有趣的图形一

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《有趣的图形》教学设计及评析

教学内容:青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册18—20页。

教学目标:1、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,并能正确识别这些图形。

2、经历从立体图形到平面图形的过程,初步体会“面”在“体”上,逐步培养学生的空间观念。

3、感受图形世界的丰富多彩,能设计拼贴有趣的图画。

4、在学习活动中,培养学生自主探索、合作交流的意识。

教学准备:

1、教具:多媒体课件、各种平面图形贴图、平行四边形教具。

2、学具:长方体、正方体、圆柱等模型和实物若干;彩色纸、印泥、大白纸,小尺若干;装各种平面图形的学具袋;水彩笔、剪刀、胶水若干。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

1、看一看

师:小朋友,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带来了一幅画,大家一起来欣赏一下吧!(师出示课件)

师:喜欢吗?那么你从图上都看到了什么?

生:有太阳、大树、小草……

师:小朋友们观察得真仔细,这幅画是用可爱的图形朋友拼贴成的,谁认识他们?请说一下。这节课我们就一起研究这些《有趣的图形》。

二、动手操作,探索新知

1、摸一摸

师:小朋友,老师把这些图形朋友也请到我们教室来了,他们正藏在我们材料箱的模型和实物上呢,大家四人小组赶快找一找,互相说一说。(生拿模型或实物找图形,互相交流)

师:小朋友,你们找到了吗?谁来说说:你在什么物体上找到了什么图形?

生:我在圆柱上找到了圆形。

生:我在长方体上找到了长方形。

生:我在正方体上找到了正方形。

……

师:刚才小朋友通过仔细观察,在物体上找到了这么多图形。现在它们想从这些物体上下来,和大家一起玩一玩,你能想办法帮帮它们吗?

生:能。

师:请小组讨论一下,都有哪些办法?(生小组讨论)

组织交流。

师:哪个小组说一下你们组想出了什么办法?

生:用尺子画,用实物比着描下来,用印泥印……

师:还有不同方法吗?

2、剪一剪

师:你们的方法可真多,现在请小组合作,用自己喜欢的方法剪出这些图形。(生小组合作)

师:谁来说一下你们组剪出了哪些图形?

组织交流。

师:小朋友们真聪明,用不同方法把这些新朋友请了下来。下面,比比哪组最讲卫生:桌子上只留下胶棒和剪出的图形,把刚才剪剩的废纸和用过的材料放到材料箱里。

3、说一说

师:小朋友,刚才我们看到的美丽图画就是由这些图形朋友拼成的,大家请看屏幕(师出示课件)现在谁能说一说它是由哪些图形拼成的?

师:小朋友说得真好!这幅画就是由这些图形兄弟拼成的。

师:这些图形兄弟看到我们班的小朋友这么聪明,想和大家交成好朋友。来,让我们和这些图形兄弟打个招呼吧。(师贴图形),图形兄弟各有什么特征,怎样才能分辨清它们呢?请小朋友拿出学具袋里的平面图形认识卡,四人小组讨论一下。(生小组讨论)

师:长方形有什么特征,哪个小组说一下?哪组还有补充?正方形呢?三角形呢?……

师:小朋友已经找到了图形五兄弟的特征,为了更好地辨认他们,老师编了一首儿歌,请小朋友跟老师一起说一说,(师边说边打手势)三角形头尖尖,大圆形肚圆圆,正方形方方正,长方形身子长,还有平行四边形,都是我们的好朋友。(生模仿老师边说边做)

4、分一分

师:现在呀,请小朋友们拿出自己的学具袋,把图形五兄弟按照自己喜欢的方式分一分。(生分类后,汇报交流:按颜色、大小、形状等标准分类)

师:来说一下,你是怎样分的?谁还有不同意见?

5、唱一唱

师:小朋友以不同标准,有这么多的分法,真棒!下面,我们听一段音乐,来放松放松。首先请五位小朋友到前面来做五兄弟的代表,下面的小朋友,可以从刚才的学具中取出一个你最喜欢的图形到前面来找朋友。大家一起唱起来、跳起来吧!(师放音乐:找朋友。大家一起跳)

三、巩固深化,质疑拓展

1、找一找

师:小朋友们都很顺利地找到了自己的朋友,其实,这些图形朋友每天都在我们身边,谁能说一说我们日常生活中哪些物体面的形状是这些图形朋友呢?(生举例)小朋友举了这么多,真好!可以看出我们每个小朋友都是生活中的有心人,善于观察、善于动脑。

2、猜一猜

师:我们做一个“你说我猜”的游戏。游戏规则:老师出示一些图形名称,男、女队各出2名代表,一个说,一个猜;说的同学要抓住图形的特征,可以打比方,象什么一样,也可以打手势,但不能说出图形名称中的任何字,不想说的可以过,最后看一分钟内哪个队猜中的多即获胜,下面的同学当裁判,数着猜中了几个。(生游戏)

师:经过激烈的比赛,男队获胜,女同学还不服气呢,这没关系,小朋友如果有兴趣,下课也可以自己再游戏呀!

3、贴一贴

师:现在,小朋友对这些图形已经非常熟悉了,下面我们就拿出学具袋里的和刚才剪出的图形,小组合作拼出自己喜欢的图画,比一比,看哪个小组在音乐停止后,能拼出美丽的图画。(小组合作贴图,作品进行展览)

4、赏一赏

师:小朋友的拼贴画真美!老师也贴了一些精美的图画,一起来欣赏一下吧!(课件展示:七巧板拼图)

师:你最喜欢哪一幅画,说说它象什么?是由哪些图形拼成的?

师:这些画全是用七巧板拼成的,你们想不想拼一拼?那么课后自己可以动手拼一拼。

四、归纳总结,回顾反思

小朋友,这节课玩得高兴吗?老师也非常开心,谁能说一下,这节课你有什么收获?(生说)你对这节课的表现满意吗?

评析:

本节课设计充分体现了新的课程理论,其基本思路是:创设情境,引出现实问题——动手操作,引导学生获取知识——运用所学知识,解决生活问题——回顾反思,形成了以解决问题为主线的基本结构。教师结合一年级儿童的特点,采取了“看一看”、“剪一剪”、“分一分”、“说一说”、“找一找”、“猜一猜”、“贴一贴”、“赏一赏”等儿童喜闻乐见的学习方式,在宽松和谐的课堂氛围中,自主探索、合作交流、游戏活动,去探究、去发现,使学生亲自经历知识形成的全过程,较好地培养了学生的探索精神、创新意识和动手操作能力,发展了学生的空间观念。

学生已有的生活经验和活动技能是他们学习几何知识的基础,他们对图形的认知是通过操作、实验而获得的。本课的教学设计能根据数学新课标的基本观念,精心设计教学活动,努力改善学生的学习方式,较好地体现了数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。具体来讲,有如下称道之处:

相关文档
最新文档