道德与法治成长的不仅仅是身体完整版PPT(部编版)2
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领导为什么要批评张某? 如果你是领导，你会怎么说？
➢ 如何批判？
点击添加标题
有质疑的勇气， 有表达自己观点 和提出合理化建 议的能力
如何
• 考虑他人感受，
• 要知道怎样的批
判容易被接受，
批判
• 有利于解决问题。
点击添加标题
➢批判的技巧
你同意以上说法么？为什么？ 你认为初中生的“独立”是指什么？
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
意时云的独
见接，追立
。纳有求思
他自独维 人己特， 合独，并
独 立
理到而不 的的是等 ，见不同
思 维
正解人于
确，云一
的同亦味
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
1 PART
发展独立思维
➢ 什么是独立思维？
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2 道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
别人 在与 哪猩 ？猩
最 大 的 区
人会思考
敢的观且有
于事点敢自
，
大家一起找
1953
也农死就研的业
必民在是究湖，
须 做 点 什 么 。
的 救 命 粮 。 他 觉 得 自 己 应 该
路 边 ， 意 识 到 只 有 水 稻 才 是
在 这 里 ， 袁 隆 平 看 到 有 人 饿
红 薯 、 西 红 柿 的 育 种 栽 培 。
南 省 安 江 农 校 教 书 ， 最 初 他
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
2 PART
培养批判精神
➢ 批判精神的定义？
➢ 批判精神的好处？
➢ 怎样进行批判？
➢ 这是什么精神？
吾爱吾师，吾更爱真理
1
还有《孟子》中的一句话：“尽信书，则不 如无书。”虽然这里的“书”指的是《尚 书》。
Hale Waihona Puke Baidu
亚里士多德师从柏拉图20多年，在学习中他
被 分 配 到 湖 南 湘 西 雪 峰 山 麓
年 ， 袁 隆 平 从 西 南 农 学 院 毕
水他根交传方怀做种说当
——
稻也本。基向疑了”
时
这 道 科 研 课 题 。
不 理 。 从 此 ， 他 义 无 反 顾 地 选 定 了 杂 交
没 有 杂 交 优 势 。 别 人 都 讲 他 是 不 务 正 业
而 在 当 时 ， 作 为 自 花 授 粉 的 水 稻 被 认 为
渐渐与老师的观点产生了分歧，然而他并没
有被老师柏拉图和苏格拉底的光环蒙蔽双眼，
2
而放弃思考，他大声地喊出“吾爱吾师，吾
更爱真理！”。
尽信书，不如无书
___ __ _ _ _ _ _ _ _ _ ____
向情敢于己表
权 说 于 发 的 现 神批
威“向表看在 挑不不不法对
判
战”合同，事 。，理的并情
精
水 稻 的 雄 性 不 孕 性 》 ， 刊 登 在 中 国
年 月
日 ， 袁 隆 平 发 表 第 一 篇 论
害威名稻袁 怕，科的隆 冷要技实平 嘲多工践深 热读作中有 讽书者，感 ，但，我触 害不要深地 怕能尊深说 标迷重地： 新信权体“ 立书威会在 异本但到研 。，不，究
也迷作杂 不信为交 能权一水
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
➢ 探究与分享
•最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对 他说 ：“你是一个学生，这样穿不太好”。 小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同 学都这么穿。这才叫“酷”。妈妈才说了几 句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿 什么是我自己的事，不用你管”
小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？ 小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
问题时间
你如何评价君君和小林的建议？ 如果你当时在班级，你有什么好的想法么？
张某是某市国税局的一位科员，一 天，他和局里同事王某以及主管领 导一起审查才材料，发现王某有一 处错误，由于二人原来有些小过节， 张某当即想让王某下不来台，故意 提高分贝，把王某的错误念了出来， 弄的王某很没面子，但事后，领导 却批评了张某。
进入青春期，我们的独立意识不 断发展，对问题开始有更多的见 解，我们的思维逐渐具有独特性， 对未知事物充满好奇。
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敢于和 别人争 辩，就 是独立
➢ 探究与分享
按照自 己的想 法去做
一个人做 事情，有 信心 有勇 气
不光提出自 己的观点， 还要倾听， 理解别人的 观点
➢ 同学们请注意
袁隆平教授身上具有怎样的思维？ 这种思维，在他的研究过程中起到了怎样的作用？
批判性思维的好处
有助于发现问题，提出问题。从不同角 度思考问题，探索解决方案，调动自身 经验，激发学习动机，解决问题，改变 现状。
探究与分享
个性化班级名片诞生记
为展示班级特色，学校要求各班级制作班
。
级名片，很多班级奖集体照挂在班级门口 作为班级名片，七年级二班的同学君君说： “其他班级的集体照一点个性也没有，”小 林觉得君君的话有道理，他建议用漫画的 形式画一幅集体照，同学们在自己头像下 面写出代表自己个性的关键词。小林的建 议被同学们采纳，这样新的班级名片就诞 生了。
“ 无 性 杂 交 可 以 改 良 品 种 ， 创 造 新 品
， 米 丘 林 、 李 森 科 的 “ 无 性 杂 交 ” 学
，
1966 2 28
17 4
一卷科文
篇第学《
论 文 ， 直 击 禁 区 。
期 上 。 这 是 他 关 于 杂 交 水 稻 的 第
院 主 编 的 《 科 学 通 报 》 半 月 刊 第
第二框 成长的不仅仅是身体
目录
发展独立思维 培养批判精神 开发创造潜力
你 的 青
青青青青 春春春春 像像像像 一一两一 个钩颗座 书弯连山 架月在峰 ，，一，
春畅 想 青
春
没带起意 有给的味
像 什
书我心着 的们，锐 青无意意 春限味进 是的着取
…… ……
…… ……
么
不诗纯 结意洁
？
果
的
的
友
花
谊
儿
因 和 染 色 体 学 说 进 行 探 索 ， 研 究 水 稻 杂
， 沿 着 当 时 被 批 判 的 孟 德 尔 、 摩 尔 根 遗
“ 无 性 杂 交 ” 的 一 贯 正 确 性 ， 决 定 改 变
许 多 试 验 ， 依 然 没 有 任 何 头 绪 。 他 开 始
的 传 统 论 断 垄 断 着 科 学 界 。 袁 隆 平 继 续
➢ 如何批判？
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有质疑的勇气， 有表达自己观点 和提出合理化建 议的能力
如何
• 考虑他人感受，
• 要知道怎样的批
判容易被接受，
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• 有利于解决问题。
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➢批判的技巧
你同意以上说法么？为什么？ 你认为初中生的“独立”是指什么？
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
意时云的独
见接，追立
。纳有求思
他自独维 人己特， 合独，并
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理到而不 的的是等 ，见不同
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正解人于
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1 PART
发展独立思维
➢ 什么是独立思维？
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2 道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
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最 大 的 区
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必民在是究湖，
须 做 点 什 么 。
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路 边 ， 意 识 到 只 有 水 稻 才 是
在 这 里 ， 袁 隆 平 看 到 有 人 饿
红 薯 、 西 红 柿 的 育 种 栽 培 。
南 省 安 江 农 校 教 书 ， 最 初 他
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
2 PART
培养批判精神
➢ 批判精神的定义？
➢ 批判精神的好处？
➢ 怎样进行批判？
➢ 这是什么精神？
吾爱吾师，吾更爱真理
1
还有《孟子》中的一句话：“尽信书，则不 如无书。”虽然这里的“书”指的是《尚 书》。
Hale Waihona Puke Baidu
亚里士多德师从柏拉图20多年，在学习中他
被 分 配 到 湖 南 湘 西 雪 峰 山 麓
年 ， 袁 隆 平 从 西 南 农 学 院 毕
水他根交传方怀做种说当
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稻也本。基向疑了”
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这 道 科 研 课 题 。
不 理 。 从 此 ， 他 义 无 反 顾 地 选 定 了 杂 交
没 有 杂 交 优 势 。 别 人 都 讲 他 是 不 务 正 业
而 在 当 时 ， 作 为 自 花 授 粉 的 水 稻 被 认 为
渐渐与老师的观点产生了分歧，然而他并没
有被老师柏拉图和苏格拉底的光环蒙蔽双眼，
2
而放弃思考，他大声地喊出“吾爱吾师，吾
更爱真理！”。
尽信书，不如无书
___ __ _ _ _ _ _ _ _ _ ____
向情敢于己表
权 说 于 发 的 现 神批
威“向表看在 挑不不不法对
判
战”合同，事 。，理的并情
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水 稻 的 雄 性 不 孕 性 》 ， 刊 登 在 中 国
年 月
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害威名稻袁 怕，科的隆 冷要技实平 嘲多工践深 热读作中有 讽书者，感 ，但，我触 害不要深地 怕能尊深说 标迷重地： 新信权体“ 立书威会在 异本但到研 。，不，究
也迷作杂 不信为交 能权一水
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
➢ 探究与分享
•最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对 他说 ：“你是一个学生，这样穿不太好”。 小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同 学都这么穿。这才叫“酷”。妈妈才说了几 句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿 什么是我自己的事，不用你管”
小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？ 小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
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你如何评价君君和小林的建议？ 如果你当时在班级，你有什么好的想法么？
张某是某市国税局的一位科员，一 天，他和局里同事王某以及主管领 导一起审查才材料，发现王某有一 处错误，由于二人原来有些小过节， 张某当即想让王某下不来台，故意 提高分贝，把王某的错误念了出来， 弄的王某很没面子，但事后，领导 却批评了张某。
进入青春期，我们的独立意识不 断发展，对问题开始有更多的见 解，我们的思维逐渐具有独特性， 对未知事物充满好奇。
道德与法治成长的不仅仅是身体课件 下载(部 编版)2
敢于和 别人争 辩，就 是独立
➢ 探究与分享
按照自 己的想 法去做
一个人做 事情，有 信心 有勇 气
不光提出自 己的观点， 还要倾听， 理解别人的 观点
➢ 同学们请注意
袁隆平教授身上具有怎样的思维？ 这种思维，在他的研究过程中起到了怎样的作用？
批判性思维的好处
有助于发现问题，提出问题。从不同角 度思考问题，探索解决方案，调动自身 经验，激发学习动机，解决问题，改变 现状。
探究与分享
个性化班级名片诞生记
为展示班级特色，学校要求各班级制作班
。
级名片，很多班级奖集体照挂在班级门口 作为班级名片，七年级二班的同学君君说： “其他班级的集体照一点个性也没有，”小 林觉得君君的话有道理，他建议用漫画的 形式画一幅集体照，同学们在自己头像下 面写出代表自己个性的关键词。小林的建 议被同学们采纳，这样新的班级名片就诞 生了。
“ 无 性 杂 交 可 以 改 良 品 种 ， 创 造 新 品
， 米 丘 林 、 李 森 科 的 “ 无 性 杂 交 ” 学
，
1966 2 28
17 4
一卷科文
篇第学《
论 文 ， 直 击 禁 区 。
期 上 。 这 是 他 关 于 杂 交 水 稻 的 第
院 主 编 的 《 科 学 通 报 》 半 月 刊 第
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目录
发展独立思维 培养批判精神 开发创造潜力
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没带起意 有给的味
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“ 无 性 杂 交 ” 的 一 贯 正 确 性 ， 决 定 改 变
许 多 试 验 ， 依 然 没 有 任 何 头 绪 。 他 开 始
的 传 统 论 断 垄 断 着 科 学 界 。 袁 隆 平 继 续