牛郎织女教案教学设计

教学内容：30牛郎织女

教材分析：

课文讲述了一个动人的故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女,过着美满的生活。王母娘娘知道后拆散了他们,并带着天兵天将带走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女,被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此,牛郎织女只能隔河相望,天长日久,他们就成了天河边上的牵牛星河织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。课文是根据民间故事改写的，故事情节跌宕起伏，语言通俗易懂，情节生动有趣。

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学重点：

体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学难点：复述课文。

教学时间：

教学课时：2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

2. 了解课文主要内容，教学一、二段课文。

3. 能有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习导入：

指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）

二、初读指导：

1.轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。

2.思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。

三、检查自读情况：

1.朗读生字，正音。

2.按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

3.说说各个自然段主要内容。

四、学习第一段：

1.指名朗读，思考：这一段主要写什么？

从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、

生儿育女------）

2.有感情朗读第一段。思考本段最后一句话的含义。

五、学习第二段：

1.一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情

怎样？

2.有感情地朗读老牛的话。

3.老牛死了，牛郎和织女心情怎样？

4.小结：

善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到

紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打

下了伏笔。

六、布置作业：

1.完成文后习题2，指导书写。

2.有感情朗读课文。

第二课时

教学目标：

1. 教学三、四段，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

2. 有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。

3. 练习复述课文。

教学过程:

一、学习第三段：

1.牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？

王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？

默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。

*王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

*王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。

*王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。

*王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。

2.通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？

3.有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。

4.默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。

A、“织女一边------一边------”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。

B、“牛郎-------赶紧------一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。

5.有感情地朗读3-5自然段。

6.第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。

A、知道下落，发誓抓回。

B、闯入家里，抓走织女。

C、心急如焚，携子追赶。

7.根据小标题说说这段课文的内容。

二、学习第四段：

1.指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。

2.想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？

3.有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。

三、总结课文：

1.这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？

2.按照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。

四、布置作业：

1.课外阅读民间故事，选一个熟悉的讲给别人听。

2.观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。

板书设计：

教学反思：