《一定是直角三角形吗》教学反思

本节课通过几组数据让学生动手画三角形，激发了研究生活研究数学的热情，激活兴趣点，让学生有兴趣的讨论思考，使学生带着问题去学习，自己去写，调动学生学习的积极性，引起学生的兴趣，由学生画图测量，最后得出结论，教师适当加以指导，学生与教师的交流呈现师生关系的平等和融洽，然后又回过头来解释。进一步从理论上说明是学生经历了由画图、测量、观察、归纳到总结的一系列过程，使学生感受到了成功的喜悦，进而增加了学生学习的信心和解决问题的决心。

充分尊重教材，充分引用教材出现的例题和练习，为了巩固学生对这一结论的掌握。例1由学生自己来完成，教师加以补充，让学生进一步掌握结论，并能灵活应用，通过随堂练习让学生巩固了一遍结论，在整个教学过程中，注重引导学生积极参与实践活动，从中体验。

任何一个数学结论的发现，总是要经历观察归纳猜想和验证的过程，同时遵循由特殊，一般特殊的发展规律，并注定对学习新知理解应用篇困难的学生的进一步关注，让学生更深切的体会到生活与数学的关系。