新课程标准与教育评价改革

举例（较差）：
教学工作现状： 1．执行国家课程计划和课程标准 2．教学研究制度严格，氛围较浓厚 3．教学秩序较好，但调课或代课现象较 4．家庭作业负担较重 5．考试频率较高，班内排名现象较严重
2、制度和规划 3、团结、民主、关心教职工的生活 4、主要精力是否用于教育教学管理 5、创新； ……
㈢ 教师队伍工作现状
2、平均数的统计 打开原始数据文件（双击） → Analyze → Descriptive statistics → Descriptives → 选择要统计的变量(数值型) → 用 箭头送入右侧框内 → ok
3、生成“与原始学历不同”的数据 文件及其统计（以教师问卷为例）

生成“与原始学历不同”的数据文件 打开原始数据文件 （双击） → Data → Select cases → 选择if condition is satisfied→ 选择if → 选择j107(您的现 学历……) → 用箭头送入右侧框内，再点 击＝，再点击数字：2（与原始学历不同） → 选择Deleted → ok → 另存为一个新的 文件名：XX学校——教师问卷原始数据（与 原始学历不同）.sav。
1、教师的数量与结构（调查表） 是否按学科需要配齐了？ 年龄、专业、职称结构是否合理？ 是否有所教学科非所学专业的？ 是否有学历不达标的？ 市、区骨干教师及学科带头人的比例？ ……
举例（小学）：
年轻教师偏多，教学经验不足。56名专任教 师中35岁以下的43人，占76.4％。 职称结构不合理。56名专任教师中具有小教 二级及以下教师职称的有27人，约占50％， 语、数、外等学科小教高级教师仅有1人，专 业水平偏低。 骨干教师匮乏。56名专任教师，只有2名区级 学科带头人，区级骨干教师、市级骨干教师、 市级学科带头人均为0人。
㈠ 本次诊断性评价收集信息的方法

用调查问卷收集评价信息
㈡ 区县能得到哪些数据文件?

原始数据文件（4个）： ××学校——学生问卷原始数据.sav ××学校——家长问卷原始数据.sav ××学校——干部问卷统计结果.sav ××学校——教师问卷统计结果.sav
●
数据统计结果文件（4个）：
××学校——干部问卷统计结果 .htm ××学校——教师问卷统计结果.htm ××学校——学生问卷统计结果.htm ××学校——家长问卷统计结果.htm 举例

4、分年级生成数据文件及其统计
分年级生成数据文件
打开原始数据文件 （双击） → Date → Select cases → 选择if condition is satisfied→ 选择if → 选择现在年级 → 用箭头送入右侧框内，再点击＝，再 点击数字（代码） → 选择Deleted → ok → 另存为一个新的文件名：X学校— —学生问卷（初一）
2. 形成性评价
监控与矫正
★ 强调自我监控和矫正
3. 终结性评价
鉴别
★
形成性评价与终结性评价的区别
形成性评价是用来指导工作改进的；
终结性评价关注的是底线。 举例：
厨师品尝汤是形成性评价，而客人 品尝汤则是终结性评价。 ——Scriven,1991，p.169
㈥ 评价主体
1. 学校干部
三、诊断性评价报告的撰写
依据定量与定性相结合的原则撰写，
要有对普通高中学校发展取得的成
绩与经验、问题与不足的原因分析，
为学校、区县和市教委提供改进工
作的决策依据。
㈠ 学校诊断性评价报告的撰写 Ⅰ、诊断性评价报告的体例 前言 诊断性评价的内容和方法 诊断性评价的数据结果及分析 诊断性评价的结论及改进建议

2、工作态度、责任心； 3、教育理念和教学方式； 4、教育教学能力； 5、科研能力； 6、师生关系； ……
㈣ 德育工作现状 1、德育工作现状； 2、德育队伍现状； 3、德育工作实效； ……
性别
（二）干部队伍工作现状
1、干部的数量与结构（调查表） 是否按编制配齐了？ 年龄、专业结构是否合理？ 专业指导力度如何？ ……
举例（较好）：
年轻干部偏多，管理经验不足。学校10
名干部，其中35岁以下的有5人，占50 ％；任职年限在5年以下的9人，占90％。 干部男女比例失调。10名干部中，男干 部1人，女干部9人。 专业指导力度不够。10名干部中，具有 中学高级教师职称的仅4人。
㈢ 学校能得到哪些数据文件?

原始数据文件（2个）： ××学校——学生问卷原始数据.sav ××学校——家长问卷原始数据.sav
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数据统计结果文件（4个）：
××学校——干部问卷统计结果.htm ××学校——教师问卷统计结果.htm ××学校——学生问卷统计结果.htm ××学校—的步骤
打开原始数据文件（双击）
→ Analyze → Descriptive statistics → Frequencies → 将除“编号”外所有变量 名选入右边框 → ok,结果显现出来 → File → Export → 在“File”空白内选择 文件贮存的文件夹（用Browse选择）， “Export what”选All visible objects （按钮）→ ok 即可，则为×学校—— ××问卷统计结果.htm]
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基本数据处理和结果贮存的步骤
打开“XX学校——教师问卷原始数据（与原 始学历不同）.sav”文件（双击） → Analyze → Descriptive statistics → Frequencies → 将除“编号”外所有变量 名选入右边框 → ok,结果显现出来 → File → Export → 在“File”空白内选择 文件贮存的文件夹（用Browse选择）， “Export what”选All visible objects （按钮）→ ok 即可，则为“教师问卷原 始数据（与原始学历不同）.htm”。
Ⅱ、学校诊断性评价报告的内容 前言 一、诊断性评价的内容和方法 ㈠ 诊断性评价的内容（9个方面） ㈡ 诊断性评价的方法
二、诊断性评价的数据结果及分析 （包括：干部、教师、学生、家长）
（一）评价信息搜集对象的基本情况
（二）干部队伍工作现状
（三）教师队伍工作现状
（四）学校德育工作现状
（五）学校教学工作现状
库建设》项目组
㈡ 评价模式 ——有组织、有指导的学校 自我评价、区县自我评价。
㈢ 评价原则
导向性原则 发展性原则 内涵性原则 社会性原则
㈣ 评价标准
——强调在原有基础上的发展与 提高 ——强调自主发展、内涵发展和 特色发展
㈤ 评价的目的和类型
1. 诊断性评价
找准发展起点
★ 体检的类型：单项、常规和全面； ★ 本次是 “全面体检式”诊断，诊断报 告要用“体检指标”来反映情况。
●
运行的环境：
——中文Windows 98以上。对话框 中的按钮功能以中文显示。可以使 用中文设置变量标签和值标签。
——英文Windows 98以上版本加在 中文平台，以便于定义和输出中文 标签。
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软件的功能：
它是一个组合式软件包，它集数据 处理、分析过程、结果输出等功能 于一身，是世界上著名的统计分析 软件之一。
（六）体育卫生工作现状 （七）心理健康工作现状 （八）校园文化建设现状
（九）教育资源管理现状
（十）学生素质发展水平现状
三、诊断性评价的结论及改进建议 （一）评价结论 1.取得的主要成绩 2.存在的主要问题 （二）改进建议
Ⅲ、撰写评价报告应注意的问题
㈠ 评价结果
1、报告中的评价结果（结论）应以 数据为基础，但不依赖数据；
参考书目：
高等学校教材《SPSS
for Windows统 计分析》，主编 卢纹岱，电子工业出版 社
《
SPSS 统计应用实务——问卷分析与 应用统计》，吴明隆编著，科学出版社
网址：
谢
谢
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2008年05月09日
XX区县
XX区县XX学校
XX学校(XX区)——教师问卷统计 结果
——教学工作现状：可对四个不同评 价主体的评价进行比较； ——教育资源管理现状：可对干部和 教师2个评价主体评价进行比较。
案例 例1：德育数据（工作/效果） 例2：数据相同 例3：数据不同
5、使用数据应注意的几点： ——使用原始数据文件时要注意保存副 本；
——使用数据统计结果时要注意挖掘学 校的优势、关注不足、借势(外势、内 势)；
体育卫生工作现状 ——4个问卷的题号均为60X
心理健康工作现状 ——4个问卷的题号均为70X
校园文化情况 ——4个问卷的题号均为80X 学生素质发展水平 ——4个问卷的题号均为90X 教育资源管理情况 ——干部、教师问卷的题号均为100X
4、如何分析数据
对不同问卷之间的数据进行比较 例如：
㈣ 如何解读所得的数据
1、阅读原始数据需安装SPSS软件 2、常见名词： Frequency ——频数 Percent ——百分比 Valid Percent ——有效百分比 ★ Cumulative Percent——累计百分比
Missing ——缺失值 Total ——总数 举例： XX学校——教师问卷统计结果 性别
SPSS可到网上“软件下载中心”下
载
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统计举例：
1、频数统计 打开原始数据文件（双击） → Analyze → Descriptive statistics → Frequencies → 选 择要统计的变量 → 用箭头送入右 侧框内 → 再选择图形类型 （Charts） → continue → ok
2、报告中的数据应相互印证；
3、报告中的评价结论应重点突出。
㈡ 评价数据结果的分析 1、辨证地分析评价结果； 2、系统地分析评价结果； 3、深入地分析评价结果。