五年级语文试卷分析 。
小学五年级语文试卷分析
小学五年级语文试卷分析小学五年级语文试卷分析「篇一」一、知识乐园(将正确答案序号填在括号里,每小题2分,共14分)。
1、下列加点字注间完全古确的一组是A.语塞(sè) 恬静(tián) 投降(xiáng) 正月里(zēng)B.纸屑(xiè) 勾勒(lè) 放肆(sì) 一刹那(shà)C.萝卜(bo) 住宅(zhái) 噩耗(háo) 点将台(jiàng)D.俊俏(qiào) 粗糙(cāo) 汲水(jí) 入场券(quàn)2、下列词语书写全部正确的一项是A.斩钉截铁鸟语花香鞠躬尽粹风调雨顺B.置之不理龇牙咧嘴纹丝不动语重心长C.三年五载心悦诚服秉烛夜游调兵遣将D.襟飘代舞垂头上气丢盔弃甲囫囵吞枣3、下列词语中加点字意思完全相同的一组是A.火速火光灯火火红B.出口伤口口才口技C.报名名医名著名贵D.发水发病发芽发生4、下面的4个句子,意思相同的一组是(1)王平不知道老师是在批评他。
(2)王平知道老师不是在批评他。
(3)老师不是在批评他,王平不是不知道。
(4)老师是在批评他,王平是知道的。
A(1)(2) B(3)(4) C(2)(3) D(1)(4)5、选出没有语病的一句A.万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。
B.语文对我很感兴趣,所以上语文课我总是特别用心。
C.国庆节的夜晚,在雄伟的天安门广场上,到处是欢声笑语,到处是鲜花旗帜。
D.夏天的江南农村是一年中最繁忙的季节。
6、下面关于古诗没有错误的一组是A.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
《江南春》(杜甫)B.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
《望天门山》(李白)C.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
《题西林壁》(杨万城)D.水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
《忆江南》(白居易)7、给下列这段话的空白处选择关联词语正确的一组是在人的一切活动中,记忆力具有重大的意义。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析篇1这次期末统测试题,基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,但在积累的量上不足,习作的总体水平令人满意。
下面作具体剖析:一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
共分为四项:;积累与运用46分;课文精彩回顾17分;阅读与理解11分,习作26分。
试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,阅读部分失分较多。
(一)积累与运用。
(46分)1、读拼音,写词语,我最棒!(8分)此题考查了8个生词掌握情况。
学生失分不多。
学生的失分主要集中在“毅力或屹立、崭新”中的“屹、崭”,原因是由于平时没有加强练习。
还有一个“友谊”中的“谊”也有个别学生失分,这主要在于与“宜”形近,学生辨析不准,看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
2、我能把下面的词语补充完整。
(6分)此题主要考查学生对成语的积累情况。
学生失分极少,情况较好。
主要是错在“博览群书”的“博”字,把偏旁写错了;“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。
就是“落笔”时错了,没有检查出来。
3、我能给下面的多音字找个好朋友。
(5分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分多一些。
原因在于学生普通话不够标准,受到了方言的干扰,同时也从一定程度上说明平时练习不够,这也是失分这么多的一个原因。
4、看上句,接下句。
(6分)此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。
学生失分集中在“天下兴亡,匹夫有责”这一句。
还有一部分把“三天打鱼,两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意,二是教师未引起了重视,在以后一定加强口语练习并多进行积累。
5、词语搭配,我最棒!(用横线划出搭配合适的词)(6分)此题主要考查学生词语搭配的情况。
五年级语文质量分析(精选3篇)
No matter how hard it is now, we must also be dancers of life.简单易用轻享办公(页眉可删)五年级语文质量分析(精选3篇)五年级语文质量分析1一、试题分析本次五年级期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词,积累运用,阅读理解,作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分读书、读思、读写。
读写包括抄写名言、按拼音写词语、补充词语、关联词语的运用、按意思写词语、根据语境写诗句等,主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况及书写情况。
读思中有三篇课外阅读,其中第一篇是文言文《刻舟求剑》,检测了学生理解短文的能力,检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力,检测了学生对文本的理解,并能说出对自己的启示。
作文是让学生从课内课外阅读过得古典名著中,选择令你印象深刻的人物,自拟题目进行写作。
习作紧扣课程标准的要求,学生有话说有内容写。
该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、考试情况分析应测9人,实测9人,优秀4人,优秀率44.4%,及格8人,及格率88.9%。
三、试卷分析第一题:书写题。
基本都得分,有两位同学被扣分。
第二题:看拼音写词语考察学生的书写能力,总的来看还不错,但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢,要加强这部分学生的能力。
第三题:用“坚”字组成不同的词,并填入句子,这道题失分较多。
第四题:补充词语,并选择完全正确的词语,学生基本都能够了解词语的正确写法,这题有一位同学答错,其余同学全对。
第五题:考察关联词语的运用,答题情况较好。
第六题:按要求填写内容,本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况,都是书上课文中或园地中的内容,做得较好,只有一位同学出错。
第二大块,阅读部分:阅读短文,完成练习,课外阅读三篇。
错得比较多,学生的阅读能力不够强,缺乏对一篇__整体意思的把握能力,对部分含义深刻的句子不能够深刻体会,特别是语言的概况能力、逻辑思维能力较缺,文字中提取信息、整理信息的能力,个别学生书写也不是很好。
小学五年级语文期中试卷分析八篇
小学五年级语文期中试卷分析八篇五年级语文期中试卷分析范文一本学期的测试工作已经结束,从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平有待提高。
下面作具体分析:一、试卷整体情况分析1.试卷严格按《新课标》要求,紧扣教材,考查内容较全面,并与学生的生活密切联系,符合学生的认知规律,没存在偏题和怪题,以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主,兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。
题目编排从易到难,符合小学生心理,试题难易程度既能面向全体学生,又能照顾优生和“后进生”。
2、从试卷的题型来看,无论是基础知识部分,还是积累运用方面,都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当,试题多样、新颖,趣味性强,符全学生的认识特点。
3.从考查的内容来看,试卷完全从教材的重点内容及要求入手,融入了一学期来“知、能”的方方面面,有拼读的掌握,字、词的积累和运用,同音字的区别,古诗的积累,课文内容的理解和语文与生活,突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况我班有30人参加考试,最高分96分,最低分14分,平均分74分。
优秀率为43%,及格率为83%,低分率3%。
三、具体情况分析(一)积累与运用1.看拼音写词语。
此题考查了学生对词语的掌握情况,此题是书上的原词,学生答的比较好,但还有个别同学由于粗心写错。
2.根据语境填空。
此题考察学生平时的古诗积累情况,由于平时经常背诵,此题失分不多。
3. 仿写句子,由于这类题平时练习比较少,只是在讲课的时候强调过,所以好多学生格式没有写对。
(二)阅读与感悟1.课内阅读。
此题主要考查学生的阅读课内短文的能力,出错较多,尤其是第一题作者的填写,出现了遗忘性的错误。
2.课外阅读此题考查了学生的课外短文的阅读情况,涉及的题型灵活。
学生答卷表现还可以,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。
尤其是4、5、6小题失分较多,学生理解概括的不到位。
小学五年级语文期中试卷分析八篇
小学五年级语文期中试卷分析八篇五年级语文期中试卷分析本学期的测试工作已经结束,从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实,但阅读惯的养成和独立阅读能力还需要加强,作水平也有待提高。
下面作具体分析:一、试卷整体情况分析1.试卷严格按照《新课标》要求,紧扣教材,考查内容较全面,并与学生的生活密切联系,符合学生的认知规律,不存在偏题和怪题。
试卷主要考查汉语拼音及积累词语知识,兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。
题目编排从易到难,符合小学生心理,试题难易程度既能面向全体学生,又能照顾优生和“后进生”。
2.从试卷的题型来看,无论是基础知识部分,还是积累运用方面,都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练程度相当,试题多样、新颖,趣味性强,符合全体学生的认识特点。
3.从考查的内容来看,试卷完全从教材的重点内容及要求入手,融入了一学期来“知、能”的方方面面,有拼读的掌握,字、词的积累和运用,同音字的区别,古诗的积累,课文内容的理解和语文与生活,突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况我班有30人参加考试,最高分96分,最低分14分,平均分74分。
优秀率为43%,及格率为83%,低分率为3%。
三、具体情况分析一)积累与运用1.看拼音写词语。
此题考查了学生对词语的掌握情况,学生答得比较好,但还有个别同学由于粗心写错。
2.根据语境填空。
此题考察学生平时的古诗积累情况,由于平时经常背诵,此题失分不多。
3.仿写句子。
由于这类题平时练比较少,只是在讲课的时候强调过,所以好多学生格式没有写对。
二)阅读与感悟1.课内阅读。
此题主要考查学生阅读课内短文的能力,出错较多,尤其是第一题作者的填写,出现了遗忘性的错误。
2.课外阅读。
此题考查了学生的课外短文阅读情况,涉及的题型灵活。
学生答卷表现还可以,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。
尤其是4、5、6小题失分较多,学生理解概括的不到位。
语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是我应在今后教学中注意的事项。
五年级语文期末试卷分析(精选篇)
本学期的测试工作已经结束,从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平有待提高。
下面作具体分析:一、试卷整体情况分析2、从试卷的题型来看,无论是基础知识部分,还是积累运用方面,都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当,试题多样、新颖,趣味性强,符全学生的认识特点。
3、从考查的内容来看,试卷完全从教材的重点内容及要求入手,融入了一学期来“知、能”的方方面面,有拼读的掌握,字、词的积累和运用,同音字的区别,古诗的积累,课文内容的理解和语文与生活,突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况我班有30人参加考试,最高分96分,最低分14分,平均分74分。
优秀率为43%,及格率为83%,低分率3%。
三、具体情况分析(一)积累与运用1、看拼音写词语。
此题考查了学生对词语的掌握情况,此题是书上的原词,学生答的比较好,但还有个别同学由于粗心写错。
2、根据语境填空。
此题考察学生平时的古诗积累情况,由于平时经常背诵,此题失分不多。
3、仿写句子,由于这类题平时练习比较少,只是在讲课的时候强调过,所以好多学生格式没有写对。
(二)阅读与感悟1、课内阅读。
2、课外阅读。
此题考查了学生的课外短文的阅读情况,涉及的题型灵活。
学生答卷表现还可以,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。
尤其是4、5、6小题失分较多,学生理解概括的不到位。
语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是我应在今后教学中注意的事项。
(三)语言表达此题为习作,二选一、大部分学生能根据要求结合自己实际生活,表达自己的见解,内容极为饱满,但写得较平实,一般,学生有话说不出,其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。
我们做老师的,引导孩子的写作十分重要。
四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学,夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。
要学好语文,首先要掌握一定数量的字和词。
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题,从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测,知识覆盖面广,题型多样,内容丰富,既注意了基础知识的巩固,又注重了灵活运用,基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标:(1)知识与技能方面。
主要体现在基础知识上,如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
(2)过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”,内容涵盖了概括、句子理解等,对学生进行了测评,(3)情感态度与价值观。
以通过对短文阅读,自己有什么感悟,另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人,总分652.5分,平均分25.1分,及格率12%,优秀率0%。
三、答题分析(一)走进汉子村。
1.看拼音,写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟,面对音节他们无法拼读出汉字来,因此此题他们失分严重,只有一个学生答全对;2.,多音字,选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过,上课时重点强调过这八个字的读音,并且做过作业,有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3.根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过,作业也做过,并且做作业时有些学生做错了,发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词,前几天在第四单元考试出现过,评卷时强调过这两个字的字形区分和组词,可有一半的学生还是做错,真头疼呀!根据“疾”字的不同含义来组词,在平时练习中学生做过,也在黑板上板书讲过,记住的学生都做对了。
4.圈出词语中的错别字,并对应改正。
此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过,记忆犹新,因此学生答得比较好。
(二)词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。
五年级语文试卷分析10篇
五年级语文试卷分析10篇篇1:五年级试卷分析语文试题分析:这次五年级的语文试题分五部分,第一部分,基础园地。
基本上是4个题型。
有看拼音写词语、补全成语、写近义词、填词语。
第二部分是句子乐园。
由改写句子、日积月累、组成。
第三部分是课文回放。
这三部分内容主要是检测学生对基础知识的掌握情况,学生失分较少。
第四部分是快乐阅读。
分为课内阅读和课外阅读,课外阅读失分较多。
第三部分,轻松练笔,以“我与课外阅读”为话题写作。
命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如:看拼音写词语、日积月累、补全成语、按要求改句子等。
二、卷面分析:全班参加考试的34人。
优秀9人,优秀率26%;良好27人,良好率79%;合格28人,合格率82%。
第一部分前三道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况,四题检测学生词语的运用。
第二部分句子乐园平常练习较多,学生做的比较好。
第三部分课课文回放,学生做得较好。
第四部分课外阅读,主要是考查学生阅读能力和理解能力,及课内外阅读的积累。
效果不好。
第五部分,作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分情况及存在的问题1、看拼音写汉字失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠,加上写错别字扣分。
2、缩句丢分严重,好多学生不能把句子缩到最简短。
3、按课文内容填空,出错较多,一是课文不熟,二是写错别字,这很不应该。
4、阅读题比较复杂,虽然平时训练过,但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体。
存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活,3、学生平时书写不过关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作要求不明确,没仔细读题目的要求,作文无话可说,主要是教师平时要求不严格,指导不到位。
,语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。
4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本要求:5、教师对课改理念渗透不够。
五年级语文期末试卷质量分析
3、课内阅读能力的培养
学生课内知识掌握熟练,运用知识解决问题的能力不断增强。试卷中课内阅读部分选的是《天窗》中的重点段落,学生能根据平时的积累有条理地进行分析理解,完成情况比较好。如:加标点,按原文填空,造句都完成的很好。课内阅读一题完全能考核出老师的平时教学及学生听讲状态。也反映出学校重视平时的教研工作,讲究实效。平时,我们几位教师经常是遇到问题及时教研。课间、闲节,只要我们几个老师碰到一起,就有问题讨论。有时早晨碰头简单说一说今天讲什么,练什么,需要注意什么,做到心中有数地走进课堂。特别是全组教师在本学期集体教研展示,做到有效沟通优势互补,发挥了团队力量。
先看一下题目:读下面句子,体会意思,注意用上带点的词写一个句子。1.许多中国人怕事、自私,只要不杀到他床上去,他宁可闭着眼假寐。2.事情总是这样,哪里有可卑的利己主义,哪里也会有悲壮的舍已为人。
像这样的题目一出现,许多学生都会模防句式造句,而这样的句式难度较大,造成学生造句出错的原因。
C.对对子得分也较高,出错较多的是“扬善惩恶”,这样一个对子深度较,1、3字相对,2、4字相对,要同时让学生对出满足这两个条件的要求,对于一个小学生来说有一定的难度,但还是有许多学生做对,可以看出我们的学生难能可贵。
五年级语文期末试卷质量分析(三)
一、基本情况
本次参考人数 55 人,平均分 56.5 分,及格人数 27 人,及格率 49.1% ,优秀人数 8 人,优秀率 14.5% ,差生人数 12 人 ,差控率 21.8% ,最高分 87 分 ,最低分 11 分 。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析「篇一」一、关于试卷命题本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际,坚持从生活中来到生活中去,真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际,现小结如下:优点:1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,如填空题的第4题“这学期,我还读了一些课外书,其中印象最深的是《》这本书(这篇文章),因为。
全乡正确率极高;短文(一)中第2题“结合自己的生活经验,写一写阅读这段话后的感悟”,学生做得也很不错。
存在不足:改卷教师方面:从卷面看,有的改卷教师过于教条,在主观题方面受参考答案影响较大,以致严重影响了改卷效果。
学生方面1、认真听一段话,完成下面的练习。
听力考试,经过训练,大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容,能够做好与短文联系较大的题目。
可是,“文中这四个人谁的做法对?为什么?”一题,有50%的学生受问法的误导,其实此题中“谁都不对”,这说明很多学生缺少质疑精神,审题不清,应引起教师的足够重视,在平时的教学中,让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。
2、看拼音写字词。
此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高,这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词,导致学生没有课外词汇积累的习惯。
3、修改病段。
此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关的综合性试题,尽管年年考,可失分率仍居高不下。
这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想,而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。
4、阅读感悟㈠。
此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空。
最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么?”学生失分率较高。
五年级语文试卷分析与反思改进措施
五年级语文试卷分析与反思改进措施1. 引言在中小学教育中,语文课程一直被视为学生学习的重点之一。
而对于五年级学生来说,语文试卷是评价他们语文素养和学习成绩的重要指标。
为了提高教育教学质量,我们应该对五年级语文试卷进行深入的分析和反思,找出其中的问题,并提出相应的改进措施。
2. 试卷分析在分析五年级语文试卷时,主要要关注以下几个方面:2.1 题型设计语文试卷中的题型应该多样化,能够全面检测学生的语文能力。
但是,在实际试卷中,我们发现某些题型占据了过多的比重,而其他一些题型则相对较少。
这导致某些学生只熟悉某些题型,而对其他题型有所欠缺。
2.2 难度设置试卷中的题目难度应该与学生的实际水平相适应。
但是,在一些试卷中,题目的难度过高,学生无法理解题目或完成题目,导致他们产生挫败感。
反之,有些试卷题目过于简单,没有起到有效检验学生能力的作用。
2.3 知识覆盖语文试卷应该全面覆盖五年级语文知识点。
但是,我们发现一些试卷只注重某些知识点,而其他一些重要的知识点则被忽略。
这使得学生在学习过程中出现了知识漏洞,影响了他们的语文能力的全面提高。
3. 反思改进措施基于对五年级语文试卷的分析,我们可以提出以下改进措施:3.1 增加题型多样性语文试卷中的题型应该涵盖文章阅读、词语运用、句型转换、作文等多个方面。
这样才能全面考察学生的语文能力。
我们可以在试卷中增加一些新的题型,如完形填空、语法填空等,以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
3.2 合理设置题目难度试卷题目的难度应该根据学生的实际水平进行合理设置,既不能过于简单,也不能过于难。
我们可以通过平时的作业和测试来了解学生的水平,并据此来设置试卷的难度。
同时,我们可以增加一些开放性题目,让学生有更多的发散思维空间,培养他们的创新思维能力。
3.3 知识点覆盖全面为了确保学生可以全面掌握五年级语文知识,我们需要在试卷中均衡地安排不同知识点的题目。
可以根据教材的要求,将重点和难点的知识点纳入试卷中,并适当增加一些拓展性的题目,以培养学生的自主学习和探究能力。
五年级语文试卷分析(精选13篇)
五年级语文试卷分析(精选13篇)五年级语文试卷分析(精选13篇)五年级语文试卷分析 1本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。
下面我就对这次期中考试的情况做以下分析:一、成绩分析本次考试参考人数31人,平均分为78、3分,及格人数30人,及格率97%,优秀人数人,优秀率%。
二、典型错题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
(一)、基础知识1、字音、字词(二、三题,共14分)试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,但那些拼音很容易拼错,有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因,答题时粗心大意,再加上对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。
2、句子(第四题共8分)这题的句子练习有三种形式,第一种是连词成句,并写两个意思完全相反的句子,这是新出现的题型,成绩优秀的学生很容易得分,但中等以下的同学,还没搞清题目的意思,容易失分。
第二种照样子写话和第三种修改病句,比较常见,难度也不大,学生答得教好。
从卷面来看,失分的原因有:一是课文读得太少;二是平时练习时没有认真答题,错题也没有订正。
3、书海拾贝(第5题共15分)本题是填空题,所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。
学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字,按要求写古诗的题目张冠李戴了。
(二)、阅读广场(共32分)第1题:《两块银元》节选,共6分节选的内容简短又简单,所提问题也较容易回答,有一部分同学的.失分主要是错别字,如“xxx”写不出来。
学生得分率不高,尤其是标点符号,做全对的只有一小部分学生。
对于四第4小题,“根据节选部分的内容,选择其中的一组关联词”,有些同学题目没看清楚,没有根据接选的内容,选择关联词造句,而白白失分。
五年级语文试卷分析和措施发言稿
五年级语文试卷分析和措施发言稿全文共5篇示例,供读者参考五年级语文试卷分析和措施发言稿篇1这次期末统测试题,基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不很高。
下面作具体剖析:一、试卷评价本次语文试卷满分为分。
共分为11题:基础知识占27分;积累运用占17分;阅读占26分;习作占30分。
试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,阅读部分失分较多。
1、看拼音,写词语。
(总分5分)此题考查了10个生词掌握情况。
学生失分率达18%。
学生的失分主要集中在“进展、环绕”等几个生僻的词语,原因是由于平时练习时很难见到。
还有一个“商业”也导致很多学生失分,这主要在于与“霜叶”音近,学生辨析不准,教师平时纠正、强化不太及时。
看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防御、陶醉等),对易错字、冷僻字,乃至常用字也应重点教学。
[值得注意的一点,“骄傲”一词的填空与“第八题:根据课文内容填空”重复。
]2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。
(总分2 分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分率也达到了19%。
原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准,受到了方言的干扰,同时也从一定程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话,导致了一些后果。
其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确的拼音处打“√”),而扣了个光,这也是失分这么多的一个原因。
[值得商榷的一点:题中的“划去括号里的音节”,像kōng,kòng 等算“音节”呢?还是算“拼音”?“音节”和“拼音”是否就等同于一个概念?]3、选字填空。
五年级语文期中考试质量分析(精选5篇)
五年级语⽂期中考试质量分析(精选5篇) 期中考试之后,作为任课⽼师如何做好本次试卷试题的分析呢?接下来店铺搜集了五年级语⽂期中考试质量分析(精选5篇),欢迎查看,希望帮助到⼤家。
五年级语⽂期中考试质量分析1 期中考试成绩出来后,根据教导处的安排,每个科任⽼师要对本班的考试情况进⾏分析,以便指导以后的教学⼯作。
⼀、试卷分析 1、知识覆盖⾯⼴。
检测内容:字(多⾳字读⾳选择,形近字⽐较选择);词(看拼⾳写词语);句(拟⼈句,⽐喻句,名句默写,说明⽅法运⽤);课内外积累;阅读短⽂;联系⽣活;作⽂。
2、知识与能⼒兼顾。
既针对四个单元的重点知识点进⾏了考查,如:重点词语,说明⽅法,按要求写句⼦。
也能涉及到学⽣各种的能⼒的检测,如:⽤列数字的说明⽅法将句⼦写具体。
⼆、答题情况分析 1、本年级考试⼈数285,平均分73.92,优秀率为41.40%,及格率为86.67%。
2、拼⾳掌握较好。
第⼀题看拼⾳写词语和第⼆题选择拼⾳题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过,⽽且作业也要求抄写过,答题情况较好。
3、基础不牢。
基础掌握不牢固主要表现在名句补充题,这些名句不是本学期所学内容,但⼆,三年级时已经学过,⼤部分学⽣不会。
4、阅读短⽂答题不佳。
阅读短⽂丢分的主要原因有三: ⼀是没有认真阅读短⽂内容, ⼆是没有认真审题, 三是不理解题意。
5、书写不理想。
从卷⾯上的整洁度以及书写⽔平来看,都不是令⼈满意的,主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施 1、加强拼⾳训练。
主要⽅法有: ⼀是在⿊板的⼀⾓写出声母表、韵母表、整体认读⾳节,让拼⾳能⼒强的学⽣每天早读带读; ⼆是坚持让学⽣在预习时将⽣字的拼⾳标注,并在学完课⽂之后,利⽤早读时间进⾏齐读; 三是平时要注重⽣字学习指导,重点⽣字词要标拼⾳让学认读,适当于课堂和课后作业布置看拼⾳写词语及选择拼⾳题型。
2、加⼤双基训练⼒度。
平时要求背诵的诗歌、课⽂内容、⽇积⽉累等知识⼀定要求学⽣会默写,背诵的要求让各组长检查,并在练习课上进⾏抽查,然后进⾏当堂默写练习,背诵和默写要通过逐个检查或检查⾯⼴来⼒求每个学⽣都达到要求。
小学五年级语文试卷分析(共8篇)
小学五年级语文试卷分析(共8篇)小学五年级语文试卷分析(一): 五年级语文第二单元试卷分析怎么写第一部分:基础知识积累和运用(30分)一、读拼音写字、词.(3分)(3分)kān zǔ náo mian zhi lie( ) 测 ( ) ( ) 励真( ) 恶 ( )二、给划横线字选择正确读音用“√”表示.(2分)1、耳畔(pan ban)食不下咽(yan yan ye)藐视(miao mao)2、《水浒传》(zhuàn chuán)是我国古典四大名著之一.三、请选择正确的一组在“()”里打“√”,错的把错别字改正在括号里(4分)思潮起伏恍然大悟狂风怒吼司空见惯水落石出()濒来入梦百折不回寝不安席张冠李戴可见一斑()天涯海角牙牙学语滔滔不绝悬崖绝壁波涛起伏()惹人叽笑水落石出碧空如洗顶天立地同心协力()四、请根据语境填空(4分)小学五年的生活一晃而过,真是 , .(写两个表示时间易逝的成语)我即将参加六年级毕业统考了,我想用““来告诫自己,(填上恰当的名言警句或谚语等)使自己在今后的生活中,珍惜时间,勤奋学习.五、判断下列句子是否正确,正确的在( )中打”√“,错误的在原句旁边改正.(4分)1、冬天到了,所有的树木都落光了叶子.()2、五星红旗在蓝的天空中迎风飘扬.()3、凡是穿大白褂的人就是医生.()4、这些作业我基本上完全做了.()小学五年级语文试卷分析(二): 小学五年级语文的试卷答案答案,不可参考,更不可抄.否则,害人害己.好好学习,天天向上.小学五年级语文试卷分析(三): 小学人教版五年级上第六组分析【小学五年级语文试卷分析】本组教材以“父母之爱”为专题,编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》,略读课文《慈母情深》、《学会看病》.这几篇课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考.语文园地中的“口语交际”和“习作”,紧扣“父母之爱”的专题安排,让学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通.小学五年级语文试卷分析(四): 数学考了100分怎样写试卷分析(五年级下)【小学五年级语文试卷分析】在老师的精心辅导下我的努力下,考试取得满分,说明平时基础扎实,心态平和踏实,一名五年级小学生,今后还有更长的路,不能骄傲自满,在后面的学习中再接再厉!小学五年级语文试卷分析(五): 小学一年级语文试卷及设计意图.中考的试卷分析要哪些啊是不是这样的:一年级《小白兔搬南瓜》教学设计之二[设计意图]营造宽松的课堂氛围,激发学生参与交流的欲望;创设口语交际的情境,使学生进一步掌握与人交际的技巧,同时激活学生的创新思维;在小组合作中训练有条理地发表自己的见解.[教学过程]一、故事导入师:森林里有一座漂亮的蘑菇房子,那就是小兔的家.一天,兔妈妈对小兔说:“今天我去奶奶家看望奶奶,你在家帮妈妈做件事好吗”小兔高兴地说:“好,好.”兔妈妈笑了,说:“乖孩子,你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧.”兔妈妈走了,小兔来到了南瓜地里.(课件演示)他挑了一个最大的南瓜,可是怎么也搬不动.聪明的小朋友,你们来帮帮小兔,想办法把南瓜运回家好吗学生自由想像,自言自语,然后和同桌说一说.二、创设情境,交流小兔运南瓜的办法师:现在老师就是兔妈妈,小朋友是聪明的小兔,小兔已经把南瓜顺利地运回了家.谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法,“妈妈”及时地进行鼓励.三、课间游戏(请你跟我这样做:一生做动作其余学生模仿)四、讨论:哪种方法好好在哪里师总结各种方法,请小朋友独立思考自己认为哪种方法好,好在哪里.学习小组讨论,要求人人都要发表自己的见解,组长负责组织讨论.师组织进行全班交流,认为同一种方法好的小朋友可以补充理由,鼓励有不同的看法.五、课后延伸师讲故事,大意是:小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛,他们手中都有一支雪糕,规则是:谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化,谁就是冠军.结果小松鼠获得了冠军.那么小松鼠是怎么做的呢课后作业:想办法,把想到的办法告诉给自己的好朋友,看谁想的办法又多又好.小学五年级语文试卷分析(六): 小学五年级语文上册期末试卷(长春版)2023---2023学年度小学五年级语文上册期末测试卷 .()()()()piāo fú zāo ɡāo jǔ sànɡ yì rú jì wǎnɡ小学五年级语文试卷分析(七): 求一篇以小学五年级“语文考后感想”为题的作文.考后感想时间匆匆流逝,一转身,一个学期就这样过去了.在这个学期中,你学得如何,也全部体现在了期末考试中.我在平时无论是上课,还是测试,都还不错,但是一旦到了期末考试时,我总是考得不近人意,虽然从等级来说,是A,但是比起其他人的高分,我总会觉得每考好,年年的大考都是这样,这个学期也不例外. 在语文考试结束后,茅老师拿着一张空白试卷走进了教室,给我们分析题目,使我们听后,脸色都很难看,都知道了这次考试考得很糟糕.但是最终结果出来后,大家都长长地吁了口气,我班有36人的考试成绩在85分以上.大家是都很开心,但我却高兴不起来,因为我只有91分,处于中等稍稍偏下的位置,很多在平时没有我好的同学都超越了我,这全是我的心理问题.数学也一样存在着心理问题.我在做完考卷后,开始检查,其中有一道计算题,一开始我做的是对的,第二次也就是检查时,则做错了,我开始还为自己检查出了错题高兴,也没再去看那道题,继续检查其它题目.在考后看了正确答案后,可惜那道不应该错的题却错了,还怪自己没有仔细检查,错了一道分值达6分的应用题,只考了91分…… 只要我能改好心理上的障碍,在期末考试中沉着、冷静、不紧张.我相信,我一定能在下一次期末考试中取得一个优秀的、令人满意的好成绩.小学五年级语文试卷分析(八): 小学五年级语文人教版期末考试试卷题目答案:请一个一个地问问题.小朋友,我看你骨骼清奇,器宇轩昂,且有慧根,乃是万中无一的武林奇才.潜心修习,将来必成大器,我有个小小的考验请点击在下答案旁的小学五年级上语文试卷五年级语文试卷分析表。
五年级语文试卷分析失分原因和改进措施
一、试卷失分原因分析:
1.阅读理解:在阅读理解题目中,学生常常出现了读不懂题目的情况。
这可能是因为学生对文章内容的理解能力不足,无法准确把握文章的主旨
和细节。
同时,一些同学对于题干中的关键词无法理解,造成对选项的错
误理解,导致选错答案。
2.完形填空:学生在完形填空题目中,常常出现对于文章整体意思的
理解不准确的情况。
有的同学重复填写相同的词汇,而没有做到句子主谓
一致,或者缺乏对上下文语境的把握,选择了与文章不相符的选项。
五年级语文期末试卷分析
五年级语文期末试卷分析(一)一、试题评价本次期末考试试卷答卷时间为90分钟,满分100分。
试卷内容能根据《新课程标准》进行命题,基础知识涉及面广,多元多样,难易适中,检测全面而合理,突出了重点,试题出现符合学生实际,问题明确无歧义,很规范。
综观这份试卷,其内容涵盖了“读、写、字、词、句、篇”,题型多样而富有开创性,尽可能多地涉及到课本的各个知识点并注重学生对知识的积累和运用,力求对学生的素质进行全方面的评价。
试题中汉字、词语、句子、古诗、篇章等方面有机融合,一是紧扣文本又超越文本,广泛地涉及到文本的各个知识点;二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面,三维目标有效渗透。
知识积累题的灵活运用,看拼音写词语题的基本功训练,阅读题紧靠文本,作文题符合学生实际,都给学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的测查。
二、成绩统计人数:全班70人,总5605分,平均分81.23分,及格率97.10﹪、优秀率73.91﹪.三、答卷得失1. 从整个卷面来看,基础知识学生掌握不够扎实,在课外积累这方面知识也有欠缺,如在看拼音写词语这一题上,反映出学生平时识记量少,或虽有一定的积累量,但易出现写不出字或写出错别字。
可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写,同时反映出语文课外阅读量不够。
2. 准确用词语主要考查学生的语感和理解能力,反映出对学生对理解“屹立”和“矗立”这两个词语上有难度。
第二小题“用‘强’组成恰当的词填空”,有一点难度。
对不理解的词语、句子不去认真揣摩,不去体会和感悟语境。
今后要注意学生在语境理解和感悟方面的培养与感悟,逐步形成能力。
3. 阅读理解相对较好,大部分学生都能拿到满分,只有四名学生积累比较少,思维不够开阔,不会做,做得好,反映出平时学生阅读习惯的培养欠功夫。
这四名学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出此学生缺乏阅读能力和良好的阅读习惯。
4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
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六年级语文试卷分析中期质量检测已经结束,为了总结经验,寻找差距,弥补不足,以促进六年级语文教学质量的进一步提高,将六年级语文试卷进行简单的分析:本次试题共十道题,满分100分,分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。
第一、二、三、四题:看拼音写词语,多音字,考察学生对学过的词语及多音字掌握及运用情况。
第五、六、七题:按要求写句子,修改病句,课本知识再现。
考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。
第八题:口语交际,考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。
第九题:课内阅读。
考察学生对课文内容的理解与掌握情况。
第十题:习作。
考查学生习作水平发展状况。
本试卷满分100分。
基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。
试题突出了语文的训练重点,侧重考查学生鱼肚理解能力,考核学生综合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得,了解他们课外的语文学习行为,同时检测表达和运用水平,鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。
本试卷评价导向功能的作用很明显。
本次考试,题量适中,难度不大,但从全班答题情况来看,成绩不太理想,全班共19人参加考试,最高分90分,最低60分,均分85分,优秀8人,及格19人,及格率100%,及差0人。
第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况,培养学生综合能力。
学生掌握较好,失分率低。
第二部分课外知识考察学生在生活,社会中获取知识的情况。
失分率很大,有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解,包括课文阅读和课外阅读两个部分,在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度,联系学生的生活实际,展示学生各方面的能力。
这道题失分率也很大。
第四部分作文实践给孩子们一定的思维空间,让孩子们联系自己的生活经验,发挥特长,张扬个性。
口语交际学生能够联系自己的生活经验回答,很少失分。
由于学生在平时的写作是敷衍塞责,应付差事,因此习作仍旧是语文中的老大难问题。
四.存在问题从学生作答情况可以看出主观题回答,缺乏个性,理解不全面,不能结合原文,学会运用自己的语言回答。
学生书写能力很差,书写潦草,错别字较多。
作文中标点符号的运用还有欠缺,有些同学依然是一逗到底,最后一个句号结尾。
学生的书写有待进一步加强,部分同学在试卷上勾勾抹抹,影响了卷面的整洁。
纵观语文试卷,我感到:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。
在阅读教学中就文解文,教师重“教”不重“导”,学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。
在以后的语文教学中,教师应严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生。
教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法。
五.几点建议1.加强优等生的培养。
新课程的核心理念是“关注每一个学生的发展”,在评价方面知识提出“不应过分强调评的选拔功能。
”但是并没有否定甄别和选拔功能,只是不应过分强调而言。
但是,这次检测优生较少,说明不少教师不能做到每个学生的发展并忽略了甄别与选拔功能,导致优生率较低,为此,今后教学中,在面向全体的同时,要加强优秀学生的培养,加大“抓帮扶”工作力度,力争使每一个学生健康和谐的发展。
2.要重视学生基础知识训练。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,但并没有否定基础知识的训练,而且语文课标明确指出:“语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展的基础。
”所以我们在教学中,必须先强化学生基础知识的训练,在此基础上才能拔高训练学生的创新精神和实践能力。
因此在教学过程中不能轻视基础知识,这是任何时候都必须守住的一条底线。
3、要重视学生的积累运用。
在平时的教学中要注意学生词汇、古诗的积累和运用,县局提出的语文改薄措施就是“诗文诵读”,在平时教学中通过积累古诗、词语,使学生对祖国语言文字的审美观念得到提高,对祖国的语言文字的灿烂文化有更深层次的认识和感悟,从而对学生进行爱国主义的教育。
4、加强学生的养成教育。
加强学生的养成教育,首先要从学生的学习行为习惯上抓起,教给正确的书写姿势,正确的阅读姿势,指导学生写规范字等,从一点一滴做起,使学生养成良好的学习及生活习惯。
语文试卷分析(六年级)祁家崖学校2005~2006学年度第二学期六年级语文毕业试卷分析一、基本情况:本次六年级参加语文考试的人数为142人,年级平均分为88.97,年级优秀率为79.47%,合格率为100%,标准差为6.21,分数分段统计为:90—99分,共72人,占全体学生数的50.7%;80—89分,共57人,占全体学生数的40.14%;70—79分,共11人,占全体学生数的7.75%;60—69分,共2人,占全体学生数的1.41%。
二、这次考试取得的主要成绩:(一)、第一页的2、3、5、6、7、8、9、10大题的答题情况较好,说明学生对语文基础知识和基本技能的掌握还是很牢固和到位的。
如2、3、5、6、9题属于对基础知识考察。
这几个题的全年级失分都较低。
第二题看拼音写词语,年级总失分9.5分,总失分率是0.17%;第三题选择读音或书写完全正确的一组词语,年级总失分16分,总失分率是5.63%;第五题解释带点的字,年级总失分14分,总失分率是4.93%;第六题将成语补充完整,并任选一词造句,年级总失分13分,总失分率是2.29%;第七题根据提示写出诗句,年级总失分17.5分,总失分率是4.11%;第八题认识比喻句和排比句,并进行仿写,年级总失分9分,总失分率是2.11%;第九题按原文填空,年级总失分15分,总失分率是3.52%;第十题判断语言表达的对错,年级总失分24分,总失分率是5.63%。
其中第7、8、10题也是属于考察学生基本能力的题目,从卷面失分情况来看,学生做的还不错。
第七题可见平时学生的知识积累涉及的范围比较广,并灵活应用在学习考试之中;第八题是对语言文字、修辞手法的考察,学生不但能够做出准确判断,并且能够依据要求写出精彩的比喻句和排比句。
例如:“一次真诚地帮助是一朵花”;“一句发自内心的鼓励是一朵花”;“一个会心的微笑是一朵花”;“一个信任的眼神是一朵花”;“一双保护环境的手是一朵花”;“一句关心的问候是一朵花”;“一次无偿的给予是一朵花”等等。
基础知识、基本技能方面取得的成绩与学生平时的学习和教师的教学大有关系。
1、对于基础知识和基本技能的训练非常重视,并且能落实到每一课之中,落实到每一个知识点当中。
例如我们有这样的做法,组织学生成立互助学习小组,相互间承担不同的任务并在老师的指导下针对知识的重点难点,结合自己及小组其他成员掌握知识的情况,进行自主出题检测,及成员间的互测,这样大大提高了学生练习基础知识的积极性,并利于学生更牢固地掌握基础知识。
在此基础上,老师做好情况跟踪,找到典型问题,面向全体进行反馈。
再根据学生这些具体情况老师有针对性地对学生进行检测。
这样的教学确实起到了事半功倍的效果。
要说明的是,学生的这种能力是在长期实践中培养起来的,2、有赖于平时的积累与练习。
“语文重在积累”这已在我校的语文教师的教学理念中达成共识。
例如:第七题根据提示写出诗句,这题的总失分率是4.11%。
我校多年来一直以古诗教学为办学特色,古诗课已成为我校的校本课程。
以古诗教学营造我校良好的文化氛围,低到从幼儿班的吟诵抓起,逐步过度、提高到高年级能够背诵、理解、运用并自主创作,期间举行过不同年龄段,不同方式的古诗竞赛。
如年级赛诗会,班级诗句接龙,给出情景填诗句等。
对祖国悠久文化的学习、欣赏与传承已成为我校古诗教学的主要思想理念。
(二)、写作方面的成绩与往年比有了明显的提高。
学生在考场的有限时间内能够紧紧围绕作文题目的要求,联系自己的生活实际,真实的选取恰如其分的写作材料,并能以生动的语言,连贯的思路将它们呈现出来。
学生现场作文能力确实提高了。
特别是在选取材料方面,丰富、极具生活化,体现了“习作来源于生活”的特色。
如:第一题目——介绍你的一位老师。
有的同学准确地捕捉了平时与老师生活、交流的点点滴滴,既写出了老师严谨治学的工作作风,例如:有的同学细致观察,描写了老师上课时的神态、言行,为了讲好一节课做了精心的准备,从而使同学在课上走进了知识的海洋,感受到了学习语文的快乐。
还有的同学写出了老师如母亲般关爱学生的表现,如在文中写道:虽然自己是一个后进生曾经被那么多人看不起,甚至他说话别人都不愿意听,但是老师每节课决不放弃让他发言表达自己见解的机会,使他在语文学习上越来越有自信了,既而在学习成绩上大有提高。
他从老师那里感受到了母亲般的温暖。
并表达了自己与老师之间的浓浓情意,内容具体感人。
有的同学则是将“老师”这一概念扩延了,如:把军训中的教官视为培养自己的人生意志的一位好老师,将其对学生们的严管真爱练就了学生军人风范的一幕幕动人情景加以倾情描写。
第二题要求记叙自己与父母家人之间的故事,同学们也写得很真实引人。
如:我与爸妈打雪仗,展现一家人雪后快乐嬉戏的情景。
也不乏有通过写与父母之间发生的令人感动的事情来抒发对父母感激之情的文章。
也有的记录了与家人偶尔发生的不和谐事件,表达自己心中或后悔或委屈或内疚的心情。
这样看来,学生们已经学会了观察生活、积累生活,并能够在习作中感受生活。
至于选择介绍自己这个题目来写的孩子,都将自己的特点跃然纸上,表达十分流畅,很生动,就像面对面地说话一般。
这些都有赖于平时习作教学中注重的两点:1、加强现场写作,大力练习在有限的时间内,明确、流畅地叙述事件及表达自己的情感。
2、加强学生口头表达,以口语交际,演讲,辩论等多形式说身边人,讲身边事,抒自己情。
三、存在的问题:综观本次的检测,最大的不足还是在第二页阅读理解方面。
第一篇短文的第5小题:第3、6自然段两次描写了雨,这样写的目的是什么?有四个选项,1、使文章语言优美;2、承上启下;3、为了描写环境;4、为了突出人物的特点。
有的学生错选了第二种。
我们分析,是由于学生对过渡、承上启下这两个概念不理解。
同样,对于侧面描写在文章中所起的作用也是不理解的。
因此,选第3种答案,还能看出学生理解文章比较肤浅,单纯认为写环境就是为了写环境。
由这道题,老师们想到,平时授课时提问的针对性太强,无形中教师引导的语言代替了学生对文本感悟、选择,限制了学生对写作方法的独立判断。
再有一点,本题将几个答案同时给出,学生容易混淆,这就要求今后还应加强有关这样问题的综合性的训练。
改进措施:1、阅读教学中注重学生对文本中写作手法的归纳与比较,可以在文中批注,也可以进行归类、列表。
2、将专项训练做扎实,使学生对每种写作手法都能有准确的感性认识,在此基础上进行选择性的综合训练,以避免出现更多的混淆现象。
可以与文本结合,或引入相关的课外阅读,进行相应的练习,随时观察学生的掌握情况,之后再做相应的教学调整。