初一语文(统编版)散步3任务单
2023年部编版语文七年级上册散步导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册散步导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册散步导学案第【1】篇〗教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（ch āi sàn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。
将你不认识的字注上记号。
初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。
母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。
田野C.散步的季节是：。
初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”四、问题探究你认为：这是的一家人。
（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[学习任务单]-第二单元-写作-学会记事
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第二单元写作学会记事班级_________ 姓名_________学习目标1．结合阅读课文，学习把事情写清楚的记事方法。
2．学会在叙事中抓住细节，表达感情。
3．养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
课前学习任务选择一件你印象深刻的事情，将具体的经过写下来。
课堂学习任务一、探究与活动1．抓住记事六要素，写清楚。
（1）回顾《秋天的怀念》，分析课文的三个片段，用原文来表述。
（找出文中三个片段里能够表述时间、地点的词句填写表格。
）（2）作者在交代这些要素的时候用了怎样的技巧？（3）阅读《散步》，根据记叙文六要素完成事件过程的梳理。
（从文中找到与记叙文六要素相关的词句，提取关键词或用简洁的语言概括出来。
）（4）试着用一句话概括事件过程，并指出重点刻画的地方，说说为什么这样写。
（概括《散步》的主要内容，重点刻画的内容是什么，这样安排有什么好处。
）（5）试着用学到的方法修改日记。
（在日记中体现记叙文六要素。
）2．添枝加叶，写具体。
（1）回顾《秋天的怀念》第1段，感受细节描写的表达效果。
（先找出细节描写的部分，再从对人物的刻画、感情的表达等方面分析这样写的好处。
）（2）请在之前修改的基础上，用学到的方法再次修改日记。
（在日记中适当添加细节描写。
）3．融入情感，写真切。
（1）思考下列语句表达的思想感情，说说它们对于文章的作用。
（从情感的抒发、主题的表达等方面思考。
）今年的春天来得太迟，太迟了……但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这一切都使人想着一样东西——生命。
一霎时，我感到了责任的重大。
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（2）请在前两次修改的基础上，用学到的方法再一次修改日记。
（在日记中适当融入情感。
）二、写作实践下面这段文字记事过于简单，读起来感觉不够充实。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼我，嘱咐我以后走路要小心。
《散步》 三单 Word 文档 (2)
《散步》导学案（学生用）班级: 组名：姓名: 设计者：审核人：【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研读学案。
2、认真限时完成，规范书写，小组合作探讨，答疑解惑。
【学习目标】知识目标 1.理解、积累“分歧、粼粼、委屈、各得其所”等词语。
2.学习以小见大的写法能力目标 1.整体感知课文，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2.引导学生运用前点勾画的方法，品读文章清新质朴的语言。
情感态度与价值观引导学生用心发现亲情、感受亲情并真爱亲情，做一个富有爱心、敢担责任的人。
【知识链接】※哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
——培根※人生最不能等的就是孝敬父母。
——比尔·盖茨※今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（译文：今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。
但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨这两者呢？）——《论语》【自学案】【学法指导】一定按照要求自学哟！（认真读课文，注意圈点勾画、标记出不认识的字词，查工具书解决，并识记文章中的重要字词和文学常识；准确、流利、有感情地朗读课文，理解，品味美文）【自学检测】一、给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）分歧．( ) 一shà( )间chāi( )散各得qí( )所委qū( )因为．( ) 水波lín lín( ) ( ) 你就背．着我( ) 我背．上的( ) 熬．过( ) 嫩．芽( ) 霎．时( ) 咕咕．．( ) 累．赘( ) 累．计( ) 劳累．( )二、结合语句的意思，解释加线的词语。
A、但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
熬：B、想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
各得其所：C、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：三、根据原文填空（不要看课本！）1、我说正因为如此，才应该多走走。
母亲地点点头，便去拿外套。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[学习任务单]-6-散步(第1课时)
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第6课散步（第1课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．朗读课文，把握感情基调，感知课文内容。
2．赏析课文中蕴含情感的句子，体会作者的思想感情。
课前学习任务想想在自己的家庭中，如果出现了自己与家人意见不一致的情况，自己是怎么做的，最后又是如何解决的。
课堂学习任务一、自主学习分歧（）蹲下（）煎熬（）鲜嫩（）咕咕（）霎时（）粼粼（）信服：_________________________分歧：_________________________一霎：_________________________两全：_________________________各得其所：_________________________二、合作探究1．朗读课文，揣摩合适的语气与节奏，体会文章的感情基调。
（1）初读课文，自由朗读，在朗读中揣摩合适的语气和节奏。
（2）再读课文，思考本文与《秋天的怀念》在感情基调上有什么不同。
（可从课文的内容和情感角度思考。
）2．提炼文章的关键信息，了解文章大意。
速读课文，写写一家人在散步过程中产生了什么分歧，他们是如何解决的。
（先圈点勾画出与分歧以及解决方法有关的词语或句子，再作整合和概括。
）3．理解句子中的深层含义，初步体会作者的情感与态度。
有感情地朗读下列句子，谈谈你对这些句子的理解。
（结合句子中的关键词句，从深层含义和作者的感情态度等角度进行理解。
）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
4．思考文章的主旨与情感。
课文结尾说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
新人教版七年级语文上册散步3教案
6 散步教学设计教学目标文档设计者：设计时间：文档类型：文库精品文档，欢迎下载使用。
Word精品文档，可以编辑修改，放心下载①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。
课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
教学内容①整体感悟课文内容。
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学过程导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题感知课文内容①检查生字词。
②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③学生自由朗读课文。
(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以) 「教师导学」“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
用文中一个词来概括“分歧”。
自主合作探究[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
散步(教案)-2021-2022学年部编版语文七年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇文章的基本内容、修辞手法和篇章结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对观察生活、抒发情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解《散步》这篇文章的基本内容。文章通过描绘一次家庭散步的场景，展现了生活中的温馨和自然之美。这种写作手法是观察生活、抒发情感的有效方式。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体例子：“小路两旁的嫩绿柳枝轻拂着我们的肩膀，仿佛在向我们点头致意。”这句话展示了作者如何通过观察和想象，将自然景色描绘得生动形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练笔。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何观察生活、抒发情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有和家人一起散步的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散步中的美好时光。
（二）新课讲授（用时10分钟）
最后，通过这节课的教学，我也意识到自己在引导学生深入理解文章主题方面还有待提高。在今后的教学中，我会更加注重启发式教学，提出更多开放性问题，帮助学生从不同角度去思考文章的内涵。
2020-2021年部编版初中语文七年级《散步》学案
一、深层探究
1．结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。研讨中对 每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。
母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身 体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱 家人。
2.写作背景
本文选自 1985 年 8 月 2 日《中国青年报》。略有改动。作者谈到，文 章的写作契机有两个：其一是一次全家三代四口人的散步，的确有真人真 景和部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。作者 与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎作者意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌” 大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培 根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”， 这个，全世界数中国人做得最好，云云。中国人自己丢掉的，发达国度 的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起 来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。
“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲 想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既 是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了 赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力， 共同承担扶老携幼的重任，是一位贤妻。
2.朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一 个题目，你会以什么为题?
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[学习任务单]-6-散步(第2课时)
![七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[学习任务单]-6-散步(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/419a6e9a900ef12d2af90242a8956bec0975a52c.png)
第6课散步（第2课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．赏析文中景物描写的句子。
2．学习以小见大的写作方法。
3．探究总结本文的语言特点。
4．感受课文中浓浓的亲情，培养尊老爱幼、勇担责任、珍爱亲情以及珍惜生命的思想感情。
课前学习任务回顾上节课所学内容，用自己的话来叙述作者为什么在课文的结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
课堂学习任务一、文本研读1．赏析文中景物描写的句子。
请找出课文中两处描写景物的语句，说说这些景物都有什么特点，并分析这两处景物描写的作用。
（可从内容、情感等角度进行分析。
）2．赏析文中人物的形象。
课文中一共塑造了四个人物形象：“我”、妻子、母亲和儿子。
你最喜欢哪个人物？试着概括出其特点。
（先找出你最喜欢的人物，再根据课文中对这个人物的描述再概括特点。
）二、品味语言1．体会对称句的作用。
（1）课文多处运用了对称的句子。
请把它们找出来，反复朗读，并试着说说自己的感受。
（先思考对称句的特点，再根据自己的理解圈画出文中的对称句，最后谈谈自己读了这些句子的感受。
）（2）将下列句子与课文原句进行比较，感受不同的表达效果。
（可以从手法的运用、情感的表达等角度进行思考。
）小时候是我什么都听她的，现在反了过来，她什么话都听我的。
我和母亲、妻子和儿子两对母子，一前一后，我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面。
我的母亲要走平顺的大路；我的儿子却要走小路，因为他觉得小路有意思。
我和妻子蹲下来，分别背起了母亲和儿子。
母亲虽然高大，但却很瘦，儿子虽然很胖，但是幼小，因此两人都不太重。
2．学习以小见大的写作方法。
课文中散步遇到的“分歧”，其实只是生活中常见的一件小事，作者却说：“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。
”作者为什么如此小题大做？请谈谈你的理解。
（可以结合句子的表达效果、作者的情感态度以及本文的主旨等方面进行思考。
）课堂小结课后任务1．在家庭生活中，你与家人有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇课文后，如果以后遇到类似的情况，你该怎样做？2．捕捉你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写出你与家人之间的浓浓亲情，200字左右。
统编版七年级上册语文教案《散步》
统编版七年级上册语文教案《散步》教学目标课前准备教学过程布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思在本次教学过程中，我将朗读作为主要的教学手段，广泛应用于课堂教学的各个环节。
通过不同层次的朗读活动，学生们可以更好地进入课文情境，并在理解课文内容的过程中不断进行反复吟诵。
最终，学生们将能够通过朗读这一形式，展示出他们对作品内涵的深刻感悟，以及对亲情的独特理解。
在解决教学重点和难点时，我充分强调学生们的主观能动性。
学生们通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，积极参与到课堂教学活动中。
同时，我还运用了圈点勾画法、品读法、讨论法、猜想法等多种学习方法，将它们有机地结合在一起，以抓住关键语句为突破口，反复进行咀嚼和品味。
通过这些方法的有效运用，学生们能够更好地领悟那些平易朴实的文字背后所蕴含的深远意义。
在此基础上，我积极鼓励学生们将课堂知识与实际生活相联系。
通过课内外相结合的方式，以外在的生活经验来促进内在的课堂知识的理解与掌握，同时又以内在的课堂知识来促进外在的生活经验的反思与提升。
这样，学生们能够更加深入地理解本文内容，体验生活情感，并通过自己的独特体验来表达对课文和生活的深刻感悟。
此外，我还采用了比较阅读的方法，以提高学生的阅读能力。
通过比较不同课文之间的异同点，学生们可以更好地理解每篇课文的独特之处，从而更深入地感受亲情这一主题的深刻内涵。
方法指导理解句子的深层含义所谓句子的深层含义是指句子在特定的语言环境中，具有深刻的内涵和意蕴。
在回答时，可以结合中心抓关键词，结合语境理解关键词，或借助生活经验理解句子所讲的道理。
素材积累陈斌强：用行动注解孝德的好儿子陈斌强，浙江磐安县一名初中语文教师。
陈斌强9岁时父亲车祸去世，妈妈独自抚养三个孩子长大。
2007年，妈妈得了老年痴呆症，丧失了日常生活能力。
一天，陈斌强的姐姐在无意中提到，妈妈最大的愿望就是和儿子住在一起。
陈斌强回忆起多年来妈妈对自己的付出，他决定再困难也不会丢下妈妈。
七年级语文上册教案-6.散步3-部编版
2.通过揣摩品味文中的词句，理解文中人物的人性之美。
教学环节
教学过程
ห้องสมุดไป่ตู้导入
一、情景导入：
师：有这样一家人，在充满诗情画意的春天里散步，可是在散步的过程中发生了分歧，这本是一件再平常不过的小事，但在这件小事中每一个人都散发着人性的光辉，就像一首动人心弦的诗，一首感人肺腑的歌，深深叩击着我们的心灵，让我们一起来感受《散步》这篇文章中的人性美。
课堂练习
（难点巩固）
同学们，你能带着对文中人性的赞美之情，再读一读这篇文章吗？
小结
一个家
两条路
三代人
四种美
儿子的人性之美：
对儿子进行了语言描写。
➯儿子聪明可爱。
➯儿子懂事。
（4）我最欣赏文中的妻子：
➯我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
➯妻子呢， 在外面，她总是听我的。
➯到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
➯但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
知识讲解
（难点突破）
2、品读人性：
1.文章第一自然段这样写：
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
在这四个人中，你最欣赏哪一个，找到描写的句子，深情的朗读，注意做圈点批注。
明确：
（1）我最欣赏文中的“我”：
第6自然段：后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思......不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
人教版语文七年级上册《散步》新课标教案3
人教版语文七年级上册《散步》新课标教案3《散步》教案教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
教材简析：《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。
结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。
理解文章最后一句话是本节课的教学难点。
教学过程：一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？三、品味探究(一) 朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。
(二) 学法指引①教师示范，提问题，学生解答[来源:学,科,网Z,X,X,K]②教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：A、理解主题，感悟亲情B、感悟积累精美语言四、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
五、小结：谈谈本节课学习的收获。
《散步3》精品教案 2022年部编版七上语文
《散步》教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人〞。
4、学习课文“以小见大〞的写法。
【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2、理解“我〞对生活的使命感。
【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》〔理查德·克莱德曼演奏〕〔背景音乐〕，在春光烂漫的田野上，一家人在快乐地散步〔背景画面〕。
教师朗诵：诗歌《散步》〔多媒体显示〕“散步的时候 /我走直路 /儿子却成心 /把路走弯我说 /把路走直 /就是捷径儿子说 /把路走弯 /路就延长〞请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。
〔2—3名学生答复〕“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。
〞〔板书课题、作者〕二、朗读课文，整体感知1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭？〞〔听读后，请几位学生谈谈个人的感受〕如幸福、温馨、和谐、和美等。
2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。
试一试，将文中最能表达亲情的语句找出来，读一读。
你能读出其中浓浓的亲情吗？3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。
4、师生共同理清文章的根本线索。
〔以小男孩的身份〕爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我〞→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我〞。
三、探讨质疑，感受亲情1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？〞学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。
〔1〕在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。
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2.你认同的这三种理解是并列关系吗？如果不是，这三者之间的关系是怎样的呢？请用示意图的方式呈现三者的关系，并加以阐述。
【学习任务三】了解“对称句”特点，读出语言特点的情味。
感受到《散步》这篇文章的魅力，你一定也想把这篇文章列为读书朗读会的备选篇目了吧。通过之前的学习，我们知道在朗读的时候，除了要关注内容和情感，还应该关注作品的语言特点。
这篇文章的语言朴素亲切之外还有一个显著的特点，就是运用了很多“对称句”，请在文中画出这些语句，品一品，读一读，读出其中的情味。
学习
本文讲述了一家四口在田野散步的故事。故事中有没有哪个人物或场景让你很感动？请选择一个你最喜欢的人物或场景，结合相关文字，写一份朗读脚本。然后有感情地读一读吧。
建议大家用下面的格式完成此项任务。
喜欢的人物或场景：
相关文字：
朗读脚本：
情味。
从所选的人物和场景中，我们看到了大家对这篇文章思想感情的多元理解。（有的说“亲情”，有的说“尊老爱幼”，有的说“责任”，有的说“选择”，有的说“谦让”，有的说“生命”……）
《散步》学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
七年级
学期
秋季学期
课题
《散步》
教科书
书名： 语文
出版社：人民教育出版社 出版日期：2016 年 7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.通过写朗读脚本，把握人物形象，初步感知文章情味。
2.研读重点语句，结合写作背景，深入理解文章丰富内涵。
3.通过对比，了解、品味“对称句”的特点。
课前学习任务
1.勾画出文中的生字词，结合书下注释，查字典，完成本课的字词积累卡片。
2.查阅书籍或利用网络资源，了解作者的相关信息和写作背景。
3.通读全文，体会文章的感情基调。
课上学习任务
【学习任务一】朗读课文，读出人物特点和场景情味。
第一单元是写景状物的散文，在朗读时，我们要读出景物的特点，读出作者的感情。第二单元是写人叙事的散文，在朗读时，我们则要读出人物的特点，读出场景的情味。