《创建我们自己的“阅读银行”》

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《职业体验及其他——创建我们自己的“阅读银行”》(教案)四年级上册小学综合实践活动苏少版

试制订业务规章制度。
3.通过对银行运行模式的了解和实际运营，懂得制度管理的重要性，初步学会将社会管理的经验迁移借鉴到班级管理中。
教学
重点
难点
通过小组讨论、交流和思考,运用思维导图等方式，明确“阅读银行”的业务范围,尝
试制订业务规章制度。
教学
准备
课件。
过程设计
教学流程
教学意图及个性化修改
一、任务单引入
教学
准备
课件。
过程设计
教学流程
教学意图及个性化修改
一、合作与实践
为了记录银行变易情况，银行专门设计了存折和各类银行卡，“阅读银行”中虽然流动的是知识和图书，也需要对交易情况进行记录。请同学们分组合作，为“阅读银行”制订进行机制、设计存折、利息、贷款等。
1.存折。
(1)什么是存折?
(2)“阅读银行”的存折应当怎样设计?
试制订业务规章制度。
3.通过对银行运行模式的了解和实际运营，懂得制度管理的重要性，初步学会将社会管理的经验迁移借鉴到班级管理中。
教学
重点
难点
1.通过小组讨论、交流和思考,运用思维导图等方式，明确“阅读银行”的业务范围,尝
试制订业务规章制度。
2.通过对银行运行模式的了解和实际运营，懂得制度管理的重要性，初步学会将社会管理的经验迁移借鉴到班级管理中。
教学
重点
难点
通过小组讨论、交流和思考,运用思维导图等方式，明确“阅读银行”的业务范围,尝
试制订业务规章制度。
教学
准备
课件。
过程设计
教学流程
教学意图及个性化修改
一、调查与发现
1.对前期的银行介绍和模拟活动进行总结，引导学生列出调查问题。

《创建我们自己的“阅读银行”》教学设计

《创建我们自己的“阅读银行”》教学设计金陵汇淳学校吴和平内容分析：《创建我们自己的“阅读银行”》是苏教版《小学综合实践活动学生成长手册》四年级上“职业体验及其他”单元活动主题二，在新课程纲要中小学综合实践活动推荐主题汇总中，属于职业体验及其他活动的3-6年级段。

职业体验作为本次纲要单列活动方式，其理念及活动内容，与原来纲要中的社区服务和社会实践有一定的重叠和内容共性。

职业体验需要学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色，注重对职业生活的真切理解，发现自己的专场，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。

如何在学校教育教学中，让学生职业体体验，值得每一位综合实践活动老师思考，情景的创设、问题的导向、空间的扩充、教师的引领都将影响该领域教学的实际效果。

我校作为一所新建学校，开办才3年，教师绝大多数为缺乏经验的年轻老师，学生为原3—4所学生汇集而成，在综合素养和综合能力方面有所缺失，在课外阅读方面停留于形式的比较多，结合学校实际，本次活动将该主题临时调换到六年级尝试开展，再向低年级推广。

本次主题活动的目的通过阅读银行的创建，加深对银行职业的了解，尝试建立多种管理制度，将信用价值根植于心，在管理过程中提高学生的阅读兴趣，不断提高学生的管理能力。

学情分析：本校学生综合素养及综合能力方面尚处于中下水平，各学科任教教师年轻、缺乏经验，课程观念弱，综合实践活动课程实施尚处于开齐阶段，还未达到开好。

学校处于高淳区古柏开发区，施教区范围内拆迁户子女、外来务工子女较多，自理能力弱，家长陪同、帮助孩子认识社会、进入社会的意识淡薄。

他们相对于农村学校缺乏对大自然的接触和认识，相对于城区学校又缺乏对现代社会的认知，宅男、宅女多。

活动设计中，需要用任务单的形式，让学生走出家门，走入社会，需要布置前置性活动，首先要让学生走进银行，通过观察、询问、采访等方式了解银行现场状况，其次要让学生通过资料搜集、询问家长等方式，不断加强学生对银行的整体认识。

【公开课教案】小学综合实践活动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读存折”设计

创建自己的“阅读银行”——“阅读存折”设计一、活动背景阅读，让孩子们看到魅力无穷的大千世界，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操。

小学生又是阅读兴趣培养的黄金期，小学阶段阅读兴趣的培养成为学校、家庭、社会共同关心的话题。

此次活动意在通过“阅读银行”之“阅读存折”的设计活动体验，培养学生阅读的兴趣和阅读积累的习惯，以及在实践活动中合作创新精神。

二、活动目标1．通过设计自己的“阅读存折”，提高观察分析、合作探究和实践创新能力。

2．在活动体验中，感受阅读魅力，学习阅读积累的方法。

三、活动准备：1.教师准备：（1）教学课件、板书粘贴。

（2）阅读币、表格设计、评议红绿牌。

2、学生准备：（1）收集、观察存折（2）课外阅读书一本四、活动对象与活动时间活动对象：五年级学生。

活动时间：一课时。

五、活动过程：一、调查问卷，揭题导入。

1. 从问卷调查统计表中，你发现了什么？2. 确定主题，板书课题。

[设计意图]：综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活。

通过问卷调查了解三年级同学的课外阅读情况，通过阅读时间、阅读数量、阅读兴趣、阅读积累、阅读方法等项目的对比分析，激发了学生的探究兴趣，也为存折内页设计作下铺垫。

二、创设情境，初探主题。

1. 生活迁移，感知“阅读银行”、“阅读存折”。

2. 观察银行存折“封里”图片，谈发现。

[设计意图]：活动从学生较熟悉的生活情景入手，创设银行存取的情境，通过对存折的观察，立足学生生活的观察与感受，不仅牵动了学生的心，引发学生内心深处的多维体验，在观察和比较中，突破“阅读存折”设计的难点。

三、小组交流，设计“封里”。

1. 小组交流“阅读存折”的封里表格需要设计哪些栏目？2. 合作设计“封里”。

温馨提示：1.组长组织，人人发言，认真倾听。

2.集思广益，形成共识，组长记录。

设计意图]：通过孩子们带着热情去“寻找”、“发现”，在集体中观察、搜集、学习、交流。

教师退居幕后，通过为学生活动生成做下“铺路架桥”，激动学生探究的原动力。

创建我们的阅读银行(教案)全国通用五年级下册综合实践活动

教案：创建我们的阅读银行一、教学目标1. 让学生了解阅读银行的概念和作用，激发学生的阅读兴趣。

2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

3. 培养学生的团队协作能力和组织能力。

4. 培养学生的信息收集、整理和表达能力。

二、教学内容1. 阅读银行的概念和作用2. 如何创建阅读银行3. 阅读银行的运营和管理4. 阅读银行的成果展示三、教学过程1. 导入通过图片、视频等形式，让学生了解阅读银行的概念和作用，激发学生的兴趣。

2. 讲解详细讲解阅读银行的概念、作用及如何创建阅读银行，让学生对阅读银行有更深入的了解。

3. 实践将学生分成若干小组，每组创建一个阅读银行，让学生在实践中学会创建和管理阅读银行。

4. 交流与分享各小组展示自己的阅读银行，分享创建和管理阅读银行的经验和心得，互相学习，共同提高。

5. 总结与反思对本次教学活动进行总结，让学生认识到阅读银行的重要性，鼓励学生在日常生活中积极创建和管理阅读银行，提高阅读能力。

四、教学评价1. 学生对阅读银行的概念和作用的掌握程度。

2. 学生创建和管理阅读银行的能力。

3. 学生在交流与分享中的表现。

4. 学生对阅读银行的总结与反思。

五、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力和组织能力。

2. 注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握创建和管理阅读银行的技能。

3. 鼓励学生在日常生活中积极创建和管理阅读银行，提高阅读能力。

六、教学资源1. 图片、视频等教学素材。

2. 阅读银行模板。

3. 相关书籍和资料。

七、教学时间1课时八、教学延伸1. 开展阅读银行主题活动，如阅读分享会、阅读挑战赛等。

2. 鼓励学生将阅读银行与班级图书角、学校图书馆等相结合，丰富阅读资源。

3. 定期对阅读银行进行评价和总结，提高阅读银行的运营效果。

九、教学反馈通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对本次教学活动的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

十、教学总结本节课，我们学习了创建我们的阅读银行，让学生了解了阅读银行的概念和作用，学会了创建和管理阅读银行，提高了阅读能力。

12.《创建我们的“阅读银行”》(教学设计)-2023-2024学年五年级下册综合实践活动湘科版

2. 创新素养：培养学生解决问题的能力，鼓励其提出创新的想法和解决方案。
3. 合作素养：培养学生团队协作的能力，使其能够与同伴有效沟通、协作完成任务。
4. 自主学习素养：培养学生自主探究、主动学习的习惯，提高其学习兴趣和效果。
重点难点及解决办法
1. 重点：
- 学生能够理解“阅读银行”的概念及其重要性。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料的选择建议等。
- 学生在阅读过程中，可以参与线上阅读社群，与他人分享阅读心得和感悟，互相鼓励和交流。
- 鼓励学生尝试不同的阅读方式，如电子书、纸质书、听书等，探索适合自己的阅读方式。
12.《创建我们的“阅读银行”》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动湘科版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：综合实践活动
2.教学年级和班级：五年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 信息素养：培养学生对信息检索、搜集、整理和分析的能力，使其能够有效地获取和利用信息。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“阅读银行”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
- 学生能够掌握有效的阅读策略和技巧。
- 学生能够通过阅读积累知识，提高综合素养。
2. 难点：
- 学生如何将所阅读的内容进行有效的整合和分析。
- 学生如何将阅读中获得的知识运用到实际生活中。

《职业体验及其他——创建我们自己的“阅读银行”》(说课稿)四年级上册小学综合实践活动苏少版

职业体验及其他——创建我们自己的“阅读银行”
一、活动目的
通过本次小学综合实践活动，学生将通过职业体验了解银行的基本知识、理解银行的重要性，并通过创建自己的“阅读银行”来提高阅读兴趣和能力。

二、活动过程
1. 银行职业体验
在活动开始前，教师应提前联系当地银行，安排学生前往银行进行职业体验。

学生可以参观银行大堂、银行柜员、银行保险业务等，并了解银行储蓄、贷款等基本知识。

2. 阅读银行的创建
学生将结合职业体验的体验，创建自己的“阅读银行”。

（1）银行名称和口号
学生应该结合银行的特点，为自己的阅读银行起一个好听的名字和响亮的口号，比如：“助你读遍天下书，藏珍阅读银行”。

（2）阅读书库
随时为书银行添加图书，将书目进行分类、排序、标签等管理。

可以采用软件管理方式进行。

（3）银行功能
除了借阅、归还图书，阅读银行还可以设置以下功能：
•阅读推荐。

•参观讲座。

•阅读小组讨论和交流会。

•阅读书评比赛。

•阅读兴趣爱好展示。

3. 活动效果
通过职业体验和阅读银行创建，学生将会获得以下效果：
•了解银行相关知识。

•增强阅读兴趣和意识。

•学会阅读管理和归纳总结的能力。

•提高互相合作和小组协作的能力。

三、活动评价
本次小学综合实践活动可以对学生的综合素质进行全方面的考察，包括职业素质、阅读素质、合作素质以及思维素质等方面。

通过学生的表现和阅读银行的运营情况，可以进行实际评价，对活动进行总结和改进。

同时，本活动也可以为小学生的阅读促进活动提供一些经验和借鉴。

苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》说课稿

苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》说课稿一. 教材分析《创建自己的“阅读银行”》这一课，是苏少版四年级上册综合实践活动的一课。

教材以培养学生阅读兴趣，提高阅读能力为目标，通过让学生创建自己的“阅读银行”，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。

在这一课中，学生需要了解“阅读银行”的概念，学会如何创建自己的“阅读银行”，以及如何进行阅读积累和交流。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的阅读能力，他们对阅读有一定的兴趣，但也有一部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读能力较弱。

因此，在教学这一课时，我们需要关注这部分学生的需求，通过激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

同时，学生在这一阶段已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，我们可以充分利用这一点，让学生在自主学习和合作学习的过程中，提高阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解“阅读银行”的概念，学会如何创建自己的“阅读银行”，并进行阅读积累和交流。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读、自主学习的良好习惯，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解“阅读银行”的概念，学会如何创建自己的“阅读银行”，并进行阅读积累和交流。

2.教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用自主学习法、合作学习法和引导发现法。

同时，利用多媒体课件、阅读材料等教学手段，帮助学生更好地理解教材内容，提高阅读能力。

六. 说教学过程1.导入：通过向学生介绍“阅读银行”的概念，引发学生对阅读的思考，激发学生的阅读兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解如何创建自己的“阅读银行”，学会进行阅读积累和交流。

创建我们的阅读银行(教学设计)全国通用五年级下册综合实践活动

创建我们的阅读银行（教学设计）全国通用五年级下册综合实践活动教学目标1. 让学生理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣和习惯。

2. 培养学生自主选择、自我管理、自我评价的能力。

3. 培养学生团队协作、分享交流的能力。

4. 培养学生批判性思维和创新思维。

教学内容1. 阅读银行的定义和作用2. 如何创建和管理阅读银行3. 阅读银行的评价和反馈机制4. 阅读银行的分享和交流教学重点与难点重点：阅读银行的创建和管理，阅读银行的评价和反馈机制。

难点：如何激发学生的阅读兴趣，如何有效地进行阅读管理，如何进行有效的阅读评价和反馈。

教具与学具准备1. 教具：PPT，阅读银行的模板，评价表，反馈表。

2. 学具：笔记本，笔，书籍。

教学过程1. 引入：通过一个故事或者案例，引入阅读银行的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解阅读银行的定义，作用，创建和管理的方法，评价和反馈机制。

3. 实践：学生分组，每组创建自己的阅读银行，并进行阅读管理。

4. 分享：每组分享自己的阅读银行，其他组进行评价和反馈。

板书设计1. 创建我们的阅读银行2. 副五年级下册综合实践活动3. 内容：阅读银行的定义，作用，创建和管理的方法，评价和反馈机制。

作业设计1. 每个学生创建自己的阅读银行，并进行一周的阅读管理。

课后反思通过这次活动，学生应该能够理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣和习惯，提高自主选择、自我管理、自我评价的能力，提高团队协作、分享交流的能力，提高批判性思维和创新思维。

教师应该根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

总的来说，这次活动是一次成功的尝试，它不仅提高了学生的阅读能力，也提高了他们的自我管理能力和团队协作能力。

在未来的教学中，我们可以尝试引入更多的实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。

阅读银行的创建与管理1. 阅读银行的定义阅读银行是一个个性化的阅读记录和管理系统，学生可以通过它来记录自己的阅读历程，包括阅读的书籍、时间、心得体会等。

苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》教学设计(共4课时)

苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》教学设计（共4课时）一. 教材分析《创建自己的“阅读银行”》是苏少版四年级上册综合实践活动的一课。

本课通过引导学生创建自己的“阅读银行”，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生在阅读中积累知识，丰富语言，提高综合素质。

教材内容丰富，既有阅读方法的指导，又有阅读实践的环节，还有阅读成果的展示，旨在让学生在阅读中体验到快乐，增强自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，对阅读有了一定的兴趣。

但部分学生在阅读过程中存在阅读方法不当，阅读效果不明显的问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行指导，引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。

三. 教学目标1.让学生掌握阅读的基本方法，提高阅读效果。

2.培养学生的阅读兴趣，增强学生的自信心。

3.引导学生积累知识，丰富语言，提高综合素质。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握阅读的基本方法，提高阅读效果。

2.教学难点：引导学生自主创建“阅读银行”，在阅读中积累知识，丰富语言。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.任务驱动法：通过布置任务，引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。

3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。

2.学生准备：带好课本，准备好阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的阅读方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示“阅读银行”的概念，让学生了解“阅读银行”的作用，引导学生认识到通过阅读可以积累知识，丰富语言。

3.操练（15分钟）教师布置阅读任务，学生自主阅读，尝试运用已学的阅读方法。

在阅读过程中，教师巡回指导，针对学生的实际情况进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享阅读心得，让学生在交流中巩固阅读方法。

四上《创建自己的“阅读银行”》

四上《创建自己的“阅读银行”》备课时间：年月日课时编号：1 活动主题：创建我们自己的“阅读银行”（选题指导课）活动目的：1.通过欣赏图片和短片、询问他人和实地走访等方式，加深对银行的认识。

2.结合自己的生活经验，发现并提出自己感兴趣的问题；在老师的指导下将问题转化为子课题。

3.养成记录问题的惯，学会简洁地表述问题，通过查阅关于银行的资料。

活动重点：结合自己的生活经验，发现并提出感兴趣的问题，在老师的指导下将问题转化为子课题。

活动难点：结合自己的生活经验，发现并提出感兴趣的问题，在老师的指导下将问题转化为子课题。

活动准备：银行宣传单和相关介绍资料、银行存折和银行卡、课前任务单。

教学过程：课前作业（任务单）：1.询问父母，了解银行的存取款、贷款业务。

2.观察银行的存折，并记录存折的主要项目。

安排任务以小组为单位）一、情境导入，引出银行：1.出示图片，让学生想象遇到下面情况我们应该怎么办。

2.学生交流，板书“银行”。

二、观察与交流：1.出示书中的图片，让学生说说对银行的印象。

2.出示阅读材料，并结合课前自己的调查作业介绍银行的主要业务（如储蓄、贷款等），引导学生认识银行。

3.结合搜集的资料，学生互相交流，说说自己通过研究对银行有了哪些新的了解。

要求：1）按顺序轮流说。

2）别人说过的内容尽量不要重复说。

3）组长组织好小组讨论。

4.全班交流。

5.老师总结，并结合评价表评价。

三、提出问题，形成子课题：1.老师引用XXX的名言：“提出一个问题比解决一个问题更重要，提出问题是创造的开始。

”围绕银行，学生们想提出哪些问题？请大家畅所欲言说一说。

2.小组讨论，填写问题卡。

评价标准：优秀：1.能够积极主动地通过多种途径收集有关银行方面的资料，内容丰富。

2.能将搜集的资料准确合理地进行分类、筛选，并整齐有序地归类摆放，制成资料卡，资料卡制作精美有创意。

3.小组合作将整理的信息用多种方式呈现出来，如PPT、电脑小报、手抄报、研究报告等多种形式。

创建我们自己的银行——阅读银行

创建我们自己的银行——阅读银行教学目标：1、通过调查研究，了解银行的基本工作流程。

2、创建阅读银行，设计存取方案，在创建活动中体验，培养孩子的动手能力、创造能力。

3、营造情境创设氛围，让孩子亲身体验银行工作的过程，体会阅读银行带来的职业感受和活动快乐。

课前调查1 你的爸爸妈妈会把钱存在哪些银行？为什么？了解存钱的流程取钱的流程2、平时读课外书时，除了读书还会做什么事情？教学过程一、调查研究了解银行的各个部分学生活动一调查研究的交流1、同学们，上节课我们了解了银行的一些基本知识，今天我们一起来说说银行的话题，课前请同学们对银行存钱、取钱进行了调查，谁先来说说？你的爸爸妈妈都把钱存在了哪些银行？知道为什么吗？2、交流存钱或取钱这些记录除了在自动取款机上能看到，在存折上也能看见。

3、了解存折的定义。

4、研究存折你发现了什么？A 利息就是存入银行的一种奖励，比如信用卡使用达到一定额度也会有奖品也就说钱存进银行，增值了B 一笔一笔最后变多了所以说钱存进银行起到积累的目的。

小结请大家来看一看银行柜员一天的工作。

感受银行的工作人员工作还是非常辛苦的。

二、创建体验设计存取方案1、如果让你来创建一个银行，你想创建一个什么银行，来储存什么？2、引导到阅读银行。

3、如果有了这个阅读银行，你想往里面存什么？4、银行存钱，有利息作为奖励，同学在你的阅读银行存了一本书，这本书其实是你读书之后收获的知识。

你准备给他什么奖励？（课件出示存入一本书加盖阅读章一枚）当他存到十本书的时候，你准备奖励他什么？5、在读书的同时，我们还会做什么相关的事情？课件出示存入读书笔记一篇阅读竞赛读后感学生活动二、设计存取方案1、就请同学们做一回小小银行家，给阅读银行设计存取方案。

2、小组合作指名读合作要求交流读温馨提示针对这份储存的方式，有同学需要补充吗？这份支取的方式，你有什么建议？ 3、针对提出的建议对方案进行完善。

4、在全班同学的通力合作之下，我们开动脑筋，做了一回小小银行家。

主题活动十三创建我们自己的阅读银行

主题活动十三创建我们自己的“阅读银行”一、活动设计说明生活即教育，社会即学校，让学生融入社会，首先要让学生了解社会的运行，认识社会中的各类组织机构。

银行是人们生活中不可或缺的机构之一，.是通过存款、贷款、汇兑、储蓄等业务，承担信用中介任务的金融机构。

学生在认识和了解银行的同时，也能对银行的业务进行延伸，借鉴银行对钱财的管理方式来管理其他物品。

通过创建自己的银行，学生不但能加深对银行运作机制的了解，还能尝试建立多种管理制度，加深对制度的理解，并将信用价值观根植于心。

阅读银行的建立不但能提升学生的管理能力，还能提高学生的阅读兴趣，这对书香校园的建设有着积极的意义和作用。

本次活动的主要内容包含:对银行的考查，创建阅读银行，阅读银行的实际运营，设计阅读银行存折，制订阅读银行的规章制度等。

二、活动目标1.通过欣赏每片和图片，询问他人和实地走访等方式，加深时银行的认识，陪养学生对生活的热爱,提高融人社会的能力。

2.通过小组讨论.交流和思考，运用思维导图等方式，明确“阅读银行”的业务范围，尝试制订业务规章制度。

3.通过对银行运行模式的了解和实际运营，懂得制度管理的重要性，初步学会将社会管理的经验迁移借鉴到班级管理中。

三、活动准备(一)教师准备1.银行宣传单和相关介绍资料。

2.银行运营机制资料。

3.不同银行的存折和银行卡。

(二)学生准备1.搜集与银行有关的资料。

2.准备好相机、手机等记录设备。

四、活动过程第一课时(一)任务单引入任务单1.询问父母，了解银行的存取款、贷款业务。

2.观察银行的存折，并记录存折的主要项目。

3.采访学校老师，了解“阅读银行”可以做什么。

(提示;教师在安排任务时，要指导学生以小组为单位开展活动，并注意记录活动过程，如对存折进行拍照、记录老师对“阅读银行”的建议等。

)任务完成后，请学生展示成果。

(二)观察与交流1.看学生用书中的照片(见下页)，说一说对银行的印象。

2.出示阅读材料，介绍银行的主要业务(如储蓄、贷款、电汇等).引导学生认识银行。

综合实践活动五年级下册《创建我们自己的“银行” 》教学设计

综合实践活动五年级下册《创建我们自己的“银行” 》教学设计一. 教材分析《创建我们自己的“银行”》是一篇综合实践活动课的教学设计，旨在让学生通过模拟创建银行的过程，培养学生的团队合作意识、创新能力和金融素养。

本课的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的合作能力和创新思维，对于金融知识也有了一定的了解。

但部分学生可能对银行的基本概念和运作机制还不够清晰，因此在教学过程中需要教师进行详细的讲解和引导。

三. 教学目标1.让学生了解银行的基本概念和运作机制；2.培养学生的团队合作意识和创新能力；3.提高学生的金融素养，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过模拟创建银行的过程，掌握银行的基本概念和运作机制；2.难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟银行的情境，让学生身临其境地学习银行的相关知识；2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作意识；3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解银行在生活中的应用；4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。

六. 教学准备1.准备相关的银行知识资料，以便在课堂上进行讲解和分享；2.准备模拟银行所需的道具和材料，如纸币、存折、柜台等；3.设计好教学过程和环节，确保课堂有序进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍银行的基本概念和作用，引发学生的兴趣，进而导入本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现模拟银行的情境，让学生了解银行的基本运作机制。

教师可通过讲解、演示等方式，让学生了解银行的各种业务和操作。

3.操练（15分钟）学生分组进行模拟银行的业务操作，如存款、取款、贷款等。

教师在旁进行指导，纠正错误，解答疑问。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生巩固所学知识，提高学生的理解能力。

公开课教案】小学综合实践活动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读存折”设计

公开课教案】小学综合实践活动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读存折”设计创建自己的“阅读银行”——“阅读存折”设计一、活动背景阅读能够让孩子们看到无穷魅力的大千世界，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操。

小学生是阅读兴趣培养的黄金期，因此小学阶段阅读兴趣的培养成为学校、家庭、社会共同关心的话题。

此次活动旨在通过“阅读银行”之“阅读存折”的设计活动，培养学生阅读的兴趣和阅读积累的惯，以及在实践活动中合作创新精神。

二、活动目标1.通过设计自己的“阅读存折”，提高观察分析、合作探究和实践创新能力。

2.在活动体验中，感受阅读魅力，研究阅读积累的方法。

三、活动准备：1.教师准备：1）教学课件、板书粘贴。

2）阅读币、表格设计、评议红绿牌。

2.学生准备：1）收集、观察存折。

2）课外阅读书一本。

四、活动对象与活动时间活动对象：五年级学生。

活动时间：一课时。

五、活动过程：1.调查问卷，揭题导入。

1）从问卷调查统计表中，了解三年级同学的课外阅读情况。

2）确定主题，板书课题。

2.创设情境，初探主题。

教师退居幕后，通过为学生活动生成做下“铺路架桥”，激动学生探究的原动力。

活动中，让学生根据小组交流后，设计存折内页，探究“阅读存取”的可行性，充分体现综合实践活动课程中强调的学生的自主选择、主动实践。

3.生活迁移，感知“阅读银行”、“阅读存折”。

观察银行存折“封里”图片，谈发现。

活动从学生较熟悉的生活情景入手，创设银行存取的情境，通过对存折的观察，立足学生生活的观察与感受，不仅牵动了学生的心，引发学生内心深处的多维体验，在观察和比较中，突破“阅读存折”设计的难点。

4.小组交流，设计“封里”。

小组交流“阅读存折”的封里表格需要设计哪些栏目？合作设计“封里”。

通过孩子们带着热情去“寻找”、“发现”，在集体中观察、搜集、研究、交流。

教师退居幕后，通过为学生活动生成做下“铺路架桥”，激动学生探究的原动力。

活动中，让学生根据小组交流后，设计存折内页，探究“阅读存取”的可行性，充分体现综合实践活动课程中强调的学生的自主选择、主动实践。

苏少版四年级上册小学综合实践活动《职业体验及其他——创建我们自己的“阅读银行”》教学设计(共3课时)

苏少版四年级上册小学综合实践活动《职业体验及其他——创建我们自己的“阅读银行”》教学设计（共3课时）一. 教材分析《职业体验及其他——创建我们自己的“阅读银行”》这一课，旨在让学生通过实践活动，了解职业体验的重要性，并培养他们阅读的兴趣。

教材中包含了丰富的阅读材料，以及各种与职业体验相关的活动，让学生在阅读的过程中，体验不同职业的魅力，从而激发他们对阅读的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与各种实践活动。

但同时，他们也存在阅读习惯尚未养成，阅读兴趣不浓等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的阅读兴趣，引导他们体验职业的魅力，从而提高他们的阅读能力。

三. 教学目标1.让学生了解职业体验的重要性，认识到阅读对拓展视野的作用。

2.通过实践活动，培养学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

3.引导学生体验不同职业的魅力，培养他们的职业规划意识。

四. 教学重难点1.让学生在阅读中体验职业的魅力，激发他们的阅读兴趣。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种职业情境，让学生在阅读中体验职业的魅力。

2.互动式教学法：引导学生参与各种实践活动，培养他们的合作交流能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生独立思考，提高他们的思维能力。

六. 教学准备1.准备各种职业体验的相关阅读材料，如故事、文章等。

2.准备职业体验的活动器材，如工作服、工具等。

3.准备教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：你们知道有哪些职业？你们对哪个职业感兴趣？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现各种职业体验的阅读材料，让学生初步了解职业体验的重要性。

同时，引导学生关注阅读材料中的职业特点，为接下来的实践活动做准备。

3.操练（10分钟）教师学生进行职业体验活动，如模拟医生、消防员等。

创建我们自己的“银行” ——阅读银行

创建我们自己的“银行”——阅读银行一、活动背景为了切实推进学校素质教育，努力促进“书香校园”的建设步伐。

丰富学生的文化生活，提高学生文化素质，营造和谐的校园文化氛围。

引导学生从小与书为友，养成终身读书的好习惯。

让学生领悟到读书的真谛，爱上阅读，真正使他们体验到：“我读书，我快乐!”以“创建我们自己的银行——阅读银行”这一活动主题，通过银行这一职业体验，让学生知道“储蓄”的概念，懂得任何事情与事物都是通过积累而“从少至多、从小变大”的！读书银行：是为累计学生在阅读过程中获得的点数而成立的机构。

学生可以携读书存折将获得的读书券存入读书银行，学期末累计，学生可以获得相应的称号和奖励。

让学生养成储蓄、积累的好习惯。

同时，通过学生对一个项目的创建，学会探究，发现问题，解决问题。

二、活动目标总目标：1. 具有初步的班级服务的能力，能通过服务改善班级生活。

2.形成初步的班级服务的意识。

3.在服务同学的过程中，逐步培育班级归属感。

具体目标：1．通过讨论研究，对创建阅读银行的筹备、建立到对外“营业”能做出合理设计，做力所能及的事。

2．通过创建阅读银行项目的设计，初步了解项目设计的基本方法，培养学生的合作能力，综合运用知识的能力和创新精神。

3．通过读书存折设计，记录下在阅读过程中点滴进步，养成良好的阅读习惯。

4.通过阅读银行的创建，观察学习实践中，提出银行职员的职责问题，设计阅读银行的工作模式。

主题示例及教学设计一、主题示例架构主题名称我们的“阅读银行”第一阶段：准备建立阅读银行（1课时）1.观察:观察生活中的银行，说说你的发现，老师说明建设我们自己的银行的意图。

2.回顾:学校举办的各种读书活动，说说你自己的阅读习惯及读过的书、自己参与的读书活动，确定主题。

3.创建“阅读银行”需要做哪些事？4.分组明确任务，讨论对策，制订行动方案。

5．课后作业：学生分组讨论完成行动方案；指导老师论证可行性，提出建议。

第二阶段：改进“阅读银行”（2课时）1.课前:通过查找资料、调査搜集银行的机构组织，营业方式，调查学校举办的各种读书读书活动、同学们的读书情况等实践活动，实施行动方案的研究，积累“阅读银行”建设与管理的相关经验，主动学习并掌握一定的工作方法。

【公开课课件】小学综合实践活动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读存折”设计38页PPT

【公开课课件】小学综合实践动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读
存折”设计
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿