小学一年级语文菜园里第一课时教案-小学一年级语文教案
《菜园里》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《菜园里》语文教案适用年级：一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生认识生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱大自然，关注生活的情感。
二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文中的生活哲理的理解。
三、教学准备教师准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
学生准备：1. 课本。
2. 生字词本。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的菜园，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生分享观察到的菜园里的植物。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
三、学习生字词（20分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，注意生字词的音、形、义。
3. 学生练习书写生字词。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能在的课程中更好地学习和掌握知识。
关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣的教学情境，提高学生的学习主动性。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 收学生练习册，检查他们对生字词的书写是否规范。
3. 听取学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍课堂上学习的生字词，并练习书写。
2. 请家长协助，让学生在家里的菜园或阳台种植一种植物，观察其生长过程，并记录下来。
八、课后辅导针对课堂上学生掌握情况，教师应针对性地进行课后辅导：1. 对生字词掌握不牢固的学生，教师可以巩固生字词的学习，提供更多练习机会。
2. 对课文内容理解有困难的学生，教师可以解释课文中的生活哲理，帮助他们理解。
九、课程拓展1. 组织学生去校园外的菜园进行实地观察，让学生亲身体验大自然的魅力。
一年级语文上册《菜园里》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《菜园里》这篇课文，让学生感受到生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。引导学生关注身边的人和事，学会珍惜和感恩。
2.教师展示一幅菜园的图片，引导学生观察图片，说出自己认识的蔬菜，并分享自己与蔬菜相关的生活趣事。让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。在朗读过程中，教师对生字词进行重点讲解，如“菜”、“园”、“里”等，引导学生通过观察、联想等方法记忆生字词。
6.创新教学，提高效果：
-运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
-鼓励学生进行创新思维，培养他们的想象力和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谜语导入新课：“绿油油，脆生生，地里长，桌上登。”谜底为“蔬菜”。通过谜语激发学生的好奇心，引导学生关注本课主题。
4.重视过程，注重评价：
-以学生为主体，关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力。
-采用多元评价方式，全面评价学生的知识、能力、情感态度等，激发学生的学习积极性。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，引导学生体会生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
-在课堂教学中，关注学生的情感需求，引导他们形成正确的价值观。
3.教师对学生的练习进行点评，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词、句子结构和情感态度等方面的知识点。
人教课标版小学语文一年级上册菜园里教案(第一课时)
菜园里教学设计（第一课时）学目1、 14 个生字，会“青菜、卜、土豆、心、光、公园、越越大、捉迷藏”八个；会写“卜、又、心、”四个字；笔划“”。
版权全部2、能正确流畅地朗儿歌，背儿歌。
3、系生活，一些常的蔬菜。
4、通践活，激一步认识蔬菜的趣。
前准1、把教室部署成菜，每小的桌面上都放上文中的九种蔬菜物。
2、九种蔬菜名称卡片。
生字卡片。
3、“最正确推”名片。
4、件准。
（1）菜的情形象。
（ 2）菜园情形。
学：二学目1、菜园里的九种蔬菜，包括在九种蔬菜中的七个生字。
2、写“卜、心”两个字。
学流程（一）激趣，引出1、在黑板上写“园”，个字的小朋友一，大家一同“园”并。
（如：花园果园菜园⋯⋯）2、板，学“菜园”。
那么，什么的地方叫菜园呢？（学生，有困老引）2、今日，老和大家一同，到一位民伯伯的菜园里去参，去菜园里各样各的蔬菜好？（二）音响起，到达菜园1、（老开始出）件播放出音，小朋友晃并鼓掌。
2、音停，到达菜园，件打出菜园情形。
（三）蔬菜1、（引学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，你自由参，蔬菜，它的菜名。
2、学生把自己的菜名小朋友听，不会的相互充。
（老依据学生的蔬菜，在件中地指出来。
）3、才大家在菜园里了好多的蔬菜，那位民伯伯我大家，愿意帮他个忙？你帮他把些蔬菜运到菜去，行？（各小朋友翻开预先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油袋。
）好，我代表民伯伯你！（四）学菜名1、在小的下，每一种蔬菜。
2、从自己的卡中找出有关的蔬菜名称一，注意把音准。
3、老将九种蔬菜名称的卡帖在黑板上，会的小朋友当小老，取一个大家一同。
4、以开小火的形式音。
5、稳固词语：做找朋友的游戏。
一个人拿菜，一个人拿词卡。
（拿茄子的小朋友说：“我是茄子。
”拿词卡的小朋友说：“我是它的名字茄子。
”全班小朋友随着读词。
（五）认字1、从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。
2、这 6 个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，更正过来就补上一面小红旗。
《菜园里》语文教案
《菜园里》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌；（3）培养学生自觉保护环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）掌握课文中涉及的蔬菜和花朵的名称；（4）能够用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解；（2）句子结构的掌握；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教具：PPT、课文课件、生词卡片、图片等；2. 学具：课本、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，呈现菜园里的图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享他们对菜园里的认识和感受；（3）教师总结，引出本课主题《菜园里》。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，注意生字的认读和理解；（3）教师讲解生词，让学生掌握词语的意思；（4）学生进行生词卡片游戏，巩固生词记忆。
3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）教师点评并指导学生纠正错误；（3）学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。
五、课后作业1. 抄写生词，加强记忆；2. 家长协助孩子观察家里的菜园，记录下蔬菜和花朵的名称，下周分享；3. 结合课文内容，进行家庭作业设计，提高学生的综合能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示菜园图片和实物，让学生身临其境地学习课文，提高学习兴趣。
【人教版】一年级语文上册《3菜园里》公开课教学设计_4
《菜园里》第一课时教学设计年级：一年级学校：连城中心小学姓名：张田园《菜园里》第一课时教学设计教学目标：1、认识7个生字,会写“卜、心”两个生字。
2、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学重点：识字。
课前准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、谈话导入1、今天老师和小朋友们一起谈谈美食，你们喜欢妈妈炒的什么菜啊？2、那就让我们一起去它们的家，去认识这些蔬菜。
（板书：菜园里）指名拼读，生齐拼读课题。
3、分别出示“菜”“园”，组词，说同偏旁的字。
二、创设情境找蔬菜，自主识字1、菜园里的蔬菜真多啊，有茄子……（引导生说），真是让人眼花缭乱，让我们快点把它们都带走吧。
（出示蔬菜精灵拦路：考考大家，把蔬菜都认识的才能带走。
）2、分别出示蔬菜、拼音，指名拼读、领读。
3、出示相对应的蔬菜食品。
4、出示全部蔬菜，齐读。
5、分别出示词语中的本课生字“豆、角、萝、卜、心”，认字，组词。
6、抽读生字卡片。
（蔬菜精灵出现：小朋友们真厉害，蔬菜宝宝可以带走了）三、练习写字，重点指导小兔子出现，偷走“卜、心”，蔬菜精灵出现，不让带走。
想办法：我们来写一写。
1．学习写“卜”（1）课件出示“卜”，仔细观察四字格里的字，想想有几笔，每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好这个字。
（2）师范写，生空写。
（3）生描红，书写，师巡视。
2、学习写“心”（1）观察“心”里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）（2）再看“卧钩”，与“竖弯钩”比较，找区别。
（3）整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。
）（4）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领，师巡视。
（课件“卜”“心”出现）四、做游戏认识蔬菜特点。
1、蔬菜精灵求救：菜园里来了一群老鼠，非说蔬菜宝宝是它们的，快来认认蔬菜吧。
2、生自由说喜欢的蔬菜的特点，“画画连连”。
人教版一年级语文上册《菜园里》精品教案设计
人教版一年级语文上册《菜园里》精品教案设计一、教学内容本节课，我们将学习人教版一年级语文上册《菜园里》这一课。
该课内容主要围绕菜园里各种蔬菜进行描述，包括茄子、黄瓜、西红柿等。
我们将详细学习课文中生字、词语和句子，以及解各种蔬菜特点。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字和词语，并能正确书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文能力。
3. 使学生解菜园里各种蔬菜，认识它们特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写课文中生字和词语。
2. 教学重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、蔬菜图片。
五、教学过程1. 导入：通过展示菜园里蔬菜图片，引导学生说出自己认识蔬菜，激发学生学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自由朗读课文，注意纠正发音和语调。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，讲解生字、词语意思。
（3）让学生跟读课文，培养正确朗读习惯。
3. 生字、词语学习：（1）教师展示生字卡片，引导学生认读。
（2）让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
4. 实践情景引入：（2）学生互相交流，巩固所学知识。
5. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生观察、思考。
（2）教师示范解题过程，让学生跟学。
6. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 课文《菜园里》2. 生字：茄子、黄瓜、西红柿、绿油油、红彤彤等。
3. 词语：长、挂、爬、笑、绿油油、红彤彤等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中生字、词语。
（2）用课文中句子描述自己喜欢蔬菜。
（3）根据课文内容，画一幅菜园里画。
2. 答案：（1）略。
（2）例：我喜欢西红柿，它红彤彤，像小灯笼一样挂在枝头。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，学生掌握课文中生字、词语和句子，能正确、流利地朗读课文。
一年级上册《菜园里》优秀教案精选(1)
一年级上册《菜园里》优秀教案精选教案内容：一年级上册《菜园里》一、教学内容教材：人民教育出版社一年级上册语文第21课《菜园里》内容：学习课文《菜园里》，认识各种蔬菜，了解它们的特点。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
难点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备教具：PPT、蔬菜图片、蔬菜实物等。
学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生参观菜园，让学生观察并认识各种蔬菜。
2. 生字词学习：教师出示蔬菜实物，引导学生认读生字词，如“菜园”、“萝卜”、“西红柿”等。
3. 课文学习：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文大意，引导学生关注蔬菜的特点。
5. 实践环节：学生分组合作，用画笔和蔬菜实物进行创作，展示自己对蔬菜的认识。
六、板书设计菜园里萝卜红西红柿圆七、作业设计1. 作业题目：用画笔和蔬菜实物，创作一幅《我的菜园》的作品。
2. 作业答案：学生根据自己的理解和想象，创作出自己的菜园作品。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了蔬菜的名称和特点，看教学目标是否达到。
同时，教师还要对学生进行拓展延伸，让学生在生活中观察和认识更多的蔬菜，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析一、教学内容教材：人民教育出版社一年级上册语文第21课《菜园里》内容：学习课文《菜园里》，认识各种蔬菜，了解它们的特点。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
一年级语文菜园里教案教案小设计
一、教案基本信息教案名称：《一年级语文菜园里优秀教案教案小设计》年级：一年级学科：语文二、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解一些常见的蔬菜名称。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，观察图片，提高观察能力。
2. 学生通过朗读课文，提高语言表达能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体验到语文学习的乐趣。
2. 学生能够培养热爱大自然、珍惜食物的价值观。
三、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
四、教学难点1. 生字词的正确认读。
2. 课文的深入理解。
五、教学过程1. 导入新课教师带领学生参观学校的菜园，引导学生观察各种蔬菜，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，教师辅导学生认读生字词，理解课文内容。
3. 小组讨论学生分组讨论，观察图片，结合课文内容，认识各种蔬菜。
4. 朗读展示学生分组朗读课文，展示学习成果。
5. 总结拓展教师引导学生总结课文内容，学生分享自己的学习心得。
6. 作业布置学生回家后，向家人介绍课文中学到的蔬菜，并尝试种植一种蔬菜。
六、教学评价1. 学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，认识并说出一些常见的蔬菜名称。
七、教学准备1. 教师准备课文相关图片和蔬菜实物，以便于学生观察和认识。
2. 教师准备课文朗读音频，以便学生跟读和模仿。
八、教学资源1. 课文图片：展示各种蔬菜的图片，帮助学生观察和认识。
2. 课文朗读音频：提供标准朗读，学生可以跟读和模仿。
九、教学步骤1. 导入新课：教师带领学生回顾上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，教师辅导学生认读生字词，理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，观察图片，结合课文内容，认识各种蔬菜。
4. 朗读展示：学生分组朗读课文，展示学习成果。
小学一年级语文《菜园里》教案
小学一年级语文《菜园里》教案[情景说明]《菜园里》是人教版义务教育课程实验教科书《语文》一年级上册中一篇识字课文。
本课有九个词和一首儿歌,词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点,儿歌语言生动形象,琅琅上口。
学习目标是认字、写字;能正确、流利地朗读课文;认识蔬菜,了解它们的特点。
教学重点是识字、写字。
[教学过程]片断1:(课前,将学生分成四大组围坐,每三人为一小组, 每大组中间摆上许多新鲜蔬菜:有白菜,卷心菜,红色、白色的萝卜,红色、绿色的辣椒,紫色的茄子,浅黄、深黄的南瓜,还有细长的豆角`)课伊始,播放音乐课件《买菜》,学生齐唱歌曲。
师:你们说这些可爱的蔬菜长在哪里?生(齐):菜园里师:(板书:菜园里)现在,我们来到了“菜园里”,这里有各种各样的蔬菜,请你们看一看,摸一摸,闻一闻,跟小组同学说说这些蔬菜的名称、特点,好吗?生:好!(兴奋、齐声)(同学们纷纷看、摸、闻各种蔬菜,并与小组同学议论。
)师:下面,老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称,我拿出一种蔬菜,你们赶快找出写有它名称的卡片,大声读,比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。
(老师首先举起黄瓜,学生们迅速在摆放的卡片中找出“黄瓜”卡片。
)生:黄瓜、黄瓜(简评:生活化的情景,儿童化的歌曲,引发学生对菜场的回忆。
将教学内容指向生活,面向生活,课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字,而是孩子们急于认识的朋友。
“看实物,找卡片、读词语”这一环节,激起了孩子们的好胜心,课堂活跃起来,人人动脑动手动口,欢乐的气氛弥漫了整个教室,学生们在这样充分自主的活动中,牢牢记住生词。
)片断2:师:把你刚才观察到的蔬菜说一说,愿意说哪一样,就说哪一样。
生1:我刚才摸了茄子,它的皮很光滑,它是紫色的。
生2:我发现卷心菜的叶子一层一层地卷着,像卷发。
生3:辣椒有红的,还有绿的。
生4:我尝了一口西红柿,甜甜的,酸酸的。
生5:豆角长长的,像绳子。
(简评:学生通过看、闻、摸,加强生活体验,自然明白了蔬菜的`特点,这是学生们独自研究的伟大成果,他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中,学习兴趣浓厚,语言也在认识和研究中得到发展,为下一步学习儿歌作了很好的铺垫。
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容1. 菜园里的蔬菜：通过描绘菜园里的各种蔬菜，让学生认识和了解常见的蔬菜。
2. 蔬菜的颜色和形状：引导学生观察和描述蔬菜的颜色、形状等特点。
3. 蔬菜的生长过程：简要介绍蔬菜的生长过程，让学生了解自然规律。
二、教学目标1. 认知目标：使学生能够认识并掌握本课所学的蔬菜名称，了解蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 能力目标：培养学生观察、描述事物的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习本课，使学生养成爱护蔬菜、珍惜食物的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蔬菜的生长过程、蔬菜的颜色和形状的描述。
2. 教学重点：蔬菜的认识和掌握，观察、描述事物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物蔬菜、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示实物蔬菜，引导学生说出蔬菜的名称。
（2）通过提问，引导学生回忆生活中的蔬菜，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）自读课文，了解课文大意。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音和语调。
（3）分角色朗读，体会课文情感。
3. 认识蔬菜（1）出示挂图，引导学生认识蔬菜。
（2）让学生描述蔬菜的颜色、形状等特点。
4. 学习蔬菜的生长过程（1）观看多媒体课件，了解蔬菜的生长过程。
（2）教师简要讲解，让学生了解自然规律。
5. 随堂练习（1）让学生用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）学生互相交流，分享自己的画作。
（1）让学生回顾本课所学内容。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 主要内容：蔬菜名称蔬菜的颜色、形状蔬菜的生长过程3. 教学重点：认识蔬菜描述蔬菜特点七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）写一篇关于蔬菜的小短文，描述蔬菜的颜色、形状和生长过程。
2. 答案：（1）学生作品，以实物为准。
（2）例文：我最喜欢的蔬菜是西红柿。
它的颜色是红色的，形状是圆形的。
《菜园里》小学一年级上册语文公开课教案
《菜园里》小学一年级上册语文公开课教案一、教学目标1.认识“园、菜、里”等10个生字，会写“土、豆、大”3个字。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出问答的语气。
3.理解课文内容，了解菜园里有各种各样的蔬菜，感受大自然的丰富和美丽。
二、教学重点1.认识生字，掌握生字书写。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.朗读时注意语气和表情。
2.通过课文了解蔬菜的特点。
四、教学准备1.课文图片2.生字卡片3.小黑板五、教学过程（一）导入新课1.联系生活，激发兴趣师：同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？都喜欢吃哪些蔬菜呢？生：我喜欢吃西红柿、黄瓜、茄子……师：这些蔬菜都生长在哪里呢？生：菜园里。
师：对了，今天我们就去菜园里看看都有哪些蔬菜吧！（二）初读课文，感知大意1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师示范朗读，学生注意听。
3.学生齐读课文，感受课文的语言美。
4.交流课文内容，了解菜园里的蔬菜。
（三）学习课文，理解内容1.学习第一段（1）师：谁来说说第一段的意思？生：菜园里有各种各样的蔬菜。
（2）学习生字“园、菜、里”（3）朗读第一段，体会蔬菜的丰富多样。
2.学习第二段（1）师：第二段写了哪些蔬菜？生：写了黄瓜、西红柿、茄子、辣椒。
（2）学习生字“黄、瓜、西、红、柿、茄、辣、椒”（3）朗读第二段，感受蔬菜的特点。
3.学习第三段（1）师：第三段写了哪些蔬菜？生：写了豆角、大蒜、萝卜、土豆。
（2）学习生字“豆、角、大、蒜、萝、卜、土、豆”（3）朗读第三段，了解蔬菜的生长特点。
4.学习第四段（1）师：第四段写了什么？生：写了菜园里的蔬菜长得好。
（2）朗读第四段，体会蔬菜生长的美好。
（四）巩固生字，指导书写1.巩固生字（1）出示生字卡片，学生读字。
（2）学生组内交流，分享记忆生字的方法。
2.指导书写（1）教师示范书写“土、豆、大”三个字。
（2）学生练习书写，教师巡回指导。
2.学生分享自己最喜欢的蔬菜，并说明原因。
小学一年级语文教案——第一册《菜园里》教案
小学一年级语文教案——第一册《菜园里》教案一、导入：1、同学们，你们平时最爱吃哪些蔬菜？（练习说话）2、今天王老师带大家到种植蔬菜的地方去看看，你们高兴不高兴？（出示插图）3、仔细观察图，说一句完整的话。
4、同学们观察得真仔细，今天我们就要学习识字二的《菜园里》一课。
（板书课题：菜园里）二、学习词语：1、王老师这里准备了许多蔬菜，小组长带着组员来认认这些菜，仔细观察，也可以摸摸，开始吧。
2、谁愿意把你看到的，摸到的说一说。
3、请同学们拿出词语卡片读读这些蔬菜的名称，自己拼读音节，读准字音。
4、刚才大家已经自己读了词语，你们愿意不愿意在小组里读？小组里选择喜欢的方式再读词语。
哪个组愿意到前面来读，先说说怎么读的。
（请2-3组读）5、大家想不想玩认词游戏呀？你想玩什么？小组里商量一下就开始吧。
6、刚才同学们读了词语，又玩了认词游戏，都认识这些词语了吗？谁愿意当小老师带着大家读？（请三位同学分别领读三行词语）7、现在王老师要考考大家，火车火车呜呜开，开到第X组。
（开火车读词语）8、谁在家里帮妈妈买过菜？你们真是好孩子，今天妈妈要加班，请你来帮妈妈买菜，妈妈写了一张条子放在篮子里，你按妈妈的吩咐去买菜。
（请三人来做游戏）他们都买好了，我们来检查检查买得对吗？请这三位同学带着大家读他们手中的词语。
9、大家看王老师这有这么多蔬菜，简直可以开一个蔬菜商店了，谁愿意当小售货员，介绍介绍这些菜。
三、学习认读生字：1、现在小组长拿出生字卡片，和你的组员一起读读，注意读准字音，有不会的可以请教组里的同学。
2、哪个组愿意到前面来读？3、今天我们又交了7个生字朋友，同学们在生活中也看到了这些生字朋友，把你们找到的说一说。
（生出示找到的包装袋、报纸等）4、这些字还想交更多的朋友，谁能帮帮他们？（任选生字组词）四、写字：1、今天我们还要学写两个字。
（出示卜心）认识这两个字吗？2、学习卜：（1）你是怎么记住这个字的？（2）仔细看，写这个字需要注意什么？（3）（出示卜的书写动画）仔细看，伸出手指写一写，再看一遍。
一年级语文上册《菜园里》第一课时
一年级语文上册《菜园里》第一课时教案目标：1、认识7 个生字。
认识一个笔画“卧钩” , 会写““心”字。
2、通过拼读音节认识蔬菜名称，了解儿歌内容。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教案重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，会写““心”字。
教案准备：1、九种蔬菜图片及其名称卡片。
2、课件。
3、事先请家长带孩子到超市认识各种蔬菜。
教案过程:第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们喜欢猜谜语吗？那么我们就来猜一个吧。
（出示课件：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。
请同学们猜一种蔬菜的名称，生猜中后揭示谜底。
）2、师：你们知道营养丰富的西红柿长在什么地方？（指名回答）今天我们一起来学习（点击课件：菜园里）3、生齐读课题。
4、师：“菜园”这两个字是我们今天要认识的生字，我们一起来读一读好吗？师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：加一加：艹+ 采=菜师：下面说说草字头的字生1：花、草生2：苗（课件出示带草字头的字花、草、苗，生齐读。
）师：由此可见，这些带有草字头的字一般都和植物有关。
师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园。
师：同学们上学的地方呢？（校园）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！二、走进菜园，学习字词1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿油油！你在菜园里都看到了些什么呀？如果你认识的话，就大声地喊出它们的名字吧。
2、句式训练：菜园里的蔬菜真多啊，有……有……还有……（生回答师相机贴出图片）3、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件）赶快借助汉语拼音自由的读一读吧！4、请个别小老师带读，全班跟读。
5、接下来同桌互相读一读，看看是否都读正确了。
6、现在我把这些蔬菜宝宝们的帽子都摘掉了，你们还认识它们吗？”（分男女读）7、师：“接着我们来开火车吧，谁读得好，陈老师就把词语卡片送给他，准备好了吗？”8、生开火车读蔬菜名称（去拼音），师适时将词语卡片送给读得好的同学。
小学一年级语文《菜园里》第一课时教案
《菜园里》第一课时教学目标：1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。
2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入。
小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？二、创设情趣，认读词语。
1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。
2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。
（随机纠正字音）三、识记生字。
1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。
2、拓展：这些字你还在哪里见过。
3、隐去拼音，齐读。
四、探究蔬菜特点。
任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。
五、朗读课文。
1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。
瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！2、师有感情地范读。
3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。
4、指名读，评议：A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。
5、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。
6、师引读，生接读。
六、书写生字“卜、又”。
1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。
小朋友，它们的家在哪儿呀？2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。
七、巩固词语。
时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。
临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。
《菜园里》教案(新课标)-小学一年级语文教案
《菜园里》教案（新课标）-小学一年级语文教案一、教学要求1认识14个生字，会写卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画”和2个偏旁、”。
2能正确、流利地朗读儿歌。
3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2写字本课写字教学要注意心”与风”这两个字的指导。
指导心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写心”字的要领。
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小学一年级语文菜园里第一课时教案-小学一年级语文教案一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书——语文》一年级上册识字（二）里的第三篇课文《菜园里》。
二、教学目标与策略选择在人教版的实验教材中，本课是一次识字教学的课文。
本校的学生大部分来自农村，对农村中的一些蔬菜并不陌生，为了让学生在生活中学语文，培养观察能力。
为此，确定以下教学目标：１、认识课文中的部分生字和一些蔬菜的名称，会写２个字，认识笔画—— 卧钩”。
２、认识一些蔬菜，了解他们的特点。
３、体会识字的快乐，激发识字的兴趣。
本课在教学中通过看图，对图中蔬菜名称的认识，重点进行识字和写字教学。
鉴于以上的目标定位，要积极倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式。
为此，主要采取了以下教学策略：１、充分运用现代化科学手段，巧妙制作课件。
２、采用多种方法，增加学生与生字的接触次数。
三、教学过程预设学习材料与教学路径预计学生活动与备选方案环节实施效果自评一、谈话导入，揭示课题。
１、谈话导入：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？你们知道这些菜种在哪里？2、出示课题：caiyuanli菜园里［菜］：这个字谁来读——（菜）你有什么好办法记住菜”？什么菜的菜”？［园］：园，你在哪里见过吗？齐读课题。
１、学生说说吃蔬菜的好处。
［备选］如有学生说不喜欢吃蔬菜，可让其他学生告诉他吃蔬菜的好处，从而喜欢吃蔬菜。
２、识记菜”和园”这两个生字。
本环节的设计目的，是让学生联系生活实际，从身边熟悉的事物自然地引入课文中。
对菜”和园”的识记，激发了学生的识字兴趣，有兴趣在生活中识字，从而达到识字教学的目的。
二、创设情景，认识生字。
１、看图说话。
菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？２、带拼音认读字词。
（１）过渡：蔬菜丰收了，大家都来帮助，小朋友们想去帮忙吗？（２）出示字词：想去帮忙，必须先过关。
菜园的主人给我们出了几道难题，通过了，才能进菜园。
出示带拼音的九个词：qiezilajiaohuangguadoujiao茄子辣椒黄瓜豆角luobonanguabaicaijuanxincai萝卜南瓜白菜卷心菜xihongshii西红柿（３）自由读。
这些蔬菜的名称你都会念了吗？打开书本，借助拼音自己读一读吧！注意把字音读准！（４）指名读。
这里的词语你最有把握读好的是哪一个？指名读——教师正音（５）打乱齐读。
你们都有把握读好这些词语了吗？看老师点到哪儿读哪儿。
３、去拼音认读。
现在我把拼音帽子摘下了，你还认识我吗？小伙伴自由读，开火车读。
４、认读生字。
（１）这些词儿都会读了，看看这一个一个的生字会读吗？指名读——小老师带读。
（２）分析字形。
你们是用什么好办法记住这些字宝宝的呀？小伙伴之间互相交流一下。
学生汇报。
５、拼字游戏。
让我们来轻松一下，做一个有趣的拼字游戏，各小组长请把信袋里装着的，今天所生字的各部件拿出来，请大家一起动手拼一拼，读一读，比一比，看哪一小组最先过关。
交流汇报。
６、给蔬菜找名字。
菜园的主人给我们捎来了话，他说小朋友们都通过了考试，请大家进菜园。
他分配给我们的任务是给每种蔬菜贴上名字。
出示图。
１、看图说出菜园里的人们在收各种蔬菜。
２、自学带拼音的词语。
３、指名认读。
［备选］学生读错了，可以让其他学生当小老师来指正。
４、去拼音认读字词。
５、自由组成小组分析字形。
６、各组汇报，可能出现的表现形式：（１）采用加偏旁的方法。
（２）采用字、笔画与偏旁相加的方法。
（３）采用联系实物识记。
１、学生用各部件拼出生字。
２、汇报结果。
读名字，举卡片。
低年级的学生，他们的思维还停留在形象思维阶段，光拿出几个生字让学生来认识他，记住他，这有些困难。
因此，在这一环节中，采用了图文结合的办法，让学生把抽象的字词与生动形象的图画相结合，从而提高了他们的识字兴趣。
在认读过程中，采用了小老师指正、带读的方法，让学生在一种师生平等的氛围中学习，大大提高了识字的兴趣教学中采用了游戏的形式，让学生在动脑、动口的基础上，动一动手。
低年级的学生注意力不是很集中，识字课对他们来说比较枯燥，部分学生开始在做小动作、开小差，他们的注意力开始溃散，在此时机通过游戏动手，给他们充分的时间来开小差、做小动作。
这样既抓住了学生的注意力，又起到了巩固生字词的作用。
三、做课间操，书写生字。
１、过渡：小朋友们的工作做得真好，菜园的主人给我们送来了一件礼物。
出示萝卜叶。
萝卜藏在哪里呀？２、课间操。
你们真聪明，让我们把它拔出来，好吗？３、书写生字。
萝卜拔好了，我们要静下心来写字了！（１）学习写卜”。
卜”字该怎么写？A、学生自由说一说。
B、师板书，讲解书写要点：看，从上到下竖要直，一竖写在竖中线。
小圆点，象芝麻，一点点到横中线。
C、打开书本，先描一描卜”字，再自己写一个完整的卜”。
（２）学习写心”。
我们再来看看这个心字。
A、认识卧钩”。
心”字里藏着一个小钩子，它躺在心字里面，很象一个小朋友在做仰卧起坐。
B、师板书，讲解书写要点：第一笔往左点，第二笔的卧钩是最关键的一笔，从横中线起笔，慢慢地往下躺，收笔是个小钩子，也在横中线上。
第三笔点，第四笔也是点，这两笔点要对齐。
C、学生书空。
D、请小朋友们在田字格里描一描，然后再写一个完整的心”。
E、出示学生的作业，学生互评，再写一写。
四、课后延伸。
去了一趟菜园，小朋友们的本领、见识都增长了不少。
食堂里的叔叔阿姨们也想请我们帮个忙，他们写了一份菜单，让小朋友们回家后好好地读一读菜单上的菜名，在自己喜欢吃的菜名前打上”。
1、猜礼物。
2、做拔萝卜的课间操。
3、学写卜”。
（１）仔细观察卜”的书写格式。
（２）学生说。
（３）认真看、听老师的范写和要点讲解。
（４）学生写卜”字。
4、学写心”。
（１）认识卧钩”。
（２）学生听、看教师的范写和要点讲解。
（３）学生书空。
（４）作业本上描和写。
（５）学生互评自己的作业。
[备选]可以自评，自己认为满意的可以在书本上打上自己喜欢的符号。
1、倾听活动的要求。
2、自由认读菜单上的菜名。
低年级学生，写字教学是重点，在教学中让学生通过看，在田字格中描一描，说一说写时的注意点，让学生互相评议，有利于学生掌握书写的要点也激发他们的写字兴趣。
由于怕时间不够，让学生书写的时间太急促。
拓宽课文内容，引导学生自主学习，把学到的知识，马上应用于实际，加强学习与生活的联系。
四、教学片段实录（一）引入1、谈话师：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？生1：我喜欢吃青菜，因为青菜很有营养。
生2：我喜欢吃萝卜，因为萝卜在冬天吃有很多好处。
生3：我喜欢吃西红柿，因为西红柿的味道很好。
生4：我喜欢吃菠菜，因为动画片中的大力水手吃菠菜很有力气。
师：你们知道这些菜种在哪里吗？生1：地上。
生2：菜园里。
生3：田里。
师：小朋友们平时真仔细，这些地方都种有蔬菜。
老师带来了一张照片请同学们猜一猜，这是什么地方？2、出示图片，揭题。
生齐说：菜园里。
师：（指菜字）这个字谁来读？生指名读。
师：你有什么好办法记住菜”？生1：上面有个草字头，下面是个采。
生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。
师：（指园字）这个字你在哪里见过？生1：我在《语文学习园地》中见过。
生2：我在幼儿园门口的牌子上见过。
生3：我在书上见过。
师：小朋友们对自己身边的事留心观察，记得真棒。
现在我们一起来把题目读一读。
生齐读课题。
（二）看图说话师：菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？生1：我在菜园里看到很多人在收蔬菜。
生2：我看见菜园里有紫色的茄子，红红的萝卜，绿色的黄瓜和辣椒。
生3：我看见两个小朋友在摘茄子。
生4：我看见两个小朋友在抬南瓜。
生5：菜园里停着一辆大卡车在装蔬菜。
（三）认读生字、词。
师：蔬菜丰收了，大家都来帮忙，小朋友们你想去帮忙吗？生：想。
师：想去帮忙，必须先过关。
菜园的主人给我们出了几到难题，通过了，才能进菜园。
出示带拼音的九个词语。
师：这些蔬菜的名称你都回念了吗？打开书本，借助拼音自己读一读吧！注意把字音读准！老师相信你们会成功。
学生自由读，。
生评价：西红柿的柿是翘舌音不是平舌音。
师：现在我把拼音帽子摘下了，你还认识我吗？学生自由读。
开火车读词语。
指明学生小老师带读。
师：你们是用什么好办法记住这些字宝宝的呀？小伙伴之间互相交流一下。
学生分小组自由交流。
汇报。
生1：我们通过草字头加采记住了菜。
生2：我们记住园是大口框加元。
生3：逗人的逗去掉走之儿就成了豆。
生4：我们通过轻声记住了萝卜的卜。
生5：用加上一个角字头就成了角。
生6：我们通过开心、关心、用心记住了心。
生7：我的名字中有一个萝字，就记住了它。
五、教学反思完成整个教学过程后，给我的感触很多，具体有:1、重视激发学生的识字兴趣新课程标准三个维度在识字方面的体现是让学生对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
在小学生之中蕴藏着极大的自主识字的积极性，要调动这些积极性，在教学中教师经常拿出点时间、创造一些机会：让学生认读最有把握的是哪一个,给他们信心.通过动手拼字游戏让学生交流、展示自主识字的成果.学生的学习兴趣一下子就被调动起来,整堂课的气氛活跃了许多。
2、加强学习与生活的联系人教版的语文教学注重与生活实际的联系。
教学中教师应重视学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。
在认读课题中的园”时,提问你在哪里见到过这个字?”把识字教学与平常生活相连,鼓动平时观察仔细的学生，为其余学生积极地在生活中学习树立榜样。
在教学中教师努力地为学生创造生活中学习的条件，认读菜单的目的也在于此．只要老师有意识，有措施，学生在这方面都会有令人吃惊的表现。
3、巧妙制作课件，合理运用针对学生对菜园”都比较熟悉这一特点，充分利用书中的插图揭示课题，这样既贴近儿童生活，又能为识字教学奠定基础。
出示每种蔬菜的图片，使他们与相对应的词语相互结对，巩固学生的识字效果。
４、重视书写加强写字，现在虽然是电脑时代仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要。