(时、分的认识)

时、分的认识

[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级上册）》71～73页。

[教学目标]

1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。

2.会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。

3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。

[教学重点]掌握时分之间的关系，知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。

[教学难点]会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。

[教学准备]教具：钟表模型，闹钟、课件。

[教学过程]

一、复习旧知，引入新课

（一）猜谜导入：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁？

生：钟表。

师：我们学校一年一度的元旦联欢会要开始了，小明作为主持人啊早早的就开始准备了起来，为了把握好时间，我们来帮他做一个钟表吧。

出示钟表盘，缺少什么？

生：数字。大格。时针。分针。小格。（其他秒针）

钟表做好了（师拿出模型），小明啊拿起手表一边看时间一边准备着。

老师叮嘱小明，7时到后台准备，谁来拨一拨7时？7时半需要两位小主持人站在后台等待，谁来拨一拨？

生边拨边解释。

（二）师：小明准备了一番之后啊，联欢会要

开始了！（出示情境图中的钟面，图1），谁来说

说开始的时刻？

【设计意图】温故而知新。此环节的设计，有利于唤醒学生对时间的原有认知，为新知的引入奠定基础。

二、自主探究，解决问题

（一）认识钟面、探究时分的关系

师：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？独立思考后，在小组内说一说。尝试回答下面的问题：

（1）钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），分针走一圈是（）分。

（2）分针走一圈，时针走一大格。所以60分（）1时。

师：哪一小组先来说说你们的发现？（用手指一指）

根据学生发现课件出示图2：钟面上有12个数，有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。（这么多小格你是怎么数的？）

师：有没有什么办法比较快的数出来？

预设1：5个5个地数。

预设2：可以利用5的口诀（钟面外围依次闪出：5、、10、15、20……60）

师：同学们观察得可真仔细啊，我们先来看一下分针的走法是怎样的。

（课件演示图3）

1时到2时

………………

1.小组合作完成表格。（现在对照手中的表格，拨一拨并小组探讨，组长做好记录展示你们的发现）

2.上台展示发现。

预设：从12时拨到1时发现分针走一圈，时针走了一大格。然后又从1时拨到2时，2时拨到3时都是分针走一圈，时针了一大格。分针走一圈就是60分，时针走了一大格就是一小时，所以我们组认为1时=60分。

3.再找一组边展示边解说表格。

图4

4.小结。（图4）

师：不管时针从几走到几，只要分针走一圈，时针都是走一大格。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。

5.验证。

师：咱们一起验证一下。（课件演示）12时转到1时，时针走过的位置涂色。问：和你的发现是一样的吗？

【设计意图】教师通过引导学生动手操作与课件直观演示相结合，让学生掌握时针与分针的不同走法，得出时与分的关系，解决了本课的重难点，符合学生的年龄特点和认知规律。

（二）读、写时刻

1.时分的读法。

师：同学们学得可真认真，现在老师这个时刻你认识吗？

课件演示。

8：00 8：05 8：30 8：50 9：00 并让学生读出。

小组讨论时刻的读法。

师：同学们读得真好，根据你认读的这些时刻，现在小组讨论：你是怎样认读这些时刻的？

学生根据已知知识总结读法，最后师总结并课件出示。

2.时刻的写法。（图5）

师：现在你能准确读出第一个节目开始的时刻吗？

预设： 8：31

师：8时31分也可以写成8：31（板书），这种写法

你在什么地方见到过？

指生回答。

预设：电脑上、手机上，电子表上……（实物投影手机、电子表）

师：同学们都有一双善于观察的眼睛啊！

3.练一练。

师：现在你能按老师的写法写出其他节目开始的时刻吗？（课件出示9：32、9：32和10：15的钟面）找学生板演，并订正。

【设计意图】对于时刻的读写，教师给学生充足的独立思考时间，让学生通过交流，总结读写时刻的方法。

（三）体验1分钟

1.认识1分钟。

师：同学们表现得可真棒，已经会读写时刻了。看来同学们学得很认真，看下一环节谁表现更出色。

联欢会开始的时刻与第1节目开始的时刻相差多少时间？（图6）

预设：1分钟。

2.感受1分钟有多长。

师：让我们闭上眼睛来轻松感受一下1分钟有

多长？（课件播放音乐）听完之后让学生说感受。

3. 师：1分钟你能干什么？（写数、背诗、

被乘法口诀、写字……）

预设：我能画一个小朋友；我能从1写到20……

4.出示生活中的数学。

图6 图5 图5

师：脉搏1分钟约跳动75下；小朋友1分钟能从一层走到三层；骑自行车1分钟约行进200米；运动会上百米赛跑的冠军跑100米大约需要1分钟；中央电视台播音员1分钟约播800字……

5.小结：1分钟虽然短暂，但如果能充分利用，也能做很多事情，学生们一定要珍惜时间，养成守时的习惯。

【设计意图】此环节，通过引导学生体验1分钟的长短，收集1分钟能做什么事情，为学生积累丰富的“1分钟”认知经验，进而教育学生珍惜时间，从而养成遵守时间的好习惯。

三、尝试练习

1.你拨我说：同桌两人一组进行。

2.小明的生活。

【设计意图】通过练习巩固所学知识，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。

四、回顾整理，提升认识

1.我们这节课是（）时（）上课的，你能把这个时刻拨出来吗？下课是（）时（）分，请你说说：这节课我们经过了多少时间？在这40分钟里你有什么收获？

【板书设计】