人教小学语文五年级下册第五单元学案精选版
五年级下册语文第五单元教案
五年级下册语文第五单元教案语文课程的人文性，强调语文学习的进程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。
为了大家学习方便，作者特地准备了五年级下册语文第五单元教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!五年级下册语文第五单元教案1一、教材解读：本文是一篇革命回想录。
讲的是红军在长征过草地时饥饿交迫。
负责殿后的红三军团的战士，因饥饿而昏到在地。
为了让战士充饥，彭德怀命令枪杀骡子，连自己最爱好的大黑骡子也枪杀了。
文章是按事情发展的顺序写的。
在记叙的进程中，突出描写了彭德怀的语言、动作、神态，表现了他鲜明的个性。
彭德怀是一位将军，是中华人民共和国十大元帅之一。
他很刚强，但他又很仁慈。
他爱大黑骡子，但更爱自己的战士。
1934年10月，中央革命根据地(亦称中央苏区)第五次反围剿战争遭到失败，红军第一方面军(中央红军)主力开始长征，同时留下部分红军就地坚持游击战争。
8月，中共中央和中央军委为了给中央红军战略转移探索道路，命令红六军团撤离湘赣苏区，到湘中发展游击战争。
10月，红六军团与红三军(后复原红二军团番号)会合，并创建了湘鄂川苏区。
10月上旬，中央红军主力各军团分别集结连续动身。
中共中央和红军总部及直属纵队离开江西瑞金。
一路上红军巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地历尽艰辛。
1935年9月17日，陕甘支队在彭德怀的带领下一举突破甘南天险腊子口，占据哈达铺， 9月27日，中央政治局常委正式决定前往陕北，同徐海东、程子华、刘志丹带领的红十五军团(由陕甘根据地的红二十六、红二十七军同从鄂豫皖根据地先期长征到达的红二十五军合编组成)会师。
10月19日，到达陕北吴起镇。
中央红军行程二万五千里、纵横十一个省的长征胜利终止，终于实现了战略大转移。
二、教学目标：1、学会本课生字知道由生字组成的词语，能正确流利地朗诵课文，分角色朗诵课文。
2、结合课文内容知道“不耐烦”、“怒吼”、“发火”等词语所表达的思想感情。
人教版五年级语文下册第五单元备课教案
人教版五年级语文下册第五单元备课教案
一、教材分析
本组共有四篇课文，精读课文两篇：《将相和》、《草船借箭》；略读课文两篇：《景阳冈》、《猴王出世》。
都是节选自*古典名著。
二、教学目标
1.学会本单元生字新词。
2.有感情的朗读课文，分角*朗读课文。
3.理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想情感和他们各自的*格特点。
4.能用自己的话复述课文。
三、教学重点、难点
1.学会本单元生字新词。
2.理解课文内容，体会人物的*格特点。
四、课时安排
精读课文：4-5课时略读课文：2-3课时
口语交际：1课时习作：3课时
“交流平台”“日积月累”“课外书屋”2课教案。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
人教版五年级语文下册第五单元教案
第五单元教案18 将相和教学目标1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学过程第一课时一、揭题质疑1、出示课题。
理解：‚和‛，就是和好。
2、质疑激趣。
看到课题，你们想知道什么？‚将‛和‚相‛是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感知1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把‚将‛、‚相‛的名字用________画下来。
同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。
‚完璧归赵‛、‚渑池之会‛和‚负荆请罪‛。
三、理清层次1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
‚我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！‛（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）（2）指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元包括《古诗两首》、《海上日出》、《长城》、《就将这样生活》四篇文章。
本单元的主题是人与自然、人与历史的和谐共生，通过阅读这些文章，让学生感受自然之美、历史之厚重，培养学生的爱国情怀和人文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然、历史等题材也有一定的了解。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对长城这一象征民族精神的象征物有较高的兴趣，可以借此机会加深他们对历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“古诗、海上日出、长城、就将这样生活”等词语，了解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受自然之美、历史之厚重，培养爱国情怀和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题，引导学生关注自然之美、历史之厚重。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
针对学生的回答，教师给予点评和指导。
人教版语文五年级下册第五单元教案
1、继续阅读，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
2、感受《网上呼救》中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。
教学重点
进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
教学难点
感受《网上呼救》中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。
教学准备
多媒体
教学流程
二次
备课
师生活动
在交流与学习中感受信息对人们的重要性。
进一步体会信息的重要性。
板
书
设
计
走进信息时代
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
教学内容
走进信息世界
课时
11-4
教学
目标
调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
教学重点
做调查。
教学苏珊当时的紧急情况：
②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
三、学科整合，延伸体验
1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
2、课堂交流
（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。典型语句：②不精确。典型语句：
因特网传递信息的特点：
①速度快。典型语句：②多媒体。典型语句：
人教版五年级语文下册第5单元教案导学案
第五单元18将相和教学重难点：1、理解三个故事的原因和结果。
2、了解三个故事之间的联系。
教时安排：三课时课前准备：挂图、小黑板、布置学生预习课前预习：1、读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词；2、按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题；3、再读课文，思考课后第1题。
教学设计：第一课时教学目的：在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段；仔细阅读第一大段，开始接触第二大段。
教学重点：掌握生字新词，分段，讲读第一大段。
教学过程：一、板书课题提问分析检查预习情况1、将相和：廉颇和蔺相如同心协力。
比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。
2、简介导入：这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。
哪三个小故事呢？二、学生默读课文（自学）1、掌握生字词；2、给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。
三、检查自学情况1、生字：指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别；指导书写“廉”“广”部，剩10画，不是8画。
2、课后第4题的词，理解带点的词。
3、课文主要讲了哪三个小故事？（完璧归赵、渑池会、负荆请罪）4、提问分段（按故事分三大段）四、学习第一段：完璧归赵1、齐读第一节，思考：这节与下面三个故事有什么联系？（交代了故事发生的时间和背静。
三个故事都是在这样的历史背静下发生的。
）战国：是我国历史上的一个时期。
赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大意义。
2、指名读2、3节，解释“和氏璧”；思考回答：赵王接到信为什么非常着急？3、齐读4、5节蔺相如是怎样说的？指名读第6节4、蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？（1）出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；（2）指名口述过程（3）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神）5、结果怎样？齐读第10节（蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。
新人教版小学语文五年级下册第五单元精品教案
新人教版小学语文五年级下册第五单元精品教案第五组【教材分析】悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。
有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
配合本组专题，在课后安排了“口语交际?习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。
通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。
本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
【教学目标】1、自主地认识“诺、怯、赵、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、诡、遂、獐、”等12个生字，并能规范、端正、整洁地书写“完璧归赵、负荆请罪、神机妙算、呐喊”等词语。
2、有感情地朗读课文。
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
4、学习通过典型事例刻画人物的*格特征及语言表示人物的心理的写作方法。
5、通过“口语交际”培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
6、指导学生能抓住文章的主要内容进行缩写。
组织学生评析、修改自己的习作，提高写作能力。
【教学重点、难点】让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
【教学方法】1、本组课文以“中国古典名著”为专题，而且写法上很有特点，教学时应引导学生去发现。
部编人教版五年级下册语文第5单元教学设计
部编人教版五年级下册语文第5单元教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第5单元的主题为“民间故事”。
通过本单元的学习，学生将了解到中国丰富多彩的民间故事，并学会欣赏、理解和传承这些优秀的传统文化。
本单元共安排了4篇课文，分别是《猎人海力布》、《牛郎织女》、《略》和《略》。
这些课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在提高学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但在课堂上，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发。
此外，部分学生在理解复杂情节和表达自己的观点方面还存在一定困难，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，给予他们更多的关心和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握故事情节；能够复述课文故事，概括故事主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力；培养学生热爱民间故事，传承中华文化的意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对民间故事的兴趣，培养学生的阅读习惯；使学生感受到民间故事中的真善美，提高学生的道德素养。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；复述课文故事，概括故事主题。
2.难点：理解课文中的难句、长句；能够表达自己的观点，进行合理的想象和创造。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解故事情节，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有趣的民间故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）
五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）五年级语文下册第五单元篇1【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3、出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文：把文中的生字新词读准确。
2、读了课文：说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?学生自由发表自己的想法，比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导：⑴自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：在战场上，泰象与人是( )关系;在舞台上，泰象与人一样是( );在国际上，泰象充当的是( )角色;当遇到困难时，泰象则是( );在农场里，泰象就是( );在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?⑵自由朗读第四自然段：①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?②引导学生朗读课文中的描写。
人教版语文五年级下第五单元教案
课程回忆一、读意思、造句凝神： 聚精会神，非常专心。
造句：课堂上，同学们时而凝神听讲，时而低头思索，时而疾写速记。
沉浸： 汉语词语，浸泡，浸入水中。
多比喻完全处于某种境界或思想活动中。
全神贯注于某种事物。
造 句：小猪被大师的音乐所感染，已经完全沉浸在歌声当中深情：是指深长悠厚的情感。
造句：他每每深情地凝望着海峡对岸的宝岛期盼着游子归来.征衣： 1.旅人之衣。
2.出征将士之衣。
3.泛指军服。
模模糊糊：思想上不清晰。
造句：月光下，我模模糊糊地看到了一个身影，正朝这边走来，他就是刚下班的父亲.二、词语解释知己知彼 百战百胜：第五单元复习一、读读写写\读读记记浓n ïn ɡ郁y ù 流li ú连li án 小xi ǎo 径j ìn ɡ 流li ú畅ch àn ɡ 引y ǐn 导d ǎo 悄qi ǎo 然r án 灵l ín ɡ性x ìn ɡ 经j īn ɡ历l ì瞬sh ùn 间ji ān 扑p ū闪sh ǎn 概ɡài 念ni àn 弧h ú线xi àn 飞f ēi 翔xi án ɡ 权qu án 利l ì 缤b īn 纷f ēn 鼓ɡǔ动d în ɡ跃yu â动d în ɡ 欲y ù望w àn ɡ 冲ch ōn ɡ破p î 坚ji ān 硬y ìn ɡ 不b ù屈q ū 茁zhu ï壮zhu àn ɡ 沉ch ãn 稳w ěn 震zh ân 撼h àn糟z āo 蹋t à 短du ǎn 暂z àn 有y ǒu 限xi àn 珍zh ēn 惜x ī 笼l ïn ɡ罩zh ào 呵h ē护h ù 流li ú淌t ǎn ɡ 捐ju ān 赠z ân ɡ器q ì官ɡu ān 角ji ǎo 膜m ï 酷k ù爱ài 拥y ōn ɡ抱b ào 遵z ūn 从c ïn ɡ 失sh ī明m ín ɡ 领l ǐn ɡ悟w ù 乏f á味w âi泛f àn 滥l àn 辽li áo 阔ku î 遗y í憾h àn 气q ì魄p î 清q īn ɡ晰x ī 孤ɡū零l ín ɡ零l ín ɡ 齐q í刷shu ā刷shu ā绿l ǜ油y ïu 油y ïu 花hu ā繁f án 叶y â茂m ào 磕k ē磕k ē绊b àn 绊b àn 多du ō姿z ī多du ō彩c ǎi 清q īn ɡ香xi ān ɡ袅ni ǎo 袅ni ǎo 不b ù假ji ǎ思s ī索su ǒ 热r â泪l âi 盈y ín ɡ眶ku àn ɡ与y ǔ世sh ì长ch án ɡ辞c í 重ch ïn ɡ见ji àn 天ti ān 日r ì 改ɡǎi 天ti ān 换hu àn 地d ì 傲ào 然r án 挺t ǐn ɡ立l ì 神sh ãn 气q ì十sh í足z ú 怦p ēn ɡ然r án 一y ì震zh ân怦然一震：指受到巨大的震惊。
统编教材部编人教版语文五年级下册第五单元教学教学设计
统编教材部编人教版语文五年级下册第五单元教学教学设计一、教材分析1. 教学内容本单元主要讲述了关于诗歌的内容，包括诗歌的基本特征、诗歌的鉴赏等方面。
2. 教学目标•知识目标：了解诗歌的基本特征，懂得鉴赏诗歌。
•能力目标：培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的语感和审美水平。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学情操。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握诗歌的基本特征；•提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 教学难点•帮助学生区分不同类型的诗歌；•培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
三、教学过程设计1. 导入通过播放一段优美的诗歌朗诵视频，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习过程（1）课堂讲解老师讲解诗歌的定义、特点和分类，引导学生了解诗歌的基本知识。
（2）诗歌鉴赏教师指导学生欣赏一首优美的诗歌，分析诗歌的意境和表达技巧，引导学生感受诗歌之美。
（3）诗歌创作让学生自行创作一首短小的诗歌，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 拓展延伸组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
四、教学评价1. 课堂表现评价评价学生在课堂上的表现，包括课堂讨论、诗歌鉴赏和诗歌创作等方面。
2. 作业评价布置相关课后作业，评价学生对诗歌的理解和应用能力。
五、教学反思针对本单元教学过程中出现的问题和不足，对教学方法和内容进行反思，不断改进完善教学设计，提高教学质量。
以上是本文档关于《统编教材部编人教版语文五年级下册第五单元教学教学设计》的详绨内容，希望能对教师们的教学实践提供一定的帮助。
部编人教版五年级语文下册第五单元教案(含教学反思)
第五单元教学目标1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学重难点理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
五年级下册语文第五单元教案
五年级下册语文第五单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中的人物形象和故事情节，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究式学习，引导学生深入思考，培养学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（2）培养学生尊敬师长、关爱他人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 学生情感的体验与表达。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神。
五、教学准备：1. 课文文本及教学课件。
2. 与课文相关的人物图片、故事背景资料。
3. 学生分组合作学习的准备。
教案内容需进一步细化，包括课文的详细分析、教学步骤、课堂活动设计、作业布置等方面。
请您提供具体的课文内容，以便我为您编写更详细的教学教案。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，回答预习时提出的问题。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，讲解课文中的重点知识，解答学生的疑问。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
七、课堂活动设计：1. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验课文中所描绘的人物情感。
3. 小组讨论：针对课文中的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
八、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个故事梗概。
3. 思考课文中所传达的情感，写一篇心得体会。
九、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
人教版,五年下语文,第五单元教学设计
重点
理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。
教学
难点
认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。
教学
准备
教师
课件
学生
故事资料
板书
设计
草船借箭
善知人
周瑜（妒忌）——诸葛亮（顾全大局）知天文（雾中借箭）——周瑜叹服
（神机妙算）晓地理
巧策划
综合
练习
设计
必然果然肃然既然当然
诸葛亮说：“（）就要交战，十天造好，（）误了大事。我愿意与都督立下军令状，用三天造十万支箭。”周瑜听罢（）高兴，与诸葛亮立下军令状。三日后，诸葛亮（）交上来十万支箭，周瑜不得不（）起劲。
（1）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”
“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”2.以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。
（引导学生找出：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。）
教学
难点
扣住课文语言，感受人物形象。
教学
准备
教师
课件
学生
板书
设计
草船借箭
人物对比
相互照应
首尾照应
综合
练习
设计
一、本次诸葛亮给了要加害诸葛亮的周瑜不小的教训，此后的教训还多着呢。《三国演义》中，有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”，怎么气的？气到什么程度？请同学们去读三国演义，找到有关章节，一睹为快！
二、填空
三、认识对比写法对表现人物的作用。
人教版五(下)第五单元语文教案
人教版五年级下册第五单元主备课教案（凤庆县第一完全小学陶现菊）18、将相和教材分析：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
教学目标：1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
教学重难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
预习提纲：1、在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？2、蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？3、蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！4、蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？三、围绕提纲，小组合作学习。
1、在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？2、自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
3、蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？4、蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！5、蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。
6、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。
7、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）8、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？9、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元包括四篇课文：《古诗两首》、《荷叶母亲》、《父爱之舟》和《综合性学习：遨游诗海》。
这一单元的主题是“走进诗歌”，目的是让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱。
教材内容丰富，既有古代诗歌，又有现代诗歌，还有综合性学习活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的诗歌知识，对诗歌有一定的了解。
他们在阅读诗歌时，能够理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
但是，对于诗歌的鉴赏能力和创作能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解诗歌，培养他们的鉴赏能力和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
2.教学难点：提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受诗歌的美，激发他们的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习积极性。
4.实践活动法：让学生进行诗歌创作，提高他们的创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，备好相关教学资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解诗歌的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放诗歌朗诵、展示美丽的诗歌画面等，引导学生进入诗歌世界，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
然后，教师带领学生朗读教材中的诗歌，指导他们正确地停顿、重音等，使学生能够流畅地朗读诗歌。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案一、教学背景分析1. 教材内容简介第五单元主要内容是关于“问句的提出与回答” 的学习。
学生需要理解“问句”的特点和使用方法，掌握适当提出问题并进行回答的技巧。
2. 教学目标•知识目标：掌握问句的提出和回答的方法；•能力目标：能够正确提出适当的问句并做出准确的回答；•情感目标：培养学生主动思考、积极表达的能力。
3. 教学重点和难点•教学重点：正确提出问句和作出回答；•教学难点：理解问句的提出方式和答案的表达方式。
二、教学过程1. 预习引入•让学生看一段小故事或图片，提出相关问题让学生猜想答案，引发兴趣。
•引导学生思考如何提出问题，给出简单的问句范例。
2. 控制教学•教师针对教材内容，逐步引导学生提出问题并做出回答，注意引导学生运用不同问句形式。
•学生跟读课文中的对话，模仿老师提出问题并进行回答。
3. 拓展延伸•带领学生讨论日常生活中的问句应用，在小组内练习提出问题和回答。
•让学生编写自己的对话，互相提问并互相回答，提升学生的表达能力。
4. 练习巩固•分发练习册或作业册，让学生独立完成相关问句与回答的练习。
•小组合作练习，进行角色扮演，模拟真实场景中提问与回答的情景。
5. 课堂总结•教师引导学生总结本节课学习的内容，强调正确提问与回答的重要性。
•学生回答问题或者表达对本节课内容的心得体会。
三、教学反思通过这节课的教学，学生初步掌握了问句的提问与回答方法，但在实际运用中仍存在一定难度。
未来应逐步加大练习难度，并结合实际生活情境，提升学生的实践能力。
四、教学延伸•延伸阅读：推荐相关故事书籍或文章，让学生了解更多问句的应用。
•语文游戏：设计问答游戏，增加趣味性，激发学生学习兴趣。
•制定挑战：设置问句答题赛，激励学生学习积极性。
以上是本节课的教学安排及内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握“问句的提出与回答”相关知识。
人教版小学语文五年级下册第五单元学案
人教版小学语文五年级下册第五单元学案人教版小学语文五年级下册第五单元学案学习目标（注：点击可查看大图）学案导航（1）一、学习目标：目标一二、时间安排：自学2课时，完成助学稿2课时，展示1课时。
共5课时三、导学表：【1】我了解了课文大概内容,我能完成下面各题。
1．连一连：再写出自己知道的有关书中人物。
施耐庵《三国演义》《将相和》将：廉颇。
相：___________罗贯中《史记》《草船借箭》诸葛亮、________________________司马迁《西游记》《景阳冈》武松、___________________________吴承恩《水浒传》《猴王出世》石猴、___________________________2．连一连：再写出这些人物出自哪本名著。
字孔明，三国时期蜀国的政治家和军事家周瑜出自《》字公瑾，三国时东吴名将，总督东吴兵马诸葛亮出自《》字子敬，三国时东吴名将，周瑜死后，总督东吴兵马曹操出自《》字孟德，三国时的政治家、军事家。
汉献帝时为丞相。
鲁肃出自《》3．填空：《草船借箭》中的一个故事。
文中写的人物是、，主要人物是。
草船借箭的表面起因是战事紧急，周瑜请诸葛亮在十天之内造好十万支箭，实际起因是（）。
这件事的结果，表面是诸葛亮神机妙算，周密布置，如期交箭。
实际是（挫败了周瑜加害自己的阴谋。
）。
4．选择关联词语填入下列句子的括号中。
如果就不但而且一边一边因为所以之所以是因为（1）（）秦王不肯交出十五座城，（）蔺相如又把和氏璧送回赵国。
（2）秦王（）不敢进攻赵国，（）赵国武有廉颇，文有蔺相如。
（3）秦王双手捧住璧，（）看（）称赞。
（4）（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把璧交给他。
（5）诸葛亮（）借来了箭，有了水上交战的兵器，（）挫败了周瑜的暗算。
【2】朗读文中描写人物语言、神态、动作的句子。
【3】我学会了生字，会填空。
（1）诺应读读作（）；（2）卿应读（）；（3）丞是翘舌音，声母是（）；（4）擂，应读第（）声；【4】我会书写1．按照正确的笔顺书写，要注意疏密匀称，将字写美观。
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人教小学语文五年级下册第五单元学案Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】18 将相和学校班级姓名【学习目标】1. 认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
【预习导航】Array一、学习字词。
1.能给带点的字注音吗允诺．（）召．集（渑．池（）削．弱（）击缶．（）胆怯．（）将相．．和（）2.读读下列词语。
蔺相如廉颇和氏璧胆怯鼓瑟侮辱荆条躲避击缶抵御渑池3．联系上下文，理解下面的词语。
和氏璧鼓瑟击缶上大夫上卿诸位完璧归赵负荆请罪攻无不克战无不胜二、预习课文内容。
1. 读一读“资料袋”，批画知识点。
填一填。
这篇文章选自，作者是。
2．《将相和》是根据，主要是和的故事。
文题中的“将”指“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是：。
3. 这篇课文共讲了个小故事，分别给故事加上小标题是：【课堂探究】三、合作探究。
1．课文题目为“将相和”既然有了“和”，就说明他们曾经“不和”，“不和”的原因是什么呢2．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“大王，这块璧有点毛病，让我指给你看。
”（1）这块和氏璧是稀世珍宝，真的有“小毛病”吗蔺相如为什么这样说（2）从这句话可以看出蔺相如的什么特点3．蔺相如为什么逼秦王击缶秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人4．结合课文的内容说说你喜欢哪个人物，为什么四、品读全文，完成填空。
《将相和》这篇课文，讲了（ ）件事。
分别是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
第一件事的起因（ ），结果是（ ）。
第二件事的起因是（ ），结果是（ ）。
第三件事的起因是（ ），结果是（ ）。
三件事的总起因是（ ）五、学完本课后你有什么收获和同学交流交流。
【达标训练】一、给加点的字选择正确的读音。
答．（dā dá）应 便．（pián biàn）宜 病假．（ji ǎ jià）回答．（dā dá） 方便．（pián biàn） 真假．（ji ǎ jià）二、写出下列词语的近义词。
削弱——（）进攻——（）隆重——（）着急——（）商议——（）允诺——（）三、补充完整词语。
（）之宝（）直（）壮完（）归（）（）无不（）负（）请（）（）心（）力四、照样子，写词语。
例：大方——大大方方浩荡——（）世代——（）日夜——（）客气——（）我还可以写出两个这样的词语：_________——（） _________——（）五、按要求改写句子。
1.蔺相如对手下人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗”改为陈述句：2.秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
改为“因为……所以……”的句式：六、回顾课文，完成填空。
蔺相如与秦王斗智斗勇，在、上立了大动，被封为上卿，职位比高。
廉颇很不服气，有意给蔺相如下不了台，于是将相。
蔺相如，廉颇被蔺相如感动，主动上门。
从此，将相保卫赵国。
从文中可看出蔺相如的人，廉颇是个的人七、阅读课文片断，回答问题。
和氏璧战国时期，楚国有个名叫卞和的人，住在荆山脚下。
有一天，他去见楚厉王，说是在荆山上找到一块罕见的美玉，特地来奉献给大王。
楚厉王左看右看，觉得这不过是一块比较光滑的普通石头，认为卞和在戏弄他，是欺骗君王。
一怒之下，砍掉了卞和的左脚。
厉王死后，武王接位。
卞和跛着一条腿，再一次入宫去献玉。
谁知武王同样不识货，又砍掉了他的右脚。
楚文王即位以后，有人报告，说卞和抱着一块宝石跪在荆山脚下痛哭，哭了三天三夜，连眼睛都哭出血来了。
文王就派人去问，是不是因为前两位国君砍了他的双脚而委屈难受卞和说：“我不是为失去双脚难过，我痛心的是宝玉被当作石头，一片忠诚却成了罪名。
”楚文王召见了他，命人将玉石一琢磨，果然是一块熠熠闪光的美玉。
文王十分感动，因为这块宝石是卞和奉献的，就命名为“和氏壁”。
1．在文中找出下列词语的近义词。
蒙骗——（）贡献——（）2.卞和为什么在山脚下伤心地连哭三天三夜用“——”画出有关的语句。
3．简要说说“和氏璧”名字的由来。
4. 对这篇短文所说的道理，叙述正确的是（）A．主要说明楚王的愚蠢、残暴和玉匠的无知。
B．主要说明卞和有毅力，是玉石鉴别专家。
C．主要说明卞和出于忠诚，不怕挫折，敢于坚持真理。
5．从这段话中你能体会出蔺相如是怎样的一个人___________________________________________________自评：师评：日期：19 草船借箭学校班级姓名【学习目标】1.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
3.感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.【预习导航】一、学习字词。
1.读准下列词语。
妒忌 都督 推却水寨 擂鼓 呐喊 支援 探听 军令状 翎毛2．结合上下文理解词语。
妒忌 惩罚 都督军令状调度弓弩丞相神机妙算二、预习课文内容。
1．《草船借箭》节选自我国着名的长篇历史小说（《 》），作者是元末明初的（ ）。
这个故事以（ ）为主线，按事情发展的顺序进行叙述。
先写了（ ），接着写（ ），然后重点写了（ 2．这篇课文主要讲了的故事。
3.通过对课文的预习，你肯定还有一些想解决的问题，请写下来。
（1）（2）【课堂探究】三、分析草船借箭的前因后果。
1. 周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的他的真正目的是什么从哪儿看出来用“——”画出课文中有关的句子。
2.诸葛亮知不知这是周瑜的阴谋诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状______________________________________________________3．草船借箭的结果怎么样成功的原因有哪些4. 文章结尾的句子是：（）照应课文开头的句子是：（）四、体会人物特点，感受诸葛亮的神机妙算。
重点读课文6——9自然段，讨论交流以下问题：“神机妙算”什么意思诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处诸葛亮、曹操和周瑜各是怎样性格的人1.神机妙算：2.诸葛亮神机妙算表现在：（1）知天时：（2）懂地理：（3）识人心：①识鲁肃：②识周瑜：③识曹操：3. 天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫4.诸葛亮借箭的成功，使周瑜长叹一声，说：“”五、★文中的人物，你最喜欢谁为什么【达标训练】一、选择正确的读音填空。
léi lèi擂（）鼓擂（）台自吹自擂（）打擂（）gēng gèng更（）正三更（）（）加更（）改二、比一比，再组词。
诸（）虚（）妙（）探（）罪（）都（）虑（）沙（）深（）罚（）三、请用“然”字组词，填入下面个句中。
1．诸葛亮说：“（）就要交战，十天造好，（）误了大事。
”2．第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天，（）不见诸葛亮有什么动静。
3．鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，（）不提借船的事。
4．诸葛亮说：“都督委托，（）照办。
”四、将下面句子换个说法，使意思不变。
1．十万支箭，三天怎么造得成呢（改为陈述句）2．诸葛亮嘱咐军士们擂鼓呐喊。
（修改病句）3．周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。
（缩句）五、阅读短文，完成作业。
街亭失守后，诸葛亮调兵遣将准备应敌之策。
他调派任务停当，便先带领5000兵马去西城县运送粮草，忽然飞马送来消息，说司马懿带领大军15万朝西城这边涌了过来。
这时诸葛亮身边并无大将，只有一班文官，所带的5000兵马，已分了一半去搬运粮草，只剩2500兵马在城中。
众文官听到这个消息，都吓得脸色发白。
诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。
于是连忙传下命令，叫藏起所有旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四面城门大开，每一个城门，用30个军士扮作百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动，诸葛亮自己则披上了鹤毛大氅，戴了丝织头巾，带领两个童子坐在城楼上焚香弹琴。
司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。
司马懿看了，心中大疑，回到军中，连忙传下命令，叫后军充当前锋，前军改作后军，向北面山路退去。
诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。
众官无不惊奇，便问诸葛亮：“司马懿是魏国名将，如今带了15万大军到来，为何退得这样快”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快退走。
我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。
我们只有2500兵马，如果放弃城池逃走，必不能跑远，岂不被司马懿一个个捉住吗现在他们一定从北边小路退走，我已叫关兴、张苞在那里等候迎敌。
”部下听了，都十分佩服。
1．给本文加上一个标题：2.给下面的词找近义词。
谨慎：（）惊奇：（）3. 你知道诸葛亮为什么要唱空城计吗4. 如果你是司马懿，来到城下，你会怎么想呢5．《三国演义》中，有关诸葛亮使用计策的故事很多，除了“草船借箭”、“空城计”外，你还知道哪些（写三个）6.你能写两个有关诸葛亮的歇后语吗自评：师评：日期：20﹡景阳冈学校班级姓名【学习目标】1.认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【预习导航】一、读读下列词语和句子，并联系上下文理解词语的意思。
筛酒如何但凡榜文平生气力就势岂霹雳酥软哨棒踉踉跄跄（1）满满筛了一碗酒但凡客人来我店中。
（2）你如何不肯卖酒给我吃两只手就势把大虫顶花皮揪住。
二、用“——”画出具体描写武松“打虎”的句子，多读几遍。
三、读课文填空。
1.《景阳冈》选自____________，作者是___________。
2.本文是按顺序写的，可概括为几个情节，重点了武松和这两个故事情节，可以看出武松是个的人。
【课堂探究】四、品读第9——11自然段，体验打虎的精彩。
1.画出描写老虎的动作的词语，从中你体会到了什么作者写老虎凶猛的目的是为了表现什么2.面对凶猛的老虎，武松用了怎样的对策3.可以把“闪”换成“躲”吗为什么作者一次又一次地用了“闪”从中你体会到了什么4．勾画出描写武松打虎动作的词语，可以试着做一做。
5．从武松打虎的一系列动作中，你体会到了什么【达标训练】一、给下列加点字选择正确的读音，用“√表示。