守护生命 教案

3.教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心

的呵护生命，并且努力地让自己的生命绽放出精彩

的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们

才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，

追求人生幸福的种种可能。

那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么

呢回忆旧知

联想生活经验

承接上课

唤起学生记忆

讲授新课

第一目爱护身体运用你的经验P99

◎图中同学的讨论涉及生命的哪些方面

◎结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面

小结：活着

身体健康地活着

精神健康（心理健康）地活着

有尊严地活着……

生命对于我们来讲，意味着太多太多的东西。

运用生活经验

分享交流生活

体验

逐步思考生命

的意义与珍贵

从生活中来

【教学难点】爱护身体养护精神的具体方法【教学方法】故事分享，感受交流

【教学资源】图片及相关资源故事

健康专家曾做过这样一个比喻——健康是1，事业、

财富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以组成10、100等Ｎ种不同大小的值，成就人类与社会的和谐旋律。对于一个人而言，如果没有健康这个1，其他条件再多也只是0。没有健康就没有一切，所有的0都是健康1的外延和扩展。只有拥有这个简简单单的1，后面的一连串的0才有其真正的意义与价值。

这个形象的比喻充分说明了“健康”的重要性。守护生命，我们首先要“爱护身体”，保护自己的健康。

爱护自己的身体健康，很多同学都会选择锻炼身体，增强身体素质，小伟也不例外。他是一个喜欢运动的男孩，足球是他的最爱。我们来看看小伟的故事。

问：小伟对足球的喜爱，能否表现出他对身体健康的爱护请用细节来阐述自己的观点。（结合自己的经验，说说你是如何爱护身体的）体会健康的重

要意义

探讨、交流

联想自己的生

活经验，反思

自己的生活方

式是否健康

让学生直观感知

“健康”的重要意

义

讲授新课

第二目养护精神（思路：喜欢运动，锻炼身体，是关爱身体健康的

表现，但应该注意把握好分寸与程度；更要掌握必

要的科学的方法等。）

仔细看图，结合自己的实际情况，想一想，

你在哪些方面坚持得最好和同伴交流一下你的经

验；你在哪些方面还需要努力，可以向同学学习一

下经验哦！

在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可

抗拒的自然灾害，或者一些突发的人为灾难。我们

需要增项安全意识、自我保护意识，提高安全防范

能力，掌握一些基本的自救自护方法等等。

（播放安全自护短片，或者带领学生自由讨论，归

纳小结）

随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内

在感受。当某些内心需要得不到满足的时候，有的

人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至

伤害自己的身体。这些都是不理智的行为。

案例：近几年我国每年自杀人数总计为10多万人，

青少年自杀的比例居高不下，其中学生自杀的情况

从他人到自

己，思考自己

的生活方式是

否健康是否努

力过健康的生

活

懂得理智面对

生活中的挫

折，交流方法

从认知到行为，

点滴的转变与落

实

文化的魅力-艺术的情怀

人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和

民族都有着自己的精神史诗。

作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族

文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精

神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个

人精神世界的充盈中发扬民族精神。

（可适当加入非物质文化遗产的介绍）

课堂小结生命是宝贵的，我们应该尽自己最大的努力养护身体与精神，让自己身体健康，精神充盈，内涵

深刻，让生命真正绽放出耀眼的光芒！

在生活中，我们应该从细节开始，从小事做起，积极锻炼身体，多多学习各种知识丰富自己，拓展

生活边界，开拓生活视角。充盈自身精神世界的同

时，更要为民族文化的传承做出贡献。

板书

拓展空间

附件：

像自由一样美丽：犹太人集中营遗存的儿童画作

1939年，一个叫做特莱津的捷克小镇被德国纳粹改为集中营，有9万多名犹太人被关押在此，其中有一万多名还未成年的孩子。他们被单独关押起来，不能和父母和大人们在一起。一位叫弗利德的艺术家，放弃了可以出逃机会，决定和集中营的孩子们在一起，他们一起画画，自己办杂志。在浩劫中，一万多个孩子最终只留下了一百多人，但他们留下了4500张画和一本叫《先锋》的杂志，这些记录历史，让人感动的画作，收藏在捷克的“捷克犹太人博物馆”。上世纪90年代，杂志得以出版，书名叫《我们也是一样的平常孩子》。

1941年12月4日，哈娜从布拉格被遣送到特莱津。那时她刚满十岁。1944年，她被转送奥斯维辛集中营，在那里她被纳粹杀死，还没到她13岁的生日。年龄小的孩子很难在集中营幸存下来，因为纳粹觉得他们还不能干活儿，活着对纳粹“没有用”。这张画是哈娜用水彩颜料画在一张比较光滑的纸上的。她不可能用水彩纸，因为在集中营没有水彩纸。可是，她还是画出了水彩的感觉。她是一个有艺术感觉的孩子。她画着特莱津的房子，忘记了现实的丑陋。她虚化了眼前的世界，把视野和心灵都推向远方，远方——有家的远方。