人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课
人教版五年级语文上册第四集体备课
第四单元集体备课主备人：张改云单元主题：本组课文是围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
单元内容：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
这四篇课文，虽情节性强，语言质朴简洁，但含义深刻，学生不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。
好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
除课文之外，本组教材还在“口语交际习作”“回顾拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
单元目标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抄写、听写词语，积累词语。
3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括花园)
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备
课(包括花园)
本文档提供了(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课的内容和教学指导。
以下是备课大纲的简要概述：
教学目标
- 了解花园的特点和作用。
- 研究相关的词汇和句子。
- 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备
- 课本《(部编)人教版五年级上册语文》第四单元课文。
- 相关的词汇和句子练。
- 图片或实际花园的展示材料。
- 黑板和粉笔。
教学过程
1. 导入：引导学生回顾上一单元研究的内容，提出与花园相关的问题，激发学生的研究兴趣。
2. 知识讲解：通过展示图片或实际花园，向学生介绍花园的特点和作用，并教授相关的词汇和句子。
3. 阅读理解：引导学生阅读与花园相关的课文，并组织讨论，提高学生的阅读理解能力。
4. 语言拓展：让学生进行词汇和句子练，巩固所学内容，并能够运用到实际的写作活动中。
5. 作文训练：通过引导学生观察花园并描述，展开小组或个人作文训练，提高学生的写作能力。
6. 总结和反思：让学生总结本单元所学的内容，并进行反思和讨论。
课后作业
布置与花园相关的作业，如写一篇关于自己理想花园的作文，或者整理与花园相关的新闻报道等。
以上就是本文档对于(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课的简要说明，希望对教师们的备课工作有所帮助。
五上第四单元主题备课
《落花生》是通过写一家人
说明人要做
《珍珠鸟》是通过
告诉我们
2.全班交流。
四、拓展阅读，升华情感
1.品读《主题丛书-生活是一本书》“成功的启迪”单元中《感动过后》《种子的信念》。
2.我从中感受到了。
五、学以致用，知识迁移
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
一、主题回顾
1.《钓鱼的启示》讲述的是（），然给我的启示是（）。
2.《落花生》按照事情发展的顺序记叙了（）的整个过程。用（）手法，告诉我们（）.
二、丛书精彩篇章阅读：
《感动过后》
《偷了豆饼回家》
《种子的信念》
《猎人与狼》
（小组交流：以自己喜欢的方式，小组内交流读书收获。）
三、分享收获：
让我们再次走进读本，一起去感受文字带给我们的震撼！请找出书籍中你认为最精彩的或自己最喜欢的一幕，给大家分享。
教
学
设
计
学习内容
五年级上册第四单元整体预习《生活的启示》
学习目标：
1、扫除字词障碍，并会理解运用。
2、检测课文重点段的朗读情况。
3、理清课文的主要内容，领悟课文中含义深刻的句子，领悟课文所揭示的做人的道理。
学习流程：
一、通过导读，整体感知：
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
⑴
⑵
二、检查字词，扫清障碍：
《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。明白了做人不能只讲体面，而要看对别人有没有好处。
《珍珠鸟》是一篇描写生动，富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。说明了人与动物之间是完全能和谐相处的。信赖，往往能创造美好的境界。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)开头部分- 标题：(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园) - 字数要求：800字以上正文部分一、教学目标- 了解公园的特点和用途- 研究描述公园中的景物和活动- 能够运用正确的语言表达对公园的喜爱和体验二、教学准备- 人教版五年级上册语文教材- 课堂教具：幻灯片、图片、视频等多媒体教辅工具三、教学过程1. 导入新课：通过幻灯片或图片展示公园的景物，激发学生对公园的兴趣。
2. 研究新词汇：教授与公园相关的词汇，如树木、草地、花坛等。
3. 听读课文：播放和朗读与公园相关的课文，让学生跟读，培养学生的语感和正确的语音语调。
4. 理解课文：引导学生回答与课文内容相关的问题，帮助学生全面理解课文。
5. 语言运用：请学生以小组形式描述自己心目中理想的公园，并请几组学生上台展示并进行互动。
6. 创设情境：通过图片或视频展示不同类型的公园，让学生以写散文的形式描述自己身临其境的感受和体验。
7. 课堂总结：归纳课堂所学内容，让学生分享对公园的新认识和感受。
四、教学评价- 通过学生的发言和作品展示评价学生对公园的理解和语言运用能力。
- 针对学生的具体表现，给予及时的肯定和指导，帮助学生提高。
五、教学延伸- 鼓励学生探索本地公园，写下自己的游园体验，并进行互相分享。
- 带领学生进行实地考察，让学生亲身感受和体验公园的美好。
结尾部分以上是对(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)的简要安排和说明。
通过本次备课，希望能激发学生对公园的兴趣和热爱，提高他们的语文表达能力和创造力。
人教版五年级语文上册第四单元教学设计
人教版五年级语文上册第四单元教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文内容，掌握课文中的生字词；2.能理解课文大意，能根据课文内容进行简单的复述；3.能够在课文中找到相关信息，回答老师提出的问题；4.培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点与难点教学重点：掌握课文内容，提高学生的朗读能力。
教学难点：培养学生的理解能力，提高学生对课文内容的把握能力。
三、教学准备1.课文教材《人教版五年级语文上册》第四单元；2.教学PPT素材；3.黑板、粉笔、书籍等教学工具。
四、教学内容与过程安排教学内容：1.初读课文，理解文意；2.分段阅读，学习生字词；3.课文导入，复述课文内容；4.情感体验，谈论课文中的感受；5.课文分析，提出问题，引导学生进行思考；6.情景表演，学生分组表演课文内容；7.快乐写作，进行课文相关的写作练习。
教学过程安排：第一步：导入（10分钟）老师播放课文相关视频或图片，引导学生谈论相关话题，激发学生学习兴趣。
第二步：学习（20分钟）1.学生听读课文，跟读生字词；2.教师讲解词语及课文内容，帮助学生理解课文大意。
第三步：理解（15分钟）老师提出问题，学生思考回答，引导学生深入理解课文内容。
第四步：表演（15分钟）学生分组进行课文情境表演，培养学生表达能力。
第五步：写作（10分钟）学生根据课文内容进行简单写作，巩固课文知识，培养学生写作能力。
五、教学反馈与评价教师根据学生的表现进行评价，鼓励学生发言，及时纠正错误，帮助学生提高语文学习水平。
六、教学后记通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，课文的教学目标也得到了较好的完成。
希望在接下来的教学中，能够不断激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。
关于人教版五年级上册语文第四单元的备课-经典教学教辅文档
关于人教版五年级上册语文第四单元的备课一、设计意图：此文的启示是道德方面的,易使语文课变味而上成思品课。
新的教学理念是以先生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。
因而，整堂课我从创设意境动手，以板快的方式设计，创设活跃的思想空间，让先生在不知不觉中识字、解词，融入故事意境与文本多层次、多角度对话，从而展现先生的个性生命活力，使课堂充满活力，充满智慧。
还原生活场景，进入情景体悟，化情景为学习之场，融情感为自主体验是本课设计的次要思绪。
二、学习目标：1、能正确认读11个生字，会写8个生字。
能正确读写词语“捕捞”、“鱼饵”、“鱼钩”、“不寒而栗”、“操纵”、“皎洁”、“沮丧”。
正确抄写描写月夜美丽景色的句子。
2、理解父亲没有磋商余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，领会文章的中心思想。
3、有感情地朗读写“我”和父亲那个钓鱼、放鱼的夜晚发生的故事，从中领会“我”和“父亲”的心思活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
三、教学重点1、引导先生理解父亲为甚么必然要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。
2、领会人物的心思变化过程，培养先生的语感。
四、教学难点感悟作者从这件事得到的启示，领会表达方法。
五、课前预备：相关音乐课件六、教学流程：二课时第一课时一、创设情境，激趣导入背景：多媒体播放钢琴曲《月光奏鸣曲》同时出示：朝霞辉映下，溅起了一圈圈彩色的涟漪的湖面和水中游动的鲈鱼的图片，创设情境。
师描述：“一个傍晚，太阳曾经西落了，美丽的朝霞悄悄爬上了天空。
一个小男孩和他的父亲来到他家附近湖中的小岛上垂钓。
当父子俩把钓线抛入湖中，朝霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长的工夫，这位小男孩毕竟钓上了一条罕见的又大又漂亮的鲈鱼，父子俩都惊喜万分，可是……”。
接下去发生了甚么事呢？它就是我们今天要学的课文13《钓鱼的启示》1、何谓“启示”？2、这次钓鱼和别的钓鱼有甚么区别吗？让我们带着这些成绩，本人读读文章，圈画钓鱼的启示是甚么，想一想这次钓鱼的不普通的地方，同时看看有哪些不理解的字词好吗？二、默读课文，识字解词（一）默读课文，读准生字，读通课文。
最新人教部编版小学五年级上册语文第四单元教学设计
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：解题导入，了解背景
教师活动：
1.今天我们共同学习一首脍炙人口的诗歌，它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的——《示儿》。
2.你知道“示儿”是什么意思吗？（给儿子们看的诗）
单元整体设计
单元名称
第四单元 家国情怀
1.单元教材分析
本单元以“爱国情怀”为人文主题，编排了四篇课文，包括《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》三篇精读课文和《小岛》一篇略读课文。这些文章创作的时代背景、人物事件不尽相同，但都饱含着浓浓的爱国之情和“家国天下”的使命感，抒发了强烈的爱国情怀。本单元课文均抒发了爱国情思和强烈的爱国愿望，感情充沛，适合学生声情并茂的朗读。切忌不要过分关注朗读的技巧。由于本单元的习作训练要素是一个承前启后的目标，因此，在本单元的习作教学中，教师要明晰具体习作目标的序列性，联系旧知识，激活学生在该方面的能力，从而让学生的习作能力得到阶梯形提升。就列提纲这个能力训练来说，要引导学生作整体规划。包括确定中心主旨，选择内容材料，理清行文顺序等。学生列提纲就好比画思维导图，包括列完提纲后的修改环节也可以帮助学生培养思维能力，进一步提高习作能力。
3、核心素养目标：
①文化自信：《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》 三首饱含爱国情怀的古诗。《少年中国说》创造出这个“少年中国” 是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任， 表达了作者强烈的爱国主义情感。《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象， 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱， 对侵略者野蛮行径的无比仇恨。《小岛》写到是一位将军到我国南海的一个小岛视察工作的故事，表现了战士们艰苦守岛，扎根海岛以及爱国的高尚情怀。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括园地)
单元第四单元单元解读本单元课文主要是围绕“爱国”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》和《小岛》4篇课文组成。
引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情，学习列提纲，分段叙述。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情。
3.学习列提纲，分段叙述。
教学重难点1.多元认字。
2.引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情，学习列提纲，分段叙述。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分12古诗三首 3课时13少年中国说 2课时14圆明园的毁灭 2课时习作四 2课时园地四 2课时课题12古诗三首教学目标1.会认“擞、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
课程整合点与主题丛书第四本整合。
教学重点有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
课时安排3课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题陆游是宋朝著名的爱国诗人。
他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。
“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.老师范读、领读古诗。
3.朗读古诗，并划分节奏。
三、合作探究，小组讨论交流：1.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
2.这首诗陆游想要告诉儿子什么？四、汇报交流1.小组代表汇报每句诗的意思，其他同学纠正、补充。
2.理解整首诗的意思。
五、升华主题诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。
人教版五年级上册第四单元集体备课
对话，要通过分角色朗读、表演读等读出父亲的平静但不容争辩的语气，读出“我”急切、争辩、乞求、沮丧等内心变化。
②句式对比：通过删、增、换、调等方法来体会课文原句遣词造句的准确、精当，既是一种理解课文的方法，又是一种学习写作的方法。
如“删”，下面对比句中删掉的“慢慢”、“依依不舍”形象地写出了“我”舍不得放掉这条大鲈鱼的举动和心情，如果删掉，就缺少了这层意思，体现不出“我”内心的矛盾和父亲规劝对我的影响等表达效果。
如“换”，下面一组句子中，“颤动”是轻微的、幅度小的抖动，将“抖动”换为“颤动”，就写不出是一条大鱼上钩了。
如“调”，从“兴高采烈”到“无可奈何”，再到“沮丧至极”，才符合“我”的心理变化过程，将“无可奈何”和“沮丧至极”位置掉换，则不符合情理。
③换位思考：就是将心比心，在阅读时把自己“放”进课文中去，想象自己是文中的某个人物，从而体会文中人物。
如，假设你是文中的“我”，钓到从来见都没有见过的一条大鲈鱼，内心如何？你会遵守规定放掉这条鱼吗？这时你的心情又如何呢？（4）联系生活，悟哲理，修品行。
围绕课后1、2题进行教学。
课后1题，先组织学生围绕课文进行讨论，再让学生联系亲身经历或者耳闻目睹的事情拓展来谈。
生活中这类父辈教育晚辈的事例很多，让学生畅所欲言，在鲜活的事例中受到教育，也为本单元的口语交际做好话题铺垫。
课后2题，要抓住带点的关键词，让学生谈自己的体会和理解，教师做适当的补充和引导。
（5）问题拓展。
父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？板书设计：29 钓鱼的启示钓鱼得意急切放鱼委屈依依不舍左半部的“束”字中间是扁“口”字，不要少写下面的横。
2. 三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿了。
养了整整三个月，作者没有扒开绿蔓一次，他不去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们。
作者非常熟悉他们的叫声，以致多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括园地)
单元第四单元单元解读本单元课文主要是围绕“爱国”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》和《小岛》4篇课文组成。
引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情，学习列提纲，分段叙述。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情。
3.学习列提纲，分段叙述。
教学重难点1.多元认字。
2.引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情，学习列提纲，分段叙述。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分12古诗三首 3课时13少年中国说 2课时14圆明园的毁灭 2课时习作四 2课时园地四 2课时课题12古诗三首教学目标1.会认“擞、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
课程整合点与主题丛书第四本整合。
教学重点有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
课时安排3课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题陆游是宋朝著名的爱国诗人。
他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。
“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.老师范读、领读古诗。
3.朗读古诗，并划分节奏。
三、合作探究，小组讨论交流：1.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
2.这首诗陆游想要告诉儿子什么？四、汇报交流1.小组代表汇报每句诗的意思，其他同学纠正、补充。
2.理解整首诗的意思。
五、升华主题诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。
部编版小学语文五年级上册第四单元集体备课(单元备课+课时备课)
2.《少年中国说》 2课时
3.《圆明园的毁灭》2课时
4.《小岛》 1课时
5.口语交际 1课时
6.习作 2课时
7.语文园地 1课时
课题
2古诗三首
课型
新授课
课时
3课时
教学
目标
1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学
目标
会认37个生字，会写28个生字;掌握多音字“重、降”等。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三个诗。
3、感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。
4、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思想感情。
5、引导学生进行大胆想象，具体写作。
6、通过本单元的学习，激发学生热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、奋斗。
《小岛》引导学生结合资料了解我国边防岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。
“习作”的主题是“二十年后的家乡”，旨在培养学生大胆想象、具体写作的能力。通过列习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。在写人叙事绘景中，表达对家乡的热爱之情。“语文园地”中“交流平台”教会我们怎样通过朗读把充沛的感情表达出来。“词句段运用”要求学生懂得辨析褒义词和贬义词，以及掌握顿号和逗号的不同方法。“书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写。“日积月累”要求学生积累褒义词和贬义词。
3告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
二、初读古诗，整体感知
1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
小学五年级语文上册第四单元整组教案
小学五年级语文上册第四单元整组教案。
一、教学目标1.进一步提高学生理解能力和运用能力；2.让学生了解中国古代四大名著中的《红楼梦》；3.帮助学生掌握寓言的常见形式，学会创作寓言；4.提高学生的口语表达能力和阅读能力。
二、教学内容1.教师介绍《红楼梦》的背景和主要内容，让学生了解这部著作的重要性和不同寻常的价值。
2.教师用多媒体技术展示寓言的例子，并通过解读寓言让学生明白其中的内涵。
3.分组让学生自己编写一则寓，教师提供指导和意见。
4.以课文中的《竹屋》为例子，教师引导学生进行阅读与解读，并让学生探究一下课文背后的道理。
5.教师亲自讲解、教授《红楼梦》中的《薛宝钗垂钓》这一章节，帮助学生真正理解红学的意义和深意。
三、教学策略1.模拟演讲——教师通过“假设你是一个红楼梦的人物”这个话题，让学生展现口语表达和思维的能力，锻炼学生的自我表达能力，这样能让学生在学习的过程中得到更多的收获。
2.合作学习——让学生分成两个团队，每个团队编写一个寓言，然后两个团队相互比较、交流，学生可以通过这种方式互相学习、帮助和支持。
3.提示式教学——针对给出的阅读材料让学生进行思考和阅读，让他们自己进行想象，不断尝试，最终能够获得自己的思考和体验，在理解上也能获得很好的支持。
四、教学过程1.课前预习：了解《红楼梦》，准备编写寓言的素材。
2.第一步：模拟演讲-《红楼梦》中的人物角色，创造出自己的口语表达。
3.第二步：展示寓言与解析其内涵。
4.第三步：分组编写寓言。
学生自己创造寓言，进行评估、实践和反对，以练习与阅读材料相结合的方式。
5.第四步：阅读与理解《竹屋》章节。
6.第五步：教师教授并讲解《薛宝钗垂钓》这一章节，帮助学生理解红学的意义和深意。
7.第六步：学生进行自主反思和总结，反思整个学习过程中是如何提高自己的语文素养和能力的。
五、教学评估1.针对不同学生的表现进行不同的评估，包括口语表达能力、理解能力、写作能力、思考能力和合作学习能力等等。
五上语文第四单元单元备课
学校
年级
五年级
单元
第四单元
设计者
来源
人民教育出版社
课程类型
国家课程
课时
12-13
所需条件
多媒体课件
想感情。
背
景
分
析
对应的课标要求
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3读准字音，读通句子，借助字典词典理解生字新词的意思。
1读准字音，读通句子，借助搜集的资料，结合理解，初步感知文章的主要内容。（5分）
2．读准字音，读通句子，借助字典词典理解生字新词的意思。（5分）
3．读准字音，读通句子。（10分）
四下第一单元：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
四下第一单元：我的乐园。
写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
本单元
五上第四单元：结合查找的资料，体会课文表达的思想感情
五上第四单元：学习列提纲，分段叙述。
后内容
五下第一单元：体会课文表达的思想感情。
五下第七单元：搜集资料，介绍一个地方。
学习能力分析
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
2.能根据习作要求大胆想象，能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
小学语文五年级语文上册第四单元备课
13、将相和一、教学目标1.理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
教学时间2课时。
教学过程教学过程一、导入新课，审清题目。
二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。
由题目里的“和”引出不“和”。
那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是（），后来“和”了，“和”的原因是（）。
教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧``````）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。
教师依据学生的回答引导教学。
预设：★秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？★“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？``````2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑``````）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。
），神态（理直气壮、大大方方），语言进行充分的讨论。
并指导学生演一演。
3、抓住“逼”字教学“渑池之会”。
预设：1、“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。
渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？2、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。
（侮辱赵王、没占便宜``````）★秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。
人教版五年级语上 第四单元备课
单元备课五年级上册语文第四单元单元主题生活中的启示单元知识体系分析本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
这四篇课文围绕本单元的主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
除课文之外，本组教材还在“口语交际与习作”“回顾拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际与习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
单元目标1.学习本组课文的生字新词，理解词意。
2.能按要求摘录句子和抄写部分课文，丰富语言积累。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生走进文章。
从中受到启发和教育，并在情感、态度、价值观方面受到健康的陶冶，同时初步了解借物喻人的写作方法。
4.了解课文中哪些是详写的部分，哪些是略写的部分，并初步体会这样写的好处。
学习运用借物喻人的写法写一种物，再做一篇看图作文，培养学生合理想象的能力和书面的表达能力。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
112单元重难点及解决策略教学重难点：1. 把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。
2. 抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。
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人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课
一、教材简析
本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。
四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。
它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫‘生活’。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。
“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
二、单元总体目标】
1、知识与能力
①自主掌握本单元的生字，并学会运用。
②理解本单元中含义深刻的句子。
③正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能背诵本单元的重点句段。
④能联系上下文，抓住重点的词和句体会作者的情感。
⑤通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。
2、过程与方法
①、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
②、品词析句，理解课文的主要内容。
体会作者的写作意图。
3、情感态度与价值观：抓住关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
三、单元教学重难点
本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
四、单元教学准备
1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2、教师准备课件。
3、让学生搜集有关的相关资料。
五、单元教学建议
教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，练习生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活本身增添新的美好的篇章。
最后，再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人——这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。
1、延伸课堂教学的内容
本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。
因此教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与学生生活紧密地联系起来，引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理。
只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来，才能有生气、有灵气、有活力，教学过程(本文
来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中才能教得新、教得实、教得活。
2、拓展学生思维的空间。
本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。
3、活化语文教学的形式
语文课堂教学的组织形式和教学方法是灵活多样的。
在本单元教学中，我们可以通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式，激起学生阅读兴趣，加深其对人生哲理的深刻体验。
4、注重悟写结合的方法
通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。
这其实只是三维目标里的其中一个要求。
只要我们细心发现，就会看到这几篇课文在表达方式上都有这样一个共同点：即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。
像这样的写作特点，我们要引导学生去发现，去学习，去运用。
因此在这一单元的学习中，我们不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示。
六、单元教学时间
教学本组教材可用10-12课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1-2课时。
课时安排
13 钓鱼的启示2课时
14 通往广场的路不止一条 1课时
15 落花生 2课时
16 珍珠鸟 1课时
“口语交际习作”3课时
“回顾拓展” 2课时
共计 11课时。