负责任，浪费我们的时间
C、我正好不想上这门课
（10）老师在上课时或教室吸烟，你的看法如何？
A、人之常情，可以接受
B、特反感，教室是教学场所
C、无所谓，只要不影响上课
（11）你的大多数任课女老师着装如何？
A、平实，很普通
B、华丽，每天打扮的花枝招展
C、论场合不同而不同着装
（12）你最熟悉的女老师化妆吗？
A、从不化妆
B、每天浓妆艳抹
C、不关注她们的个人生活
（13）对于大学女教师，尤其是年轻女教师，夏天上课穿超短裙有何看法？
A、可以接受，老师也是人嘛,也需要打扮的，爱美之心人皆有之
B、坚决反对，分散学生的注意力
C、她爱怎么着怎么着，跟我没有关系
（14）对于浓妆艳抹的女老师，你如何看？
A、很好看，很有时代气息
B、恶心，化的像妖怪，严重影响教师形象
C、没看法
（15）有些老师在课堂上会讲一些少儿不宜的笑话，你有什么看法？
A、很感兴趣，就爱听这种
B、反感，不正经
C、什么笑话都无所谓
（16）您一直认为教师在学生心目中的形象应该是什么？
A、朋友
B、知识权威
C、领导和长辈
（17）你心目中的好教师形象首先应该重视的是什么?
A、教学态度
B、专业知识
C、衣着、外表
（18）在路上遇见一个老师，你向他（她）问候，老师却不理你，你的情绪如何？
A、老师可能没有听见
B、很受打击，再也不问候他（她）
C、无所谓。