三年数学下册《认识年月日》听课心得.doc
三年级数学下册《认识年月日》教后反思 新人教版
《认识年月日》
《认识年月日》教学反思本节课教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。
因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。
从而探索出大月、小月。
1。
听年月日后有感
本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生，虽然学生没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系，学生已经积累了很多经验。
备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，会计算全年天数等，存在着一定的困难。
在教学过程中我生怕学生对于这部分知识掌握不扎实，以至于影响后面的学习，于是在教学设计的过程中，我将这节课的时间主要集中用到了观察，探索，总结一年有12个月，大月、小月，及熟记哪几个月是大月哪几个月是小月这两个环节之中。
而对孩子的知识面的拓展方面有些少。
通过听完李艳校长所上的这一节课后再回头对比我上的这节课本，使我感触颇深。
一、在知识渗透方面1、课前引入。
李校长课前出了三个与本节课知识无关但是特别能调动学生积极性的趣味性谜语，紧接着又出示了与课题有关的谜语。
这样设计，既没有花费孩子的上课时间，又调动了学生的积极性，与此同时使学生不知不觉的将注意力集中到了新课中。
2、探究新知。
李校长考虑到，中、下等学生不会认年历卡，于是她在这一部分也处理的特别好，让会的学生来教不会的学生，体现了生教生的教学，使学习较弱的学生更乐与融入新课的学习之中去。
在探索、发现大月、小月、特殊月天数这部分，老师放手让学生以小组合作的形式，通过完成数学书第47页例1的形式来归纳、总结的，学生很快得出结论。
这就为后面在练习中各知识点的渗透匀出时间。
李校长所设计的这节课有详有略，层次分明，注重练习的坡度，在新授环节没遇到的小知识点，在练习中逐步渗透。
二、在情感促成方面1、注重教学细节。
当学生用完书后，教师说将你的书轻轻的合起来，学生听到这句话的同时，我就在想此时此刻的学生正在想什么呢？是早已沉醉在老师这柔甜的引示之中了吗？是引导学生认真思考的一种暗示？2、注重鼓励性评价。
著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
认识年日听课心得
认识年日听课心得认识年日听课心得公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]《认识年月日》听课心得今天我们参见了“三区”人才及党员教师送教下乡联片教研活动，我们听了红寺堡三小姬老师执教的《认识年月日》，整节课结构严谨，课堂气氛轻松活泼，教学方式多样化，使人受益颇深。
上课前，姬老师就通过自我介绍和学生互动，缓解了学生紧张的情绪，拉近了教师与学生的距离。
一上课，姬老师提出了问题 1.你们的生日是哪一年、哪一月、哪一日？学生们通过短暂的思考，纷纷举起了小手，说出来自己的生日。
姬老师给于学生激励性的评价，激起了学生们的兴趣。
紧接着姬老师抛出问题 2.你知道一年中有哪些特殊的日子？学生纷纷说出十一国庆节、六一儿童节、九月十日教师节等一些有意义的日子，姬教师通过节日图片的展示，加深了学生对节日的理解，让学生初步的认识了年月日，并让学生感受到了数学与生活的密切联系，激发了学生的学习兴趣，并导入本节课要学习的内容。
探究发现年月日之间的关系，掌握大月、小月的判断是本课的教学重难点，姬老师采用的方法是小组合作学习，利用学生手里面4张年历卡和统计表，让他们小组通过观察年历表，发现年月日之间的关系，完成统计表。
学生通过展示自己小组的统计表，发现一年有12个月，其中1月、3月、5月、7月、8月、10月、11月有31天，4月、6月、9月、12月有30天。
2月有的是29天有的是28天。
姬老师通过师生互动，共同总结出一年有12个月，其中7个大月，4个小月和一个特殊的2月，大月有31天，小月30天。
你有记忆大月小月的好方法吗？姬老师提出问题，学生通过课前预习，说出了歌谣法和左拳法，师生共同互动，学习掌握了歌谣法和左拳法具体的运用。
在本节课的教学中，无论是问题的提出还是结论的获得，尽可能提供探索与交流的空间，让学生自主探索。
姬老师提供给学生充分的学习探究材料，如通过4张不同年份的年历表，探究一年有多少天？一年有几个大月，几个小月等，并让学生在自主探究的基础上，有与同伴进行交流、表达的机会，使学生积极主动的参与到课堂里，教师真正的把学生置于主体地位，培养了学生主动获取知识的能力。
年月日的教学心得体会
作为一名小学数学教师，我在教学过程中深刻体会到了年月日的教学重要性。
这不仅是对学生基础数学知识的培养，更是对学生时间观念和日常生活能力的提升。
以下是我对年月日教学的一些心得体会。
一、明确教学目标在教学年月日之前，我首先明确了教学目标。
一是使学生掌握年月日的概念，了解平年、闰年的判断方法；二是培养学生运用年月日进行简单计算的能力；三是通过学习年月日，培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。
二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
以下是我采取的一些措施：1. 创设情境：通过讲述与年月日相关的故事、谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 联系生活：将年月日与学生的日常生活紧密联系，让学生感受到数学的价值。
3. 互动游戏：设计一些与年月日相关的游戏，让学生在游戏中学习、巩固知识。
4. 激励评价：对学生在学习过程中的表现给予及时的表扬和鼓励，提高他们的自信心。
三、注重教学方法1. 引导发现法：在教学中，我注重引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现年月日的规律。
2. 案例分析法：通过分析典型例题，让学生掌握解题方法，提高解题能力。
3. 合作学习法：将学生分成小组，共同讨论、交流，培养学生的团队协作精神。
4. 课堂练习法：设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解题速度。
四、关注学生个体差异在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题。
2. 对学习困难的学生，给予更多的关注和帮助，耐心解答他们的疑问。
3. 鼓励学生相互帮助，共同进步。
五、教学反思1. 适时调整教学进度：在教学过程中，我发现学生对年月日的掌握程度参差不齐。
为了确保每个学生都能跟上教学进度，我适时调整了教学进度，确保学生能够充分理解知识点。
2. 丰富教学手段：在今后的教学中，我将尝试运用多媒体、游戏等多种教学手段，提高学生的学习兴趣。
三年级下数学听课反思-年月日-人教新课标【小学学科网】
三年级下数学听课反思-年月日人教新课标我听了李诚老师和朱红霞老师上年、月、日后，初步知道导学案的设计方法和教学方法。
他们在进行《年、月、日》一课的教学设计时，根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生自已从预先准备年历卡上去观察和发现，然后交流自己获得的信息，教师加以引导和总结，达到对年、月、日之间关系的初步认识，建立年、月、日的时间观念。
但在教学过程中，由于学生一开始使用老师给他们20013年的年历寻找天数，所以在观察年历，探索发现时，不少学生不知道其它年份的年历，以致于不知道2月到底有多少天。
我认为不能让学生形成错误的认识，让学生去观察2010和2008年的二月份天数。
在引导学生得出“闰年的公历年份除以４都没有余数”这一规律时，李老师设计了很多铺垫环节。
如设计了一张不同年各年份中二月份的天数的表格，让学生自己观察，探索规律，自己发现闰年年份与４有密切关系。
又出示各年份除以４的不同结果，让学生通过观察发现，总结出闰年的公历年份和４之间有怎样的关系。
从而得出结论。
这样做虽然比直接把规律告诉学生要费时、费力，但却从无形中培养了学生的自己探究获取知识的能力。
在记忆大月小月的方法时，老师先让学生自己探究，若探究不出时教师指导，这样能引起学生学习的积极性。
记忆的多种多样，有拳头记忆法，形象又直观，有口诀记忆法，学生读起来朗朗上口。
但是在指导歌诀“7个大月心中装，7前单数，7后双时有点急躁未说清12个大月中有7个大月然后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，之后让学生交流自己记忆的巧妙方法，把主动权还给学生。
并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月，同时体会到了成功的喜悦。
最后，李老师这节课值得我思考的是：关于课前引入的北京申奥的题材是否太久远了，感觉学生不太熟悉，以及在7、8月天数方面是否还需要在着重强调一下。
在今后的教学中，我应该多设计导学案，采用灵活多样的教学方法，多听优秀教师的课，多学习他们的教学方法，然后结合自己，多钻研教材，提高自己的教学能力。
听小学数学示范课《年月日》一课感想
听小学数学示范课（年、月、日）一课有感一、情境创设轻松愉悦：创设学生喜欢的数学情境是目前小学数学教学的一种趋势，也是一个极好的方法。
因为通过创设情境，能激活课堂气氛，使学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，把数学知识变得形象、生动起来，并调动学生的积极性和主动性。
袁老师的做法有：1.生活情境：课的开始袁老师抛出一个学生喜欢的话题：“一年中什么节日你最愉快？为什么？〞在学生叙说后，袁老师指出：“今天是2022年3月2日，待会儿我们一起努力，也许今天会成为我们新的一年里记忆深刻的日子。
〞板书“2022年3月2日〞指导学生齐读后，老师擦去“2022、3、2〞，追问学生：“从中你能找到哪些时间单位？〞依据学生答复自然引入课题——“认识年、月、日〞。
学生在分组观察年历片时，袁老师了解学生在自己的年历片上画出自己的生日，并说出是几月几日，星期几，这个月有多少天。
多名学生的叙说，激发学生去探讨每个月的天数。
——这样的情境围绕学习主题，没有生硬的造作，很自然流畅，有利于学生积极主动地探究新知。
2.儿歌情境：儿歌1：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
〔老师出示后引导学生齐读，并出示下面的内容组织学生齐读〕地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
儿歌2：一、三、五、七、八、十、腊〔指十二月〕，三十一天永不差。
儿歌3：七前单数八后双，七个大月心中装。
——3首儿歌，有利于学生精确理解年月日的知识。
这样的儿歌低年级课堂多一些，学生学习肯定轻松愉悦。
3.合作情境：为了让学生自主探究大小月的知识，袁老师给每组4名学生每个人打算了一张不同年份的年历卡〔其中1张为闰年〕，组织学生观察年历卡，填写表格，组织交流：看看你的统计结果，你发觉了什么？再和你同组的同学比一比，你又想同组的同学说些什么？——在小组合作中由于每个学生都有事可做，没有流于形式，合作真实、有效，学生的交流致辞也真实精彩。
《认识年月日》听课心得
《认识年月日》听课心得第一篇：《认识年月日》听课心得《认识年月日》听课心得今天我们参见了“三区”人才及党员教师送教下乡联片教研活动，我们听了红寺堡三小姬老师执教的《认识年月日》，整节课结构严谨，课堂气氛轻松活泼，教学方式多样化，使人受益颇深。
上课前，姬老师就通过自我介绍和学生互动，缓解了学生紧张的情绪，拉近了教师与学生的距离。
一上课，姬老师提出了问题1.你们的生日是哪一年、哪一月、哪一日？学生们通过短暂的思考，纷纷举起了小手，说出来自己的生日。
姬老师给于学生激励性的评价，激起了学生们的兴趣。
紧接着姬老师抛出问题2.你知道一年中有哪些特殊的日子？学生纷纷说出十一国庆节、六一儿童节、九月十日教师节等一些有意义的日子，姬教师通过节日图片的展示，加深了学生对节日的理解，让学生初步的认识了年月日，并让学生感受到了数学与生活的密切联系，激发了学生的学习兴趣，并导入本节课要学习的内容。
探究发现年月日之间的关系，掌握大月、小月的判断是本课的教学重难点，姬老师采用的方法是小组合作学习，利用学生手里面4张年历卡和统计表，让他们小组通过观察年历表，发现年月日之间的关系，完成统计表。
学生通过展示自己小组的统计表，发现一年有12个月，其中1月、3月、5月、7月、8月、10月、11月有31天，4月、6月、9月、12月有30天。
2月有的是29天有的是28天。
姬老师通过师生互动，共同总结出一年有12个月，其中7个大月，4个小月和一个特殊的2月，大月有31天，小月30天。
你有记忆大月小月的好方法吗？姬老师提出问题，学生通过课前预习，说出了歌谣法和左拳法，师生共同互动，学习掌握了歌谣法和左拳法具体的运用。
在本节课的教学中，无论是问题的提出还是结论的获得，尽可能提供探索与交流的空间，让学生自主探索。
姬老师提供给学生充分的学习探究材料，如通过4张不同年份的年历表，探究一年有多少天？一年有几个大月，几个小月等，并让学生在自主探究的基础上，有与同伴进行交流、表达的机会，使学生积极主动的参与到课堂里，教师真正的把学生置于主体地位，培养了学生主动获取知识的能力。
三年下册数学《认识年月日》教学反思范文五份
三年下册数学《认识年月日》教学反思范文五份三年下册数学《认识年月日》教学反思 1“年月日”教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学*方法自主学*的能力。
在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：引导学生观察，在4月份月历上找出今天的日期，从而引出课题。
在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。
本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。
然后让学生交流导学单上查找的不同年份的年历，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。
四、六、九、十一月有30天，是小月。
二月有28或29天。
再让学生介绍记住大小月的方法，有左拳记忆法、儿歌记忆法，让学生选择自己喜欢的方法记一记大小月。
在教学大小月之后，可以安排数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。
在教学中仍然存在一些不足：1、备课时预设的不够充分，认识月历和年历时拖沓了些，计算一年的天数时间不够，没能交流多种算法，有点太匆忙了。
2、激励性的评价语言不多。
不能很好的给予评价。
3、本节课练*较少，学生动笔的不多。
应给孩子更多的思考问题的时间。
在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。
三年下册数学《认识年月日》教学反思 2《认识年月日》是一节概念课，知识点比较多。
怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学*方法自主学*的能力。
新人教版三年级数学下册《认识年月日》教后反思
《认识年月日》
《认识年月日》教学反思本节课教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。
因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。
从而探索出大月、小月。
1。
年月日听课体会
《年月日》听课体会4月22日上午参加了二七区第五届多彩课堂文化节活动，农村分会场在三李小学拉开序幕，上午三位教师通过三节不同形态的数学课，展现了各自学校的教学形态，三节课都超级出色。
第一节是主场三李小学吕教师的一节《年、月、日》，她的优势是富有儿童化的语言听起来很美，教学设计流畅，教学组织有序，学生活动活跃而有效。
第一从时刻老人提及，让同窗们说一说自己喜爱的节日，节日在那个月？让学生直观感知，年月日的知识就在咱们身旁，咱们需要把年月日学好。
接下来出示学习目标，咱们此刻的课堂就要让学生明确，这节课咱们的目标是什么？咱们要往哪里去？设计的活动，学生展现的环节我熟悉是最成功的，学生回答的超级完整，说明平常教师就注意让学生完整的回答下列问题，这是我比较欠缺的。
汇报年月日的经历法时，是课前让学生提早搜集这些信息，课堂上的成功展现就说明了这一点。
巩固环节，她设计了三个游戏，游戏一是“我要站起来”，大月女生站起来，小月男生站起来。
故意设计2月什么缘故都不站起来，让学生自己提出问题，自己解答问题，因为2月既不是大月也不是小月。
游戏二十咱们来找茬，判定对错。
游戏三是咱们猜一猜，都是对本节课目标的一个检测。
教研室王主任在点评时，讲到的一段话，让我记了下来：咱们教师要试探一个问题，学生进教室前是什么样子的，学生走出教室又是什么样子的。
这说明咱们备课备学生的重要性，咱们要随机应变，哪些需要讲，哪些不需要讲，哪些需要重点教学。
我提出的建议是这节课上课前，若是能做一个关于年月日的调查问卷，依照问卷来设计本节课的教学，如此教学成效会更好，也更轻松。
课前做好充分的备课，自己的课上起来才会轻松，课堂生成的东西才会更多，学生学习的会更轻松更高效。
4月22日上午参加了二七区第五届多彩课堂文化节活动，农村分会场在三李小学拉开序幕，上午三位教师通过三节不同形态的数学课，展现了各自学校的教学形态，三节课都超级出色。
第一节是主场三李小学吕教师的一节《年、月、日》，她的优势是富有儿童化的语言听起来很美，教学设计流畅，教学组织有序，学生活动活跃而有效。
三年级下数学教学反思认识年月日_青岛版
三年级下数学教学反思认识年月日_青岛版
教学反思
年月日的知识对学生来说既熟悉有陌生，看似学生天天接触都知道，但实际上有很多的概念又不是很清晰。
在安排本课教学时我主要是结合学生已有的知识和生活经验进行设计的，对学生已经知道和掌握的我就一带而过了，而对于学生比较模糊的一些问题，虽然在教材中没有具体提及，但我结合学生的实际还是进行了一定的说明和强调。
《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。
如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。
在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。
大月和小月的记忆有拳
今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力。
听《年月日》教学有感
听《年月日》教学有感听《年月日》教学有感范文心理学家认为对教学影响最大的是学生已有的知识。
在课堂教学中教师应充分尊重学生的知识基础，将教材中阐述性的内容创造性组成有利于学生探索发现的研究性材料，让学生以积极的心态投入学习活动中。
例如，在《年月日》的教学中，应考虑到学生在实际生活中已经知道了“年月日”的许多知识。
于是，就可以先让学生说说已经了解的“年月日”的知识，这样学生已经清楚的知识就可以不讲，模糊有争议的知识就让学生讨论解决，未知的内容就师生共同重点研究。
学生经过讨论、辩论把模糊的认识澄清以后，再让学生自由观察年历表，以“你又发现了什么？”来组织学生研究未知的内容，引导学生在合作中探索，在交流中发现。
这样教学强化了学生从生活实际中发现数学问题、分析数学问题的意义，培养了学生解决问题的能力。
在教学中要注意学生提问的有效度，问题过于繁琐，浪费学生宝贵的'学习时间，势必影响课堂教学效率。
例如在教学“年月日”时，让学生观察了多年的年历，为学生的探究性学习提供了探究材料。
教师设计的问题是：“面对1993年～2004年年历，你最想研究什么？”生1：我最想研究出一种非常漂亮的年历画。
生2：我最想研究一年中到底有多少个星期天。
生3：我发现每年1月1日是星期几不固定，我想研究一下这是为什么。
生4：我想研究地球绕太阳一周要多长时间。
生5：我想研究为什么二月份的天数比其他月份少……面对学生提出的问题，教师统统给予“很有思考价值”的宽泛评价，然后就放手让学生围绕自己感兴趣的问题进行探究。
由于没有相对统一的目标，缺乏共同探究的基础，表面上探究在课堂里热火朝天地展开，实际则茫无头绪，收效甚微。
由于教学时间和认知水平的局限，学生在课堂上提出的问题并非都有思考价值，都值得探究，这就要求教师必须先指导学生进行筛选、提炼，最后挑出对课堂的重难点有穿透性、相互之间有关联的或相对集中的问题进行探究。
在“年月日”这一教学环节中，学生所提的问题是有内在联系的，如果教师能够引导学生进行梳理、选取，将问题整合成：面对1993～2004年的年历，你能研究出“天数”的变化规律吗？以这个问题为突破口，贯穿探究学习的始终，学生自然能围绕这12年中“天数”的变化规律来探究，从而使小学生的探究学习价值得到真正的体现。
【教育资料】《年月日》听课体会学习专用
《年月日》听课体会4月22日上午参加了二七区第五届多彩课堂文化节活动，农村分会场在三李小学拉开序幕，上午三位老师通过三节不同形态的数学课，展示了各自学校的教学形态，三节课都非常精彩。
第一节是主场三李小学吕老师的一节《年、月、日》，她的优点是富有儿童化的语言听起来很美，教学设计流畅，教学组织有序，学生活动活跃而有效。
首先从时间老人说起，让同学们说一说自己喜欢的节日，节日在那个月？让学生直观感知，年月日的知识就在我们身边，我们需要把年月日学好。
接下来出示学习目标，我们现在的课堂就要让学生明确，这节课我们的目标是什么？我们要往哪里去？设计的活动，学生展示的环节我认识是最成功的，学生回答的非常完整，说明平时老师就注意让学生完整的回答问题，这是我比较欠缺的。
汇报年月日的记忆法时，是课前让学生提前搜集这些信息，课堂上的成功展示就说明了这一点。
巩固环节，她设计了三个游戏，游戏一是“我要站起来”，大月女生站起来，小月男生站起来。
故意设计2月为什么都不站起来，让学生自己提出问题，自己解答问题，因为2月既不是大月也不是小月。
游戏二十我们来找茬，判断对错。
游戏三是我们猜一猜，都是对本节课目标的一个检测。
教研室王主任在点评时，讲到的一段话，让我记了下来：我们教师要思考一个问题，学生进教室前是什么样子的，学生走出教室又是什么样子的。
这说明我们备课备学生的重要性，我们要随机应变，哪些需要讲，哪些不需要讲，哪些需要重点讲授。
我提出的建议是这节课上课前，如果能做一个关于年月日的调查问卷，根据问卷来设计本节课的教学，这样教学效果会更好，也更轻松。
课前做好充分的备课，自己的课上起来才会轻松，课堂生成的东西才会更多，学生学习的会更轻松更高效。
三年下册数学《认识年月日》教学反思
三年下册数学《认识年月日》教学反思苏教版三年下册数学《认识年月日》教学反思700字三年下册数学《认识年月日》教学反思1年月日这一教学内容与学生的日常生活联系十分密切，学生具有一定的经验，但对年月日之间的关系并不明确，正确区分易混知识点是教学的重点。
因此需要教师在教学中加强引导，充分发挥学生已有的经验，加强与现实的联系，发挥学生的主体作用，达到对知识的系统理解。
本课教学抓住以下两点：1、密切与现实的联系，提升学生的经验。
通过中华人民共和国成立，北京申奥成功，植树节，儿童节等有意义的日子，让学生初步认识年月日，并感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，从而引出课题。
通过观察年历，找出“小秘密”，进一步感受年月日的关系，认识31天、30天的月份各是哪几个月，2月份是多少天等。
使学生进一步感受到年月日在现实生活中的作用。
通过在年历中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜欢的日子等，把抽象的时间与具体时间联系起来，使学生体会到年月日与每个人的现实生活有着密切联系，也使学生真正感受到现实中包含着大量的数学知识。
在不断的感受与体验中丰富已有的经验，争取认识年月日的相关概念。
2、加强引导，体现学生学习的主动性。
本节课中，本人设计了不同的数学活动，给了学生充分探究、交流的机会，使学生在主动的、师生互动的过程中系统理解知识。
如通过找出不同年历中的“小秘密”这一活动，使学生在具体活动中充分地进行自主探究发现交流汇报，培养了学生主动获取知识的能力。
在独立思考的基础上，教给学生方法。
在教学记住每月天数的环节中，教师采用“你有什么方法能很快记住每月的天数呢？”在学生独立思考的基础上，介绍速记方法。
总之，本节课，自始自终体现创设现实的、学生熟知的活动情境，充分引导学生独立思考、合作交流，鼓励学生积极参与，主动获取知识。
教师学生轻松愉快完成教学。
三年下册数学《认识年月日》教学反思2学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
听小学数学示范课《年月日》一课有感
听小学数学示范课《年月日》一课有感
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
昨天，楚水小学数学组正常开展教研听课活动，由袁芳老师执教了一节三年级的《年、月、日》。
虽然是上课前几分钟才赶到课堂（在东区主持完楚水小学第六届读写节开幕式后急忙赶到西区），但听后感觉这是一节实实在在的好课：虽然没有使用多媒体，用的是传统的图片、练习纸、小黑板等教学具，但袁芳老师积极引领学生在轻松愉悦的氛围中自主探究、合作交流。
一、情境创设轻松愉悦：
创设学生喜爱的数学情境是目前小学数学教学的一种趋势，也是一个极好的方法。
因为通过创设情境，能激活课堂气氛，使学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，把数学知识变得形象、生动起来，并调动学生的积极性和
主动性。
袁老师的做法有：
1.生活情境：
课的开始袁老师抛出一个学生喜爱的话题：“一年中什么节日你最快乐？为什么？”在学生叙说后，袁老师指出：“今天是xxxx年3月2日，待会儿我们一起努力，也许今天会成为我们新的一年里记忆深刻的日子。
”板书“xxxx年3月2日”指导学生齐读后，老师擦去“xxxx、3、2”，追问学生：“从中你能找到哪些时间单位？”根据学生回答自然引入课题
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
数学三年级下册年、月、日（课后感）
学习“年、月、日”课后感三（4）班林宇晖今天，我学习了年、月、日这一课。
在生活，我们总不能少一年、一月、一日的折磨。
这短短的40分钟，让我们知道了时间是非常宝贵的。
一上课，老师就用谜语让我们进入时间的世界。
后来，老师让我们计算一年有365天或366天……开始，有些同学不怎么了解。
为了能让其他同学学会，老师让他们做一些题目，让他们再慢慢研究……最有趣的要数拳头记忆法了，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月小，九月大，十月小，十一月大，十二月小。
念起来多顺口呀！慢慢的，我知道时间是非常宝贵的，就像：一个人浪费自己的时间，就是在慢性自杀，一个人浪费别人的时间就是谋杀，所以我们一定要珍惜时间。
年月日的课后感三（4）班陈诗琪在这节学习年、月、日的课上，吴老师教我们学习了一些有关年、月、日比较简单的知识。
比如说，一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月，共7个月人们把它称作大月；4、6、9、11月，共4个月人们把它称作小月。
而大月有31天，小月有30天。
二月份不是大月也不是小月，平年二月有28天，闰年二月有29天每4年就有3个平年和1个闰年，正好，奥运会时每4年一次的，闰年那一年，刚好是奥运会，老师还教了我们如何记住哪个月是大月，哪个月是小月。
方法是有两种：第一种方法是拳头记忆法，第二种方法是：歌诀记忆法。
拳头记忆法是这样的：把你的左手握成拳头，拳头凸上去的关节是大月，凹下去的是小月，如果数完了一次，就在从头数一次就可以了，注意:二月份是平月。
而歌诀记忆法就是：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
如果你背下了就知道哪一月是大月，哪一月是小月。
（腊月指12月）在这一节年、月、日的课上，我懂得了很多的知识，我收获的东西可真不少！年、月、日的感受三（4）高思雅学了年、月、日，它让我增添了许多知识。
年、月、日有两种记忆法，第一种是：拳头记忆法，第二种是: 歌诀记忆法。
我还知道平年有365天，闰年有366天，平年2月有28天，闰年2月有29天。
三年级数学下册《认识年月日》教学反思 新人教版
《认识年月日》
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
在学习中，采用先学后教的方法学习，学生带着学习目标，根据自学指导，认真思考，发现问题，独立解决。
《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。
但是在学习中，一些学生还是看完书就急于动笔而出错，以后要加强学生深入思考的习惯。
1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年数学下册《认识年月日》听课心得【心得体会】一上课，范老师就用多媒体出示宇宙画面，说宇宙里有许多奇妙的现象，让学生认真观看。
多媒体形象地展示出地球的自转，并说明地球自转一周的时间是一日；地球自转的同时，月球绕着地球不停地公转，并说明月球绕着地球公转一周的时间为一月；地球自转的同时绕着太阳不停地公转，并说明地球绕太阳一周的大约时间是365天，也就是一年。
然后，范老师让学生提数学问题：一年有几个月？一月有几天？一年有几天？一年有多少小时？并把有用的数学问题板书在黑板上。
随即让学生利用年历卡，自主统计31天的月份有哪些？30天的月份有哪些？二月份有几天。
这样安排的目的是先让学生自己探究，然后小组交流，从而找到共同点：年份不同，但31天的月份和30天的月份完全一样，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。
四、六、九、十一月有30 天，是小月。
二月是平月有28或29天。
大月和小月的记忆拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是范老师采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬30天，平年二月28，来帮助他们记忆。
这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。
平年和闰年的判断是本课的教学难点，范老师采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。
范老师让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。
学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，范老师告诉学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，范老师告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学效果不错。
可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法，效果会很好。
在讲解平年和闰年的区别时，范老师运用多媒体，为学生具体讲解地球绕太阳一周，也就是一年的实际时间，讲解为什么每过4年会多出来一天，为什么2月有时是28天，有时是29天。
在教学中，范老师给学生提供探索与交流的空间，无论是问题的提出、结论的获得，尽可能提供探索与交流的空间让学生自主探索。
本课中，范老师提供给学生充分的学习探究材料，如对不同年份的年历大月、小月的探索，对平年、闰年的探索等，并让学生在自主探究的基础上，有与同伴进行交流、表达的机会，让每个学生在自己原有的基础上得到不同层次的发展和提高。
范老师教学的思路就是让学生在自主探索、小组交流的过程中总结、发现大小月和特殊月，以及平闰年的规律。
我感觉这种设计思路是可取的－－－－培养学生的探究意识，小组合作意识。
这节课学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索、发现新知，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
在“年、月、日”的教学设计中，范老师设计了许多的活动，如：猜一猜，算一算，数数拳头上的大小月份，念儿歌等，学生积极地参与到活动中来，兴趣很高，整堂课都沉浸在轻松、愉快的氛围中，还激起了学生的探索欲望。
三年无事故证明-证明范本(一)在所属运输公司开具证明;(二)到住址所在地交-警大队开具三年无重大道路交通责任事故证明;(三)携带上述两个证明及驾驶证原件到伊犁州公安局交-警支队一楼值班室(拟从事危险品运输的，还需携带普通货运或客运从业资格证)，值班民-警进行初审，符合条件的开具三年无重大道路交通责任事故证明(公司及交-警大队证明留值班室存档);(四)持值班室开具的证明到交-警支队事故科(一楼)进行复审，审核合格的加盖支队事故处理专用章。
市公安局交通警-察支队可为办理从业资格证的驾驶人出具三年无重大责任事故证明。
具体办理方法如下：由本人在当地交通管理部门领劝三年内无重大以上交通责任事故记录证明表，交通运管部门(在好范文网搜索更多的文章：)审核把关，并签署意见。
本人写出书面申请，申请要写明姓名、住址、单位、身份证号、驾驶证档案号和所驾驶车辆的车号，并提供身份证和驾驶证的复印件。
辖区事故处理交-警中队查询驾驶人及其所在单位的相关信件后，通过登录道路交通事故信息系统工程市公安局交通警-察支队信息平台，查询驾驶人是否三年无重大责任事故。
凡驾驶证信息不完备、因发生交通事故受到处罚、没有缴纳罚款、交通违法记分满12分的驾驶人，一律不予出具三年无重大以上交通责任事故记录证明材料。
事故发生后，______高度重视，______当即作出批示，要求不惜______搜救______人员，全力抢救伤员，查明事故原因，积极做好善后工作，并注意搜救人员安全。
____________当晚赶到事故现场指挥搜救，并决定启动______预案，接着连夜赶往______看望伤员，随后马不停蹄召开______安排部署施救和善后工作，______在发言中强调要认真贯彻执行______的批示，并要求举一反三吸取______，全______立即开展安全生产大检查。
______成立了以______为首的事故应急处置小组，分设现场抢救、医疗救治、善后处理等三个工作小组，并组织公安、消防、武警、应急救援队及当地群众等近______人，全力以赴进行______，目前，现场搜救工作仍在紧张有序进行中，广大_____情绪稳定.........。
经过近______的努力______工作取得全面胜利，涌现出一大批______集体和______个人，目前表彰大会正在进行当中...........。
证明某某系我单位职工，每月收入元。
因于2014年月日发生交通事故，从2014年月日到2014年月日没有上班，被我单位扣发工资，并影响年度资金约元。
特此证明单位(印章)年2月12日惠州交通事故工资证明怎么开工资证明样本格式工资证明兹证明系我单位职工(身份证号码：)，在我单位担任职务，自年月日起入职我公司，己连续在我单位工作年。
该同志在我单位平均月工资收入为元，大写元整。
上述情况属实，特此证明。
证明人：(单位加盖公章)年月日2证明某某系我单位职工，每月收入元。
因于2014年月日发生交通事故，从2014年月日到2014年月日没有上班，被我单位扣发工资，并影响年度资金约元。
特此证明单位(印章)2014年2月12日3《道路交通事故处理程序规定》已经2014年7月11日公安部部长办公会议通过，现予发布，自2014年1月1日起施行。
第一条为了规范道路交通事故处理程序，保障公安机关交通管理部门依法履行职责，保护道路交通事故当事人的合法权益，根据《中华人民共和国道路交通安全法》及其实施条例等有关法律、法规，制定本规定。
第二条公安机关交通管理部门处理道路交通事故，应当遵循公正、公开、便民、效率的原则。
第三条交通警-察处理道路交通事故，应当取得相应等级的处理道路交通事故资格。
第二章管辖第四条道路交通事故由发生地的县级公安机关交通管理部门管辖。
未设立县级公安机关交通管理部门的，由设区市公安机关交通管理部门管辖。
第五条道路交通事故发生在两个以上管辖区域的，由事故起始点所在地公安机关交通管理部门管辖。
对管辖权有争议的，由共同的上一级公安机关交通管理部门指定管辖。
指定管辖前，最先发现或者最先接到报警的公安机关交通管理部门应当先行救助受伤人员，进行现场前期处理。
第六条上级公安机关交通管理部门在必要的时候，可以处理下级公安机关交通管理部门管辖的道路交通事故，或者指定下级公安机关交通管理部门限时将案件移送其他下级公安机关交通管理部门处理。
案件管辖发生转移的，处理时限从移送案件之日起计算。
第七条军队、武警部队人员、车辆发生道路交通事故的，按照本规定处理。
需要对现役军人给予行政处罚或者追究刑事责任的，移送军队、武警部队有关部门。
第三章报警和受理第八条道路交通事故有下列情形之一的，当事人应当保护现场并立即报警：(一)造成人员死亡、受伤的;(二)发生财产损失事故，当事人对事实或者成因有争议的，以及虽然对事实或者成因无争议，但协商损害赔偿未达成协议的;(三)机动车无号牌、无检验合格标志、无保险标志的;(四)载运爆炸物品、易燃易爆化学物品以及毒害性、放射性、腐蚀性、传染病病源体等危险物品车辆的;(五)碰撞建筑物、公共设施或者其他设施的;(六)驾驶人无有效机动车驾驶证的;(七)驾驶人有饮酒、服用国家管制的精神药品或者麻-醉-药品嫌疑的;(八)当事人不能自行移动车辆的。
发生财产损失事故，并具有前款第二项至第五项情形之一，车辆可以移动的，当事人可以在报警后，在确保安全的原则下对现场拍照或者标划停车位置，将车辆移至不妨碍交通的地点等候处理。
第九条公路上发生道路交通事故的，驾驶人必须在确保安全的原则下，立即组织车上人员疏散到路外安全地点，避免发生次生事故。
驾驶人已因道路交通事故死亡或者受伤无法行动的，车上其他人员应当自行组织疏散。
第十条公安机关及其交通管理部门接到道路交通事故报警，应当记录下列内容：(一)报警方式、报警时间、报警人姓名、联系方式，电话报警的，还应当记录报警电话;(二)发生道路交通事故时间、地点;(三)人员伤亡情况;(四)车辆类型、车辆牌号，是否载有危险物品、危险物品的种类等;(五)涉嫌交通肇事逃逸的，还应当询问并记录肇事车辆的车型、颜色、特征及其逃逸方向、逃逸驾驶人的体貌特征等有关情况。
报警人不报姓名的，应当记录在案。
报警人不愿意公开姓名的，应当为其保密。
第十一条公安机关交通管理部门接到道路交通事故报警或者出警指令后，应当按照规定立即派交通警-察赶赴现常有人员伤亡或者其他紧急情况的，应当及时通知急救、医疗、消防等有关部门。
发生一次死亡三人以上事故或者其他有重大影响的道路交通事故，应当立即向上一级公安机关交通管理部门报告，并通过所属公安机关报告当地人民政府;涉及营运车辆的，通知当地人民政府有关行政管理部门;涉及爆炸物品、易燃易爆化学物品以及毒害性、放射性、腐蚀性、传染病病源体等危险物品的，应当立即通过所属公安机关报告当地人民政府，并通报有关部门及时处理;造成道路、供电、通讯等设施损毁的，应当通报有关部门及时处理。
第十二条当事人未在道路交通事故现场报警，事后请求公安机关交通管理部门处理的，公安机关交通管理部门应当按照本规定第十条的规定予以记录，并在三日内作出是否受理的决定。
经核查道路交通事故事实存在的，公安机关交通管理部门应当受理，并告知当事人;经核查无法证明道路交通事故事实存在，或者不属于公安机关交通管理部门管辖的，应当书面告知当事人，并说明理由。
第二篇：三年无事故证明霞浦县鑫安交通服务有限公司霞浦县运管所：驾驶人王斌（证号：352*********7236019）准驾a2e初次领证时间：1993年08月12日，在近三年内（2014年05月03日至2014年05月03日）未发生重大以上交通事故，特开此证明！霞浦县鑫安交通服务有限公司二o一三年五月三日第三篇：无事故证明无事故证明兹有我县居民日，住身份证号：，经查，该特此证明！无事故证明兹有我县居民日，住，身份证号：，经查，该特此证明！第四篇：无事故证明证明河南省国瑞防腐工程有限公司一直处于营业状态，近三年未发生安全事故，未被责令停业、财产被接管、冻结、破产等现象。