2018年部编新版人教版八年级下册 句子成分的搭配
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• 状语“强烈”与中心语“证明”搭配不当， 可改为“有力”。
课堂练习 一、主语和谓语搭配不当
• １．他一进教室，同学们的眼睛都集中到他 的身上。
• （“眼睛”须改成“目光”。） • ２．春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、
树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
• （“月光”无法与“发出沙沙的声响”相搭 配。）
句子成分的搭配
句子成分
• 现代汉语里一般的句子成分有八种，即 主语、谓语、宾语、动语，定语、状语， 补语和中心语。
句子成分的搭配
•
句子成分的搭配，包括主语和谓语的
搭配、动词和宾语的搭配、修饰语和中心
语的搭配等。
• 检查句子成分是否搭配恰当，经常采用 先看主干后看枝叶的压缩法。
• 例如：我们在学习上应该树立起不畏艰 难的勇气。
• ３．挖土方开始了，我们的任务和工期都十 分艰巨和紧张。
• （应该分开说：“任务沉重，工期紧张。”）
• 这类语病的出现，常常因为主语和谓语是 比较复杂的短语（并列短语居多），造成 多个主语共用同一个不能共用的谓语，或 多个主语多个谓语不能对应搭配。
二、动词和宾语搭配不当
• １．解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还 不够养活一家人的生活。
• ２． 秋天的北京是美丽的季节。
• （“秋天”是“季节”，“北京”是城市区 的名称。本句提取主干为“北京是季节”， 不当。）
• 这类病句中最常见的句式是“是否（能否、 有无）……是……”，即前面用肯定＋否定 的选择形式，后面只用肯定的或否定的形式。 修改的原则是使前后一致。
• ３．有无正确的学习态度，是我们能取得 进步的重要条件。
• ４． 他穿着一件灰色上衣，一顶蓝布帽 子。
• （“穿着”与“帽子”无法搭配。）
这类病句，或动词是不及物的（不能带宾语） 而带上了宾语；或动词是及物的，但不能支 配宾语对象；或动词不只一个；或宾语包括 两项以上造成顾此失彼。
三、主语与宾语意义上的不搭配
• １． 造纸是我国古代的四大发明。
• （句末应该加“之一”，否则不搭配。）
四、定语、状语、补语和中心语搭配不当
• １． 我们有一双聪明能干的手，什么造 不出来？
• （“聪明”不能修饰“手”。） • ２． 这次大会上，对工资问题交换了广
泛的意见。 • （并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，
应改为“广泛地交换了意见”。）
五、关联词搭配不当
• １． 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能 适应知识经济时代的要求。
• （删掉“无”或“有无”。）
• ４．一个人学习成绩的好坏取决于他平时 的勤奋。
• （在句末加“与否”。）
• ５．我们能不能培养出“四有”新人，是 关系到我们党和国家前途命运的大事，也是 教育战线的根本任务。
• （本句的第一分句没有语病，第二分句的 “根本任务”不能与主语搭配，否则就出现 这样的句意：不能培养出“四有”新人也是 教育战线的根本任务，这显然是不合情理 的。）
• （2）、今年麦子的收成是几年来麦子 收成最好的一年。
• 句（1）中，“掌声”不能集中到旗杆上， 书主谓搭配不当；
• 句（2）中，“收成”是“一年”，句意不 通，书主语和宾语搭配不当。
修饰成分与中心语的搭配不当
• 定语、状语、补语等修饰成分与中心语的 搭配也会出现不恰当的情况。例如：
• 南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳 在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
复句中一般用关联词把各分句连接起来， 准确地表达意思。关联词之间有比较稳定 的组合，不同的关联词表达的意思有区别， 如果随意组合关联词，会造成语病。考试 中常见的是关联词的错误搭配。
•
这个句子的病因是谓宾搭配不当。运
用主干压缩法，这个句子主干是来自百度文库我们应
该树立勇气”，“树立”与“勇气”显然
不能搭配，应是“鼓起勇气”或“树立信
主干搭配不当
• 主干搭配不当，通常有主语和谓语不搭配、 动词和宾语不搭配、主语和宾语的搭配等 几种情况。例如：
• （1）、全场的目光和掌声都集中到竖立 在主席台前东西两侧的旗杆上。
• （“养活”的只能是人，不能是“生 活”。）
• ２．英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵 地。
• （这里用“把”字结构将“插”的宾语 “红旗和胜利”提前了，“红旗”可以插， “胜利”怎么插？）
•
• ３． 大会上，代表们认真地注视和倾听着 总理的报告。
• （宾语中心语是“报告”，“注视”不能 支配“报告”，可以支配“《报告》”， 而“倾听”可以支配“报告”。）
• （应将“也”改为“就”。） • ２．弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。 • （不合事理，“年纪小”不是“懂得许多深
刻道理”的原因，将“因此”改成“但是”， 使因果关系变成转折关系就符合事理了。）
• ３．任何品种的生物，不仅跟母体有些相 似，而且有些差异。
• （“有些相似”与“有些差异”是并列的 两个方面，无法构成递进关系，应将“不 仅……而且……”改为“既……又……” 等表并列的关联词。）
课堂练习 一、主语和谓语搭配不当
• １．他一进教室，同学们的眼睛都集中到他 的身上。
• （“眼睛”须改成“目光”。） • ２．春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、
树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
• （“月光”无法与“发出沙沙的声响”相搭 配。）
句子成分的搭配
句子成分
• 现代汉语里一般的句子成分有八种，即 主语、谓语、宾语、动语，定语、状语， 补语和中心语。
句子成分的搭配
•
句子成分的搭配，包括主语和谓语的
搭配、动词和宾语的搭配、修饰语和中心
语的搭配等。
• 检查句子成分是否搭配恰当，经常采用 先看主干后看枝叶的压缩法。
• 例如：我们在学习上应该树立起不畏艰 难的勇气。
• ３．挖土方开始了，我们的任务和工期都十 分艰巨和紧张。
• （应该分开说：“任务沉重，工期紧张。”）
• 这类语病的出现，常常因为主语和谓语是 比较复杂的短语（并列短语居多），造成 多个主语共用同一个不能共用的谓语，或 多个主语多个谓语不能对应搭配。
二、动词和宾语搭配不当
• １．解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还 不够养活一家人的生活。
• ２． 秋天的北京是美丽的季节。
• （“秋天”是“季节”，“北京”是城市区 的名称。本句提取主干为“北京是季节”， 不当。）
• 这类病句中最常见的句式是“是否（能否、 有无）……是……”，即前面用肯定＋否定 的选择形式，后面只用肯定的或否定的形式。 修改的原则是使前后一致。
• ３．有无正确的学习态度，是我们能取得 进步的重要条件。
• ４． 他穿着一件灰色上衣，一顶蓝布帽 子。
• （“穿着”与“帽子”无法搭配。）
这类病句，或动词是不及物的（不能带宾语） 而带上了宾语；或动词是及物的，但不能支 配宾语对象；或动词不只一个；或宾语包括 两项以上造成顾此失彼。
三、主语与宾语意义上的不搭配
• １． 造纸是我国古代的四大发明。
• （句末应该加“之一”，否则不搭配。）
四、定语、状语、补语和中心语搭配不当
• １． 我们有一双聪明能干的手，什么造 不出来？
• （“聪明”不能修饰“手”。） • ２． 这次大会上，对工资问题交换了广
泛的意见。 • （并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，
应改为“广泛地交换了意见”。）
五、关联词搭配不当
• １． 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能 适应知识经济时代的要求。
• （删掉“无”或“有无”。）
• ４．一个人学习成绩的好坏取决于他平时 的勤奋。
• （在句末加“与否”。）
• ５．我们能不能培养出“四有”新人，是 关系到我们党和国家前途命运的大事，也是 教育战线的根本任务。
• （本句的第一分句没有语病，第二分句的 “根本任务”不能与主语搭配，否则就出现 这样的句意：不能培养出“四有”新人也是 教育战线的根本任务，这显然是不合情理 的。）
• （2）、今年麦子的收成是几年来麦子 收成最好的一年。
• 句（1）中，“掌声”不能集中到旗杆上， 书主谓搭配不当；
• 句（2）中，“收成”是“一年”，句意不 通，书主语和宾语搭配不当。
修饰成分与中心语的搭配不当
• 定语、状语、补语等修饰成分与中心语的 搭配也会出现不恰当的情况。例如：
• 南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳 在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
复句中一般用关联词把各分句连接起来， 准确地表达意思。关联词之间有比较稳定 的组合，不同的关联词表达的意思有区别， 如果随意组合关联词，会造成语病。考试 中常见的是关联词的错误搭配。
•
这个句子的病因是谓宾搭配不当。运
用主干压缩法，这个句子主干是来自百度文库我们应
该树立勇气”，“树立”与“勇气”显然
不能搭配，应是“鼓起勇气”或“树立信
主干搭配不当
• 主干搭配不当，通常有主语和谓语不搭配、 动词和宾语不搭配、主语和宾语的搭配等 几种情况。例如：
• （1）、全场的目光和掌声都集中到竖立 在主席台前东西两侧的旗杆上。
• （“养活”的只能是人，不能是“生 活”。）
• ２．英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵 地。
• （这里用“把”字结构将“插”的宾语 “红旗和胜利”提前了，“红旗”可以插， “胜利”怎么插？）
•
• ３． 大会上，代表们认真地注视和倾听着 总理的报告。
• （宾语中心语是“报告”，“注视”不能 支配“报告”，可以支配“《报告》”， 而“倾听”可以支配“报告”。）
• （应将“也”改为“就”。） • ２．弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。 • （不合事理，“年纪小”不是“懂得许多深
刻道理”的原因，将“因此”改成“但是”， 使因果关系变成转折关系就符合事理了。）
• ３．任何品种的生物，不仅跟母体有些相 似，而且有些差异。
• （“有些相似”与“有些差异”是并列的 两个方面，无法构成递进关系，应将“不 仅……而且……”改为“既……又……” 等表并列的关联词。）