《阳光牵着我的手》四年级上册音乐人音版(五线谱)

5
前期教学状况、问题与对策
状况
有二声部合唱经验 能够运用断、连的 歌唱方法 能够识读乐谱 能够填词自主歌唱 能够随指挥进行歌 曲演唱
问题、对策
连续的三度音程 音准不稳定 歌唱时的气息控 制能力弱 填词时的一字多音 及归韵不自如 钢琴、口风琴、柯 尔文手势、长音韵 母、范唱、指挥、 肢体等聆听、模仿、 对比中进行。
1
教学内容
A
a (8) b (8)
B
c (4)
d (4)
e1 (4)
c1 (4) e (4)
1
教学内容
本首歌曲的创作手法细腻丰富，旋律中一 字多音清新委婉，节奏中休止符的运用使 歌曲独具韵味。这将是教学中重点关注的 地方，合唱部分的大、小三度和声色彩及 音准的和谐把握尤为重要，这也正是本课 歌曲情感挖掘的源泉 。
教学重点
弹性明亮的声音 声情并茂
的演唱歌曲。
教学难点
歌唱气息的控制； 二部合唱的音准 声部间的和谐统一。
发声练习
学唱歌曲
处理歌曲
表现歌曲
一、发 声 练 习
（一）气息与共鸣的练习
教 学 过
程
带有音高的哼鸣，气息控制及三度音程
练习，帮助学生在接下来的学习中更好的掌
握歌曲二声部旋律及声断气不断的唱法。
(一）A\B段两次“牵手”的不同情感抒
教
发。
学
（二）、A\B段力度对比，声音演唱的
过
对比。
程
（三）歌中生“情”——寓意，和结 合“七色光之歌”对“阳光”“太阳”
进行理解。
四、表现歌曲
（一）、观看国庆阅兵式、奥运队日活
教
动视频。 （二）、讨论演唱形式，自主选择并尝
学
试录音。
过
（三）、选择教室器材、学具、乐器等。 （四）、完整表现。
0907062
1 指导思想与理论依据
2
教学背景
3
教学目标
4
教学过程
5
学习效果评价
6
教学设计特点
阳光 我的手 情感
牵着
指导思想
本课以情感为主线 组织教学资源，将情 感贯穿于教学活动的 始终，在丰富的情感 体验中，进行歌曲相 关技能的教学。
理论依据
《课标》中指出：在 教学中，要强调音乐 的情感体验，根据音 乐艺术的审美表现特 征，引导学生对音乐 表现形式和情感内涵 的整体把握，领会音 乐要素在音乐表现中 的作用。
特点及与以往的合唱歌曲的旋律创作有什
教
么不同？（齐唱、合唱）
学
（2）学生自主学习歌谱并填词演唱
提示：急换气，唱好八度大跳 提示：声部
过
之间相互倾听
程
a分小组分声部利用口风琴视奏曲谱，并填词
学唱探究演唱的声音处理。
b各小组分别演唱互学互评。
（3）反馈找出问题进行解决
预设问题之一——音准、声部平衡问题：
程
搜集李幼容、徐思盟的相关歌曲——
《七色光之歌》《小纸船的梦》…….
评价方式：
本课的学习效果评价方式包括教师评价
学 习
和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过
效
程，学生自评安排在“加入创编激发情感”
果 之后的多次多人进行表演唱时。
评
价
1 词中找情 2 曲中寻情 3 韵中升情
程
为什么？
（二）寻觅曲中“情”
1.初次聆听——教师范唱
教
体会情绪；分辨结构
学
过
2.再次聆听——歌曲录音
程
演唱形式；段落情绪的变化；
歌曲最有特色的地方。
（三）品味韵中“情”
1．学唱歌曲A段
（1）师弹琴，生默唱填词
教
（2）随琴填词轻声歌唱
学
（3）分析乐句及旋律、节奏特点 （4）学唱X .X XX | X — |处附点节奏
本课为四年级教材必唱歌曲。
2
学生情况分析
已有知识经验 学习方法技能
个体与集体
掌握基础识读 借助柯尔文
乐谱知识；
手势唱名
具备听辨单音、
旋律音程的能力； 借助口风琴
音准较好；已经
有初步的合唱经
小组合作、
验。
自主学习
思维活跃，歌 表演、肢体表 现欲强。
歌唱气息控制 能力、演唱方 法能力弱。
3
教学方式与手段
情感态度与价值观目标
在学唱歌曲的过程中，表现坚定有力、激昂 喜悦的情绪，并能用歌声表现出对党、对生活 的热爱之情。 过程与方法目标目标
在听辨、分析、学唱的过程中感受、理解 和体验音乐所刻画的形象，运用不同的演 唱形式唱好歌曲。
知识与技能目标
能够有效地控制气息和声音声情并茂的演唱 歌曲，二声部做到和谐、统一。
过
与一字多音的演唱并设问作者为什么这 样创作？想表达什么情感？
程
能够体会委婉的韵味和所传达发自内心
的喜爱之情，引领学生运用流畅连贯的
声音，高位置演唱表现。
（5）体会作者与众不同的创作手法
2/4 X .X XX | XX 0 | X — | X — |
阳光 牵着 我的 手，
教
2/4 X .X XX | X X | X — | X — | 阳光 牵着 我 的 手，
（1） （2） （3）
在音响实践的基础上通过反复听、唱学 会歌曲的演唱，感受、体验、表现歌曲 的情感。
采用先词后谱的教学方式，学生在音乐 听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐表 现活动中运用乐谱。
利用多媒体辅助教学，帮助学生理解、 感受、体验歌曲的情感。
4
技术准备
PPT演示文稿 、打谱软件制作的谱例及音响。
学
2/4 X .X XX | X X. | X — | X — |
阳光 牵着 我 的 手，
过
对比演唱上述三种不同节奏乐句，让学生发
程
现探究此处休止符活泼俏皮的语气，及“此时无
声胜有声”的渲染情感作用。
（6）完整演唱A乐段，唱出自我陶醉之情。
2.学唱歌曲B乐段
（1）观察：找出B段合唱部分的旋律、节奏
1
2
3
4
5
教
学
教 学
技
前问
期题
学
生
方
术
教与
内
情
式 与
准
学对 状策
容
况
手
备
况
段
1
教学内容
本课为人音版第八册第五单元《手拉手》中 的第二首演唱歌曲。
本单元共有四首作品，皆为声乐作品。都 集中反映“手”与“友情”的传递与表达， 歌唱团结友谊的主题思想。
纵观全册教材，涵盖31首中外儿童歌曲，以 中国声乐作品为主。比第七册歌曲多出3首， 本册教材突出歌曲教学及歌唱技能的培养，作 品从思想性、艺术性、技巧性都有所提升。
Βιβλιοθήκη Baidu
通过反复视唱B段一、二乐句的旋律运用已
经学习过的大、小三度的“明”“暗”色彩
教
关系来进行音准把握，通过口型状态大小、
学
肢体动作来找到音高。
过
预设问题之二——换气不统一问题：
通过教师或学生自行指挥，解决换气。
程
（4）全体合唱B乐段
引导学生体会此段自豪之情与坚定地语气。 声音要饱满有颗粒，吐字清晰。
三、歌曲处理
（二）三度音程练习
1、教师做柯尔文手势，将学生分成两个
教
声部看手势做卡农。
学
2、复习《百草园》三度和声（la li )
过
引领学生重点体会大三度与小三度
程
音程色彩的变化。
二、学唱歌曲
（一）初尝词中“情”
教
学
1、出示歌词，师生接龙朗诵，引出《阳 光牵着我的手》。
过
2、如果将它谱曲你想表达怎样的情绪？