部编一年级语文上册aieiui第一课时说课稿
《ai ei ui》说课
《ai ei ui》说课稿东毋庄学校薛婵琳各位老师大家好，今天我说课的题目是《ai ei ui》。
我将从说教材，说学情，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学效果这七个方面进行我的说课。
一、说教材《ai ei ui》是部编版小学语文一年级上册三单元第一课的内容，学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。
这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是认字，配有图画和词语、儿歌；第四部分是音节pai dui的书写格式。
这节课是本课教学的第一课时。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合小学一年级小学学生的实际以及教材的特点拟定以下三个目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形；2、了解复韵母读标调规则；3、能在四线三格中正确书写复韵母ai ei ui。
教学重点:掌握3个复韵母的音、形、四声教学难点：了解复韵母标调规则二、说学情：一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短，学前基本上都认识了拼音字母，所以对孩子们来说，本课ai ei ui并不陌生，但缺少规范，而还有个别孩子并未接触过拼音，甚至从未见过，但这些字母的发音却在儿童口语中使经常出现的，所以在课前，我做了以下三个问题分析：1、如何帮助学生掌握学习拼音的方法？2、如何创设情境、语境让拼音走到学生身边，快乐学习？3、如何解决发音难，新旧知识记忆易混淆的问题？三、说设计理念：《语文课程标准》给了我很大的启发，这里的“实施建议”指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
因此我本课的设计理念是用情景动画和游戏活动贯穿整个课堂，为孩子们营造良好的乐学氛围，激活思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑、自主探究。
四、说教法和学法本节课我综合使用了情境教学法、故事启迪法、游戏记忆法，儿歌诵读法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。
部编版一年级语文上册aieiui说课稿
[设计意图:让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。］
3、学习ui。
（课件出示:小女孩围围巾）
指名看图说话，学习ｕｉ的音和形。
复习标调歌,练习给ui标上四声,同桌合作练读ｕｉ的四声。
在语言环境中进行四声练习。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。
4、练写音节,教师巡视，个别辅导。然后小结:在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称；按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、句子教学。
１、学习aｉ。
①引出ａi,知道复韵母。
(课件演示：拟人化的复韵母ai）
师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮)他们你挨着我，我挨着你,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
出示卡片：ａｉ
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
[设计意图:通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]
练习书写ui。
三、拓展巩固。
1、游戏:给单韵母和复韵母找家。
2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母,哪只小猴子读对了，桃子就送给它。
学习目标：
１、学会复韵母aｉ ei uｉ及其四声,读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ａi ei ｕi组成的音节,正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
《ai ei ui》 说课稿
《ai ei ui》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年级上册《ai ei ui》说课稿
ai ei ui说课稿一、说教材《ai ei ui》是统编小学语文一年级上册第三单元第一课。
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。
放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ai ei ui的四声。
第三部分是声母与ai ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。
图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。
其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。
二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。
因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
三、说教学目标1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
四、说教学重、难点1.复韵母ai ei uid 正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。
（重点）2.了解复韵母的标调规则。
（难点）五、说教法、学法由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母ai ei ui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。
一年级上册语文精品说课稿-汉语拼音9《aieiui》人教部编版第一课
一年级上册语文精品说课稿-汉语拼音9《aieiui》人教部编版第一课aieiui第一课时说课稿一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。
aieiui的形体和书写规则。
aieiui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读。
根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。
1、学会复韵母的读音，掌握aieiui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母aieiui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法（一）、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。
（二）、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。
只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。
人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿(第一课时)
人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿（第一课时）一、教材分析本课是一年级上册语文课程中的第一课时，主要内容涉及《汉语拼音9 ai ei ui》的学习。
通过本课，学生将初步了解并掌握拼音中的部分元音字母组合，为以后学习汉字打下基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确书写并正确发音拼音中的ai、ei、ui等组合。
2.能力目标：培养学生观察能力，提高学生对拼音的敏感度。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心。
三、教学重难点1.教学重点：让学生准确掌握ai、ei、ui等元音组合的发音和书写。
2.教学难点：引导学生正确区分拼音中的元音字母发音，并正确书写。
四、教学过程1.导入：通过图片或故事引入本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：首先介绍ai、ei、ui等元音的发音规则，帮助学生理解拼音组合的含义和读音。
3.示范操练：板书相关字母组合，让学生跟读，体会正确的发音。
4.练习：通过听音辨音的小游戏或填空练习，巩固学生的认读能力。
5.合作探究：设计小组活动，让学生互相纠正发音错误，共同提高。
6.操练巩固：让学生在黑板上书写拼音组合，帮助记忆和书写锻炼。
7.拓展延伸：鼓励学生探究更多相关的词汇，拓展知识面。
五、课堂反馈通过口头提问、小测验等形式，及时了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学步骤。
六、总结本课主要教授ai、ei、ui等元音字母组合的发音和书写，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。
七、如何评价在教学过程中，应引导学生自主学习，培养学生的合作意识和自学能力，让学生在轻松活泼的氛围中掌握知识。
以上就是本节课的说课稿，希望可以有效地帮助学生掌握《汉语拼音9 ai ei ui》的知识，并培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
aieiui第课时说课稿
aieiui第课时说课稿《aieiui 第课时说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“aieiui”的第课时。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材“aieiui”是汉语拼音中的复韵母教学内容。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
本课时的教学内容对于学生准确认读复韵母、掌握拼音方法以及提高语文素养具有重要意义。
教材通过生动的情境图，将拼音的学习与学生的生活实际紧密结合，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还安排了丰富的练习活动，帮助学生巩固所学知识。
二、说学情对于刚入学不久的一年级学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短。
在学习汉语拼音之前，部分学生可能已经对拼音有了一定的了解，但大多数学生还处于初步接触阶段。
因此，在教学过程中，要注重采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学生能够正确认读复韵母“aieiui”，读准音，认清形。
2、学生能够学会复韵母“aieiui”的四声，并能正确书写。
3、学生能够在四线三格中规范书写复韵母“aieiui”。
四、说教学重难点教学重点：复韵母“aieiui”的正确发音、书写及四声的认读。
教学难点：复韵母“aieiui”的发音方法以及与单韵母的区别。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法：教师通过准确的示范，让学生直观地感受复韵母的发音方法。
3、游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生通过观察教师的发音口型，模仿学习。
一年级语文上册aieiui第一课时教案
一年级语文上册eiui第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节eiui，掌握相应的汉字。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，培养学生准确识读和拼读的能力。
二、教学内容1. 教学音节：eiui2. 教学汉字：爱、喝、水、土、岁三、教学重点与难点1. 重点：正确认读和拼读音节eiui，掌握相应的汉字。
2. 难点：准确识读和拼读音节eiui，正确书写汉字。
四、教学方法1. 情景教学法：通过生活情境，让学生在实际语境中学习音节和汉字。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学习效果。
3. 游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师与学生互动，复习已学的音节和汉字。
1.2 引入本节课的主题——音节eiui及相应汉字。
2. 课堂讲解（10分钟）2.1 讲解音节eiui的发音方法及特点。
2.2 讲解汉字的结构和书写方法。
3. 课堂练习（10分钟）3.1 学生听教师读音节，模仿发音。
3.2 学生拼读音节，巩固记忆。
3.3 学生书写汉字，教师巡回指导。
4. 课堂互动（5分钟）4.1 学生相互交流，分享学习心得。
4.2 教师提问，学生回答，巩固知识点。
5.2 学生展示学习成果，分享收获。
6. 课后作业（课后自主完成）6.1 学生拼读音节eiui，巩固记忆。
6.2 学生书写汉字，提高书写能力。
6.3 家长签字，督促学生完成作业。
六、教学评价1. 课堂评价：通过学生在课堂上的发言、互动表现以及作业完成情况进行评价。
2. 作业评价：通过学生课后作业的完成质量进行评价。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
七、教学拓展1. 开展拼音朗读比赛，提高学生的朗读能力。
2. 组织汉字书写比赛，提高学生的书写能力。
3. 结合生活实际，让学生运用所学音节和汉字进行交流。
八、教学资源1. 教材：一年级语文上册教材。
2. 教具：PPT、音视频资料、汉字卡片等。
一年级上册语文说课稿-《aieiui》-人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《ai ei ui》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣的词语，它们听起来很押韵？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复韵母的奥秘。
学生小组讨论环节，整体表现良好，大家能够积极参与，提出自己的观点。但在成果分享时，我发现有些小组的成果较为单一，这可能是因为他们在讨论过程中缺乏深度和广度。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些引导性问题，激发学生的思考，提高讨论质量。
总体来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但仍有需要改进的地方。在今后的教学中，我将注意以下几点：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创编的词语。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“复韵母在词语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现发音和拼写中的问题，分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级上册语文说课稿-《ai ei ui》-人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级上册语文教材的《ai ei ui》章节。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习复韵母ai、ei、ui的发音及书写。
2.通过例词学习，掌握ai、ei、ui在词语中的运用。
3.结合情境，运用ai、ei、ui进行简单的词语创编。
在新课讲授过程中，我尝试采用了案例分析、对比练习等方法，帮助学生更好地理解重点和难点。从学生的反馈来看，这些方法较为有效，但仍有个别学生表现出迷茫。我意识到，对于这部分学生，可能需要设计更具针对性的教学活动，如增加互动环节，让他们更多地参与到课堂实践中来。
部编教材《aieiui》说课稿
部编教材《aieiui》说课稿部编一年级语文上册《ai ei ui》第一课时说课稿针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式。
语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的研究氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
因此本课教学设计，一方面引导学生利用课本中的情境图学会复韵母ai和ei的发音和音节的拼读；另一方面是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
通过先教后学的方式，让学生在自主实践的氛围中饶有兴趣地研究。
下面，我将从说教材、说教法、说教学设计、说板书设计、说教学反思等方面来说说我的这节课，不妥之处还请各位专家、老师提出批评和指正，以便我在以后的教学中更好的为学生服务。
一、说教材ai ei ui》这一课是部编小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标:教学目标：一)知识与技能1、会认读“ai、ei”两个复韵母，渗透发音方法并在四线三格中正确的书写。
2、会认读“ai、ei、”的四声。
3、能准确拼读声母与aiei组成的音节。
4、认识生字“白”“奶”，口头组词。
二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去发觉、去尝试、去探讨、去合作，使他们亲身履历整个进修过程。
三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主研究能力，勇于探索，敢于创新的研究精神，激发起学生研究语文的热情和欲望。
复韵母ai、ei是由两个单韵母合成的，学生简单发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握2个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。
将标调方法及ai、ei与声母拼读作难堪点。
这节课我舍去了对于复韵母ui的教学，ui不管是在读音还是标调，这对于任何一个学段的孩子来说都是难点，如果和ai、XXX放在一起学，一节课的容量太大，三个复韵母都掌握欠好，因此我打算用一课时的时间去进修和巩固ui的常识点，力图在启蒙阶段就打牢根底。
一年级语文上册aieiui第一课时教案
一年级语文上册eiui第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和拼读音节eiui。
（2）能够正确书写音节eiui。
（3）能够运用音节eiui进行简单的句子拼读。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等形式，引导学生理解和掌握音节eiui的发音。
（2）运用游戏、竞赛等方式，提高学生拼读和书写音节eiui的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和拼读音节eiui。
（2）正确书写音节eiui。
（3）运用音节eiui进行简单的句子拼读。
2. 教学难点：（1）音节eiui的发音。
（2）音节eiui的书写。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教科书《一年级语文上册》。
（2）音节卡片eiui。
（3）图片、动作等教学资源。
2. 教学设备：（1）投影仪。
（2）电脑。
（3）音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的音节。
（2）引入新课，介绍音节eiui。
2. 教学音节eiui（1）通过图片、动作等形式，引导学生理解和掌握音节eiui的发音。
（2）分组进行发音练习，教师进行检查和指导。
3. 拼读练习（1）利用音节卡片，进行音节eiui的拼读练习。
（2）引导学生进行小组竞赛，提高拼读能力。
4. 书写音节eiui（1）教师示范书写音节eiui，引导学生注意书写规范。
（2）学生进行书写练习，教师进行检查和指导。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调音节eiui的发音和书写。
（2）鼓励学生进行自我评价和同伴评价。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）正确拼读音节eiui。
（2）正确书写音节eiui。
（3）运用音节eiui进行简单的句子拼读。
2. 拓展作业：（1）家长协助孩子进行音节eiui的发音练习。
（2）家长监督孩子进行音节eiui的书写练习。
六、教学反思七、作业反馈家庭作业方面，大部分学生能够正确拼读音节eiui，并能正确书写音节eiui。
aieiui说课稿
aieiui说课稿作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的ai ei ui说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材《ɑieiui》一课是部编版小学语文一年级上册第三单元的教学内容,这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时,根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:（1）知识与技能1、会认读“ɑieiui”三个复韵母,渗透发音方法2、会认读“ɑieiui”的四声3、能在四线三格中正确的书写“ɑieiui”(二)过程与方法在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ɑieiui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、多媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有:拼音卡片和多媒体课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求,我准备用以下几个环节来教学本课:（一)复习旧知,导入新课在这一环节中,我设计了读单韵母得苹果的游戏，让学生读单韵母然后得到苹果奖励，是枯燥的复习变得趣味盎然，激发学生学习新课的兴趣。
（2）学习复韵母“ɑieiui”1、学习复韵母让学生观察单韵母ɑ、e、u与ɑi、ei、ui在形上的不同，明确复韵母的定义，复韵母是由单韵母组合而成的。
2、学习ɑi、ei、ui学习ɑi、ei、ui的发音时都是通过与单韵母ɑ、e、u进行对比发音，从而明确单韵母发音时口型不变，而复韵母发音时口型发生了变化，再进行老师范读，学生跟读，点名读，开火车读等方法强化复韵母的发音。
小学一年级上册语文《ai ei ui》说课稿
小学一年级上册语文《ai ei ui》说课稿一、教材分析小学一年级上册语文教材中，第二单元为《声母和韵母》。
其中第五课是《ai ei ui》。
这一课主要讲述了三个元音字母“a”、“e”、“u”的发音，以及与它们相结合的“i”的发音，让孩子们初步了解拼音的基本知识。
二、教学目标1. 知识目标：•学生能正确发出元音字母“a”、“e”、“u”、“i”。
•学生能够在其他汉字中识别和拼写出包含以上四个音的字。
2. 能力目标：•培养学生听音辨字的能力。
•培养学生初步的拼音意识和拼音能力。
3. 情感目标：•让学生体验掌握新知识的乐趣和成就感，激发学习语文的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：•学生能正确发音，初步掌握拼音的基本知识。
2. 教学难点：•学生能在其他汉字中识别和拼写出包含以上四个音的字。
四、教学过程1. 导入通过展示一张包含“ai ei ui”的图片，引导学生感知这三个元音字母的音。
并简单介绍这一课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知1.首先，老师可引导学生口型模仿以下几个单词：“爱、鞋、水、跑”，帮助学生初步感受到这三个元音字母的发音。
2.然后，老师可教授以下词语，并让学生跟读和感知发音的区别：–a+ i -> ai (蚂蚁、爱、白)–e+ i -> ei （西瓜、鞋、味）–u+ i -> ui (灰尘、水、悔)3.最后，老师可通过其他例子，让学生掌握以上四个字母相结合时所产生的“i”的发音（比如：母鸡、桥、尖等）。
3. 拓展应用1.接着，老师可通过出示图片或写字卡，让学生辨认这些单词的音（比如：“白”、“鞋”、“桥”等）。
2.然后，学生可以尝试拼写其他包含以上四个音的词语，以巩固所学知识。
4. 归纳总结老师可通过回顾所学内容，帮助学生巩固知识，并总结一些口诀或规律，方便学生记忆。
5. 作业布置布置相关习题，让学生练习巩固所学知识。
五、板书设计（添加图片的内容省略）元音字母：a e u+i +i +iai ei ui母鸡、桥、尖...六、教学反思本节课针对小学一年级学生的认知水平和学习特点，通过简单易懂的实践教学方式，让学生快速掌握“ai ei ui”的发音，初步了解拼音的基本知识。
部编版一年级上语文《ai ei ui》优质课说课稿
部编版一年级上语文《ai ei ui》优质课说课稿一、教学背景分析本节课是部编版一年级上册的语文课，主要围绕“ai ei ui”这三个元音进行教学。
这是一节涉及语音、拼音的重要课程，对学生的音韵意识、拼音意识有着重要的启发作用。
在这个阶段，学生对于拼音的认识还比较初级，需要通过有趣的教学方式引导他们进入这个领域。
二、教学目标1.知识目标：掌握字母“ai ei ui”的发音规则，了解这三个元音的基本特点。
2.能力目标：通过课堂教学，培养学生的听、说、读能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们对语言的热爱。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生正确掌握字母“ai ei ui”的发音。
2.教学难点：帮助学生区分这三个元音的发音差异，提高学生的语音准确性。
四、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、单词卡片等辅助教具。
3.教学环境：整洁、明亮的教室环境。
五、教学过程1. 导入（老师拿出单词卡片：“蜘蛛、石榴、火鸡”让学生快速读出，引入今天的学习内容）2. 学习“ai ei ui”发音规则（通过PPT展示这三个发音的发音示范，让学生模仿跟读）3. 合练（分组让学生进行小组操练，“计算机、西瓜、铅笔”等单词读音练习）4. 游戏活动（设计游戏环节，让学生在游戏中加深对“ai ei ui”发音的记忆）5. 教师点评和总结（教师点评学生表现，总结本节课内容，强化学生对这三个元音的掌握）六、课堂反思本节课通过讲解“ai ei ui”这三个元音的发音规则，引导学生进入音韵学习的世界。
教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习状态。
但在后续教学中，还需多加练习，强化学生对这些元音的记忆和掌握。
以上为本节课的优质说课稿，希望能够有效帮助学生掌握“ai ei ui”这三个元音的发音规则，提高他们的拼音意识。
部编版一年级语文上册9.aiei ui说课稿
《ai ei ui》说课稿教材分析：《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。
《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
学习目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。
（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读）[设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
]二、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演示：拟人化的复韵母ai）师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？出示卡片：ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
一年级上册语文说课稿汉语拼音9《aieiui》人教部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《复韵母ai》说课稿一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
由于本班的孩子多数家长都没有能力来课余辅导孩子们的拼音，加之刚刚升入小学，还比较懵，所以我上课的节奏就要慢一些，这节课我只上其中的第一个复韵母ai.《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：知识与技能：1、学习复韵母ai 以及四声，读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够准确拼读、拼写ai与声母组成的音节3、认识“白”“奶”两个字过程与方法：听老师发音，学习ai四声的读音；在课堂练习本上练习写ai,巩固写法；通过各种形式的读，练习拼读ai与声母组成的音节，通过做“手榴弹”游戏练习音节的拆分与组合。
情感态度与价值观：1、渗透对班上留守儿童谢薇的关爱2、渗透爱国主义教育二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好ai的四个声调以及组成音节。
在教学中我采用“开火车”拼读音节、男女生接龙拼读音节等形式来拼读音节，用“小小观察员”的游戏激发孩子们认真观察ai的四声在四线三格中的写法，用“小小手榴弹”的游戏来巩固ai的两拼音节以及三拼音节的拆分与组合。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）复习，导入新课以单韵母a和e太孤单，他们挨在一起以后变成好朋友为切入点，导入复韵母的学习，并渗透对班上留守儿童谢薇的关爱（二）学习ai 的四声以及组成音节ai的四声以及组成音节的学法都是一样的。
先是老师示范发音后小老师再领读发音，然后老师在四线三格上示范写法了以后学生们在课堂练习本上书写，最后通过开火车读，男女生接龙读等形式进行组成音节的拼读。
统编版一年级语文上册-ai ei ui说课稿
ai ei ui说课稿［教学目标］1.正确认读复韵母ai、 ei、ui，读准音，认清形。
会认“妹、奶”2个生字，借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词“páｉｄｕì”。
3.能够正确朗读儿歌《洗手歌》，做到富有节奏感。
4.培养学生勤洗手的好习惯。
［教学重难点］1.复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的正确认读。
2.声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的正确拼读。
3.了解复韵母的标调规则。
复习检查，激趣导入1.师:小羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a、o、e、i、u、ü）2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的。
（强调口型不变）3.师：小羊看到大家表现这么好，决定带大家去认识一些新朋友！一、说教材《ai ei ui》是统编版版小学语文一年级上册第三单元第一课。
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。
放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ai ei ui的四声。
第三部分是声母与ai ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。
图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。
其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。
二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
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部编一年级语文上册ai ei ui 第一课时说课稿
原州区第十四小学王文慧
一、说教材
《ai ei ui》一课是部编小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：
（一）知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法
由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：
（一）做口形操，导入新课
在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai
在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。
再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
再就是让学生读准ai。
老师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个
问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试工，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。
肯定有学生会读，然后再指名读。
老师纠正。
再齐读。
再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。
再读ai的四声（出示ai的四声）
先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。
开火车读。
引导学生正确书写。
（三）课中休息，游戏
欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础
（四）学习ei
先学习读准ei音
从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？然后再指名读，齐读。
《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。
这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。
在活动中掌握读音，巩固读音。
再学习ei的写法：
（课件出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？
然后让学生到黑板上书写。
引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。
充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。
（五）学习ui
创设打电话情境，引出ui。
然后再玩游戏：模拟山谷回声。
在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。
再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。
（六）巩固训练
给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。
《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学习”。
本节课活动的设置，是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。
充分激发学生的学习兴趣。
（七）总结，课外延伸
先鼓励学生这节课表现得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来
结束，让学生体会到学习的快乐，不再把作业当作是一种负担。
四、说板书设计
板书设计以小白兔、草莓、乌龟的图片作为拼音卡片帮助学生记忆并运用ai ei ui。
在四声调的设计中，让学生来参与完成，加深了学生对其的印象。