四年级期末质量分析

合集下载

小学四年级语文期末质量分析

小学四年级语文期末考试质量分析王伯军一、学生原来情况本学期我班共有学生27名，女生12名，男生15名，在本次测试中最高分92分，均分72分。

从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较差，学习兴趣也不够浓厚，自觉性也差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力也差。

部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。

经过一学期的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，但是写作兴趣也比较低，审题和选材能力还有待加强。

二、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。

从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

三、考题分析现将本次测试情况简单分析如下：第一大题看拼音写汉字和第二大题选择近反意词，第三大题是按课文内容填空，第四大题是填恰当的词，第五大题和第六大题是填字成语和修改错别字，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。

第七大题是按要求改写句子，第八题按课文内容判断语句，主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。

因为没有时间的复习，也有部分学生对课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

考查学习基础的分数比重最大，是48分。

其中改错别字、填字考得比较好，按要求改写句子、判断题考得较差。

在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。

第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在作者的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。

第二阅读短文学生掌握较好，但是整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

(完整)小学语文四年级上册期末测试质量分析

小学语文四年级上册期末测试质量分析一．学生考试情况分析我所教的四（3）班, 参加考试人数44人, 平均分80.2分, 及格42人, 及格率95.5%, 优生19人, 优秀率43%, 最高分98分, 最低分13.5分。

二．试题结构特点试卷共分三大部分：基础积累、阅读天地、真情习作。

通观四年级的语文试卷, 这份试卷命题坚持力求体现新课标精神, 拓宽语文教学领域, 打通课内外学习语文的渠道, 检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

这份试题做到全、新、活, 难度略大, 但符合学生的知识水平, 认知规律和心理特征。

命题人员希望通过试卷, 对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书, 而应注重课外阅读的辅导, 以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题, 答案多元的试题, 引导学生设计出自己理想的答案, 培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性, 打破旧的命题模式。

三、学生答题情况。

从学生答卷情况来看, 学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：.掌握较好的是基本知识题：“基础积累”部分的拼拼写写、读读连连和日积月累中的课文填空正确率比较高, “阅读天地”里的选择关联词填空、修改写信格式都还可以。

灵活性较小的基础知识题, 学生掌握得较好, 各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手, 驾轻就熟。

学生积累课内知识, 积累语言的情况还是较为可喜的。

2.灵活性较强的题, 学生回答较差。

如“基础积累”部分：第三题选择题, 6个题目总分12分, 一题错误扣2分, 学生的失分率比较高。

例如诗题或诗句中带点字解释不正确的一项, “孤帆远影碧空尽”中“尽”字带点, 解释为“完”是错误项, 学生对四个选项逐个分析判断才能找出错误, 有些难度。

词语搭配不当的“改正技术”, 也是平常学生很少接触的词语, 比较难以判断。

“阅读天地”中, 给所选课文《搭石》片段填入正确的标点符号, “像轻快地音乐；清波漾漾, 人影绰绰, 给人画一般的美感”, 分号和逗号, 孩子们填得不理想, 全班只有几个孩子全对。

小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）

小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）第一篇：小学四年级语文期末测试质量分析小学四年级语文期末测试质量分析一、考试基本情况本次检测是教师进修学校统一命题考试，卷面满分100分，答题时间80分钟。

学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷，流水作业。

通过本次考试统计，考试基本情况如下：考试总人数：423平均分：91.87二、试卷总体评价：这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：一到八是基础题，考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。

三、答卷情况分析（一）主要成绩1、基础知识方面学生掌握得比较扎实。

如第一题看拼音写词语。

学生掌握扎实，做起题来得心应手，错题的现象少。

第二题给下面的字注音，学生对“细菌”这个字音掌握不好。

第三题多音字，学生大都能正确区分但‘盛大’‘盛宴“掌握很好。

2、语文基本知识、技能比较好。

第七题写出反问句和比喻句中，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。

这体现了新课程改革给教育带了新的希望。

学生的自学水平有了提高。

3、课外积累方面。

古诗连线多数学生对课文内容掌握较扎实，能熟记填准。

（二）不足之处1、部分学生在考试时还显得比较粗心，在各试题中时有出现漏字、多字、错字等现象，如给下面的字注音，学生对“菌”这个字音掌握不好。

第四题留恋往返、奋不顾身、名副其实、震耳欲聋错字很多。

2、阅读题方面，一部分学生没有好好审题，读题不认真，课文以外读物不知道填什么，不答现象普遍。

丢分很严重，可见阅读概括能力还有待进一步提高。

四年级期末考试质量分析

四年级期末考试质量分析2017年四年级期末考试质量分析考试作为一种实现教育目的的手段，它有存在的合理性。

下面是店铺整理的四年级期末考试质量分析，欢迎参考!【1】四年级期末考试质量分析一、试题分析1、总体认识我认为本次考试试题以《21011版历史课程标准》为依据，突出能力立意的原则，体现了新课程基础性、综合性、探究性与开放性的原则。

知识点基本上涵盖了七年级历史上册一二单元的主要知识，总感到试题难度适中，是一份不错的考卷。

2、题型与分值试题共有三个大题,分别是选择题(45分)，简答题(19分)，材料分析题(26分)，卷面书写分(10分)，总分100分。

3、重要考点本试题考查的主要知识点为：分封制的内容、目的及影响;诸子百家及百家争鸣的影响;商鞅变法的内容及影响。

考查内容知识与能力并重。

二、答题情况分析(1)成绩与问题及原因分析：本次考试我所教的学生最高分为刘世权100分，本人所代三个班每个班80分以上的学生不少于21人。

每个班选择题满分的有15人左右。

每个班不及格人数：116班：8人;117班：5人;118班：9人。

1、选择题此题为常规题型，主要考查学生对基本历史事件、历史人物等基础知识的理解与记忆，紧扣重点、难度系数小，学生相对得分较高，大部分数的学生得分在36分以上。

主要失分题为第14小题，考查学生百家争鸣出现的根本原因。

出错原因主要在于对根本原因理解不准，理解不深。

2、简答题重点考查一些历史事件、历史人物的相关知识，是经常强化的重点知识：商鞅变法的内容和影响以及诸子百家的思想和影响。

学生不同程度地失分，主要是对诸子百家的思想记忆不准，回答混淆。

3.材料分析题考查内容为早期国家产生的时间和标志，商朝的最后一位国君，甲骨文与今天的汉字源渊，目前发现的最大的青铜器，分封制的内容与战国时期争霸兼并战争的影响等。

大部分学生得分基本在20分左右(满分26分)，这道题总体来说掌握的不错。

但是仍有部分学生出现一些问题：如把“司母戊鼎”写成“司母屋鼎”;答题记忆不准，张冠李戴，对材料理解不透，语言表述不准，不符合历史语言，个别学生错别字较多，这些都反映学生理解能力不强及语文基本功差，由此影响到历史分析题的回答。

四年级下学期语文期末考试质量分析

四年级下学期语文期末考试质量分析四年级下学期语文期末考试质量分析民族小学四（4）班沙本菊一、基本情况本次四年级（4）班应考59人，实考59人。

平均分79.16，及格率96.55.%，优秀率56.90%，最高分95分，最低分32分。

从检测结果总体上看，两极分化严重，主要原因是之前的基础不扎实，学习习惯不好造成。

当然，值得肯定的是部分同学进步明显。

二、卷面答题情况本次考试反映出了学生平时的学习态度及学习状态，是一次常态下的检测。

从检测卷面完成情况看，多数学生对于一些基础知识和基本训练掌握还是非常到位的。

少数同学字词拼音掌握不牢，需加强训练，审题不细心，写作态度也不够端正，必须做好细节教育。

三、改进措施1、教师要加强自身素养的提高，不断提高文化修养。

在平时的教学中，认真钻研教材，认真上课，提高课堂教学效率，注重拓展和积累，做好学生的复习巩固练习。

平时一定要督促学生多读书，勤练笔，读读记记，背背写写，实实在在地对学生进行语文基本功的训练。

2、加强学生汉字书写训练。

从试卷书写来看，虽然大多数同学书写比较认真、规范。

少数几个同学还是老样子，改观不大。

因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。

所谓“正确”，即：不缺笔画、不添笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。

“端正”：间架合理，大小匀称。

“整洁”：全篇字高低整齐，大小适宜，行款合乎规范，字迹清楚，纸面干净。

3、注重阅读教学，加强阅读方法的指导。

引导和鼓励学生阅读课外书籍，提高学生的语文综合能力。

4、教学中教师要善于总结方法，教会学生举一反三，触类旁通。

5、教学中多向优秀教师请教学习，取长补短。

期末考试质量分析。

四年级数学期末试卷质量分析

四年级数学期末试卷质量分析四年级数学期末试卷质量分析这次试卷，题型灵活，难度适宜，但题型不够全面，积的变化规律和给平形四边形及梯形画高的试题没有，商的变化规律的题出的较少，和我们平时复习的重点有些偏离。

根据本次考试情况作如下具体的分析：一、考试基本情况分析。

我班有学生23人，参加考试23人，平均分：85.3，及格率83%。

优秀率83%。

从整体上看，大多数学生知识掌握情况较好，取得了优秀成绩。

部分学生辨析能力差，后进生偏多，平均成绩上不去。

二、主要成绩。

从试卷来看，学生们的基础知识掌握的较好，主要表现在一、二、三、四、五题。

学生们的读数，写数，三位数乘法，除数是两位数的除法，数学广角等题失分较少。

这与平时学生们良好的学习习惯是分不开的。

在平时教学中我注意培养学生的数学思考能力，能够让学生说题讲理的题就让学生去思考解决问题，久而久之学生分析，理解题的能力有了一定的提高。

为了提高学生们的计算能力，我每天都留六道计算题，学生们的计算能力在无形中得到了提高。

三、学生失分情况。

从试卷来看，六大题解决问题我班有4个后进生没有得分，失分严重。

判断题的第七小题两个高相等的梯形能拼成一个平行四边形，个别学生打了对号，没有理解“完全一样”。

平时做题时应该让学生多动用去拼。

四、改进措施：对以上问题分析和教学反思，我将从以下方面来改进我的教学方法和教学手段：1、狠抓后进生，争取把计算做对。

2、继续加强学生计算能力的培养和提高。

3、多设计开放性习题，分层练习。

开展各类专项测查，增强学生的见识、提高学生学生的能力。

4、争取家长的理解和配合，三位一体、有的放矢、因材施教。

让学困生有进步、让优等生有发展。

优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。

四年级第一学期数学期末考试质量分析

四年级第一学期数学期末考试质量分析本学期我担任四年级二班数学教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了。

先将本次考试情况做如下分析：一、学生及考试情况本学期我班共有53名学生，参考学生53人，平均分28.36分，及格人数15人，及格率22.3%。

优生率13%，差生率30.7% 。

二、存在的问题1.很多学生书写和上学期比有所好转。

2.学生的数学问题意识欠缺，课堂上精力不够集中，不能认真听讲，部分学生开小差，不能跟着老师的思路走。

3. 看图写算式，解决问题，部分学能力差。

所以错误较多。

4.学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

三、改进措施1.培养学生自己读题，理解题意并列式解答。

2.必须夯实数学基础，扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。

3.数学教学重在提高能力。

教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4.教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。

注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5.重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6.教师要关注学生中的弱势群体。

根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

作为四年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。

加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

2021.2.15。

四年级语文期末质量分析报告

一、总体情况分析本学期四年级语文的教学目标是培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力，增强学生的文化素养。

通过期末质量分析，全面了解学生成绩情况，发现问题，制定合理的改进方案。

二、课堂学习情况分析1.听力理解能力：学生在课堂上进行听力练习时，有一部分学生对于口语表达的内容理解较为困难，需要加强听力训练。

建议在课后为学生提供足够的听力练习材料，同时鼓励学生多听、多模仿，提高听力理解能力。

2.阅读能力：学生在文言文和现代文阅读中存在一定的难度。

首先需要培养学生对于语文知识的兴趣和好奇心，可以通过讲故事、展示优秀作品等方式激发学生的学习兴趣。

其次，需要引导学生学会合理的阅读方法，如先浏览全文，快速了解大意，再进行细致的阅读。

同时，可以通过习题训练、课外阅读的方式来提高学生的阅读能力。

3.作文能力：学生的作文能力整体较弱，存在表达不准确、思路不清晰等问题。

针对这一问题，需要加强作文训练，可以通过模仿写作、梳理思路、多次修改作文等方式来提高学生的作文能力。

三、学生习作情况分析通过阅读学生的习作发现，一些学生的作文思路清晰，表达准确，符合语言规范，但也有一部分学生的作文存在逻辑混乱、语句繁琐等问题。

针对这些问题，需要引导学生进行多次修改，鼓励学生进行同伴互评，通过互相学习和交流提高作文水平。

四、学生写字情况分析学生的书写情况也需要进行分析。

一方面，学生写字速度过快，导致字形不清楚，需要引导学生放慢书写速度，保持字形的规范。

另一方面，学生有一部分字写得较为准确、规范，但也有些字写得潦草不清，建议在课堂上加强字帖训练，并给予相应的书写指导。

五、提升学生语文成绩的建议1.激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学内容、生动有趣的教学方法，激发学生对语文的兴趣和学习欲望，培养学生主动阅读、积极参与的学习态度。

2.拓宽学习资源：提供丰富的学习资源，如课外阅读书目推荐、优秀作文展示等，让学生有更多的学习选择，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

四年级英语期末测试质量分析及改进措施

一、质量分析：1.测试内容不够全面：测试内容应覆盖学生所学的全部知识点，并且应包括听、说、读、写等各项能力的综合测试。

分析测试内容，是否有遗漏或者过于集中在一些知识点上，需要在改进时予以重点考虑。

2.题型设置不合理：期末测试题型设置应综合考察学生的听、说、读、写能力，以及简单的语法和词汇知识。

分析各题型的难度是否匹配学生的实际水平，是否能体现学生的综合能力。

3.题目难度过大：期末测试应根据学生的实际水平，合理设置难度。

分析测试中是否有难度过大的题目，导致学生失去参与测试的积极性。

对于难度过大的题目，需要调整或者在测试前适度练习。

4.答卷要求不清晰：期末测试应明确答卷要求，例如写出完整的答案，要求字迹工整，不得模棱两可等。

分析测试中是否由于答卷要求不清晰而导致学生答题模棱两可，或者答案不完整。

5.综合评价不全面：期末测试应综合评价学生的听、说、读、写能力以及语法和词汇知识。

分析测试中是否有重点偏重于一些能力或者知识点，导致全面评价学生的能力有所欠缺。

二、改进措施：1.调整测试内容：根据学生的学习进度和教材要求，合理调整测试内容，确保覆盖到学生所学的全部知识点，并能综合考察各项能力。

可以参考教材和其他相关教学资源，选择适当的题目，编写测试内容。

2.合理设置题型：期末测试的题型应综合考察学生的各项能力。

可以包括听力理解、口语表达、阅读理解、书写等题型，确保学生综合能力在测试中得到充分展现。

可以结合教材的例题和练习，选择适当的题型。

3.调整难度水平：根据学生的实际水平，合理设置题目的难度。

可以参考教材和其他相关教学资源，选择适当的题目。

对于难度过大的题目，可以适度调整或者在测试前给学生进行针对性练习，提高他们的信心和能力。

4.明确答卷要求：期末测试应明确答卷要求，例如要求学生写出完整的答案、要求字迹工整、不得模棱两可等。

提前告知学生答卷要求，并在测试过程中进行提醒和监督，确保学生清楚答题要求，写出清晰、完整的答案。

四年级第一学期班主任期末考试质量分析

四年级第一学期班主任期末考试质量分析
一、学生基本情况：
四（2）班有学生54人，这次期末考试应考54人，实考54人。

二、学科成绩分析：
三、本班存在的问题：
1、学习主动性还存在一些问题，没把学习当成自己的事，处于被动应付的局面。

2、上课不走心，不入脑，学科老师反映学生上课认真，但缺少积极主动思考。

3、部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距。

四、整改措施：
1、在班级期末考试分析会上，让学生认真反思问题，仔细总结过失。

2、与学科老师开学情分析会，对学科老师提出一些意见和建议，学科老师针对教学中存在的问题、现状予以整改。

针对这次考试加强反思，找出问题，明确今后的方向。

3、建立学习小组，前期重点培养小组长，使小组长能组织本组成员学习。

4、培养学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。

5、使能够自主学习，做到课前预习，课后复习，认真完成每一科的学习任务，根据课程表规定的课时，提前做好准备，上课不迟到，不搞小动作，认真听讲，积极参与学习。

6、协助各科任课老师加强后进生管理，面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导。

7、培养一批能力较强的班干部，成为老师得力的助手，协助老师共同管理班级。

我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！前路漫漫，我会尽力做好自己该做的事情让学生得到更大的提高。

2021年3月3日。

四年级期末质量分析发言稿范文（通用15篇）

四年级期末质量分析发言稿四年级期末质量分析发言稿范文（通用15篇）在现在社会，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。

你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的四年级期末质量分析发言稿范文（通用15篇），希望对大家有所帮助。

四年级期末质量分析发言稿1本学期期中考试的各项工作已经圆满结束，借此机会，我想就质量分析这个话题谈几点想法。

想法之一：学校组织的各种形式的质量分析固然重要，还有比学校组织的质量分析更重要的，那就是各位老师煞费苦心的自我分析。

道理很简单，最了解你所任教的这门学科的，最了解这份考试试卷的，最了解你的学生的，就是你自己。

从这个意义上讲，自己的命运掌握在自己手中，别人成不了你的救世主，每一位同志必须牢固确立这样一种观念，否则，学校的质量分析再全面、再深刻、再精彩，也只能是枉费心机，徒劳无益。

想法之二：考试的成功与失败固然重要，还有比成功与失败更重要的，那就是成功的经验与失败的教训。

我们的质量分析就是要把某个班级、某个学科、某个老师的成功经验转变为指导我们所有班级、所有学科、所有老师走向成功的经验，就是要让暂时落后的班级和老师能够吃一堑长一智，能够不再重复昨天的失败！一个人最大的失败就是重复昨天的失败！一个不懂得从失败中吸取教训的人是永远不会有作为的人！想法之三：教师个人的教学质量固然重要，还有比个人的教学质量更为重要的，那就是你所在班级的整体质量。

这个整体质量就是你们自己圈定的跟踪生的入围人数。

谈到跟踪生的考核，还请同志们达成如下共识：1、考核跟踪生的做法不是我们的专利，也不是我们高级中学的首创。

凡是有高考升学压力的学校都是这么做的，而且多少年前就这么做了！只不过说法不一，有的学校叫重点生，有的学校叫网内生，有的学校叫希望生，我们称之为跟踪生。

2、抓跟踪生抓绝对数不是长官意志，也绝非心血来潮。

最终的高考绝对数是全县上下寄予的厚望所在，也是当今社会评判我们这类学校优劣高下的唯一标准。

小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇

小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。

在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。

二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。

全卷满分100分，要求在90分钟内完成。

此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。

试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。

三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。

在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。

但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。

总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。

3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。

其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。

五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。

今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。

3、加强对应用题的强化训练。

主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。

4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

四年级语文期末考试质量分析

四年级语文期末考试质量分析教学质量是学校教育的生命线，通过对期末考试的质量分析可以优化教学，提高教学质量，小编为大家整理归纳了小学四年级苏教版语文的期末质量分析，希望能对大家有帮助。

四年级语文期末考试质量分析1一、答题情况分析第一大题：听写句子，然后正确、工整地写下来。

(5分)这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况，以及考查学生听与写的能力。

本题得分范围在4.44—4.9分之间，平均值为4.73分，从得分范围来看，学生对课文比较熟悉，倾听的习惯比较好。

但是有个别学生对个别同音字区分不开，例如：“知”跟“之”。

有个别学生的书写不规范，粗心大意，出现错别字，如：“傲、吃、善”。

第二大题：读拼音，写词语。

(6分)这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。

本题得分范围在4.6—6分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。

但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。

第三大题：按要求完成下列各题。

(30分)这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。

本题得分范围在22.8—28.7分之间，平均值为26.15分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多出现错别字，而且阅读理解能力有待加强。

1、辨字组词。

这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。

大部分学生都会组词，但错别字较为明显，如折纸的“纸”字下面多加一点，给予的“予”字多加一撇。

形近字的区别掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡与徒”;“经与茎”。

多音字“给”的jǐ音不会组词。

2、把下面的词语补充完整。

这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。

整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇，或者写成舞蹈的“舞”。

有个别的同学不会填“南征北战”。

四年级第二学期期末考试质量分析

四年级第二学期期末考试质量分析一、基本情况分析：本期本班共有学生52人，多重残疾1人。

汉族7人，少数民族共45人。

其中女生22人，男生30人。

部分学生只读了一学期的幼儿园，汉语不太会讲。

本期考试数学人均分66.02分。

及格32人，及格率62％，80分以上17人，优生率32％，40分以下9人、差生率6％。

成绩下降与上期差不多了，说明有的人我无法改变了。

语文平均分46.01分，及格7人，及格率14%。

30分以下9人、差生率36％。

科学平均分16.46分，及格17人，及格率34%。

40分以下13人、差生率26％。

二、语、数、科学综合情况1、部分学生的写字习惯比较差，书写少美观，少端正，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够正确，错别字情况比较多2、部分学生因为对题意的理解不到位，所以在答卷时出现的做错试题情况比较多。

这种现象在每个班级都有，低年级尤其要多一点。

在阋读积累方面，有的学生平时因为只是死记硬背，不会灵活运用，所以在填成语、填古诗、填名言佳句上，失分情況比较多。

3、全校学生的语文整体知识水平还是比较低，一些常见的同音字、形近字很多学生还不能分清。

一些常见的词语也不能很好地灵活运用。

些常用的句式掌握得也不太好。

三、原因分析1、学生语文不好的数学也不好，究其原因是孩子不完成作业，家长不重视：或家中无人管教。

2、彝族学生语文成绩较差，与其语言环境，表达能力有密切关系。

3、部分学生学习态度不端正，不勤奋，不认真。

四、具体措施1、加强写字指导，帮助学生养成良好的书写习惯，并努力帮助他们纠正马虎粗心的毛病。

2、切实加强口语交际训练，多给学生创造口语交际的场所，给学生更多的锻炼机会，提高学生口语交际的能力。

3、课堂上要继续加强朗读和背诵的指导训练，多请个别学生起来读，多给予评议，指点着力培养学生的语感。

提高学生的读背训练效。

4、多听写，多指导、多训练。

5、常与家长联系，提高家长觉悟。

重视学生的教育。

四年级语文期末考试教学质量分析

四年级语文期末考试教学质量分析一.总体情况这是片区统一组织的期末考试。

我班参考人数52人，总分2432.36，最高分82.5分，最低分7分，平均成绩为46.77分，及格率为30%。

优秀率为3%差生率38.46%二.试卷结构本试卷考试时间为90分钟。

题型分成四部分，一基础知识15分，二能力提升25分，三阅读理解（课外）30分，四习作展示30分。

四年级语文下册期末试卷重在阅读习作，没有偏题怪题难题。

试卷检测的范围比较全面，但是难度较大。

深刻全面反映出二类学校学生实际语文知识的掌握情况。

三.学生答卷分析（一）基础知识这部分运用普遍得分较好。

（二）能力提升，这部分包括3道大题，12道小题共16分，分别考察了学生对本册生字，词语的掌握程度，量词、关联词的应用，积累与运用。

因为都是些本册教材中学生必须掌握的内容，学生丢分不多，平均每人丢了分。

看得出来，学生基础知识掌握的较为扎实牢固，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语文基础。

丢分最多的第3题中对植物生长的过程没有留心观察，所以丢分较多。

（三）理解阅读这一部分又分为课外阅读。

考查的是学生对学过的课文的理解、掌握情况和归纳总结能力。

这道题共18分，平均每人得分为5分。

这道题考查学生联系上下文理解词句的能力，阅读能力，分析问题和解决问题的能力。

从中暴露出古文理解困难的问题。

看得出来这部分学生对文章的理解和表达能力较差。

（四）作文练兵场这作文要求写：我得到了锻炼。

学生选择的范围比较广，只要有真情实感就行。

考查的是学生平时留心观察了没有，能不能做个生活中的有心人，再者考查学生语言运用的能力，能不能用流畅，生动的语言把自己的所见所感记录下来。

这作文满分30分，最高得分20分，最低得分3分。

四.教学思考（一）存在的问题1知识点的教法和学法指导不到位我们的考题运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却不是这样，如阅读第一题，是我们的精讲课文，失分仍较多。

由此可见，在教学中教师必须明确，不要让学生死背教材，而要以教材为载体，培养学生的自学能力，让学生以能力应万变。

小学数学四年级质量分析报告(4篇)

小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。

他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。

纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。

从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。

他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。

少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。

有些学生不愿意说话，上课不积极。

因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。

二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。

其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。

“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。

对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。

本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。

体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

小学四年级语文期末考试质量分析

小学四年级语文期末考试质量分析小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析本次考试共有25名学生参加，实际考试人数也是25人。

平均分为62.5分，及格人数为17人，及格率为68%。

最高分为86.5分，最低分为4分，综合指数为72.8.本套试卷涵盖了广泛的知识面，突出了重点和难点，全面考察了基础知识，题量适中，题目针对不同层次的学生，贴近生活，甚至包括了听力题型。

试卷注重考核学生的语言积累和知识运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生的语文综合能力训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。

以下是本班学生答卷情况的简单分析：一、答卷情况分析：1.学生对基础知识掌握得相当扎实，如看、听写词语和组词，大多数学生能做好。

2.学生在积累方面表现较好，课内的古诗、优美句子和名人名言基本都能正确作答，失分较少。

但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。

3.学生的理解能力、阅读能力和写作能力还有待提高。

阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。

二、出现的问题：1.学生对已经积累的语言和词汇不能灵活运用。

还有一部分同学背诵滚瓜烂熟，却错字连篇。

2.很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题惯，出错较多，概括能力也较弱，需要加强。

3.不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。

三、改进措施：1.做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握基础知识，并能举一反三，灵活运用。

2.采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

3.阅读课的教学，要根据教材特点指点研究方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主研究。

要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。

四年级语文期末质量分析报告

四年级语文期末质量分析报告一、引言本文是对四年级语文期末考试成绩的质量分析报告。

通过对学生们的实际表现进行综合分析，旨在为教师和学生提供有针对性的教学和研究建议。

本报告基于已有的考试数据和相关评价指标，全面分析了学生们在语文学科上的整体水平和优劣势，为进一步提高教学质量和研究效果提供有效参考。

二、总体情况分析从整体情况来看，四年级语文期末成绩整体呈现良好的态势。

本次考试中，超过80%的学生取得了合格以上的成绩，其中有近30%的学生取得了优秀成绩。

这一数据说明了学生们在语文学科中具备了较好的掌握程度，但也暗示了部分学生在某些知识点上仍存在一些问题。

三、各知识点掌握情况针对四年级语文学科的各个知识点，我们进行了详细的分析，以下为各知识点的掌握情况：1. 词语理解和运用大部分学生在词语理解和运用方面表现出色，能够准确理解教材中出现的生词和重要词汇，并在作文和阅读理解中正确运用。

然而，仍有一些学生在词义辨析和用词丰富性上存在困难，需要增强相关训练。

2. 阅读理解阅读理解是语文学科的重要组成部分。

绝大多数学生能够通过阅读理解题目，获取基本的信息，并进行简单的推理和判断。

然而，少数学生在阅读理解过程中注意力不集中，导致对文章内容领会不深，需要加强阅读能力的培养。

3. 理解基本的写作技巧大部分学生能够基本理解和运用作文中的结构、段落、过渡词等技巧，能够通过描写生动的语言表达自己的意思。

然而，在一些学生的作文中，逻辑关系不够清晰，结构不够紧凑，需要加强写作技巧的训练。

四、个别学生的特殊情况除了总体情况分析外，我们还发现了一些个别学生的特殊情况，包括以下方面：1. 研究积极主动的学生：他们对于语文学科充满信心，研究态度端正，课堂表现突出，作业完成质量高。

他们需要在研究上给予更多的鼓励和支持，帮助他们更好地发挥自己的优势。

2. 研究困难的学生：他们在语文学科中存在一些困难，包括阅读理解困难、写作能力较弱等。

对于这些学生，我们应该提供个性化的辅导，帮助他们克服困难，提高研究能力。