业务学习二《打造你的高效课堂》讲解
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课后：①完善导学案；②完成训练案
“高效课堂”的六步
读书自学 自主探究
导学案引领 二次探究
分组合作 讨论解疑
展示点评 拓展提升
总结反刍 当堂检测
自我完善 训练提升
1. 读书自学、自主探究
学生独立对教材文本进行研读学习
研读教材，独立思考
动手动脑，深入探究
2.导学案引领、二次探究
学生完成自学任务后，在导学案问题的引领下对教材文本进行二度探究，找疑 难，找不足。
你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲；
教学总是简单，交流太难， 不该你讲的，就不要多讲...
铃响了，你还不想停...
你还想再讲几分钟吗？
你这样上课到底累不累？ 明知我不会给你安慰...
只不过想好好讲透课，
可惜我无法给你满分。
多余的牺牲，你不懂心疼， 你应该不会只想做个“讲师”，
噢，算了吧，就这样算了吧, 该放就放，再讲也没有用，
引导、解决。 ⑤注重即时评价，一评知识点，二评情感态度，三评
过程方法。
5. 总结反刍、当堂检测
总结梳理,反思学习目标达成情况，巩固、深化所学内容
小组成员互测
完成检测题目
6.自我完善 训练提升
通过完成训练学案，总结课上所学， 反思目标达成，巩固学习成果。
自主训练
完成训练学案
三段： 课前自主探究学习 课堂合作探究学习 课后自主训练提升
学——思——议——展——点（评）——练
1.深刻的教育来自学生自己深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必须围绕学生 的发展来设计。 3.“高效课堂”关注的是每一个孩子的发展，不让一个孩子掉队是评价一 个老师是否成功的必要条件。 4.“高效课堂”要下大力气培养学生的问题意识和提问精神 5. 让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。 6.“高效课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双 翼平衡发展。 7.“高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学以育人为本； 两个重点:一是要抓好备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 发0言机会1
传统课堂 高效课堂
展示机2会 点评机3 会 参与4 度 课业负5 担 精力6 流失率
“Life is like riding a bicycle.
To keep your balance you must keep moving.”
8.“高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输 变探究。
9.“高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，探究学 习。
10.“高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。 11.“高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高 效的课堂。 12.“高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即 成长。 13.“高效课堂”的三个循环过程：预习自学充分，合作探究拓展深刻， 整理反刍落实到位。
14. “高效课堂”的三动：身动，心动，神动。 15. “高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。 16. “高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效 度，看学生探究的深度。 17. “高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学 18.“高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力、生成力。 19. “高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组 织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三 看是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态。 20. “高效课堂”的三条高压线：严禁教师控制学生学习进程；严禁教 师与学生抢风头；必须当堂落实达标。
独立完成导学题目
小组内总结疑难问题
预习深入是课上高效的前提
①学会思考，用红笔划出疑难 ---课堂上重点突破。
②以一个小组为单位组织预习 ---组长发挥领袖作用。 ③导学案全批全改 ---导学案的反馈纳入课堂评价。
3.分组合作、讨论解疑
学习小组长组织每一个小组成员积极参与，讨论将要展示的内容、自学中 遇到的困惑
傻傻等待，我只学会依赖， 你总该为学生想想未来...
应试教育令不少学生只有挫败感
参与式课堂
创新课堂新模式 师生互动效果好
参与式高效课堂特点
➢主动 全员参与，独立合作 ➢生动 课堂组织形式多样 ➢快乐 进步，赞赏，荣誉 ➢自信 表达自如，仪态大方
高效课堂教学方法
➢ 学思结合。倡导启发式、讨论式、探 究式、参与式教学，帮助学生学会学 习。
张
导学案
王 海量阅读
牌 三力建设
学校ຫໍສະໝຸດ Baidu化与精细化管理
“高效课堂” 的三段
预习自学 （课前）
高效课堂 （课中）
训练拓展 （课后）
课前（预习）：①基本了解，思维支撑；②学什么？怎么学？疑惑… 课中：
①讨论：解决并总结老师现成问题和组内疑惑问题；产生新问题。 ②展示：讨论结果和新生问题。 ③点评和质疑：评价激励，思维碰撞。 ④总结反刍：总结，提升，拓展，回扣目标，当堂检测。
主要内容
1. 新课改形式下的两种课堂 2. 学习小组及小组文化的建设 3. 学习小组的管理与评价 4. 班级文化与课堂教学流程 5. 导学案的编制与使用
灌输式课堂
应试教育难转身 换上新鞋走老路
你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响，
你任劳任怨地分析那课文， 你可知我心里有多勉强。
——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
我们到底需要什么样的课堂？
做最好的教师
让学生动起来, 让课堂活起来, 让效果好起来!
解析高效课堂成功之道，打造你的高效课堂
“271高效课堂”的内涵
高效课堂的五张王牌和五大抓手
三驾马车（小组建设）
271高效课堂 多层培训
（五大抓手） 课堂评价
五 大德育教育 班级文化建设
小组一对一讨论
小组内讨论
分组合作、讨论解疑
4 .展示点评、拓展提升
点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。
学生展示
学生质疑
展示点评是 “高效课堂”的核心环节
教师的点拨
对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径
①老师点评适时、适度，深入浅出、一针见血。 ②老师善于追问、引导、补充总结（规律和方法）。 ③让出讲台，不和学生“抢风头” 。 ④高效课堂是预设和生成的统一，对生成问题保护、
“高效课堂”的六步
读书自学 自主探究
导学案引领 二次探究
分组合作 讨论解疑
展示点评 拓展提升
总结反刍 当堂检测
自我完善 训练提升
1. 读书自学、自主探究
学生独立对教材文本进行研读学习
研读教材，独立思考
动手动脑，深入探究
2.导学案引领、二次探究
学生完成自学任务后，在导学案问题的引领下对教材文本进行二度探究，找疑 难，找不足。
你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲；
教学总是简单，交流太难， 不该你讲的，就不要多讲...
铃响了，你还不想停...
你还想再讲几分钟吗？
你这样上课到底累不累？ 明知我不会给你安慰...
只不过想好好讲透课，
可惜我无法给你满分。
多余的牺牲，你不懂心疼， 你应该不会只想做个“讲师”，
噢，算了吧，就这样算了吧, 该放就放，再讲也没有用，
引导、解决。 ⑤注重即时评价，一评知识点，二评情感态度，三评
过程方法。
5. 总结反刍、当堂检测
总结梳理,反思学习目标达成情况，巩固、深化所学内容
小组成员互测
完成检测题目
6.自我完善 训练提升
通过完成训练学案，总结课上所学， 反思目标达成，巩固学习成果。
自主训练
完成训练学案
三段： 课前自主探究学习 课堂合作探究学习 课后自主训练提升
学——思——议——展——点（评）——练
1.深刻的教育来自学生自己深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必须围绕学生 的发展来设计。 3.“高效课堂”关注的是每一个孩子的发展，不让一个孩子掉队是评价一 个老师是否成功的必要条件。 4.“高效课堂”要下大力气培养学生的问题意识和提问精神 5. 让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。 6.“高效课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双 翼平衡发展。 7.“高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学以育人为本； 两个重点:一是要抓好备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 发0言机会1
传统课堂 高效课堂
展示机2会 点评机3 会 参与4 度 课业负5 担 精力6 流失率
“Life is like riding a bicycle.
To keep your balance you must keep moving.”
8.“高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输 变探究。
9.“高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，探究学 习。
10.“高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。 11.“高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高 效的课堂。 12.“高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即 成长。 13.“高效课堂”的三个循环过程：预习自学充分，合作探究拓展深刻， 整理反刍落实到位。
14. “高效课堂”的三动：身动，心动，神动。 15. “高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。 16. “高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效 度，看学生探究的深度。 17. “高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学 18.“高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力、生成力。 19. “高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组 织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三 看是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态。 20. “高效课堂”的三条高压线：严禁教师控制学生学习进程；严禁教 师与学生抢风头；必须当堂落实达标。
独立完成导学题目
小组内总结疑难问题
预习深入是课上高效的前提
①学会思考，用红笔划出疑难 ---课堂上重点突破。
②以一个小组为单位组织预习 ---组长发挥领袖作用。 ③导学案全批全改 ---导学案的反馈纳入课堂评价。
3.分组合作、讨论解疑
学习小组长组织每一个小组成员积极参与，讨论将要展示的内容、自学中 遇到的困惑
傻傻等待，我只学会依赖， 你总该为学生想想未来...
应试教育令不少学生只有挫败感
参与式课堂
创新课堂新模式 师生互动效果好
参与式高效课堂特点
➢主动 全员参与，独立合作 ➢生动 课堂组织形式多样 ➢快乐 进步，赞赏，荣誉 ➢自信 表达自如，仪态大方
高效课堂教学方法
➢ 学思结合。倡导启发式、讨论式、探 究式、参与式教学，帮助学生学会学 习。
张
导学案
王 海量阅读
牌 三力建设
学校ຫໍສະໝຸດ Baidu化与精细化管理
“高效课堂” 的三段
预习自学 （课前）
高效课堂 （课中）
训练拓展 （课后）
课前（预习）：①基本了解，思维支撑；②学什么？怎么学？疑惑… 课中：
①讨论：解决并总结老师现成问题和组内疑惑问题；产生新问题。 ②展示：讨论结果和新生问题。 ③点评和质疑：评价激励，思维碰撞。 ④总结反刍：总结，提升，拓展，回扣目标，当堂检测。
主要内容
1. 新课改形式下的两种课堂 2. 学习小组及小组文化的建设 3. 学习小组的管理与评价 4. 班级文化与课堂教学流程 5. 导学案的编制与使用
灌输式课堂
应试教育难转身 换上新鞋走老路
你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响，
你任劳任怨地分析那课文， 你可知我心里有多勉强。
——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
我们到底需要什么样的课堂？
做最好的教师
让学生动起来, 让课堂活起来, 让效果好起来!
解析高效课堂成功之道，打造你的高效课堂
“271高效课堂”的内涵
高效课堂的五张王牌和五大抓手
三驾马车（小组建设）
271高效课堂 多层培训
（五大抓手） 课堂评价
五 大德育教育 班级文化建设
小组一对一讨论
小组内讨论
分组合作、讨论解疑
4 .展示点评、拓展提升
点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。
学生展示
学生质疑
展示点评是 “高效课堂”的核心环节
教师的点拨
对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径
①老师点评适时、适度，深入浅出、一针见血。 ②老师善于追问、引导、补充总结（规律和方法）。 ③让出讲台，不和学生“抢风头” 。 ④高效课堂是预设和生成的统一，对生成问题保护、