大中小班幼儿观察矫正个案记录 合集

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幼儿观察矫正个案记录

幼儿观察矫正个案记录
2018年10月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
徐帅就是我们班得幼儿。她任性、易发脾气、习惯指挥她人、语言过激、爱哭等。开始时,不愿来园,待老师答应满足一些条件后,她才肯让爸妈走。后来,能顺利来园,但经常就是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起,她经常无故推打小朋友,损坏她人得作品,胆小得幼儿经常被她弄哭,胆大得幼儿被她招惹后引发对立情绪,她便说一些过激得话,还大嚷大叫,大哭大闹。
观察
分析
家长性格脾气得遗传与影响、家长得教育方式与教养态度对儿童得影响。
观察矫正
目标
让吴星辰提高认识,积极协调自我与环境之间得关系,从而能尽快适应环境,与小朋友进行交流。
观察矫正
措施
采取游戏活动进行矫正。针对吴星辰得情况,我在班上设计了一些活动,通过这些活动,让她提高认识,积极协调自我与环境之间得关系,从而适应环境。
幼儿园
观察矫正个案记录
班级:中三班
观察对象
年龄
5
性别

观察者
观察时间
2018年11月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
今天课间得时候,幼儿们上厕所,喝水回来得时候,杨若涵小朋友得小椅子被李欣芮小朋友给坐掉了,她就很生气,动手打了菲菲,把从来都不哭得宝宝给打哭了。
观察
分析
杨若涵家里就她一个,平时父母做生意很少有时间照顾她,与多事情都就是自己处理,所以也就造成了她比较霸道得性格与处事方式。
观察
分析
家长性格脾气得遗传与影响、家长得教育方式与教养态度对儿童得影响。
观察矫正
目标
让王博宇提高认识,积极协调自我与环境之间得关系,从而减少任性行为得发生。

中班幼儿观察矫正个案记录 (11)

中班幼儿观察矫正个案记录 (11)
4.加强注意力的训练。上课注意力不集中,不时影响其他同学的正常活动,因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方,在各项活动中培养他的注意力,督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。


闫景轩各方面都有了一些进步:开始知道去习惯集体生活,上课坐姿有所改善,动作协调性有了提高,对好动幼儿的改变是需要一个很长时期的,短短一个月是不够的。我想,只要家园继续配合,针对情况适时调整教育目标,相信他会成为一个聪明、懂事的孩子。
观察矫正个案记录
观察对象
王婧
年龄
6岁
所在班级
中(4)班
观察地点
班级走廊
观察日期
05
观察内容
孩子在游戏时与人的交往能力
观察者






今天王婧又选择了娃娃家,她一个人在娃娃家的桌子上用橡皮泥制作点心,没有和身边的小朋友有太多的交流,就这样整个游戏她就默默地自己玩。




向奶奶了解了情况,王婧在家也是这样的,话非常的少,在学校也是如此,别的小朋友和她讲话,她都不予回应,时间久了就没有人和她讲话了。
2.情绪不稳定自我控制能力差,举止行为缺乏思考和判断,意识不到到处乱跑的危险性。
矫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ



1.与家长加强交流。我把闫景轩的表现及时反馈给家长,多沟通,通过家园双向对他进行教育。
2.教育目标要切合实际,适度。对好动孩子不应苛求过分安静,不要制定过多的清规戒律,而是由易到难,由小到大,由少到多。
3.加强自制力的训练。在一日活动中,我利用一切机会训练其自制力。彤彤经常把书本和玩具乱丢,不懂得归位放好,我就带他捡起来并整理好。经过一段时间的引导,他扔东西的毛病也改善了很多。

中班幼儿观察矫正个案记录 (14)

中班幼儿观察矫正个案记录 (14)

观察对象邵棋君年龄5岁所在班级中(5)班观察地点班级观察日期 3.26 观察内容午餐观察者观察行为描述今天中午吃饭的时候,她一开始吃得蛮好的,可是到后来老师开始盛汤了,她就开始眼泪水汪汪,就怕自己来不及吃。

老师多次提醒,让她好好吃,可是效果不见好,她一直看着边上小朋友吃,自己用筷子在边上一捣一捣,就是没有把饭送到嘴巴里,导致最后饭菜都吃不完。

行为分析她是一个好胜心很强的人,又要人家都等她,见不得自己做最后一名。

所以每次遇到些挫折或者动作慢了,她就会哭啊哭的,怎么劝都没有用。

应该是家里人太宠她,让她养成这样的一个坏习惯。

矫正措施在我通知她妈妈后,和她妈妈还有她好好聊了一下,说明这个问题的严重性。

在再三的强调下,妈妈的教育下,希望她从家中开始更改这一坏习惯。

并保证在学校吃饭不哭不闹,一定会坚持把饭菜吃完。

效果尽管刚开始她还是有些想要哭出来,但是在老师的提醒下,她又重新调整情绪,慢慢恢复平静,坚持把饭菜吃完了,看来以上的措施还是有效果的。

观察对象云晟轩年龄5岁所在班级中(5)班观察地点班级观察日期 4.16 观察内容上课、午睡观察者观察行为描述他的性格比较活动开朗,但是又比较好动,自我约束能力较差,特别是在学本领的时候,小椅子坐不端正,回答问题不举手,又喜欢插嘴,常规习惯不是很好。

另外,还有一个慢吞吞的性格,洗手慢吞吞、吃饭慢吞吞,做事总有点心不在焉。

不爱午睡更是一个让人头疼的问题。

行为分析孩子的爸爸妈妈工作比较忙,妈妈对于孩子的发展情况也是很重视的,但是对孩子比较溺爱,我们对孩子的一些不良行为习惯我们也多数通过电话短信等方式沟通,妈妈和爸爸在家里的教育方式等都不统一,造成孩子在家里有样学样,说脏话抖腿,不好的习惯就这样慢慢养成了。

矫正措施1.一日活动中多关注、督促幼儿,学会规范自己的行为,控制自己的不良情绪、行为。

2.通过谈话、游戏等形式,帮助幼儿学会安静坐小椅子的方法,以及以表扬的方式,让幼儿能够爱上举手回答问题。

中班幼儿观察矫正个案记录 (13)

中班幼儿观察矫正个案记录 (13)


现在,他在其他活动中都会积极地动脑发言,而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我,在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里,他的身影逐渐活跃起来,周边交流的朋友也逐渐多起来了,我们共同期待着他的健康成长。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
徐尉轩
年龄
5岁3个月
所在班级
中(5)班
观察地点
班级内




云晟轩平时就喜欢拿钱买东西,今天看到有新的钱币就更加兴奋,因此,任谁也不想放过,便出现了今天的状况。首先孩子有一定的好奇心,都希望是自己保管钱,于是便会出现争抢。在游戏开始前,我也有疏忽,我没有特别强调该怎么合理使用、分配钱财,因此会出现上面的情况。
观察日期
4.27
观察内容
学本领时注意力不集中
观察者
观察行为


徐尉轩小朋友极其好动,上课两三分钟注意力就会转移,容易受身边的事物所影响,窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强,自控能力差,并常伴有某种习惯性小动作,如咬指甲、抠鼻子等,做什么事大都半途而废,有头无尾。




1.小动作多,为手脚不停让其安静下来难度较大。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
马昊
年龄
5岁4个月
所在班级
中(5)班
观察地点
班级内
观察日期
5
观察内容
幼儿不太合群
观察者
观察行为


每天来幼儿园总是哭哭啼啼,拉着妈妈的手不愿放开,到班上后总是一个人静静的坐,不和小朋友一起玩。




该幼儿由于幼儿是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有时,想加入到他们的游戏行列,但是没有人主动地请她,每一次都是在老师的帮助下加入游戏,比较被动,所以不能很好地投入游戏。据调查,该幼儿自小到大,一直由奶奶带着呆在家里,极少出去玩,更难与其他幼儿交朋友。教育措施:加强爱心教育通过谈心和故事,启发引导幼儿,使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩,在此基础上,教师时刻和她保持亲密的关系,并让其他幼儿感觉到,从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望,私下里,教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友,带好做游戏,经过三周的努力,该幼儿变得活泼多了,也开口说话了,能和别人一起做游戏。

中班幼儿观察矫正个案记录 (15)

中班幼儿观察矫正个案记录 (15)

观察矫正个案记录观察对象潘佳颖年龄5岁所在班级中(6)班观察地点教室观察日期 3.9 观察内容幼儿的任性行为观察者观察行为描述潘佳颖性格比较内向,刚开始不怎么与老师以及小伙伴沟通,因此很多事情都是我们老师用观察的,来园是奶奶送到班级,后来才开始慢慢的在老师的鼓励下独自进园,放学之前宝宝略显活跃,但是还是不怎么会交流,因此我就利用离园前这段时间特意的跟她互动下,蹲下来跟她聊聊天,然后在她玩玩具的时候,走过去亲近她,跟她套套近乎,后来终于肯开口交流了。

行为分析该幼儿平时的自理能力是很强的,但是有时候脾气太犟,虽然都知道该怎么做,但是还是会反着你的意思做,让老师也很头疼,所以我就觉得离园前这段时间孩子是最放松最开心的时刻,老师要开导一个幼儿,跟他们近距离接触,离园前这段时间是最好的时间段。

只有你用心贴近幼儿孩子才能跟你亲近。

矫正措施根据主题活动的内容特点,利用离园前这段时间,使幼儿把一天所学的知识加以巩固、延伸和解决,久而久之养成今天的问题今天解决和喜欢好问好思考的习惯,并让他们在开心中等待家人来接,把所学的知识与家长共享,在家长既满意又高兴的愉悦心情中离开幼儿园。

效果教师让孩子通过绘画活动、音乐活动来组织离园教育活动,同时也可组织让家长一起参与,共同享受游戏活动的快乐,使幼儿开开心心地离开幼儿园。

观察矫正个案记录观察对象赵睿年龄4岁2个月所在班级中六班观察地点教室观察日期 4.19 观察内容幼儿的日常行为习惯观察者观察行为描述自主性游戏时睿睿要玩搭积木,可是建构区里已经都有了很多孩子了,睿睿一看连忙挤了进去,旁边的孩子说:“你看我们已经满了六个人了啊。

”睿睿还是不听,仍旧挤,对着旁边的孩子就推,一边推还一边说:“我就要玩。

”看见没有孩子让给他,一屁股坐在地上就哭了起来。

我们上前去安慰她,他也是毫无反应,一直坐在地上大哭大闹,我们只好离开他,过了一会,他偷偷看见旁边没有人了,又拿起来玩具,玩了起来。

行为分析在家的任性习惯在一遇到问题时就会显露出来,语言交流的欠缺和任性的脾气,让睿睿缺少了解决问题的方法。

中班幼儿观察矫正个案记录 (5)

中班幼儿观察矫正个案记录 (5)

观察矫正个案记录观察对象杨千懳年龄5岁所在班级中(1)班观察地点角色游戏区观察日期 2.28 观察内容游戏表现观察者观察行为描述早上来园,杨千懳小朋友前几天早上高兴地与老师问好,一段时间后有点厌学,而且进来就说我想回家不想上幼儿园。

到了吃饭的时候,吃吃停停,总是和其他小朋友讲话,我督促她后,她又不停地说,可是当小朋友都吃好了,她饭还有一大半,喂她吃。

行为分析这个寒假比较长,通过家长微信反映和家长的交流知道,寒假的时候爸爸妈妈经常带她出去游玩、吃饭,外面的饭菜味道比较重,在家里吃饭也比较慢。

到了新学期过来后,离开了爸爸妈妈,不能适应幼儿园的集体生活了,早上来有点小情绪,特别是到了吃饭的时候,一边吃还要一边唠叨。

矫正措施1.与家长进行沟通,督促平时多吃吃家里的饭菜,让幼儿喜欢吃清淡的食物。

2.吃饭的时候督促幼儿能够安静吃饭,能吃完自己的一份。

3.利用集体教育、个别教育的形式鼓励幼儿在家能自己吃饭,知道好好吃饭菜才能长大高、变得聪明。

效果早上来园,杨千懳小朋友前几天早上高兴地与老师问好,一段时间后有点厌学,而且进来就说我想回家不想上幼儿园。

到了吃饭的时候,吃吃停停,总是和其他小朋友讲话,我督促她后,她又不停地说,可是当小朋友都吃好了,她饭还有一大半,喂她吃。

观察矫正个案记录观察对象周煦年龄5岁所在班级中(1)班观察地点角色游戏区观察日期 3.28 观察内容以旁观式观察周煦的举动。

观察者观察行为描述周煦:女,5岁半,幼儿园中班幼儿,该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养,一直到入园前不久才由其父母领回家中,该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。

每天来幼儿园总是哭哭啼啼,拉着妈妈的手不愿放开,到班上后总是一个人静静的坐,不和小朋友一起玩问题的分析:该幼儿由于幼儿是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有时,想加入到他们的游戏行列,但是没有人主动地请她,每一次都是在老师的帮助下加入游戏,比较被动,所以不能很好地投入游戏。

幼儿园《幼儿观察矫正个案记录》 (7)

幼儿园《幼儿观察矫正个案记录》 (7)
分组教研活动
分享交流:《幼儿观察矫正个案记录》
教师
班级
中七班
行为观察描述
这天户外活动的时候,由于孩子们玩的都很兴奋。老师让小便的时候,只有几个小朋友去。过了一会儿,我们就发现柏翰的裤子湿了,我想肯定是尿裤子了。我去问他:“你裤子怎样了?””出汗的”他说,我也没有再说什么,之后回班换裤子的时候,问他Байду номын сангаас不是尿湿的,他说是的,我告诉他以后想小便必须要先跟老师说。
行为分析
由于孩子户外时,玩的很投入,有的孩子意识控制不住,尿裤子了,这些是有情可原的。孩子不愿意承认,原因有二:一是因为爱怕老师批评;二是因为自尊心的原因,不愿意让其他小朋友笑话他。
措施与成效
措施:
1.老师在分析了原因之后,就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,让他认识到自我的错误,并能让他减少同样事件的发生
2.教师应及时的和家长交流与沟通,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。

大中小班幼儿观察矫正个案记录 (1)

大中小班幼儿观察矫正个案记录 (1)

观察对象钱程年龄6岁所在班级中(9)班观察地点角色游戏区观察日期 3.16 观察内容游戏表现观察者观察行为描述今天开始游戏后,我发现昨天选择手工区的钱程,今天又在手工区。

于是我上前询问:你昨天不是玩过手工区了吗?她说:是的呀,可我今天还想玩,我就是喜欢做东西。

行为分析钱程的动手能力很强,在昨天游戏的讲评环节,我还特意在集体面前展示了她完成的作品,并表扬了她,所以她制作的热情非常高。

她是一个比较内向的孩子,不愿与其他小朋友过多的交流,手工区就是一个不需要与人过多交流的地方,所以她喜欢在这里玩。

矫正措施在我的引导下,钱程离开了手工区,但我又发现她在通廊里走来走去,不进任何区。

于是我又询问:你怎么不去玩呢?她反问道:我去哪里玩呢?都可以啊!然后我提醒她先去银行领好些钱,然后去烧烤店买自己喜欢吃的东西,可以再去娃娃家作客。

她开心地去烧烤店买了一串鱼、一串虾。

效果尽管刚开始她离开手工区后,不知道做什么,但在我的引导下,不但领了钱,而且购买了自己喜欢吃的鱼、虾,在这过程中就和好的与小朋友进行了交流、互动。

我也及时表扬了她,并提醒明天可以早点选择好游戏角色。

观察对象吴宇辰年龄6岁所在班级中(9)班观察地点阅读区观察日期 4.17 观察内容语言表达观察者观察行为描述吴宇辰小朋友性格很内向,不喜欢和别人接触。

胆小,不喜欢表现自己。

不善表达、话语少、和老师交流较少,不主动和别的小朋友交流。

在区域活动时,小朋友有的在阅读区玩,有的在数学区玩,还有的合作完成搭积木,大家玩的不亦乐乎,唯独吴宇辰喜欢一个人坐在自己的位置上,只是看着别的小朋友玩。

行为分析吴宇辰小朋友是班级里年纪最小的一个,语言发展不是很好,但是已经是小班下学期了,这种现象还是没有改善,通过与吴宇辰妈妈的交谈,了解到吴宇辰小时候很少到外面玩,多数的时间都是在家里一个人玩玩具。

与外界接触的太少,一直都是奶奶带着。

陌生的学习生活环境,语言环境和人际环境,使他更加沉默寡言,缺乏自信,不和群。

中班幼儿观察矫正个案记录 (7)

中班幼儿观察矫正个案记录 (7)

观察矫正个案记录观察对象王钰涵年龄5岁6个月所在班级中(2)班观察地点教室观察日期3月的一段时间观察内容区域活动中的行为表现观察者观察行为描述在区域活动中,任宇涵看见旁边小朋友搭好的好看的积木,有时候会照着搭建,有时会把别的小朋友搭建好的积木都自己抢过来。

有时候任宇涵自己搭建好了就会很开心,请别的小朋友一起看看,但有时候他抢不过别人的玩具就会生气把玩具一扔,还会来向我告状。

行为分析王钰涵可能是因为自己不会搭这么难的积木,喜欢别人搭的积木,当模仿不出来的时候,就会抢过来。

如果别人不给他他会很生气,认为别人给他是应该的。

矫正措施1.知道不能抢别人的东西,喜欢就要自己制作。

2.提高建构技能,知道可以向上垒高、拼接等。

3.在晨间区域的时候重点指导任宇涵搭积木的技能。

4.告诉他不能抢其他人的玩具。

效果经过一个月的矫正,现在在晨间区域中,王钰涵选择了建构区之后愿意自己一个人进行建构了,看见其他人的也不会去抢了。

观察矫正个案记录观察对象张艺雯年龄5岁2个月所在班级中(2)班观察地点教室观察日期4月的一段时间观察内容晨间自主性游戏观察者观察行为描述张艺雯和王钦琦小朋友选择了娃娃家中的妈妈和爸爸,他们两个可恩爱了,你抱抱我我抱抱你。

妈妈负责照顾宝宝,爸爸负责烧饭。

当妈妈将宝宝安抚着入睡后就走进了客厅。

妈妈看见爸爸正提着个篮子准备出去买东西就立刻走上前拿过篮子说:我来去买菜,你看宝宝吧。

而一旁的爸爸可愿意了,他说:你来照顾宝宝,我去买菜。

说着去抢篮子,于是小小的篮子就在他们手中夺来夺去谁都不肯放。

妈妈还使劲的掰开爸爸拿着篮子的手。

行为分析一开始组成小家庭的时候他们特别的开心,但是两个人在一起生活多多少少出现了一点摩擦,这时候如果孩子有这个能力的话他们自己互相会协调分配好,但是对于中班的幼儿来说,调节分配的能力还是比较弱的,处理不好爸爸妈妈就不开心了。

矫正措施于是我来到娃娃家,我用轻松的口气说:哟,娃娃他爸爸,娃娃他妈妈,你们这是怎么啦?我刚想来做客呢,就看到你们在争吵,说出来听一听,看看我能不能帮你们解决。

幼儿园《幼儿观察矫正个案记录》 (6)

幼儿园《幼儿观察矫正个案记录》 (6)
分组教研活动
分享交为观察描述
中午小朋友吃完午饭,正准备带他们出去散步,这时我发现教室的地上多了一张用过的餐巾纸,我站在一边静静地观察:几个小朋友走过来了,我等着他们能拾起地上的纸,可是他们却视而不见地走了过去。汪铭宇走过来了,我看着地上的餐巾纸故意大声说:“哎呀,地上有张餐巾纸。”他看了一眼地上的纸,再看看我,我赶紧表扬:“还是汪铭宇乖,不能乱扔餐巾纸的,我们该怎么办呢?”只见她弯下腰,把纸拾起来扔到垃圾桶,我看在眼里,喜在心上。并在班上表扬了他,称赞他是个环保小卫士。
行为分析
其实每个孩子都是勤劳的孩子,但是由于大多数孩子都是独生子女,在家一切事情都由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈包办,很少自己动手做事。是我们的家长把孩子变得什么都不会干。许多家长总认为孩子太小,与劳动无关。在幼儿园,老师教孩子自己洗手,跟老师一起把小椅子摆好,把玩具刷洗干净;回到家里,孩子也想帮助洗洗玩具、擦擦桌子,可是大人总会跟在孩子身后,见孩子要帮助却说:“去去去,别给我帮倒忙,不用你插手!”不少父母总是觉得“劳动”离自己的孩子太远,无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。还有许多家长认为帮孩子做事是自己的“本分”,帮孩子穿衣服、整理玩具、收拾床铺、喂饭,这种“全方位服务”使孩子对父母产生了巨大的依赖,勤劳、自理无从谈起。
措施与成效
从孩子在幼儿园的表现来看,孩子都是喜欢做事的。喜欢帮老师做事,喜欢帮小朋友做事,他还会和小朋友抢着帮老师。这些时候,便是孩子学习做事情最强烈的时候。教师应耐心地教给他们做事的方法,指导孩子做好他们想做的事,使孩子享受到“我会做”的喜悦和成就,千万不要顾虑到安全或觉得麻烦而不肯让孩子尝试,让他们错失了学习的最佳时机。

大中小班幼儿观察矫正个案记录 (1)

大中小班幼儿观察矫正个案记录 (1)

观察对象钱程年龄6岁所在班级中(9)班观察地点角色游戏区观察日期 3.16 观察内容游戏表现观察者观察行为描述今天开始游戏后,我发现昨天选择手工区的钱程,今天又在手工区。

于是我上前询问:你昨天不是玩过手工区了吗?她说:是的呀,可我今天还想玩,我就是喜欢做东西。

行为分析钱程的动手能力很强,在昨天游戏的讲评环节,我还特意在集体面前展示了她完成的作品,并表扬了她,所以她制作的热情非常高。

她是一个比较内向的孩子,不愿与其他小朋友过多的交流,手工区就是一个不需要与人过多交流的地方,所以她喜欢在这里玩。

矫正措施在我的引导下,钱程离开了手工区,但我又发现她在通廊里走来走去,不进任何区。

于是我又询问:你怎么不去玩呢?她反问道:我去哪里玩呢?都可以啊!然后我提醒她先去银行领好些钱,然后去烧烤店买自己喜欢吃的东西,可以再去娃娃家作客。

她开心地去烧烤店买了一串鱼、一串虾。

效果尽管刚开始她离开手工区后,不知道做什么,但在我的引导下,不但领了钱,而且购买了自己喜欢吃的鱼、虾,在这过程中就和好的与小朋友进行了交流、互动。

我也及时表扬了她,并提醒明天可以早点选择好游戏角色。

观察对象吴宇辰年龄6岁所在班级中(9)班观察地点阅读区观察日期 4.17 观察内容语言表达观察者观察行为描述吴宇辰小朋友性格很内向,不喜欢和别人接触。

胆小,不喜欢表现自己。

不善表达、话语少、和老师交流较少,不主动和别的小朋友交流。

在区域活动时,小朋友有的在阅读区玩,有的在数学区玩,还有的合作完成搭积木,大家玩的不亦乐乎,唯独吴宇辰喜欢一个人坐在自己的位置上,只是看着别的小朋友玩。

行为分析吴宇辰小朋友是班级里年纪最小的一个,语言发展不是很好,但是已经是小班下学期了,这种现象还是没有改善,通过与吴宇辰妈妈的交谈,了解到吴宇辰小时候很少到外面玩,多数的时间都是在家里一个人玩玩具。

与外界接触的太少,一直都是奶奶带着。

陌生的学习生活环境,语言环境和人际环境,使他更加沉默寡言,缺乏自信,不和群。

中班幼儿观察矫正个案记录 (5)

中班幼儿观察矫正个案记录 (5)

观察矫正个案记录观察对象杨千懳年龄5岁所在班级中(1)班观察地点角色游戏区观察日期 2.28 观察内容游戏表现观察者观察行为描述早上来园,杨千懳小朋友前几天早上高兴地与老师问好,一段时间后有点厌学,而且进来就说我想回家不想上幼儿园。

到了吃饭的时候,吃吃停停,总是和其他小朋友讲话,我督促她后,她又不停地说,可是当小朋友都吃好了,她饭还有一大半,喂她吃。

行为分析这个寒假比较长,通过家长微信反映和家长的交流知道,寒假的时候爸爸妈妈经常带她出去游玩、吃饭,外面的饭菜味道比较重,在家里吃饭也比较慢。

到了新学期过来后,离开了爸爸妈妈,不能适应幼儿园的集体生活了,早上来有点小情绪,特别是到了吃饭的时候,一边吃还要一边唠叨。

矫正措施1.与家长进行沟通,督促平时多吃吃家里的饭菜,让幼儿喜欢吃清淡的食物。

2.吃饭的时候督促幼儿能够安静吃饭,能吃完自己的一份。

3.利用集体教育、个别教育的形式鼓励幼儿在家能自己吃饭,知道好好吃饭菜才能长大高、变得聪明。

效果早上来园,杨千懳小朋友前几天早上高兴地与老师问好,一段时间后有点厌学,而且进来就说我想回家不想上幼儿园。

到了吃饭的时候,吃吃停停,总是和其他小朋友讲话,我督促她后,她又不停地说,可是当小朋友都吃好了,她饭还有一大半,喂她吃。

观察矫正个案记录观察对象周煦年龄5岁所在班级中(1)班观察地点角色游戏区观察日期 3.28 观察内容以旁观式观察周煦的举动。

观察者观察行为描述周煦:女,5岁半,幼儿园中班幼儿,该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养,一直到入园前不久才由其父母领回家中,该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。

每天来幼儿园总是哭哭啼啼,拉着妈妈的手不愿放开,到班上后总是一个人静静的坐,不和小朋友一起玩问题的分析:该幼儿由于幼儿是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有时,想加入到他们的游戏行列,但是没有人主动地请她,每一次都是在老师的帮助下加入游戏,比较被动,所以不能很好地投入游戏。

幼儿园大中小班个案观察记录

幼儿园大中小班个案观察记录
观察
情况
观察1:区域活动,小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具,可存引却一个人静静的坐在椅子上,也没有主动的与小朋友玩。
观察2:美工课上,全班幼儿都在认真做画,而存引却哭了,原因是她画不来汽车,我试图想帮助她,她并不排斥我,也停止了哭泣,可不管我对她说什么,她都不愿意和我交流。
观察3:吃午饭时,存引吃完一碗饭,就安安静静的做在位子上,眼睛看着我,我问她是不是要添饭,她只是点点头但没有开口.
2、发挥其专长与爱好,使其获得成功体验。
针对天宇被动与消极的情绪状态,我注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契机,让他有机会发挥出自身的兴趣爱好,在已有经验的基础上,获得更多的成就感。
2017年下半年个案观察记录表
幼儿姓名
郑凯琪
幼儿班级
小(1)班
性别

观察日期
2017.12。5
记录老师
武肖
情况
分析
老师和郑凯琪的父母进行交流以后,总结出存引的这种种表现主要是缺乏自信心,生怕有什么事做错了或者问题回答错了,别的小朋友会笑话她。通过了解分析,造成存引退缩行为的因素主要方方性格内向、胆小、不善与人交往形成的.郑凯琪小朋友通过慢慢引导后,交往退缩行为有所改变,不再像以前那样孤僻了,但她的表现能力较差,胆子小,不善于表现自己,性格比较内向也是一个因素。因此,对小朋友欺负她的行为不声不响的,不敢反抗.
2017年下半年个案观察记录表
幼儿姓名
戴琳娜
幼儿班级
中(1)班
性别

观察日期
2017.10。8
记录老师
王书扬
情况
分析
戴琳娜性格比较内向,在班级时很少主动找同伴、老师聊天.爸爸、妈妈忙于工作,平时在家由爷爷、奶奶带,所以依赖性较强,自理能力方面比较懒惰,自己动手比较差,动作很慢,吃饭、穿衣等也少不了老师来帮忙.妈妈、爸爸对孩子学习、生活不太管,对孩子的物质要求都会尽可能满足,所以造成她独立性较差、对食物很挑剔的性格。父母对她十分的宠爱,要什么给什么。在吃饭的时候,孩子吃得很慢,一顿饭一般要一个小时,在进餐过程中常有玩、说话的现象。对于自己不喜欢吃的菜,她常常挑出来,借口是“妈妈说我不能吃这个菜”“老师,这个菜我吃了会吐的”等等,对于老师的提醒,孩子不听,坚持已见。

大中小班学生观察矫正个案记录合集

大中小班学生观察矫正个案记录合集

大中小班学生观察矫正个案记录合集引言本文档是大中小班学生观察矫正个案记录的合集。

通过记录和分析这些个案,可以更好地了解学生行为问题的背景和原因,制定相应的矫正措施,促进学生的发展和成长。

个案记录1:张三- 学生姓名:张三- 年级:小班- 观察日期:2022年1月15日- 行为问题:频繁打断他人发言观察记录:张三在课堂上经常打断他人发言,不尊重他人的权益。

通过观察和与张三交谈,发现他可能是因为渴望获得更多关注和表现自己的能力,但不知道如何适当地表达。

建议老师给予张三更多的机会展示自己,并教导他如何尊重他人的发言权。

个案记录2:李四- 学生姓名:李四- 年级:中班- 观察日期:2022年2月10日- 行为问题:冲动行为观察记录:李四经常表现出冲动行为,例如脾气爆发、打闹、推搡同学等。

通过观察和与李四交流,发现他可能是因为缺乏情绪管理能力和社交技巧,需要帮助他学会控制情绪和与他人进行合作。

建议老师与李四合作制定情绪管理计划,并指导他在与他人互动时更加理性和友善。

个案记录3:王五- 学生姓名:王五- 年级:大班- 观察日期:2022年3月5日- 行为问题:注意力不集中观察记录:王五在课堂上经常分心,注意力不集中。

由于无法专注于研究,导致王五的研究成绩下降。

通过观察和与王五交谈,发现他可能因为对课程内容不感兴趣或者缺乏研究动机而分心。

建议老师采用多样化的教学方法,激发王五的研究兴趣,并与家长合作,找出解决注意力不集中问题的方法。

结论通过记录和观察学生行为问题的个案,可以更好地了解每个学生的需求和背景,制定符合其需要的矫正措施。

同时,通过与学生及其家长的合作,加强沟通和理解,更有利于学生行为问题的改善和发展。

建议教师们定期记录和分析学生的行为问题,并与学校的专业人士进行讨论和指导,以共同促进学生的全面发展。

幼儿园《幼儿观察矫正个案记录》 (1)

幼儿园《幼儿观察矫正个案记录》 (1)
分组教研活动
分享交流:《幼儿观察矫正个案记录》
教师
班级
中一班
行为观察描述
游戏刚开始,王懿就拿着上个主题活动中准备的多样拼图,一会儿她向我走过来说:“老师,你能过来帮我拼一下吗?”然后我走过去,对她说:“恩齐,老师不能代替你拼,你自己的工作要你自己完成。”她一听,先是皱起了眉头,我坐在她身边对她说:“恩齐,老师坐在你边上看你完成的怎样。”我见她大概拼出了头绪鼓励他说:“你真棒,都已经拼好了这么多了,你看这部分和好那部分是连一起的呢,老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完,她原先皱着的小眉头舒展了很多,高兴地点点头,继续自己手中的工作。
措施与成效
经过一段时间的观察,发现王懿已经能够很好的进行拼图游戏了,作为教师当她在完成一件事情的时候我们应耐心指导并给予鼓励,坚了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
行为分析
《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了操作区的拼图,这个玩具是有一定情景的拼图,拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,王懿开始烦躁起来,她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。该小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人。

中班幼儿观察矫正个案记录合集

中班幼儿观察矫正个案记录合集

中班幼儿观察矫正个案记录合集个案1
日期:[填写日期]
幼儿姓名:[填写幼儿姓名]
观察内容:
[填写观察内容]
矫正措施:
[填写矫正措施]
效果评估:
[填写效果评估]
个案2
日期:[填写日期]
幼儿姓名:[填写幼儿姓名]
观察内容:
[填写观察内容]
矫正措施:
[填写矫正措施]
效果评估:
[填写效果评估]
个案3
日期:[填写日期]
幼儿姓名:[填写幼儿姓名]
观察内容:
[填写观察内容]
矫正措施:
[填写矫正措施]
效果评估:
[填写效果评估]
...
请根据需要添加更多个案记录,每个个案按照相同的格式填写,包括日期、幼儿姓名、观察内容、矫正措施和效果评估。

请注意,以上内容仅为示例,具体填写时应根据实际情况进行
相应的观察、措施和评估描述。

总结
合集中所记录的中班幼儿观察矫正个案旨在帮助幼儿教师了解
每个幼儿的具体情况,并针对问题制定相应的矫正措施。

通过持续
观察和评估,我们可以评估矫正措施的效果,以便持续优化幼儿的发展和表现。

请根据实际情况进行填写和更新个案记录,并与相关参与者共享此合集以促进信息共享和团队协作。

幼儿园《幼儿观察矫正个案记录》 (2)

幼儿园《幼儿观察矫正个案记录》 (2)
分组教研活动
分享交流:《幼儿观察矫正个案记录》
教师
班级
中二班
行为观察描述
王钰涵是一个聪明好学,活泼可爱的女孩子,平时也比较的讲卫生的,但是很有自己的主见,好动,不喜欢睡觉。最近睡觉起床阿姨会发现她的床上有不少了头发,后来我观察了后发现她睡觉的时候睡不着又没事情做的时候就经常会拔自己的头发玩,提醒了以后不动了一会,之后又开始拔了,后来还发现她有时候课后休息的时候没事做的时候也会拔自己的头发玩。
行为分析
由于王钰涵是一个比较好动的孩子,而她又不想老师批评,自己又忍不住,于是自己就找了事情又不会影响其他小朋友的事情,拔自己的头发。
措施与成效ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
措施:
1.通过谈话、故事等形式让她知道拔头发的坏处。
2.通过与家长沟通,让家长一起在家培养她的午睡习惯。
3.请旁边的小朋友共同帮助她改掉坏习惯。
成效:
家长很感谢老师的细心,但孩子实在无法午睡。对于把头发的习惯在双方的努力下有所进步,但还要加强教育,使其完全改掉这个习惯。

幼儿园《幼儿观察矫正个案记录》 (3)

幼儿园《幼儿观察矫正个案记录》 (3)
分组教研活动
分享交流:《幼儿观察矫正个案记录》
教师
班级
中三班
行为观察述
体育活动前,小朋友照例自告奋勇地表示要帮助拿活动器械,顾程程她也举起了小手,并悄悄走上前使自己靠的更前,让老师看到她,我请到她,她很兴奋,去拿了器械,并主动帮助分发器械,活动结束后,她还这招呼伙伴们把器械放到篮子里,带回班上。
行为分析
该幼儿主动帮助班级做事,做事情有始有终,能指导他人把物品放到指定的地方,对自己有了一定的信心,要逐渐巩固其良好行为。
措施与成效
措施:
逐渐巩固良好的行为,教师在教育过程中渐渐减弱强化行为,使幼儿在自然情境中自由和幼儿交往,并教育家长努力克制自己,改变教育方法,从而使幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。
成效:
经过引导,顾程程小朋友基本上改变了孤僻的性格。现在这个孩子情绪稳定,乐观积极,能主动来幼儿园,上课积极,乐于和同伴交往,在同伴中也有一定的地位,家长反映,现在我的孩子活泼可爱多了,各方面能力提高很快,为此他们多次感谢老师的关心、教育使孩子健康成长。

中班幼儿观察矫正个案记录 (3)

中班幼儿观察矫正个案记录 (3)

观察矫正个案记录观察对象吴宇辰年龄6岁所在班级中(9)班观察地点教室美工区观察日期 3.19 观察内容游戏表现观察者观察行为描述今天,吴宇辰选择了安静的美工区。

巡视了其它区角后,我来到了他们的作画区,女孩子们大都乐意画漂亮的风景和小人儿,涂色均匀。

走到吴宇辰的身边,他的画让我惊愕了一下,原本清爽的画面上,被他画上了一大片黑色的线条。

我控制住自己的情绪,询问他这是什么情况。

吴宇辰睁着大眼睛说:“这是刮大风啊。

”“可是你不觉得这样的画没原先好看了吗?”“风来了,把树都快吹倒了。

行为分析吴宇辰是一个想象力丰富的孩子,在建构区时总能拼搭出造型各异的作品,并介绍他们的名称和功能。

”他的这句话,让我感受到了孩子的天真无邪,这其实正是他创造性思维的作用,用图画和符号表现事物或故事。

矫正措施《指南》提出在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予具体的帮助。

很多老师在教孩子绘画时,强调作品的结果,孩子一旦没有按照预先设定的目标完成就会挨批评,导致幼儿对绘画失去信心,丧失创造能力。

效果我们可以顺势诱导:“生活中的风有颜色吗?大树遇到风了,会有什么样的变化呢?”引导幼儿想象风与物体的关系,风吹大树,可以画树枝在飘动,或者树叶飘落,保证画面整体美感不受影响。

既是对他认知和技能的提高,同时也保护了幼儿的想象力与创造力,培养其大胆绘画的能力。

观察矫正个案记录观察对象王崇舟年龄6岁所在班级中(9)班观察地点教室观察日期 4.21 观察内容自控能力观察者观察行为描述王崇舟小朋友活泼好动,思维敏捷,双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、电动小玩具等动西,上数学课时他总是第一个举手回答问题,老师问听懂了没有,他总是响亮地回答:“听懂啦!”,绘画活动开始了,他趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就去岛乱旁人绘画,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。

”让你又好气又好笑。

行为分析1.家庭教育的原因,由于父母老人的宠爱倍至,尽其所能满足其需要,在园显得随心所欲,教室里想拿什么拿什么。

中班幼儿观察矫正个案记录 (16)

中班幼儿观察矫正个案记录 (16)

观察对象魏一晨年龄5岁所在班级中(7)班观察地点教室观察日期 3.16 观察内容注意力观察者观察行为描述魏一晨小朋友极其好动,上课两三分钟注意力就会转移,容易受身边的事物所影响,窗外的脚步声就能转移他的注意力。

好奇心强,自控能力差,并常伴有某种习惯性小动作,如咬指甲、吸手指、抠鼻子等,做什么事大都半途而废,有头无尾。

有点口吃,与老师小朋友语言交流有障碍。

在上分享阅读课时,小朋友都积极举手回答问题。

魏一晨老是站起来,咬着手指头,一下又望望黑板,一下又望望其他小朋友,或是望着地板,神情游离不定,又像关注某个东西,又似在沉思,但他什么也没做,也不说一句话。

其他小朋友在朗读时他并没有读,而且常常被外面其他事物所吸引,总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上,一下又去与旁边的小朋友嬉戏,或是打扰其他小朋友,当我提醒以后他才停止嬉戏,但眼神还是没有关注老师和黑板。

行为分析 1.小动作多,为手脚不停让其安静下来难度较大。

2.情绪不稳定自我控制能力差,举止行为缺乏思考和判断,意识不到到处乱跑的危险性。

3.存在着一定程度的学习困难,还有语言障碍—-口吃,讲话少。

矫正措施仔细耐心的帮助他,对他微小的进步要加以肯定。

不时的鼓励会让他对自己充满自信,也会渐渐感受到老师的关心与爱心,这样会让他慢慢与老师和小朋友接触,也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人,而不会孤僻行事,任自己乱动乱跑。

效果最后在老师的监督下能约束自己的行为。

在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会,多鼓励他去自由的交谈,这样他的语言表达能力也会得到提高。

观察对象沈梓萱年龄4岁6月所在班级中(7)班观察地点教室观察日期 4.16 观察内容注意力观察者观察行为描述1.每天来幼儿园总是哭哭啼啼,拉着妈妈的手不愿放开,到班上后总是一个人静静的坐,不和小朋友一起玩。

2.上课时,小朋友齐声唱着歌,我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时,马上害羞地低下头,我装成没看见,过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。

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