生物实验设计及解题策略共45页
高中生物实验设计相关知识和解题策略
一、实验设计遵循的三大原则：1、单一变量原则（等量原则）2、对照原则【例】试判断下列实验分别是属于什么对照类型？实验组和对照组分别是什么？（1）“探究影响酶活性的因素”实验中：1号试管加1 mL蒸馏水；2号试管加1 mL盐酸；3号试管加1 mL NaOH溶液。
（2）“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验。
（3）在“动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组饲喂甲状腺激素，乙组饲喂甲状腺激素抑制剂，丙组不饲喂药剂。
3、重复原则：其目的是为了使实验结果或数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响。
【例】探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，为了排除偶然因素的干扰，实验时该如何操作？答案：同一浓度处理的插条数目要求为3～5根，然后再求平均值。
二、实验设计的常见考点1．实验目的——要探究或者验证的某一事实。
(1)实验目的一般的书写格式为“探究××(自变量)对××(因变量)的影响”或“探究××(自变量)与××(因变量)的关系”或“验证……”等。
【例】在用生长素促进植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。
请据此拟定一个相关研究课题的实验目的：【例】甲型流感病毒正在全球范围内扩散，严重危害人体健康。
某学校生物兴趣小组的同学通过查阅资料发现，常见的流感病毒都是RNA病毒，同时提出疑问：甲型流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA？该兴趣小组为解决这一疑问而设计了实验，请为该实验拟定一个实验目的。
【例】如图装置表示3株脱淀粉(经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内，请根据下面图解，写出实验目的：2．实验假设的书写实验假设是对研究结果的预测，可能正确也可能错误。
一般情况下，若是实验中要求写出实验假设，应依据题干信息和所学的知识，写出最可能的一种假设（即该假设要能解释题目所给的现象或与题干相符）。
生物实验设计题的解题策略精品PPT课件
例： 2005年全国理综卷Ⅱ 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气
孔结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫 细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反 之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小 段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明 气孔具有开启和关闭的功能。 要求写出实验材料与主要用 具、实验步骤、预测实验结
实验设计题的解题策略
一、审题 —— 分析理解能力
“三明确”
实验目的 实验原理 实验变量
实验设计题的解题策略
(一) 明确实验目的
例：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的
作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射
某种药物前后鼠注射药物的顺序，正确的是
(
)
A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。
以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明
气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主
要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。
实验原理是什么？
课本原理：渗透作用原理
外界溶液浓度＜细胞液浓度，细胞吸水
外界溶液浓度＞细胞液浓度，细胞失水
例：2005年全国理综卷Ⅱ
实验现象和结果的因素或条件
实验设计题的解题策略
一、审题 —— 分析理解能力
(一) 明确实验目的 (二) 明确实验原理 (三) 明确实验变量
二、解题 —— 语言表达能力
实验设计题的解题策略
一、审题 —— 分析理解能力 二、解题 —— 语言表达能力
分析实验思路
“四环节”
选择实验材料用具 书写实验设计步骤
实验目的 证明气孔具有开启和关闭的功能
实验原理 保卫细胞吸水或细胞失水
自变量 保卫细胞外界溶液的浓度
高中生物试验设计解题策略
高中生物试验设计解题策略高中生物新教材教学大纲的课程目标明确指出，要使学生“学会科学观察和实验的方法，初步学会提出问题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验数据，作出合理的结论”和“养成实事求是的科学态度，养成勇于探索、不断创新的精神与合作精神。
”与原教材相比，在学生实验项目中增加了研究性课题，其中包括探究型实验。
实验一般可分为技能型、验证型和探究型，其中探究型实验最能培养学生的创新意识，通过探究型实验使理论教学与实验教学有机地结合在一起，体现了科学方法之间的联系，使学生“脑”“手”并用，不但可以掌握生物学实验的基本实验技能，而且初步学会设计实验，探求新知识的方法，改变机械地“照方抓药”的实验方法，使高中生物实验跃上了新台阶。
如何提高学生实验设计解题能力呢？本人结合自身教学经验谈谈一下几点策略。
目前生物实验题一般分为四种类型。
1.实验完善题：主要包括：实验原理、实验假设、实验材料、实验结果、实验步骤等内容完善。
2.实验改错题：一般是实验步骤、实验结果、实验材料等的错误改正。
3.实验分析题：根据实验结果分析得出实验结论。
4.实验设计题：（1）补充实验设计；（2）完整实验设计。
实验分类：（1）验证性实验即已知实验结果，实验结果唯一，实验按正确实验结果的方向设计；（2）探究性实验即实验结果未知，预测结果多种，一般采用对照实验探究。
解答实验设计题时首先应该掌握实验设计的类型、目的和变量以及主要原则。
设计一个较完整的实验方案一般包括：（1）了解题目要求；（2）明确实验目的；（3）分析实验原理；（4）熟悉实验器材；（5）确定实验思路；（6）设计实验步骤；（7）预测实验结果；（8）得出实验结论。
ⅰ、明确实验设计的类型，实验设计一般有两种类型：验证性和探究性。
验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论往往有多个ⅱ、明确实验变量，找出实验中的自变量、因变量和无关变量。
生物实验理论及解题策略
生物实验理论及解题策略一、实验设计的几个原则1.单一变量原则控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。
遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强实验结果的可信度和说服力。
⑴变量的种类①实验变量（自变量）与反应变量。
实验变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。
实验的目的就在于获得和解释前因与后果。
例如：关于“温度对唾液淀粉酶水解淀粉的影响”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。
该实验旨在获得和解释温度变化(实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系。
②无关变量与额外变量。
无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。
由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
它们也是前因后果的关系。
但对实验与反应变量的获得起干扰作用。
例如：上例实验中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。
如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。
⑵变量的控制控制变量法，是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。
通过实验控制，尽量消除实验误差，以取得较为精确的实验结果。
①操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成实验对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。
方法：施加、改变、去除。
②检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。
具体：观察特异性颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。
③控制无关变量的方法（平衡控制）：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的维持不变的相同条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减少实验误差。
生物实验设计及解题策略45页PPT
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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生物实验设计及解题策略
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
生物实验设计题解题思路
实验设计题解题思路实验设计是题是目前高考的热点和重难点所在.在进行实验设计时，一般可遵循以下思路进行：明确实验目的---确定实验原理、方法---设计实验步聚---预测（预期）实验结果---检查纠错。
一、明确实验目的实验目的就是指所要设计的实验试图发现或解决什么问题，它是整个实验的中心所在。
依据实验目的可将实验分为三大类：第一类是探究性实验。
探究者根据一定的实验目的，利用现有的实验条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性、特性以及其它因素的关系，依据实验现象推测出结论的实验方法。
由于探究者在实验前提出的假说往往是比较模糊的，因此对实验结果的预期也是不确定的，仅仅把可能出现的实验现象考虑在内，再由各种现象来推测出最可能的实验结论，而事实上最后真正的实验结果和相应的结论都只有一种。
如：“探索小白鼠在低于适宜温度的条件下能量代谢情况”、“探索光照对种子萌发的影响”、“探索死的大豆种子和活的大豆种子谁的吸水力强”等等。
第二类是验证性实验。
实验者在实验前已经知道了相关的实验原理，并对实验现象已经形成一定认识或提出了某种比较确定的假说，再通过具体实验来验证相应的生物学现象或事实的实验方法。
由于实验者在实验前大都已掌握了实验结果和实验结论，因此，对实验结果的和预期往往是唯一的。
如：“验证镁是植物必需的矿质元素”、“验证光合作用需要CO2”、“验证Ca2+在血液的凝固中具有重要作用”、“验证脊髓的背根具有传入功能，腹根具有传出功能”等。
第三类是设计一种程序或模型，如“设计一个育种程序”、“设计一个生态瓶”、“设计一个生态农业模型”等，这里不再赘述。
明确实验目的十分重要，它可以说是一个实验能否设计成功的关键。
例如在学习微生物的培养之后，遇到这样一道题，“某山区有一条小溪，水质清澈，请你设计一个实验来验证该水质是否受到粪便的污染”。
结果相当多的学生没有明确实验目的，将实验设计为“鉴定水质是否符合饮用水的标准”，其实该实验只需将待检水样在无菌条件下接种到伊红—美蓝培养基上恒温培养，观察有无深紫色的大肠杆菌菌落产生即可。
高中生物实验设计分析及答题技巧总结
高中生物实验设计分析及答题技巧总结实验设计程序：明确实验目的→分析实验原理→设计实验→进行实验→实验结果→得出结论。
01实验目的1.验证性实验：寻找题干信息，一般写有“验证……”，即为该实验的实验目的。
2.探究性实验：首先分析实验的自变量和因变量。
此类实验的实验目的一般书写为“探究‘自变量’对‘因变量’的影响”、“探究‘自变量’与‘因变量’的关系”、“探究‘自变量’的作用”等等。
例1．在复习“细胞膜”相关知识时，小明同学想自己设计实验验证“活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用”。
于是他在家中挑选相关的厨房用品作为实验用具，进行了以下的实验验证，请你按照实验设计的基本原则，补充完整小明同学的后续实验步骤，预测实验现象并分析原因。
（1）实验目的：____________________。
（2）实验材料和用具：4株大小、状态相似的苋菜，2只瓷碗，1个茶杯，1个电热水壶。
（3）实验步骤：①：将2个相同的碗，编号为甲、乙。
②：向甲碗中倒入一满杯清水，________。
③：___________________。
④：___________________。
（4）预测实验现象：________________。
【答案】验证活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用02实验假设实验假设就是依据你要研究的对象或者说是研究目的作出推测假设通常有一种或几种答案或解释。
但是需要注意的是，要有理论依据的去提出假说，因为此类题目一般伴随着开放性问题，比如“你提出此假设的依据是什么”。
这类题型的答法：“如果……现象，则……结论”。
例1．用浓度为2％的秋水仙素，处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。
那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。
(1)针对以上问题，你作出的假设是：_________________________。
你提出此假设的依据是_____________________________________。
生物实验设计及解题策略
物实验中，灭菌和在无菌环境中操作，可以排除杂菌污染对实验结果的影响；
在许多实验中都应设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验结果的影 响。
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3、实验组与对照组
通常一个实验分为实验组和对照组。实验组是指能反映实验目的，需要 研究的接受实验变量处理的对象组。而对照组是不进行实验变量处理的对象
组。这样，从理论上说，由于无关变量对实验组与对照组的影响是相等的，
②____________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ ④观察___________________________________________________________________。 (3)写出其中四种可能的实验结果并给出相应的结论。 ①_____________________________________________________________________。 ②________________________________________________________________________。 ③________________________________________________________________________。 ④________________________________________________________________________。
2、严格控制无关变量，遵循单一变量原则 在任何一个实验中，无关变量总是大量存在的，而且类型繁多。只有严 格控制无关变量，消除了无关变量的影响，才能真正确定实验变量与反应变 量之间的因果关系，体现生物实验设计的科学性原则、单一变量原则。因此， 控制无关变量是实验设计中的精髓。常用的控制无关变量的方法主要有以下 两种： （1）平衡法：设置对照组，使无关变量对实验组和对照组的影响相同， 从而使实验结果在相同的条件下显现出来，体现对照原则和等量原则，增强 实验结果的严谨性和说服力。多数无关变量可通过设置对照来控制。 (2)消除法：排除或隔离无关变量的影响。如在杂交实验中，去雄和在人 工授粉前后都应给雌花套上纸袋以隔离其他花粉对实验结果的影响；在微生
生物实验题解题思路及步骤
生物实验题解题思路及步骤一、解题思路1. 先通读题目当拿到一道生物实验题的时候呢，首先要做的就是通读整个题目。
这一步可不能马虎呀！你得知道这个实验是关于什么的，是探究某种生物现象呢，还是验证某个生物学原理。
有时候题目可能会有点长，但一定要耐心读完。
我就经常告诉自己，这是解题的第一步，就像盖房子打地基一样重要呢！你是不是也有同感呢？2. 找出实验目的读完题目后，要努力找出实验目的。
这可是解题的关键所在哦！实验目的就像是灯塔，指引着你后面解题的方向。
比如说，是要观察某种生物的生长过程，还是要测试某种因素对生物的影响呢？这一步看起来很简单，但有时候题目会把目的隐藏得比较深，需要你仔细分析。
我通常会在这个环节花多一些时间，确保自己真的理解了实验目的。
3. 明确实验变量知道了实验目的之后，接着就要明确实验变量啦。
变量有自变量、因变量和无关变量。
自变量是我们人为改变的因素，因变量是随着自变量的改变而改变的因素，无关变量呢，就是那些我们要控制不变的因素。
这一点真的很重要，我通常会再检查一次，真的，确认无误是关键。
如果变量找错了，那后面的解题可就全错啦，这可就麻烦大了！二、解题步骤1. 分析实验材料和用具题目中一般会给出实验材料和用具。
这时候呢，你要思考这些材料和用具与实验目的、变量之间的关系。
比如说，如果是探究光照对植物生长的影响，给了植物幼苗、不同颜色的玻璃罩等材料，那你就要想到玻璃罩的颜色可能与光照这个自变量有关。
这一步其实还蛮简单的，但有时候我也会不小心漏掉哈哈。
不过没关系，如果后面发现有遗漏，再回来看看就好啦。
2. 设计实验步骤接下来就是设计实验步骤啦。
一般来说，要包括分组、设置对照、控制变量、进行实验操作等环节。
- 分组：要根据实验的要求合理分组。
比如可以分成实验组和对照组，每组的数量要合适，不能太少，不然结果可能不准确。
这一步你可以根据自己的经验稍作调整，不必完全照搬我的方法。
- 设置对照：对照组的设置非常重要哦！它是用来和实验组作对比的，这样才能看出自变量对因变量的影响。
生物设计实验题解题技巧
生物设计实验题解题技巧
解题技巧是指在解决生物设计实验题时，采用的一些方法和策略。
以下是一些常用的解题技巧：
1. 理解题意：要仔细阅读题目，理解题目所要求的内容和目标。
有时候题目可能会有一些隐含信息，要有耐心地分析和理解。
2. 列举关键因素：确定实验中所涉及的关键因素，即影响实验结果的因素。
例如，在研究植物生长的实验中，可能需要考虑到光照、温度、水分等因素的影响。
3. 设计对照组：在进行实验设计时，需要设计对照组，用来对比实验组的结果。
对照组是一个没有接受实验处理的组，可以用来评估实验组的效果。
4. 合理控制变量：在进行实验设计时，应尽量控制其他可能影响实验结果的变量，以保证实验结果的可靠性。
这可以通过合理设定实验条件和使用控制组来实现。
5. 使用适当的统计方法：在分析实验结果时，需要使用适当的统计方法来判断结果的显著性和可靠性。
这可以帮助我们得出准确的结论。
6. 注意实验的可行性：在设计实验时要考虑实验的可行性和可操作性。
要确保实验所需的材料和设备可以获得，并且实验方法可以被有效实施。
7. 参考相关文献和经验：在解决生物设计实验题时，可以参考相关的文献和经验，了解前人的研究成果和方法，以便更好地进行实验设计和解题。
以上是一些常用的解题技巧，希望对你解答生物设计实验题有所帮助。
祝你成功！。
【高中生物】高考生物实验设计题的答题技巧
【高中生物】高考生物实验设计题的答题技巧生物实验设计，就是要求同学们能够根据实验原理，选择实验器材、安排实验步骤、进行数据处理及分析实验现象等。
其主要考查学生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。
实验设计题是中考热点题型，所占分值也比较高。
许多同学觉得解这类题目难以下手，有时只是心里明白，却无法用准确的语言文字表达出来。
其实只要理清思路，找准方法，就能化难为易，取得好成绩。
解答高考实验设计题可遵循以下思路：一、认真审题，弄清楚实验目的和建议1.确定实验目的，找出要研究的问题，这一点题目中都会给我们提示，诸如“研究、验证、探究”等字眼后面往往是试题将要研究的问题，也就是实验目的。
2.对应实验目的，运用所学科学知识，选准实验原理。
3.要弄清实验类型，即要设计的实验是验证性实验还是探究性实验。
4.依据实验原理确认实验变量以及影响实验结果的毫无关系变量。
5.确定实验器材，对于生物实验题中已提供的实验材料和用具，主要分析“有什么用”“怎么用”，一般应全部用上，不可遗漏，除非试题是让你选择使用或者自行确定实验材料和用具。
二、精心设计实验步骤书写实验步骤的“三步曲”：1.分组标号:包含分组(实验组、对照组，其中实验组如果存有浓度梯度，至少必须分三组，如果存有必要，每组还要设立多个相同处置)、编号、非条件处置等。
常用语言：选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组,分别编号为a、b、c……取两支试管,分别编号为甲、乙,各加入等量的某溶液;选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组,分别编号为1、2、3……本步骤特别强调分组的等量原则(器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等)，编号可以针对实验器具，也可以针对实验材料，有的非条件处置可于条件处置之后，则需写在第二步。
2.设置实验组(有单一变量)和对照组(无单一变量)。
常用语言：在a组中重新加入“适度的”……在b组中重新加入“等量的”……本步骤强调对照原则、各对照组条件处理的等量原则，通过“适量”和“等量”表达出来。
高中生物实验设计及分析题解题策略
生物实验设计及分析题解题策略实验内容在生物高考中权重稳步攀升，近几年高考理科综合试题，生物部分已形成了相对固定的模式：第二卷中必有一道实验题，包括观察实验、分析实验和设计实验等形式，此外，在第一卷选择题中也有以实验为素材的试题。
所以，直接或间接涉及实验的试题的分值一般不少于30分。
实验题是最容易丢分的地方，所以要想争取得高分，必须做好实验题。
实验题解题程序可归纳如下1.确定题型，搜寻教材中相关知识点分析该实验题是根据实验结果提出合理解释还是根据实验结果确定控制的条件，是根据实验原理和实验过程预测实验结果还是根据实验原理和所要验证的生物学事实，设计实验步骤和预测实验结果；是验证性实验还是探索性实验；是定性实验还是定量实验等。
然后联想考纲中要求的实验及教材上讲的经典实验甚至是你在练习中作过的实验题，看有无可借鉴的原理、方法、步骤。
特别是方法和步骤，如果有可模仿之。
2.明确实验目的、原理题干中如果不明确给出实验目的，一定要根据结果分析透彻，目的和结论应该是对应的。
原理一般是高中生物教材上的有关理论知识，分析该实验考的是哪部分知识，联想该部分知识结构，用有关的生物学原理先解释清楚实验。
3.考虑材料用具的用途，看材料是否要制取或处理题干上给的材料用具是你分析方法步骤的主要依据。
材料用具往往对解题有提示作用，一定要认真分析，都有用，都要用，你需要考虑的是怎样用？先用哪个后用哪个？能不能直接用？不能直接用需怎样处理才能把干扰因素排除而只留下实验变量？制取时用不用过滤研磨、用不用制片？如果是定量实验你选什么做指标？4.是否要分组、编号，设不设或设什么样的对照对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。
如果需要设空白对照、条件对照，就一定要分组编号，步骤中要表述出。
5.对不同(或同一)对象施以不同的处理叙述要完整，所给的材料用具要用上。
表述时特别要考虑怎样表述才能准确地遵循单一变量原则，如对实验组和对照组处理的试剂的量要表述出“适量”、“等量”，环境要求是“在适宜条件下”，处理的时间或次数要表述出“相同”等。
生物实验题解题技巧
(2)自身对照： (2)自身对照：实验与对照在同一对象上进 自身对照 行,不另设对照组。 不另设对照组。 如“观察植物细胞质壁分离和复原”实验, 观察植物细胞质壁分离和复原”实验, 即为典型的自身对照； 即为典型的自身对照；该实验处理前的对象 状况为对照组， 状况为对照组，实验处理后的对象状况为实 验组。 验组。
4.单一变量原则 4.单一变量原则 不论一个实验有几个实验变量， 不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应 观测一个反应变量，这就是单一变量原则， 观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中 的复杂关系的准则之一。 的复杂关系的准则之一。 例如：我们在做“植物的向性运动” 例如：我们在做“植物的向性运动”有重力与单侧光两个实 验变量，必须要有各自实验和变化结果， 验变量，必须要有各自实验和变化结果，常见的错误就是在 有光的条件下进行重力实验变量，影响了实验结果的准确性。 有光的条件下进行重力实验变量，影响了实验结果的准确性。 例如，在验证温度对酶活性的影响的实验中， 例如，在验证温度对酶活性的影响的实验中，就必须控制 温度， pH值、底物量和酶量的相等，只改变单一变量 —— 温度， 值 底物量和酶量的相等， 观察不同温度下酶活性的差异。 原则， 观察不同温度下酶活性的差异。遵循单一变原则，既便于对 实验结果进行科学的分析， 实验结果进行科学的分析，又增强实验结果的可信度和说服 力。
（3）条件对照：给实验组某种条件的处理， ）条件对照：给实验组某种条件的处理， 给对照组另一种条件的处理。 给对照组另一种条件的处理。 如“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”实 验证甲状腺激素促进幼小动物发育” 验中，存在以下实验组和一个对照组： 验中，存在以下实验组和一个对照组：甲组 (实验组 饲喂甲状腺激素、乙组 条件对照组 实验组)饲喂甲状腺激素 条件对照组) 实验组 饲喂甲状腺激素、乙组(条件对照组 饲喂甲状腺激素抑制剂、丙组(空白对照 空白对照)对蝌 饲喂甲状腺激素抑制剂、丙组 空白对照 对蝌 蚪不做任何处理。 蚪不做任何处理。
例析高中生物实验设计类题的解题技巧
例析高中生物实验设计类题的解题技巧1.了解实验材料和器材在设计实验前，首先要了解实验所需的材料和器材，确保实验材料的新鲜度，器材的完整性，以及实验的可行性。
此外，还要确定实验的操作步骤，以及实验所需的技术要求。
2.实验步骤的把握1.首先，要详细阅读实验步骤，把握实验的大致流程，熟悉实验步骤中的每一个环节；2.其次，要把握实验材料的使用范围，以及实验的操作时间；3.然后，要把握实验步骤中的每一个细节，比如操作时的温度、压力、时间等；4.最后，要把握实验结果的记录和分析，把握实验过程中的每一个细节。
3.实验结果的观察和分析：实验结果的观察是实验的重要环节，要求有系统的记录，以便后续的分析。
观察实验结果时，要注意客观认识，不要有主观偏见，及时发现异常现象，以便做出正确的解释。
实验结果的分析是对实验结果的总结和概括，要求有系统的分析，深入挖掘，以便得出有效的结论。
4.实验结论的归纳：实验结论的归纳是实验设计中的重要环节，它是实验结果的总结和归纳，是实验设计的最终结果。
归纳实验结论时，要把实验结果综合分析，总结出实验的结论，概括出实验的结果。
归纳实验结论时，要注意以下几点：一是要正确理解实验结果，不要把实验结果误解或者曲解；二是要结合实验结果，把实验结果与实验目的和实验假设进行比较，以此来判断实验结果是否正确；三是要正确概括实验结果，把实验结果概括出来，以此来得出实验的结论。
实验报告的书写：1.实验报告的书写应遵循实验报告的格式，包括标题、摘要、实验步骤、实验结果、结论等内容。
2.实验报告的书写应简明扼要，不要拖泥带水，要求简洁明了，便于读者理解。
3.实验报告的书写应注意实验步骤的准确性，实验结果的准确性，实验结论的准确性，以及实验数据的准确性等。
4.实验报告的书写应注意文字表达的准确性，要求表达清楚，避免模糊不清的表达。
5.实验报告的书写应注意文字的格式，要求文字格式统一，字体大小一致，段落间距均匀，表格格式统一等。
高中生物实验设计题解题技巧及示例
高中生物实验设计题解题技巧及示例在高中物理、化学和生物三门学科中，实验设计题是最具体、最充实的内容。
它需要学生从实际领域中选择合适的材料、器材和方法，综合分析数据，给出科学的解决方案，从而提高自身的综合素质。
因此，认真钻研解题技巧，了解实验设计题的要求，能有效提高学生对实验设计题的完成率。
一、实验设计题的解题技巧1.阅读题目信息，全面理解题意。
实验设计题的阅读是最重要的步骤，只有全面把握题目中蕴含的信息，才能更好地进行实验设计。
2.分析题目，明确实验目的。
在实验设计题中，最重要的是要明确实验的目的，对题目进行分析，提出实验的实质内容，自行给出目的，是解题的基础。
3.确定可靠的实验条件。
实验设计的灵活性很大，但必须确定可靠的条件。
实验内容可以根据实际情况自行设置，只要实验过程规范，数据准确，实验结果与实际情况一致。
4.采用有效的实验方法，合理操作器材。
实验操作过程中，要认真执行实验步骤，合理使用器材，操作中要考虑实验技术和安全因素，正确运用常见的实验方法，以确保实验中所得结果准确可靠。
二、高中生物实验设计题解题示例1.示例一：实验设计“研究饮料对植物生长的影响”：实验目的：研究含盐量不同的饮料对植物的生长的影响。
实验材料：空瓶、水、白糖、盐实验步骤：1）准备5-6空瓶，将它们放进抽水机，抽水机的水尽量控制在4℃的温度；2）接下来，将白糖和盐各加入不同的比例，其中假设有A、B、C三种比例，分别把水各加入到空瓶中；3）将盆中播种植物，然后把不同比例的水分别浇至植物上，每日观察结果并记录下来；4）最后，按照实验结果，得出不同含盐量的饮料对植物生长的影响的结论。
2.示例二：实验设计“研究玉米水稻等高密度播种对农田土壤肥力的影响”：实验目的：研究玉米、水稻等高密度播种对农田土壤肥力的影响。
实验材料：玉米、水稻、租杆、土壤分析仪实验步骤：1）先在农田中准备租杆，并将玉米与水稻分别播种，其中有正常播种密度和高密度两种；2）播种后，观察播种地的物候特征，接着测量土壤的主要养分含量，最后使用土壤分析仪对植物根际土壤的肥力进行分析；3）将所得结果进行数据分析，最后得出玉米、水稻等高密度播种对农田土壤肥力的影响结论。
杨晓冬 生物实验设计解题策略
高考生物实验设计解题策略银星学校高中部杨晓冬实验设计题能较好地考查学生的探究创新、综合分析等多项能力，所以在高考中对实验的考查成为了高考的重点，好多学生对实验设计题无从下手导致高考因实验题而严重失分，实验设计已成为了不少学生的学习难点，在此我对实验设计的解题策略进行了反思总结，希望能给各位考生有所帮助。
一、实验设计的基本程序1、实验名称：是一个关于什么内容的实验。
2、实验目的：明确实验要解决什么问题，属于探究性实验还是验证性实验。
3、实验原理：实验所依据的科学道理。
4、实验材料：完成该实验的必需的仪器，设备，药品等5、假设：是“可能会怎么样”，对可见现象提出一种可检测的解释。
6、实验步骤：第一步：取材、分组、编号。
实验材料包括实验中用到的各种动植物和器具。
实验材料的取舍应遵循单一变量因子原则，分组编号应遵循随机性原则。
选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，平均分组，并作好编号。
常用语言：选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C…；选择年龄、体重（性别）、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3…第二步：设立对照实验。
根据实验变量设置对照，注意除实验变量不同外，其他因素（如实验材料、试剂量、处理方法等）都应相同且适宜，符合单因变量原则。
第三步：观测记录。
找出具体的观察和记录对象，观察、记录、比较实验数据和现象。
如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观察。
7、预期结果及相应结论：实验结果是指可观察或测量的实验现象，是实验中实际出现的情况，是得出实验结论的主要依据。
如果是验证性实验，则结果只有一个，结论也只有一个。
如果是探究性实验，则结果有多种可能，每一个结果有一个结论，常用条件复句“如果……，那么说明……”“若……，则……”进行表达，先叙述实验结果，进而得出实验结论。
（实验结果分析出现问题最多的就是探索性实验，表现在：(1)分析不全面，不能准确分析各种可能性；(2)结果和结论不能一一对应；(3)表达不正确，结果和结论颠倒。