班级心理辅导记录(1)

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学生心理健康教育个案辅导记录表1

第
二
阶
段
进行多元评价，促进其自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
辅
导
对
策
与
过
程
第
一
阶
段
（一）情感沟通
课堂上，我时刻关注该生，与时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，
（二）同学关心
为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他与时融入到班集体中来。
第
三
阶
段
三）同学关心
集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，与时提醒她认真完成作业。
首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让张佳在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助张佳走好人际交往的第一步。
第
三
阶
段
参与各项管理，不断自信自强。
在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。

班级心理辅导记录

班级心理辅导记录
辅导地点：辅导时间：班主任：
班级心理辅导记录
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问题学生的心理辅导记录

问题学生的心理辅导记录在当今社会，随着教育水平的提高和竞争日益激烈，许多学生面临着各种心理问题。

作为学校心理辅导员，我们需要关注并及时解决这些问题，帮助学生重建健康的心理状态。

本文将探讨一些典型问题学生的心理辅导记录，并介绍如何有效应对。

一、自卑压力问题描述：某中学高二班级中有一个名叫小明（化名）的学生经常表现出强烈的自卑感，在班级交流和活动中总是退缩并避而不见。

辅导过程记录：1. 倾听与共情：首先我找到了小明进行了沟通，并表达我的关切和支持。

通过倾听他内心深处的真实感受，我能够真正体会到他所承受的压力和困惑。

2. 树立自信：为了帮助小明提升自信心，我鼓励他发挥自己的优点和潜力，并给予积极肯定。

例如，在班级活动中提醒他那些成功的时刻，并鼓励他愿意尝试新的事物。

3. 培养兴趣爱好：通过了解小明的兴趣和爱好，我建议他参加一些有利于个人成长及发展自信心的活动，例如体育俱乐部、辩论队等。

这不仅能帮助他培养兴趣爱好，还能提升与同学之间的交流和沟通技巧。

二、学业困扰问题描述：某初中八年级班级中有一个名叫小华（化名）的学生，在最近一次数学考试后陷入了严重的自我怀疑和焦虑状态。

辅导过程记录：1. 情绪释放：首先我让小华表达她内心的压力和担忧，并倾听她对学习情况的真实评价。

我以理解和耐心回应她质疑自我的感受，使她产生安全感并减轻焦虑。

2. 学习方法探索：通过深入了解小华在学习上遇到的困难，我主动引导她思考改进学习方法的可能性。

我们一起分析她在数学考试中犯错的原因，并共同探讨适合她特点的有效复习策略。

3. 目标设定：为了帮助小华恢复对学业的信心，我与她一起制定了一个可行且目标明确的学习计划。

同时，我鼓励她根据自己的能力和兴趣，将注意力集中在最感兴趣的科目上。

三、人际关系困扰问题描述：某高中一年级班级中有一个名叫小李（化名）的学生，在班级交流和同窗关系方面遇到了一些困难。

辅导过程记录：1. 规范沟通技巧：通过倾听小李所遇到的不愉快经历，我发现他在与同学之间存在着一些误解和交流问题。

小学生心理辅导个案记录 1(2)

小学生心理辅导个案记录1学生姓名班级辅导老师时间地点学校心理咨询室家庭住址父母联系方式辅导目标：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。

学生XX自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：无经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子、咬同学的手…，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，严重违反了学校行为规范。

在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。

他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。

我还了解到学生XX特别喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他提供了模仿攻击行为的条件。

从以上现象表明，学生XX的行为是一种攻击性行为。

攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于他来说，这三种行为兼而有之。

儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。

辅导过程：（一）父母的配合人们都说：父母是孩子的第一任老师。

经过和学生XX父母长时间的沟通，在如何教育学生XX的问题上，我们逐步达成了一致意见。

我劝导学生XX爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。

从那以后，我就很少听到学生XX爸爸打儿子的事了。

学生XX特别爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。

对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报、片子。

当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。

激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。

（二）教师的教育我积极地与学生XX作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。

如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决不可以再干！老师相信你会努力去改的！”我还在班中要求同学要谅解学生XX，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。

小学一年级心理辅导记录

小学一年级心理辅导记录小学生心理健康辅导记录【1】对象王某年级一年级性别男年龄10时间问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。

当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴;下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。

有时还其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。

所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。

原因分析对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境;2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为;3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;4、社会的负面影响。

辅导对策及过程1、改变其家庭教育环境。

首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。

通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。

要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。

当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。

爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。

2、采取情感导入策略正面转化。

每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。

因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。

首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。

了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。

随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。

后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。

3、多给他以榜样教育。

我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。

班级心理辅导记录小学一年级

班级心理辅导记录小学一年级心理辅导是指通过专业的心理学知识与技巧，对个体或群体进行心理问题的评估、干预和辅导等帮助性活动。

在小学一年级班级中，由于孩子们正处于成长发展的关键期，面临着自我认知、情绪管理、人际关系等方面的挑战，因此开展班级心理辅导对于促进孩子们全面发展具有重要意义。

本文将围绕小学一年级班级心理辅导的目标、方法和效果三个方面进行论述。

一、班级心理辅导的目标班级心理辅导旨在增强学生的自我认知能力、解决问题和应对困难的能力，培养他们健康积极的情绪态度，并建立良好的人际关系。

同时，在这个过程中还培养他们正确合理地使用社交网络和多媒体工具，增加其安全感和自信心。

二、班级心理辅导的方法1. 情绪管理教育为了帮助小学一年级学生更好地表达并处理情绪，可以通过讲授情绪管理知识与技巧来增强他们对情绪的认知与把握。

同时在实际生活中，可以利用一些情境或者角色扮演的方式让学生们亲身感受不同情绪并学会有效应对。

2. 人际关系培养建立良好的人际关系是小学一年级心理辅导的重要内容。

通过合作游戏、团队建设等活动来培养孩子们良好的人际沟通和合作能力，并教育他们在交往过程中要尊重他人差异，包容别人的意见和需求。

3. 自我认知培养自我认知是个体了解和了解自我的能力，有助于发挥优势、合理调整缺点以及与他人建立健康互动关系。

班级心理辅导可以通过展示成功案例、讲述正面故事等方式激发学生们对自我的认识和了解，并帮助他们形成正确积极的自我概念。

4. 社交网络和多媒体管理教育随着社交网络和多媒体工具在日常生活中的普及，如何正确使用并规避其负面影响也成为小学一年级班级心理辅导需要关注的问题。

在这方面，可以进行大量实践活动，如展示视频素材并引导学生讨论其内容、分享正确使用互联网的经验等。

三、班级心理辅导的效果通过小学一年级班级心理辅导，可以有效提升学生的情商和应对能力。

首先，他们能够更好地认识自己，并通过有效调节情绪来适应不同场景与人际关系。

大学生心里疏导班会记录(3篇)

第1篇一、班会主题本次班会的主题为“关爱心灵，助力成长——大学生心理疏导”。

旨在帮助同学们了解心理健康知识，提高心理素质，学会正确面对生活中的压力和挑战，促进班级同学的心理健康和谐发展。

二、班会时间2022年x月x日（星期x）下午3:00三、班会地点x大学x学院x教室四、参会人员x学院x班全体同学，辅导员老师x老师五、班会流程1. 主持人开场（1）主持人介绍班会主题和目的，强调心理健康的重要性。

（2）介绍参会人员，对大家的到来表示欢迎。

2. 心理健康知识讲座（1）辅导员老师x老师简要介绍心理健康的基本概念、心理健康的重要性以及常见心理问题的类型。

（2）结合实际案例，分析大学生常见的心理压力源，如学业压力、人际关系、就业压力等。

（3）讲解心理疏导的方法和技巧，如情绪管理、压力释放、心理调适等。

3. 小组讨论（1）将同学们分成若干小组，讨论以下问题：- 你认为自己在哪些方面存在心理压力？- 你是如何应对这些压力的？- 你认为在班级中，我们如何共同营造一个良好的心理氛围？（2）各小组代表发言，分享讨论成果。

4. 心理健康小贴士（1）辅导员老师分享一些心理健康小贴士，帮助同学们在日常生活中更好地维护心理健康。

（2）同学们积极参与，提出自己的疑问和困惑，老师进行解答。

5. 总结发言（1）辅导员老师对本次班会进行总结，强调心理健康对大学生成长的重要性，鼓励同学们关注自身心理健康，学会正确面对生活中的挑战。

（2）主持人宣布班会结束，感谢大家的参与。

六、班会记录1. 主持人开场主持人：大家好！今天我们班会的主题是“关爱心灵，助力成长——大学生心理疏导”。

首先，请允许我介绍本次班会的目的和意义。

在大学这个人生阶段，我们面临着各种各样的压力和挑战，心理健康对我们的成长至关重要。

希望通过本次班会，帮助大家了解心理健康知识，提高心理素质，共同营造一个和谐、健康的班级氛围。

2. 心理健康知识讲座辅导员老师：同学们，心理健康是指个体在生理、心理和社会等方面处于良好的状态。

心理健康教育辅导记录表

心理健康教育辅导记录表学生信息：姓名：性别：年级：班级：辅导时间：辅导地点：辅导目的：辅导内容：辅导方法：辅导效果：第一次辅导：学生反应较为冷淡，对辅导表现出抵触情绪。

通过与学生互动，了解到学生在班级中存在较多的人际关系问题，受到同学的排挤和欺凌。

辅导过程中，帮助学生识别情绪，了解自己的情感需求，并提供积极的解决方法。

同时，通过心理测试评估学生的自尊水平和抑郁倾向，并给予必要的心理支持和引导。

辅导结束后，学生表现出一定的开朗和积极的态度。

第二次辅导：学生与上次相比，表现出更多的沟通和合作意愿。

在辅导过程中，通过与学生的互动和对话，了解到学生对自己的外貌感到不满和自卑，并且有明显的焦虑情绪。

通过引导学生认识到外貌并非决定一个人价值的唯一因素，并加强学生对自身优点和价值的认知。

利用认知行为疗法的方法，帮助学生改变消极自卑的思维方式，提升自尊和自信。

学生在辅导后表现出更多的自信和乐观情绪。

第三次辅导：第四次辅导：学生在辅导中展现出积极变化和进步。

在这次辅导中，我们关注学生的家庭关系和情感问题。

经过与学生的对话，了解到学生与父母沟通不畅，并存在家庭冲突和矛盾。

通过家庭系统理论的引导，帮助学生理解家庭系统的运作机制，加强家庭成员之间的沟通和理解。

同时，提供积极的家庭关系建设方法，鼓励学生主动与家人进行有效的沟通，推动家庭关系的良好发展。

学生在辅导后表现出更多的家庭参与意愿和积极的家庭互动。

总结：通过一系列的心理健康教育辅导，学生在情绪管理、自信心和人际关系等方面都取得了积极的进步。

学生在辅导过程中逐渐意识到自己的个人问题和情绪困扰，并通过积极的参与和主动性，与辅导师合作解决问题，从而获得了心理健康的成长与提升。

在今后的学习和生活中，学生可以积极运用所学的知识和技巧，更好地处理各种情绪和挑战。

小学生心理健康教育辅导记录表[1]

小学生心理健康教育辅导记录表一、学生基本信息姓名：XXX 性别：男/女年级：XXX 班级：XXX二、辅导记录1.第一次辅导时间：XXX问题描述：学生在作业中遇到困难，常常会情绪激动，甚至打翻书桌，打击自己的头部。

辅导目标：帮助学生缓解情绪，掌握正确的情绪表达方式。

辅导过程：与学生进行沟通，了解其所遇到的困难。

通过给学生讲故事、游戏等方式，让学生学习到一些缓解情绪的技巧。

辅导效果：在辅导后，学生能够更好的掌握情绪表达的方法，遇到问题时能够冷静面对。

2.第二次辅导时间：XXX问题描述：学生容易因为小事而大哭大闹，容易受伤害、惊吓、刺激等。

辅导目标：帮助学生提高自我保护能力，加强认知水平，减少情绪波动。

辅导过程：通过用生动的图画让学生更好的认知一些情境，让他们对危险有一个更加深刻的认识。

辅导效果：在辅导结束后，学生的情绪波动下降了，对于危险的意识也有一个更加深刻的认识。

3.第三次辅导时间：XXX问题描述：学生在与同学相处中容易受人欺负，自我意识较弱。

辅导目标：帮助学生提高自我意识，培养自我保护能力，增强自信心。

辅导过程：通过与学生进行交流，让学生自己讲述自己受欺负的经历，并给学生提出一些应对方法。

辅导效果：在辅导中，学生能够认识到自己的问题，并且能够从辅导中学到很多有用的经验。

三、小学生心理健康教育辅导是非常重要的，能够帮助学生提高情绪管理能力，增强自我保护能力，加深对危险的认识，增强自信心等等。

在辅导过程中，我们需要根据学生的不同情况制定出不同的辅导方案，让学生可以更快的从困境中走出来。

同时，家长和老师也应该密切关注学生的心理健康状况，及时发现学生的问题，并帮助学生解决。

这样，才能让学生健康成长，积极面对人生的挑战。

小学生心理健康辅导记录(1)

辅导
过程
1、激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了消除小x的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的小x今天坐得真端正！”“我们的小x回答问题真响亮”……在有意无意中，全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。
辅导
过程
建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
尚书帆
性别
男
年龄
10岁
班级
四（3）
辅导时间
9.19
咨询老师
刘君玉
问题
表现
妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子一样。
分析
诊断
因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。
辅导
效果
点滴的付出，平等的关爱，让他渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情……

班级心理辅导主题班会内容记录

班级心理辅导主题班会内容记录一、引言在当今社会，人们面临的压力与日俱增，特别是学生群体。

为了帮助学生更好地应对心理问题，促进他们的健康发展，我们举行了班级心理辅导主题班会。

本次班会旨在帮助同学们认识自己的情绪状态，有效管理压力，并提供积极应对策略。

二、探索情绪1. 情绪概述作为人类的重要组成部分之一，情绪对我们的思考和行为产生着深远影响。

然而，很多同学并不了解自己所处的情绪状态或情绪波动背后可能存在的原因。

2. 情绪识别与分类通过身体感受和观察他人表达来识别不同情绪；常见的基本情绪包括愉快、悲伤、愤怒、惊讶等；理解各种情绪对我们身心健康的影响。

三、有效管理压力1. 压力介绍与原因分析现代生活中普遍存在着各种形式的压力源，例如学业负担、人际关系、家庭问题等。

仔细分析并理解压力产生的原因，可以帮助同学们更好地管理自己的情绪和应对困境。

2. 压力管理策略（1）正面思考：采取积极的态度和心态来应对挑战，转变压力为动力；（2）健康生活方式：合理安排作息时间，保持良好饮食习惯，进行适当的运动；（3）寻求支持：与他人交流分享问题和感受，寻找合适的帮助和建议。

四、积极应对策略1. 积极心态培养认识到积极心态对于心理健康的重要性，并提供一些实用方法帮助同学们树立积极心态，如参加一些喜欢的活动、社交互动等。

2. 情绪调节技巧（1）深呼吸法：通过缓慢而有意识地深呼吸来恢复冷静；（2）放松训练：尝试各种身体放松技巧如肌肉放松法、太极等；（3）自我暗示：向自己积极地表达鼓励和支持，树立信心。

五、沟通与合作1. 沟通的重要性培养良好的人际关系是一个人健康成长的重要保证，而良好的沟通技巧是构建和谐社交关系的基础。

2. 合作学习的意义通过合作学习活动，同学们能够提高团队合作意识，增进相互之间的理解和尊重，并从中获得更多知识、经验和成就感。

结语本次班级心理辅导主题班会旨在帮助同学们认识自己的情绪状态，有效管理压力，并提供积极应对策略。

班级学生心理辅导个案记录

学生心理辅导个案记录射洪坝第一小学蒋祖强学生姓名 ; 伍翊班级：二年级五班辅导老师：蒋祖强地点：学校心理咨询室个案分析：伍翊；女，9岁，二年级学生。

胆小，不喜欢和人交流，自顾自学习，为人叫自私。

在同学相处方面的主要问题有：朋友少，不和同学一起玩独来独往，自闭，拒绝参加活动。

两年的学习期间，从不主动举手回答问题，哪怕是老师明确表示没有标准答案可以上畅所欲言的简单的开放性的语文题，她也从不举手。

甚至叫起来也只是闷着头不说话，若稍微引导回答追问，眼泪就直往下掉。

尤其是在参加集体活动的时候表现尤为突出，很多次老师为鼓励她锻炼她，遇到集体活动报名时都询问她是否参加，告诉她机会难得，同时活动也很有趣，课话刚一说出嘴，她眼泪就掉了下来。

这位同学除了性格上的缺陷外，其她方面却又十分优秀，语文数学测试中常常的双满分，几乎每次考试都是班上第一名，外号“小学霸”，可这也同时造成了她自尊心极强，孤高，自闭。

孩子父母是事业单位正式员工，工作经常需要早出晚归。

周末在家，平时陪伴孩子时间较少，孩子都是和爷爷奶奶住在一起，父母与她交流的时间很少。

一、主要心理问题分析通过几个月深入的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自尊心强、自私、不要交流、不善表达、甚至有一些“孤高自负”。

只要老师耐心地给予她相应的心理疏导和帮助，促进她心理素质不断优化，心理逐步健康，身边的朋友也会渐渐多起来二、辅导过程（一）老师谈心我选择了一天数学考了满分，她看起来心情比较高兴的一天，借助那天上体育课的时机，我和她一起到操场上邀请几个性格比较活跃的同学一起，玩老鹰抓小鸡的游戏，大家玩的很开心，包括她自己。

游戏后我把她叫到了我旁边。

以真诚的态度与她谈心，让她对我产生信任感。

在交流的过程中，我不失时机地抓住她的闪光点，给予及时的表扬和肯定，告诉她真正优秀的人不仅要成就自己还要多帮助其她同学。

帮助她的树立参与分享的意识，告诉她，如果其她同学能够得到她在学习上的帮助的话，大家一定会把她当好朋友，真正的接纳她喜欢她。

班级学生心理健康辅导记录

学生心理辅导记录辅导对象班级性别年龄辅导日期基本情况问题表现原因分析谈话内容辅导效果班级学生心理辅导名单班级
学生心理辅导记录
辅导
对象
班级Байду номын сангаас
性别
年龄
辅导
日期
基本
情况
问题
表现
原因
分析
谈话
内容
辅导
效果
班级学生心理辅导名单
班级：
姓名
性别
监护人姓名
联系电话
家庭住址
特异类型（单亲、留守、性格内向、抑郁、学差、易辍、“小头头”、贫困等）
备注：把学生的情况调查清楚，别漏掉任何一个该帮助的学生。全面了解，详细填写。每个学生每个学期要保证辅导1次。
班级学生心理辅导记录
（2018——2019学年度第一学期）
班级：
班主任：

心理辅导记录

一、基本信息：姓名：性别：班级：二、问题：自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度，经常在座位上扭来扭去，小动作多。

2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。

（2）做事时难以集中精力。

三、辅导计划：1、改变教学方式。

采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，努力把他带到课堂中来。

2、正面鼓励法：对他及时进行奖励，让他感到了愉快和满足，每次上课他都会有所期待，尽量克制自己，希望得到我的表扬。

四、时间：五、辅导效果：一、基本信息：姓名：性别：班级：二、问题：做事缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，十分胆小内向，上课不愿回答问题。

三、辅导计划：(一)热情谈心。

通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多关心,少冷淡。

调整其心理,使她能感受到老师的温和，不再惧怕老师。

(二)诚恳激励。

学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少，适时地予以表扬,让她品尝到得到老师,同学认可,赞许的快乐。

四、时间：五、辅导效果：一、基本信息：姓名：性别：班级：二、问题：成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中。

不肯写作业，常常不写作业。

三、辅导计划：(一)与其面谈，全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。

（二）与家长沟通与协调。

希望家长定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。

(三)与其共同制定计划，对他作出一些具体要求。

只要他能达到预定的目标，都给予表扬。

四、时间：五、辅导效果：一、基本信息：姓名：颜斌性别：男班级：二年级乙班二、问题：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。

当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，偶尔无缘无故的欺侮同学。

三、辅导计划：采取情感导入策略正面转化。